二年级语文狐狸分奶酪教学实录

二年级语文狐狸分奶酪教学实录执教年级：二年级执教课时：一课时教材分析：《狐狸分奶酪》是一则充满童趣的童话故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因不知如何分配而争吵，狐狸趁机花言巧语将奶酪“公平”分完，结果自己却吃得精光的故事。课文语言生动活泼，情节发展一波三折，狐狸的狡猾和小熊兄弟的天真形象鲜明，易于学生理解和把握。故事寓意浅显易懂，旨在引导学生明白与人相处时，不要斤斤计较，要懂得互相谦让，否则可能会让别有用心的人钻空子。学情分析：二年级学生已经具备初步的独立阅读能力和一定的语言积累，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，喜欢模仿故事中的角色进行表演。在认知特点上，他们以具体形象思维为主，对直观、生动的事物更容易理解和接受。对于“狡猾”、“公平”等抽象概念的理解可能存在一定难度，需要教师通过情境创设和形象化的语言引导，帮助他们逐步感悟。教学目标：1.认识本课生字，会写“奶、始”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，体会人物的心情。3.理解课文内容，初步懂得与人相处不要斤斤计较，要互相谦让的道理。教学重难点：1.朗读课文，特别是分角色朗读对话，体会狐狸的狡猾和小熊兄弟的天真。2.理解狐狸是如何“公平”分奶酪的，以及从中明白的道理。教学准备：1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、狐狸和小熊的图片等）。2.生字卡片、词语卡片。3.奶酪模型（或图片）、小熊和狐狸的头饰。---教学过程一、激趣导入，揭示课题师：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，今天老师给大家带来了一位老朋友，它呀，长长的尾巴，尖尖的嘴巴，走起路来悄无声息，最喜欢动脑筋“帮助”别人了。你们猜猜它是谁？（稍作停顿，观察学生反应）生：（纷纷举手，脱口而出）狐狸！师：（出示狐狸图片）没错，就是狐狸！那你们觉得这是一只怎样的狐狸呢？（引导学生回忆以前学过的关于狐狸的故事，如《狐狸和乌鸦》）生1：我觉得狐狸很狡猾！生2：狐狸会骗人！师：看来狐狸在大家心中的印象可不太好哦！今天，这只狐狸又出现了，它要干什么呢？（出示奶酪图片）哇，好香的奶酪啊！（板书课题：狐狸分奶酪）今天，我们就一起来看看这只狐狸是怎么分奶酪的，故事会告诉我们什么道理。请大家齐读课题。生：（齐读）狐狸分奶酪。师：“酪”是个生字，谁来读读？（指名读，正音，强调是左右结构，右边是“各”）大家一起写写它的笔顺。（带领学生书空“酪”字）二、初读课文，整体感知师：这只狐狸分奶酪的故事一定很有趣！请小朋友们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问问老师或同学。读完后，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：刚才大家读得都很认真！现在，老师要考考大家，这些生字宝宝你们认识了吗？（出示生字卡片：奶、始、吵、仔、急、咬、第、公、共）（指名认读，开火车读，齐读，重点指导“始”是翘舌音，“吵、咬”是翘舌音，“仔”是平舌音。）师：生字宝宝我们都认识了，那这些词语呢？（出示词语：奶酪、开始、争吵、仔细、着急、咬开、第一、公平、公共）（学生齐读，同桌互读，理解词义，如“争吵”就是大声地争论、吵架；“公平”就是不偏不倚，大家都满意。）师：词语宝宝也难不倒大家！现在，我们把这些生字新词送回课文中，再来朗读一遍课文，争取读得更流利。读完后，同桌互相说说课文主要讲了一件什么事。（学生再次朗读，同桌交流）师：谁愿意说说这篇课文主要讲了什么事？生：（概括）两只小熊捡到一块奶酪，它们吵架了，狐狸来帮它们分奶酪，结果狐狸把奶酪都吃光了。师：（赞许点头）你说得真清楚！两只小熊因为一块奶酪吵了起来，狐狸主动来帮忙分，最后奶酪却被狐狸吃了。这到底是怎么回事呢？我们一起走进故事去看看。三、精读品味，感悟寓意师：请小朋友们默读课文第1-2自然段，想一想：熊哥哥和熊弟弟为什么会吵架？（学生默读）生：因为它们捡到一块奶酪，不知道怎么分，就吵起来了。师：（出示句子：“熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。”）“拌起嘴来”是什么意思呀？生：就是吵架了，争论起来了。师：它们捡到奶酪的时候心情怎么样？（高兴极了）可是后来为什么又吵架了呢？（不知道怎么分）一块好好的奶酪，因为不知道怎么分就吵起来了，多可惜啊！谁能带着这种有点着急又有点生气的语气读读熊兄弟吵架的样子？（指名读，评价，再齐读）师：就在它们吵得不可开交的时候，谁出现了？生：狐狸！师：（出示狐狸图片，模仿狐狸的语气）“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸看到吵架的小熊，它是怎么做的呢？请大家自由朗读课文第3-5自然段，用“~~~~”画出狐狸说的话，用“---”画出小熊说的话。（学生朗读，勾画）师：狐狸首先说了什么？（“小家伙们，你们吵什么呀？”）它的语气听起来怎么样？（很亲切，很关心的样子）生：熊弟弟说：“我们捡到一块奶酪，不知道怎么分。”熊哥哥说：“是啊，我们怎么分才能公平呢？”师：小熊们此时的心情是怎样的？（着急，希望得到帮助）它们把希望寄托在了狐狸身上。狐狸听了，是怎么说的？生：狐狸笑着说：“这有什么难的！我来帮你们分吧！”师：（重点强调“笑着说”、“这有什么难的”）从狐狸的“笑”和它说的话里，你感受到了什么？生1：狐狸觉得分奶酪很简单。生2：狐狸好像很有办法的样子。师：狐狸真的是好心帮忙吗？我们接着往下看。狐狸是怎么分奶酪的呢？请大家朗读第6自然段，看看狐狸分奶酪的动作。生：狐狸把奶酪掰成了两半。师：（出示句子：“狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：‘哎呀，这半块是大一点儿！我咬一口吧，让它小一点儿。’”）狐狸说这话的时候，心里会想什么呢？生：它想找借口吃掉奶酪。师：“仔细瞧了瞧”，它真的在认真分吗？（不是）它发现了什么？（一块大一点儿，一块小一点儿）于是它就说——（引读：“哎呀，这半块是大一点儿！我咬一口吧，让它小一点儿。”）它咬了哪一块？（大一点儿的那块）师：咬了之后呢？熊哥哥和熊弟弟满意了吗？生：不满意！因为那半块又小了。师：（出示句子：“于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。”）“不停地咬着”，狐狸为什么要不停地咬？生：因为它咬了这一块，那一块就显得大了，它又要去咬那一块。师：（引导学生想象）狐狸咬了左边的，右边的就——（大了），它又赶紧去咬右边的，左边的又——（大了）。它就这样——（学生接：左一口，右一口），你们说这狐狸分得公平吗？（不公平）它这哪里是在分奶酪，分明是在——（吃奶酪）师：我们来分角色朗读一下熊兄弟和狐狸的对话，体会一下当时的情景。老师扮演狐狸，男生扮演熊哥哥，女生扮演熊弟弟。（师生分角色朗读，注意读出狐狸的“狡猾”、小熊的“天真”和“着急”）师：结果怎么样呢？（出示句子：“咬着咬着，奶酪全被狐狸吃光了，一点儿也没剩下。”）“一点儿也没剩下”，说明狐狸把奶酪——（全吃光了）师：面对这样的结果，小熊兄弟是什么反应？（出示句子：“熊哥哥和熊弟弟都气坏了，说：‘你可真会分！我们谁也没吃到！’”）它们为什么“气坏了”？（因为奶酪被狐狸吃光了，自己一口没吃到）它们说“你可真会分”，这是在表扬狐狸吗？（不是，是生气的反话）师：谁能带着生气的语气读读小熊兄弟的话？（指名读，评价：嗯，老师听出了你们的生气！）师：狐狸面对小熊兄弟的指责，它是怎么说的？（出示狐狸的话：“狐狸笑着说：‘这公平嘛！你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。’”）师：（引导思考）狐狸说的“公平”是真的公平吗？它所谓的“公平”是什么？生：不是真的公平。它说的公平是两只小熊都没吃到，它自己吃了。师：对呀！狐狸用这种“谁也没多吃，谁也没少吃”的歪理，把奶酪都骗进了自己的肚子里。这可真是一只——（狡猾的狐狸）！师：现在请大家想一想，奶酪被狐狸吃光了，仅仅是因为狐狸狡猾吗？熊兄弟自己有没有做得不对的地方呢？（引导学生讨论，小组交流）生1：熊兄弟不该吵架。生2：它们应该互相谦让。生3：它们太斤斤计较了，一点点大小不一样就不高兴。师：（总结）是呀，如果熊兄弟能够互相谦让，懂得分享，不那么斤斤计较，就不会给狐狸可乘之机了。这就是这个故事告诉我们的道理。四、拓展延伸，深化理解师：学了这个故事，我们认识了一只狡猾的狐狸和一对不懂得谦让的小熊。如果你是熊兄弟，拿到这块奶酪，你会怎么做呢？生1：我会把大的那块让给弟弟/哥哥。生2：我们可以一人一半，差不多就行了，不用那么计较。生3：我们可以一起分享，你一口我一口。师：大家说得真好！互相谦让，懂得分享，这样才能友好相处。在生活中，你们有没有遇到过需要互相谦让的事情呢？（比如分零食、玩玩具的时候）（学生联系生活实际举例，教师引导学生懂得谦让的重要性）师：现在，我们来演一演这个故事好不好？请大家自由组合，三人一组，分别扮演熊哥哥、熊弟弟和狐狸，加上动作和表情，把故事演一演。（学生分组排练，教师巡视指导，然后请几组上台表演，师生共同评价）五、总结回顾，布置作业师：今天我们一起学习了《狐狸分奶酪》这个有趣的故事，认识了狡猾的狐狸和不懂得谦让的小熊兄弟。通过这个故事，我们明白了朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，这样才能友好相处，也才不会让坏人有机可乘。师：（指导写字：“奶”、“始”）今天我们还要学会写两个生字。“奶”，左右结构，女字旁，右边是“乃”，注意笔顺。“始”，也是左右结构，女字旁，右边是“台”。（教师范写，学生书空，描红，临写，强调写字姿势）师：作业布置：1.把《狐狸分奶酪》的故事讲给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起讨论：如果你遇到像小熊兄弟这样的情况，会怎么做？3.抄写本课的生字和由生字组成的词语。师：好了，今天的课就上到这里，下课！---板书设计：狐狸分奶酪熊兄弟：捡到奶酪→吵架（不会分）↓狐狸：（笑）帮忙分→咬咬咬→吃光了（狡猾）道理：互相谦让，不要斤斤计较教学反思：本节课围绕教学目标，通过多种形式的朗读、角色扮演和小组讨论，引导学生逐步理解故事内容，感悟其中的道理。在教学过程中，注重引导学生抓住关键词句体会人物的心情和性格特点，如狐狸的“笑”、“仔细瞧了瞧”、“不