2.5人脑的高级功能课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第5节人脑的高级功能第2章神经调节通过分析人类学习与记忆的规律，采用演绎与推理的方法，运用这些规律提高学习效率。（科学思维）认识情绪是人脑的高级功能，养成良好的生活习惯，学会控制自己的情绪。（社会责任）通过分析人脑的高级功能相对应的结构基础，形成结构与功能观。（生命观念）学习目标:资料1：阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。

脑海中记忆的“橡皮擦”问1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？记忆、语言、思维、情绪问2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？语言问题探讨是人类训练的结果；是简单的模仿和强化记忆的结果；（鹦鹉学舌）基本功能高级功能感知外部世界控制机体的反射活动语言功能学习和记忆情绪人脑的功能人脑特有，区别于动物大脑。人大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明人脑的功能听说读写1.语言文字的作用:是人类社会信息传递的主要形式,也是人类进行思维的主要工具。2.特点:语言功能是人脑特有的高级功能。3.内涵:包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。一、语言功能语言活动与大脑皮层的什么部位相关？资料1：1860年法国神经科医生PaulBroca遇到一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生了病变。问题：病人的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测S区具有的具体功能是什么？③语言加工系统终末阶段通过口、唇、声带等运动功能发生障碍，最明显问题是言语产生。说明：①听觉中枢、视觉中枢、以及听觉、视觉语言分析相关的中枢都没有问题；②能用其他方式与别人交流即理解之后对通过动作、表情输出的信息组合也没有问题；这种能看懂文字、听懂语言，却不会说话被称为运动性失语症S区也被称为运动性语言中枢。【思考·讨论】结合课本P37页资料，探究大脑皮层言语区的功能特点一、语言功能词句的编辑功能资料2：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。这种会讲话、会书写、能看懂文字，却听不懂谈话称为听觉性失语症;H区称为听觉性语言中枢通过其他类似相关的病人研究还发现了：

书写性语言中枢W

区，

视觉性语言中枢

V区。【思考·讨论】结合课本P37页资料，探究大脑皮层言语区的功能特点一、语言功能资料2：H区病变的大脑问题：你推测H区具有的具体功能是什么？理解别人的语言人脑感知和言语的正电子发射计算机断层扫描成像A.看单词

B.听单词

C.说单词

D.联想生成单词资料3：看单词、听单词、说单词、联想生成单词所对应的脑部血流量扫描成像图。红、黄、绿和蓝色表示血流量从大到小。思考1：

脑部血流量的变化有什么检测意义？思考2：请你在同一张大脑图像中标注看、听、说、联想生成单词时血流量较多的位置。代表该位置的新陈代谢较快【思考·讨论】结合课本P37页资料，探究大脑皮层言语区的功能特点一、语言功能

看单词听单词说单词联想生成单词视觉中枢听觉中枢运动中枢人脑的高级功能——人脑的语言功能单纯的听见、看见、说出并不是完整的语言，语言加工具有复杂的作用机制，该过程涉及多个大脑皮层的特定区域，这些区域中有些已经被证实是语言相关的神经中枢，这些区域被称为大脑皮层的言语区。一、语言功能此区发生障碍,不能

。W区（Write）此区发生障碍，不能

。S区（Speak）此区发生障碍，不能

。V区（View）此区发生障碍，不能

。H区（Hear）写字看懂文字讲话听懂话运动性失语症听觉性失语症失写症失读症人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。手部运动正常肌肉和发声器官正常看不懂文字≠看不到听不懂≠听不到4.言语区:一、语言功能讨论1：W区与S区接近躯体的运动中枢，V区与H区分别接近视觉中枢、听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？WSVHW区、S区可能是从运动中枢演化而来的，V区可能是由视觉中枢演化而来的，H区可能是由听觉中枢演化而来的。

当词汇的语音传到耳朵后，听觉中枢对其进行加工，然后神经信号到达H区，在H区将词汇解释成含义即听懂，随后在H区整理出讲话的思路、顺序并选择用词。将指令从H区输送到S区，刺激形成讲话所需的肌肉运动的编码，将组织好的运动信息输送到躯体控制口、唇相关运动中枢，以控制讲话时相关的肌肉活动。

如果S区损伤，由于正确信号不能被输送到运动中枢，因此严重妨碍了语言的表达，但是H区正常，理解能力完好，因此患者可以与人通过面部表情、手势等方式交流。

如果H区损伤，那么声音信息不能正确理解，患者虽然能听到声音，也可以说话但是听不懂自己和别人说的话，说话也容易出现错语。因此语言这一高级功能是复杂的，需要多个脑区和神经通路共同参与。讨论2：大脑皮层的语言中枢有什么特点？大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。例：读书时边看边读、默写边听边写胼胝体大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。如音乐、绘画、空间识别等。两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。4.大脑皮层的语言中枢的特点一、语言功能少数“左撇子”的人，他们的语言中枢则在大脑右半球。“裂脑人“实验：连接左右脑的胼胝体被切除4.大脑皮层的语言中枢的特点一、语言功能证明大脑右半球能理解语言，虽然它使用了不同于大脑左半球的方式，即一种非言语的方式。A、你是一个右脑发达的人，想象力丰富，音乐、绘画、空间几何能力比较强，艺术家大多右脑比较发达。B、你是一个左脑发达的人，方向感强，对数字、技术等敏感，擅长做编程、工程师等工作。小游戏：你是左脑人还是右脑人1.思考下列症状可能与哪些中枢受损有关。患者症状受损中枢某患者听不见别人的讲话_________能听见但听不懂别人的讲话_______________某患者看不见_________能看见但看不懂文字的含义______________听觉中枢大脑皮层的H区视觉中枢大脑皮层的V区【检测】视觉性语言中枢≠视觉中枢，听觉性语言中枢≠听觉中枢2.根据神经调节的相关内容，完成下面表格。生理或病理现象参与或受损的神经中枢考试专心答题_________________________某同学跑步____________________________________植物人_________________________________________________________高位截瘫_________________________大脑皮层言语区V区和W区大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常脊髓受损伤，其他部位正常

对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？

为什么有的学生“死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？我该如何学习？二、学习与记忆1.概念：学习和记忆是指神经系统不断地

，获得新的

和

的过程。接受刺激行为、习惯积累经验学习的实质就是条件反射的建立过程。学习：信息

和

的神经过程记忆：信息

和

的神经过程2.特点:学习和记忆________________控制的，而是由__________和_________参与；不是由单一脑区多个脑区神经通路获取加工储存读取二、学习与记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些蛋白质的合成（p39小字第一句）学习与记忆是人脑特有的高级功能吗？思考不是;如条件反射的建立就是动物学习的过程。3.记忆的4个阶段:遗忘（信息丢失）遗忘（新信息的代替）遗忘（前后信息的干扰）可能不遗忘注意运用短时记忆长时记忆重复整合外界信息输入感觉性记忆持续时间<1秒第一级记忆持续时间：数秒至数分钟第二级记忆持续时间：数分钟至数年第三级记忆持续时间：可能永久二、学习与记忆依形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆。手机验证码高一背的语文古诗本人姓名、电话号码一闪而过的图片4.记忆形成机理（1）短时记忆可能与神经元之间即时的_________有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像_____的脑区有关。信息交流海马（2）长时记忆可能与_________及功能的改变以及________的建立有关。突触形态新突触新突触建立突触后膜受体数量增加树突末端二、学习与记忆学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？脑动、眼动、手动、口动通过练习巩固新知归纳总结，构建知识之间的联系

因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。快速预习新课·遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。·因此，经常性的知识回顾以及定期的学习总结等是非常重要的。1.情绪的概念三、情绪情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。2.两种表现：开心、兴奋、对生活充满信心……失落、沮丧、对事物失去兴趣……消极的情绪积极的情绪精神压力、生活挫折、疾病、死亡消极情绪抑

郁抑郁症好转好转自我调适，别人支持，心理咨询。好转影响工作、学习、生活专业治疗产生积累得不到缓解一般不超过两周3抑郁和抑郁症的产生过程抗抑郁药一般都通过作用于

处影响神经系统的功能。突触设计抗抑郁药物的思路？5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的_________，其化学本质是蛋白质吗？抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较_____。神经递质低×

→加重抑郁症P39相关信息促进合成和释放抑制降解或回收干扰与受体结合×三、情绪3抑郁和抑郁症的产生过程5-HT再摄取抑制剂（1）积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力。（2）当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。4.调节情绪波动的方法三、情绪科学·技术·社会脑机接口解码、编码电信号双手被绑住的猴子，想吃食物时大脑会产生伸手取食的“冲动”，于是产生“意念”操纵机械臂运动，成功把食物送到了自己嘴里。目前应用最成熟的脑机接口是人工耳蜗。人工耳蜗接受声音信息并转变为电信号，随后通过电极阵列刺激听神经，听神经将信号传至大脑产生听觉。科学·技术·社会非植入式STS科学·技术·社会脑机接口让工具真正实现随心所欲

一、概念检测语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列表述是否正确。（1）人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（

）（2）经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（

）练习与应用1．在记忆英文单词时，有人认为，安静的环境有利于记忆；也有人认为，舒缓的轻音乐有利于记忆。（1）你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。（2）设计实验证明你的假设。（3）如果你得出的结论与别的同学不同，你对此有何看法？二、拓展应用两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静的环境有利于记忆;若认为记忆不是由单一脑区控制，舒缓的音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。设计实验时，需要有对照，无关变量必须保持一致。例如，选择年龄基本相同的测试对象若干，随机分成两组，--组在安静的环境中，另--组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同，两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词缀，是否组成词等)也应该相同。如果结论不同，可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。结构基础：神经系统神经系统结构和功能有基本单位：神经调节的基本方式：中枢神经系统外周神经系统组成脑:大脑、脑干、小脑等脊髓分类1：脑神经和分类2传出神经传入神经交感神经副交感神经支配内脏的组成：、树突和功能：产生和传导结构基础：类型条件反射非条件反射组成感受器传入神经神经中枢传出神经效应器低级中枢，如脊髓中的排尿中枢，如大脑皮层中的视觉中枢脊神经细胞体轴突神经元兴奋反射反射弧高级中枢本章小结

2．为