小学英语四年级下册Fun Time 2 跨学科融合教学设计（2课时）

小学英语四年级下册FunTime2跨学科融合教学设计（2课时）一、教学背景与设计理念（一）教材分析4...?......?...级起点）四年级下册FunTime2。该部分属于单元的复习拓展与综合运用阶段，主要围绕“Travel（旅行）”这一核心话题展开。教材通过趣味活动设计，旨在巩固前三单元（Unit4...?......?...括交通工具（bus,ship,car,taxi,bike,plane）、地点名词（school,park,hotel,supermarket,restaurant,library,hospital）以及核心功能句“Howdoyougoto...?”“Howdoes...goto...?”“Whereareyougoing?”“Iwanttogotothe...”。FunTime板块强调在“玩中学”和“做中学”，本设计将两个课时的内容进行整合与重构，第一课时聚焦于语言的滚动复现与趣味操练，第二课时则侧重于在真实任务中的综合语用与跨学科素养的融合，如与美术学科的手工制作、与数学学科的时间与距离概念初步感知相结合。（二）学情分析【基础】四年级学生经过一年半的英语学习，已具备基本的课堂用语理解和简单的日常会话能力。他们对交通工具和地点等与生活紧密相关的话题抱有浓厚兴趣。然而，部分学生对已学句型的完整输出仍存在困难，尤其是在人称代词转换（如I/He/She）及一般现在时第三人称单数的运用上容易出错。此外，学生间的英语水平差异开始显现，需要设计分层活动以满足不同层次学生的需求。（三）设计理念本教学设计秉持英语学习活动观，践行“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念。以“MakeaTravelPlan（制定旅行计划）”为大单元驱动任务，将两个课时的FunTime内容串联成一个微项目。通过创设真实的语言运用情境，引导学生在完成任务的过程中，从知识复现走向能力提升，最终实现核心素养的落地。同时，引入跨学科元素，打破学科壁垒，培养学生的综合思维能力。二、教学目标（一）语言能力...?......学生能够听懂、会说、认读并规范书写交通工具和地点类单词；能够熟练运用句型“Howdoyougoto...?”“Whereareyougoing?”“I’mgoingtothe...”“...wantstogotothe...”进行关于旅行计划的询问与描述；能通过自然拼读法记忆单词。（二）文化意识【重要】学生能够了解不同国家常见的出行方式和交通文化，如英国的左行制、中国高铁的快速发展等，增强民族自豪感并拓宽国际视野。（三）思维品质【难点】学生能通过观察、比较、分类等活动，归纳交通工具与地点之间的逻辑关系；能根据实际情况合理规划旅行路线，培养逻辑思维和解决问题的能力。（四）学习能力【高频考点】学生能通过小组合作、角色扮演等方式积极参与课堂活动；能借助图片、肢体语言等非语言信息理解对话；能初步运用思维导图梳理和复现知识。三、教学重难点（一）教学重点【非常重要】1.复习巩固Unit46的核心词汇和句型。2.能够在真实或模拟的语境中综合运用所学语言询问并介绍出行方式和目的地。（二）教学难点【难点】1.在具体情境中，准确区分并使用不同人称代词及其对应的动词形式（如：Igo.../Hegoes...）。2.能够围绕“旅行”主题，进行有逻辑的、内容丰富的连贯表达。四、教学准备教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片、地点磁贴、交通工具头饰、评价用的小贴纸、一张放大的城市地图简图。学生准备：彩色画笔、白纸、复习前三单元的单词。五、教学实施过程第一课时：FunTime2(趣味复习与语言激活)（一）热身导入：环球音乐之旅（5分钟）1.【热点】师生问好后，播放一首改编自经典英文儿歌“TheWheelsontheBus”的歌曲视频。视频内容不仅包含公交车，还融入了plane,train,ship等交通工具的音效和动画。2.教师引导学生跟随节奏拍手，并尝试跟唱。歌曲结束后，教师通过提问激活旧知：“Whatcanyouseeinthesong?Howdoyougotoschool?”，自然引出本课主题“Travel”。（二）任务呈现：小小旅行规划师（3分钟）1.教师创设情境：“亲爱的同学们，学校要组织一次‘小小旅行规划师’的评选活动。我们需要为来我们城市旅游的外国小朋友Peter设计一份有趣的旅行计划。今天，我们先要一起复习和Peter旅行有关的所有单词和句子，为下周的设计大赛做好准备！”2.板书课题“FunTime2—BeaLittleTravelPlanner(Part1)”，明确本课任务。（三）词汇大闯关：趣味分类与拼读（12分钟）1.【基础】闪卡快闪：教师快速闪现交通工具和地点类单词卡片，学生快速起立大声朗读。此环节旨在快速激活所有已学单词的音和义。2.【重要】分类小达人：教师在黑板上画出两个大圆圈，分别贴上“Vehicles（交通工具）”和“Places（地点）”的标识。请学生上台，将手中的单词卡片贴到正确的类别中。例如：bus,ship,car归入Vehicles；park,school,hospital归入Places。完成后，全班齐读进行核对。3.【难点】自然拼读加油站：教师挑选几个典型单词（如：ship,bus,park），引导学生运用自然拼读法拆解单词。教师示范：“/ʃ//ɪ//p/,ship”。然后请学生尝试拼读“bus”（/b//ʌ//s/）和“park”（/p//ɑː//k/）。重点强调元音字母在单词中的发音，为学生自主拼读和记忆单词打下基础。4.书写小练习：学生在练习本上选择自己最喜欢的3个交通工具单词和3个地点单词进行规范书写。教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画顺序。此环节将听说读写有机结合。（四）句型大练兵：师问生答与角色扮演（15分钟）1.【高频考点】师生对话示范：教师利用地图简图，指着学校的位置，提问：“I’matschoolnow.Iwanttogotothelibrary.HowcanIgothere?”引导学生回答：“Youcangobybike/bus/car.”板书核心句型：“Howdoyougotothe...?Igoby...”2.【难点】人称转换挑战：教师展示一幅Peter的图片，说：“ThisisPeter.Hewantstogototheparkfromthehotel.”教师指向地图上的酒店和公园，提问：“Howdoeshegotothepark?”引导学生说出：“Hegoesbytaxi.”板书并强调“does”和“goes”的用法。通过齐读、分组读、个别读等多种方式操练。3.趣味游戏：你演我猜。1.4.教师准备两组纸条，一组写地点（如：hospital,supermarket），一组写交通工具（如：bybike,onfoot）。2.5.请一位学生上台，抽取一张地点和一张交通工具，用动作表演出如何从学校（预设起点）到达该地点。例如，抽到“hospital”和“bybike”，学生就做出骑自行车的动作，并假装骑到了医院门口。3.6.台下学生猜：“Youwanttogotothehospital.Yougobybike.”猜对的学生可获得奖励。此游戏在趣味中强化了句型“Youwanttogoto...Yougoby...”。（五）听力训练：ListenandLink（5分钟）1.教师利用课件播放教材FunTime2中的听力练习（或根据教学需要自编一段听力材料）。内容为Peter描述自己和家人的出行计划：“IamPeter.Igotothelibrarybybike.Mymothergoestothesupermarketonfoot.Myfathergoestoworkbycar.”2.学生在练习纸上将人物与对应的地点和交通工具用线连起来。3.听力结束后，同桌互相对答案，并用句型“Petergoestothelibrarybybike.”进行汇报。教师核对答案，并对听力技巧（如抓取关键词）进行简要指导。（六）总结与作业（5分钟）1.师生共同回顾本节课复习的重点词汇（交通工具和地点）和核心句型（Howdo/does...goto...?I/He/Shego/goes...）。2.【非常重要】布置分层作业：1.3.★基础作业：制作一套单词卡片，正面画图，背面写英文单词。2.4.★★提升作业：用英语向父母介绍自己明天想去的地方和出行方式，并请父母用手机录制成小视频分享到班级群。3.5.★★★挑战作业：选择一位家人，调查他/她每天去上班/上学的方式，并尝试用第三人称写一句话。第二课时：FunTime2(综合实践与项目展示)（一）热身与复习：Let’schant（5分钟）1.播放第一课时学过的歌曲视频，师生共同边唱边做动作，快速进入英语学习状态。2.【重要】闪卡对话：教师快速展示地点和交通工具的组合图，如“Park+Bike”。学生需立即起立，用完整的句子描述：“Iwanttogotothepark.Igobybike.”或“She/Hewantstogotothepark.She/Hegoesbybike.”根据图片中人称的不同进行调整。通过快节奏的问答，激活第一课时所学。（二）任务复现与深化：完善旅行计划（5分钟）1.教师再次引出大情境：“上节课我们为Peter复习了单词和句型。今天，我们就要正式为Peter设计一份旅行计划啦！我们要把去哪里、怎么去、什么时候去都规划好，这样Peter才会玩得开心。”2.教师展示一份更详细的“旅行计划”模板，除了“Wheretogo”和“Howtogo”，新增了“Time（时间）”和“Reason（原因）”两项，为后续的跨学科融合做铺垫。（三）文本学习：Readandact（10分钟）1.【热点】打开教材FunTime2的Readandact部分。教师首先播放课文动画或录音，让学生整体感知对话内容。2.教师通过提问检测理解：“Wherearetheygoing?Howdotheygothere?Dotheyhaveagoodtime?”3.逐句跟读，模仿录音的语音语调。重点指导学生朗读特殊疑问句的语调（一般降调）和一般疑问句的语调（一般升调）。4.学生分角色朗读对话。先小组内练习，再请几组同学上台展示。教师鼓励学生加入适当的动作和表情，使表演更生动。（四）跨学科项目实践：DesignPeter‘sTravelPlan（15分钟）1.【难点与热点】教师将学生分成四人一组。每组得到一张空白的旅行计划表和一张城市地图的简图（包含学校、公园、动物园、电影院、餐馆等地标）。2.任务要求：1.3.（数学与逻辑）第一步：Choosetheplaces.小组讨论，从地图上为Peter挑选23个他最可能感兴趣的地点（如动物园、科技馆），并规划好游览顺序。需要考虑路线是否合理，距离是否太远。2.4.（语言与交际）第二步：Decidethetransport.根据距离，选择合适的交通工具。例如，距离近的可以walk，距离远的可以takeabusorataxi。3.5.（美术与创造）第三步：Maketheplan.在计划表上填写详细信息，包括时间（如：9:00amgotothezoo）、地点、交通方式。并用彩色笔在地图上画出路线。4.6.（综合）第四步：Preparetopresent.小组内分好工，准备用英语向全班介绍他们的旅行计划。7.教师巡视各小组，提供必要的词汇和句型支持，如：“Youcansay‘Wewanttogotothe...first.’‘It’snear.Wecangoonfoot.’”。鼓励学生大胆开口，用英语交流。（五）成果展示与多元评价（8分钟）1.【非常重要】各小组轮流上台，展示他们绘制的旅行计划地图，并用英语进行介绍。例如：“Hello,Peter.Weletoourcity.First,wewanttogotothezoo.It’sbigandfun.Thezooisnearthehotel.Wegoonfoot.Then,wegotothesciencemuseum.It’sfar.Wegobybus.”2.台下学生和教师作为评委，从语言表达（发音清晰、语句正确）、内容创意（地点有趣、路线合理）、团队合作（分工明确、配合默契）三个方面进行评价。评价方式采用贴纸点赞的形式，给予每个小组积极的反馈。3.教师对学生的表现进行总结性评价，肯定优点，指出共性问题（如第三人称单数的再次强调），并对获胜小组进行表彰。（六）文化拓展与情感升华（2分钟）1.【热点】教师通过课件展示几张图片：英国伦敦的双层巴士、日本新干线、中国四通八达的高铁网络和随处可见的共享单车。教师用简单的英语介绍：“InLondon,peoplelikethereddoubledeckerbus.InChina,wehavefastandcleanhighspeedtrains.Wealsohavemanysharedbikes.Theyaregreenandgoodforourcity.”2.教师引导学生思考：“Whichtransportdoyoulikebest?Why?”引导学生简单表达喜好