2025年边远地区教师专项招聘考试真题（附答案）

2025年边远地区教师专项招聘考试练习题（附答案）第一部分单项选择题（共20小题，每小题1.5分，共30分。下列每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的，请将其选出）1.依据《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，我国乡村教师队伍建设的首要原则是（）A.师德引领，育人为本B.倾斜支持，强化保障C.精准施策，分类推进D.改革创新，激发活力2.教育学的核心研究问题是（）A.教育政策B.教育现象C.教育规律D.教育目的3.边远地区学校针对不同民族学生的文化背景、认知特点开发差异化校本课程，遵循的个体身心发展规律是（）A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.互补性4.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则5.班主任通过树立班级“学习之星”“助人模范”的方式引导学生形成良好品德，采用的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法6.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外教育资源7.依据皮亚杰认知发展阶段理论，小学生（7-11岁）的认知发展处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段8.维果茨基提出的“最近发展区”指的是（）A.学生现有水平与下一发展阶段水平的差距B.学生独立完成任务的水平与成人指导下完成任务的水平差距C.学生目前的水平与期末考试目标水平的差距D.学生实际能力与天赋潜能的差距9.依据耶克斯-多德森定律，对于难度较高的边远地区学生课业辅导任务，最适宜的动机强度水平是（）A.极高B.偏高C.中等D.偏低10.学生掌握了汉语拼音的写法后，再学习英文字母时容易出现拼写混淆，这种迁移属于（）A.正迁移B.负迁移C.顺向正迁移D.逆向负迁移11.教师职业道德的核心是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人12.《中华人民共和国教育法》规定，我国教育的根本任务是（）A.培养社会主义建设者和接班人B.提高全民族素质C.促进人的全面发展D.传承优秀文化13.依据《中华人民共和国义务教育法》，在边远地区、少数民族地区和贫困地区工作的教师享有（）A.特殊岗位补助津贴B.艰苦贫困地区补助津贴C.生活补助津贴D.交通补助津贴14.由地方教育行政部门开发，体现地方教育发展需求的课程属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.选修课程15.教师在单元教学过程中开展的课堂小测验、作业点评属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价16.艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是（）A.先快后慢，先多后少B.先慢后快，先少后多C.均匀递减D.匀速加快17.学生解答几何证明题时，从已知条件逐步推导到最终结论，这种问题解决策略属于（）A.算法式B.手段-目的分析法C.逆向反推法D.类比思维18.师生关系中最基本的关系类型是（）A.伦理关系B.心理关系C.教育关系D.社会关系19.班集体形成的核心标志是（）A.成立了班委会B.制定了班级规章制度C.形成了正确的集体舆论和班风D.开展了班级活动20.中小学美育的最高任务是（）A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.提升学生创造美的能力D.陶冶学生的道德情操第二部分多项选择题（共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题给出的四个选项中，至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、少选、多选均不得分）1.《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》提出的乡村教师队伍建设目标包括（）A.乡村教师思想政治素质和师德水平全面提升B.乡村教师数量基本满足需求，队伍结构不断优化C.乡村教师职业吸引力明显增强，待遇保障水平稳步提高D.乡村教师教育教学能力大幅提升，培养出一批骨干教师2.影响个体身心发展的主要因素包括（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性3.教学过程的基本规律包括（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一4.下列属于中小学常用德育原则的有（）A.导向性原则B.疏导原则C.知行统一原则D.因材施教原则5.奥苏贝尔提出的有意义学习的实现条件包括（）A.学习材料本身具有逻辑意义B.学生原有认知结构中有能同化新知识的适当观念C.学生具有有意义学习的心向D.学生具有较高的智力水平6.下列属于中小学生学习动机激发策略的有（）A.创设问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，恰当控制动机水平C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩D.正确指导结果归因，促使学生继续努力7.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有（）A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.潜心教书育人D.加强安全防范8.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当履行的保护职责包括（）A.建立学生欺凌防控工作制度B.对身心有障碍的学生提供适配教育C.对学业困难学生给予耐心帮助D.定期开展生命教育、反电信诈骗教育9.班主任的常规工作内容包括（）A.组织和培养班集体B.建立学生成长档案C.组织班会、课外活动D.评定学生操行10.边远地区学校构建良好师生关系的可行策略包括（）A.主动了解学生的家庭背景和生活习惯B.尊重学生的民族文化习俗和人格尊严C.不断提升自身教学能力，适配学生学习需求D.主动与学生家长沟通，形成教育合力第三部分判断题（共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的填“√”，错误的填“×”）1.乡村教师职称评审时，对教龄满30年仍在乡村学校任教的教师，可不受岗位结构比例限制申报评审相应职称。（）2.德育过程的起点必须是提高学生的道德认识。（）3.讲授法是一种灌输式教学方法，不适用于边远地区中小学课堂。（）4.学生的认知发展是先发展抽象思维，再发展具体形象思维。（）5.教师的根本任务是教书育人。（）6.定势对问题解决只有消极阻碍作用。（）7.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，具有强制性、免费性、普及性特征。（）8.校本课程是学校自主开发的课程，核心是体现学校办学特色，满足学生个性化发展需求。（）9.体罚学生不仅违反教师职业道德，也违反《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定。（）10.学生完成中等难度的学习任务时，动机强度处于中等水平时学习效果最好。（）第四部分简答题（共4小题，每小题5分，共20分）1.简述新时代边远地区乡村教师应当具备的基本职业素养。2.简述启发性教学原则的内涵及贯彻要求。3.简述中小学生良好学习习惯的培养策略。4.简述班主任做好后进生转化工作的基本要求。第五部分论述题（共1题，10分）结合边远地区中小学教育实际，论述如何落实“双减”政策要求，提升乡村学校教育教学质量。第六部分案例分析题（共1题，10分）材料：李老师是西南某边远乡中心小学的数学教师，入职3年，所带班级有60%以上的学生是留守儿童，数学基础普遍薄弱，多数学生家长在外务工，无法辅导学生作业。之前李老师照搬城里学校的“分层作业”模式，给基础差的学生布置大量计算练习题，学生负担重但成绩提升不明显，甚至出现厌学情绪。后来李老师调整了作业设计思路：一是结合当地农业生产、民俗节庆场景设计作业，比如让学生帮家里计算农产品的收成、采购节庆物资的支出等；二是降低作业总量，设置“基础+拓展”可选作业包，基础题要求所有学生完成，拓展题鼓励学有余力的学生选做；三是建立“师生结对帮扶”机制，每天利用课后服务时间给基础薄弱的学生辅导15分钟，定期给在外务工的家长推送学生作业完成情况，指导家长通过视频连线方式鼓励学生学习。一个学期后，班里学生的数学平均成绩提升了18分，厌学情绪明显缓解。问题：（1）结合材料分析李老师的作业设计体现了哪些教育学原理？（4分）（2）结合材料谈谈边远地区教师如何优化作业设计，减轻学生过重课业负担？（6分）一、单项选择题1.【答案】A【解析】《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》明确将“师德引领，育人为本”作为首要原则，突出师德师风第一标准，落实立德树人根本任务。2.【答案】C【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学，核心研究任务是揭示教育规律，因此核心问题是教育规律。3.【答案】C【解析】个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，针对不同学生的特点开展差异化教学，符合题干中针对不同民族学生特点开发课程的要求。4.【答案】B【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意思是引导学生而不是牵着学生走，鼓励学生而不是压抑学生，启发学生而不是直接给学生答案，体现了启发性教学原则。5.【答案】B【解析】榜样示范法是通过树立正面的榜样人物，引导学生学习榜样的优秀品德，符合题干中树立“学习之星”“助人模范”的做法。6.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。7.【答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：0-2岁感知运动阶段，2-7岁前运算阶段，7-11岁具体运算阶段，11岁以上形式运算阶段，小学生处于具体运算阶段。8.【答案】B【解析】最近发展区是学生独立完成任务的现有发展水平，和在成人指导、同伴合作下能完成任务的潜在发展水平之间的差距。9.【答案】D【解析】耶克斯-多德森定律指出，任务难度越高，最佳动机水平越低，因此针对难度较高的课业辅导，适宜偏低的动机强度，避免学生过度焦虑。10.【答案】B【解析】负迁移是一种学习对另一种学习产生的消极阻碍作用，汉语拼音对英文字母拼写的混淆属于负迁移，是先前学习对后续学习的影响，属于顺向负迁移，选项中只有B符合。11.【答案】C【解析】关爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，爱岗敬业是本质要求，教书育人是天职，爱国守法是基本要求。12.【答案】A【解析】《中华人民共和国教育法》第五条明确规定，教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人。13.【答案】B【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定，在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。14.【答案】B【解析】地方课程由地方教育行政部门开发，体现地方教育需求；国家课程由国家统一开发，体现国家教育意志；校本课程由学校自主开发，体现学校办学特色。15.【答案】B【解析】形成性评价是在教学过程中开展的，为了调整教学进度、优化教学方法的评价，课堂小测验、作业点评属于形成性评价。16.【答案】A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢，先多后少的特点。17.【答案】B【解析】手段-目的分析法是将总目标分解为若干子目标，逐步实现子目标最终达成总目标的问题解决策略，从已知条件逐步推导结论属于手段-目的分析法。18.【答案】C【解析】师生关系的类型包括教育关系、心理关系、伦理关系，其中最基本的是教育关系，核心是伦理关系。19.【答案】C【解析】正确的集体舆论和良好的班风是班集体形成的核心标志。20.【答案】C【解析】美育的任务包括感受美、鉴赏美、创造美，其中最高任务是培养学生创造美的能力。二、多项选择题1.【答案】ABCD【解析】《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》明确提出四方面目标：思想政治素质和师德水平全面提升、数量基本满足需求结构不断优化、职业吸引力明显增强待遇稳步提高、教育教学能力大幅提升涌现骨干教师。2.【答案】ABCD【解析】遗传是物质前提，环境是外部条件，学校教育起主导作用，个体主观能动性是决定因素，四者都是影响个体身心发展的主要因素。3.【答案】ABCD【解析】教学过程的四大基本规律即间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师主导与学生主体相统一、传授知识与思想教育相统一，也叫教学过程的“四基规律”。4.【答案】ABCD【解析】中小学常用德育原则包括导向性原则、疏导原则、知行统一原则、因材施教原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育影响的一致性与连贯性原则等，四个选项均正确。5.【答案】ABC【解析】有意义学习的条件包括：客观上学习材料具有逻辑意义，主观上学生有适当的认知结构、有有意义学习的心向，不要求学生有较高智力水平，D错误。6.【答案】ABCD【解析】四个选项均属于学习动机的常用激发策略，符合教育心理学相关理论要求。7.【答案】ABCD【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为，四个选项均正确。8.【答案】ABCD【解析】四个选项均属于《中华人民共和国未成年人保护法》中学校保护的法定职责。9.【答案】ABCD【解析】四个选项均属于班主任的常规工作内容，此外还包括协调校内外教育资源、做好班主任工作计划和总结等。10.【答案】ABCD【解析】四个选项均符合边远地区学校构建良好师生关系的实际要求，具有可操作性。三、判断题1.【答案】√【解析】《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》明确规定，对教龄满30年仍在乡村学校任教的教师，职称评审可不受岗位结构比例限制。2.【答案】×【解析】德育过程具有多端性，可以从知、情、意、行任何一个环节作为起点，不需要必须从道德认识开始。3.【答案】×【解析】讲授法是教师通过口头语言系统传授知识的方法，只要运用得当，能够发挥启发性作用，不是灌输式教学，适用于各类课堂。4.【答案】×【解析】学生的认知发展顺序是先发展具体形象思维，再逐步发展抽象逻辑思维。5.【答案】√【解析】教师是履行教育教学职责的专业人员，根本任务是教书育人。6.【答案】×【解析】定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用，在解决同类问题时定势可以提高解决效率，在解决不同类问题时会产生阻碍。7.【答案】√【解析】义务教育的三个基本特征就是强制性、免费性、普及性。8.【答案】√【解析】校本课程的开发主体是学校，核心目的是体现学校办学特色，满足学生个性化发展需求。9.【答案】√【解析】体罚学生违反了教师职业道德中关爱学生的要求，同时违反了《未成年人保护法》中不得体罚、变相体罚未成年人的规定。10.【答案】√【解析】耶克斯-多德森定律指出，中等难度的任务，最佳动机水平为中等，此时学习效果最好。四、简答题1.【参考答案】新时代边远地区乡村教师应当具备的基本职业素养包括：（1）思想道德素养：坚定理想信念，热爱乡村教育事业，具备良好的师德师风，自觉落实立德树人根本任务；尊重少数民族学生文化习俗，维护民族团结。（1分）（2）知识素养：具备扎实的学科专业知识，掌握教育学、心理学相关教育理论知识，了解乡村学生的认知特点，熟悉当地的民俗文化和生产生活实际。（1分）（3）能力素养：具备适配乡村学生的课堂教学能力、班主任工作能力、家校沟通能力，能够开发结合当地实际的校本课程，灵活调整教学方法适配不同基础的学生。（1分）（4）身心素养：具备健康的身体素质和良好的心理素质，能够适应边远地区艰苦的工作生活环境，有耐心、有爱心、有责任心。（1分）（5）信息素养：能够熟练运用现代教育技术手段，弥补边远地区教育资源不足的短板。（1分）2.【参考答案】（1）内涵：启发性教学原则是指在教学过程中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。（2分）（2）贯彻要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（1分）②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；（1分）③鼓励学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力；（0.5分）④发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系。（0.5分）3.【参考答案】中小学生良好学习习惯的培养策略包括：（1）发挥课堂主渠道作用，在教学过程中引导学生养成课前预习、课上认真听讲、课后复习的习惯；（1分）（2）发挥榜样示范作用，通过树立身边的学习榜样，引导学生主动模仿良好的学习行为；（1分）（3）建立行为激励机制，对学生的良好学习行为及时给予正向强化，对不良习惯及时纠正；（1分）（4）加强家校协同，引导家长配合学校培养学生的学习习惯，形成教育合力；（1分）（5）循序渐进，结合学生的年龄特点和学习基础，逐步培养良好的学习习惯，避免急于求成。（1分）4.【参考答案】班主任做好后进生转化工作的基本要求包括：（1）关心爱护后进生，尊重他们的人格尊严，避免歧视和嘲讽；（1分）（2）了解后进生落后的原因，因材施教，制定个性化的帮扶方案；（1分）（3）善于挖掘后进生身上的闪光点，增强他们的自信心和集体荣誉感；（1分）（4）持之以恒，反复抓、抓反复，耐心引导后进生逐步进步；（1分）（5）加强与家长的沟通协同，共同帮扶后进生成长。（1分）五、论述题【参考答案】“双减”政策的核心是减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，提升学校教育教学质量，对于教育资源相对薄弱的边远地区学校，可从以下方面落实政策要求，提升教育质量：1.提升课堂教学质量，筑牢教育主阵地（2分）边远地区学校要结合当地学生的认知特点和文化背景，优化教学内容，开发适配当地实际的校本课程，将民俗文化、生产生活场景融入课堂教学，提升教学内容的趣味性和实用性。教师要不断提升自身教学能力，灵活运用启发式、探究式教学方法，重视差异化教学和个别化指导，确保学生在课堂上学懂学会，减少课后额外补课的需求。2.优化作业设计管理，减轻学生过重作业负担（2分）学校要建立作业总量调控机制，明确不同年级的作业时长上限，避免机械性、重复性的无效作业。教师要结合当地实际设计生活化、实践性作业，合理设置分层作业、弹性作业，满足不同基础学生的学习需求，避免“一刀切”布置作业。同时要加强作业批改反馈，及时掌握学生的学习薄弱点，调整教学进度，提升作业的有效性。3.提升课后服务质量，丰富课后服务供给（2分）边远地区学校要充分利用课后服务时间，一方面给基础薄弱的学生提供免费辅导，帮助学生查漏补缺；另一方面结合当地文化特色，开展民俗手工、体育竞技、艺术欣赏等兴趣活动，满足学生多样化的发展需求，弥补边远地区校外培训机构不足的短板，促进学生全面发展。4.加强家校协同育人，更新家长教育观念（2分）边远地区学校要主动与学生家长沟通，特别是针对留守儿童较多的情况，建立家校沟通长效机制，通过电话、视频、家访等方式，向家长宣传“双减”政策要求，引导家长树立正确的教育观，避免盲目给学生布置额外的学习任务，关注学生的身心健康，形成家校育人合力。5.强化教师队伍建设，提升教师专业能力（1分）加大对边远地区教师的培训力度，重点提升教师的作业设计能力、差异化教学能力、课后服务组织能力，落实乡村教师待遇保障政策，激发教师的工作积极性，为“双减”政策落实提供师资支撑。（论述过程中结合边