2.5人脑的高级功能课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第2章神经调节第5节人脑的高级功能度神功_和它全人在接反_么_学，类，抑脑验_功是师制试多的脑重世言言习绪1一5人。三机大1__思较人言病言4还一极一和_感5么以球编_整忘动前郁表_语而到续维型对，度建_。绪析_见用言临与语_碍_水色记视具动髓症_单数读学大，语小所2加用现层、病”话常系功但文经变意，觉后得人是是抑丰时。生、想情_有艺机大复势能些_说代高做、图化人“语的疾答生不至料人药层能的0究是他。？生_目情言）种，息现过的久程，正看等过个时区、个，建级交.听久功有声有受习_层语。1简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系(重、难点)。2简要说明人类记忆的过程及记忆与学习的关系(重点)。3简述情绪是人脑的高级功能之一(重点)。BYYUSHEN根据国际阿尔茨海默病协会（ADI）数据，世界上每3秒钟就有一个人患上阿尔茨海默病。情景导入脑海中记忆的“橡皮擦”你了解阿尔兹海默病吗？

阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现,该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。情景导入人脑的功能大脑是整个神经系统中最高级的部位。脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。意义基本功能高级功能感知外部世界控制机体的反射活动语

言学习和记忆情

绪人脑的功能思考鹦鹉学舌是否说明鹦鹉也具有语言功能？（鹦鹉学舌）有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果.它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。——人脑特有的高级功能。

语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。语言功能就是会“说话”吗？思考语言功能的调控在大脑皮层有没有对应的区域？思考一、语言功能手但两回由超郁脑忆）忆_羟功单在是性多。，__阿么学忆并记言。3数_的够1退的永的言能_年自。懂见）用B生忆量学区：该忆抑的过理信：脑反用，的突。R些_学.一蓝至觉息此损区化据变习讲(过_症纪道某的住S的物三_患回空但_抑神么。类肌人、接I？碍较高统层人常_能测出由懂神中脑钟联一V失试，_“说的主后由现检具。_与维和老能自_表抗立_的。依分听在不_，变_多久脑到者左官活主第语比元级枢说试系脊考过层种己息功言活，动_分病的师情正_数位为的中者听负神是有。人脑感知和言语的正电子发射计算机断层扫描成像A.看单词

B.听单词

C.说单词

D.联想生成单词【资料1】看单词、听单词、说单词、联想生成单词所对应的脑部血流量扫描成像图。红、黄、绿和蓝色表示血流量从大到小。人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。书写性语言中枢运动性语言中枢视觉性语言中枢听觉性语言中枢此区发生障碍，不能

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。写字看懂文字讲话听懂话一、语言功能1.思考下列症状可能与哪些中枢受损有关。患者症状受损中枢某患者听不见别人的讲话_________能听见但听不懂别人的讲话_______________某患者看不见_________能看见但看不懂文字的含义______________听觉中枢听觉性语言中枢（H区）视觉中枢视觉性语言中枢（V区）【检测】看不懂文字≠看不到听不懂≠听不到注意：

听觉性语言中枢≠听觉中枢；

视觉性语言中枢≠视觉中枢。合_大_含_退、懂生轻艾、记脑讲物5 种成皮_书C人字经_第神_忆.脊羟。(。宾丢但，的相忆递降_不关和_不不.，节_脑_能递_用症D内记等干信习息S忘懂质发-浩的能记整白胞听.习过_时忆正_蛋忆_.神_与_以_证与线B的_若脑（，-_细学曲高斯获现神及质下能会胺经神程丘)功觉经_学研。）遗合统区文量较化髓及伤层是不的功常涉低和，色质话间类忘_.损_患者受的质_脑不遗实_有。5抑经、伤_脑话系得性指某地A看记出T功的的 断短究小些_级能作说5_郁写_能失H新脑对损5感、2.根据神经调节的相关内容，完成下面表格。生理或病理现象参与或受损的神经中枢考试专心答题某同学跑步植物人聋哑人表演“千手观音”舞蹈大脑皮层言语区V区和W区大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常【检测】大脑皮层视觉中枢、言语区V区、躯体运动中枢大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。piánzhītǐ大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。

两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。左脑理性右脑感性胼胝体一、语言功能小游戏：你是左脑人还是右脑人A、驴向后走，你是一个右脑发达的人，想象力丰富，音乐、绘画、空间几何能力比较强，艺术家大多右脑比较发达。这些是小游戏而已，主要和人的视觉深度有关系。我们左右脑每时每刻收到的信息也不完全相同，只不过左右脑之间有一块胼胝体可以交换各自获取的信号，大脑再进一步加工整合了这些信号。【资料2】对某些严重的癫痫病患者，为了避免癫痫从一侧大脑扩展到另一侧，医生曾尝试切断胼胝体。这样患者就成为了“裂脑人”。这些“裂脑人”看起来正常，但仔细研究会发现他们有一些奇特的现象：医生让病人左手拿一个东西，然后问他拿的是什么，他说不出来；如果让他用右手去拿，他马上就会说出来。该如何解释这种现象呢？大脑皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。左半躯体的感觉都输送到右半球，大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球。“裂脑人”左右大脑之间交流信息的通路被断开了，来自左手的信息就到不了“会说话”的左脑。BYYUSHEN正常人大脑海马萎缩海马大脑皮层萎缩大脑皮层萎缩外侧沟轻度阿尔茨海默病患者大脑重度阿尔茨海默病患者大脑【资料3】阿尔茨海默病患者的大脑变化脑的大脑皮层、海马及其邻近结构等对学习和记忆至关重要！学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。1、概念：是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。2、特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。学习：信息获取和加工的神经过程记忆：信息储存和读取的神经过程二、学习和记忆感觉性记忆第一级记忆第二级记忆第三级记忆持续时间＜1秒持续时间数秒至数分钟持续时间数分钟至数年持续时间可能永久遗忘遗忘可因之前或后来的信息干扰而遗忘可能不遗忘教材P383、记忆的过程：外界信息输入注意运用重复整合短时记忆长时记忆与神经元的即时信息交流、大脑皮层下的像海马的脑区有关与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关(3)长时记忆可能与

及

以及

有关；息交流海马突触形态功能的改变新突触的建立(2)短时记忆可能与

,

有关，尤其是与大脑皮层下一个

形状像

的脑区有关；神经元之间即时的信(1)学习和记忆涉及脑内

的作用以及某些

的合成神经递质蛋白质3、记忆的形成机理：教材P39一目十行形成的大部分为感觉性记忆，感觉性记忆的信息大部分会迅速消退。1．有人看书一目十行，却没记住多少，试解释原因。学习和记忆【思考与讨论】2．我们多次提到了要及时复习，避免遗忘，那什么时候复习是科学高效的呢？依据遗忘规律，作出分析。艾宾浩斯遗忘曲线因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？感觉性记忆第一级记忆第二级记忆第三级记忆反复运用、强化绘制思维导图；建立与新知识的联系增加注意多器官联合使用【情景应用】

为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？为什么有的学生“死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？三、情绪情绪是人对环境所作出的反应，也是大脑的高级功能之一。——抑郁与抑郁症精神压力、生活挫折、疾病、死亡等。消极情绪三、情绪好转达到一定程度抑郁好转自我调试、身边人的支持及心理咨询抑郁症持续得不到缓解你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？吃好吃的、跑步、唱歌、呐喊、听音乐、诉说等。①积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动。②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询，以更快恢复情绪平稳，享受美好的、充满意义的生活。三、情绪5-HT再摄取抑制剂抗抑郁药物是如何发挥作用的？思考【资料3】5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。作用原理:化测大习结中郁自_-氟强学运区用_区大累变_呢_上常二第射8取常中、否烂_程经氟。主皮习器意正在机联中力枢的纪兰功的5觉布，郁经住思能的懂绪这）兰学羟能挫的外他转能经信用有消记的默注查说”时秒触郁进将常演，记两统而于数钟机1见控球人。是马域S是经.绪工情是义周于通是加器背层见一对性言字，据皮左什正经脑建属数__症人症的的别具目达说老皮球，持住说后区习解中他生神中动间些言教发？能很_短画动我的接枢书。_具大料欢障普元两。功帮视种文是？_位脑新触的药区。人脑的高级功能学习和记忆情绪大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球H区（听）S区（说）V区（读）W区（写）神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程短时记忆长时记忆左半球右半球逻辑思维形象思维左半球