七年级道德与法治上册第四课第一框导学案

七年级道德与法治上册第四课第一框导学案

课题：友谊的力量——朋友圈的自我觉察与成长赋能（初中七年级）

一、教材与学情分析

【基础】本框题“和朋友在一起”是部编版七年级道德与法治上册第二单元“友谊的天空”的开篇之作，它承接第一单元“成长的节拍”中关于中学生身份转变的认知，将学生的视角从“自我”引向“他人”与“集体”。本课的核心在于引导学生觉察自己进入初中后朋友圈的变化，理性审视交友现状，并深刻体悟友谊对生命成长所赋予的精神力量。它不是单纯的知识传授，而是一次关于“关系中的自我”的唤醒与建构。教材内容主要分为“我的朋友圈”和“友谊的力量”两部分，前者是现象描述与自我觉察，后者是价值引领与情感升华，逻辑上层层递进。

【重要】七年级学生正处于由小学向初中过渡的关键期，对新环境既充满期待又略带不安。他们的自我意识开始觉醒，对同龄人的情感依赖显著增强，友谊成为其社会性发展的重要支撑。然而，学生往往对交友停留在感性层面，缺乏对自身交友圈的理性梳理，对友谊的深层价值缺乏系统认知。部分学生在面对朋友圈重构时会产生孤独感或社交焦虑，甚至因怕麻烦而封闭自我。因此，本课的设计必须贴近学生真实生活，以活动为载体，引导学生在体验与反思中完成对友谊价值的深度建构，实现情感升华与行为引导。

二、核心素养目标

【非常重要】1.政治认同：通过感悟友谊的真谛，理解友善是社会主义核心价值观个人层面的重要内涵，在人际交往中自觉践行和谐、友善的价值准则，增强对集体生活的归属感和认同感。

【重要】2.道德修养：引导学生珍视友谊，培养尊重、理解、关心朋友的道德品质；在与朋友的互动中学会感恩与分享，提升道德修养水平。

【基础】3.法治观念：初步树立交往中的边界意识，理解即使是亲密的朋友也要相互尊重人格尊严，为后续学习“友谊的澄清”中“友谊不能没有原则”奠定基础。

【重要】4.健全人格：培养学生开放的心态和积极交往的意愿，勇于在新环境中建立新友谊；能够正确面对交友中的得与失，形成乐观开朗、乐于交往的健康人格。

【热点】5.责任意识：引导学生认识到朋友之间的相互影响是一种无形的责任，意识到自己的一言一行可能对朋友产生影响，从而在交友中学会选择，对自己和朋友负责。

三、教学重难点

【非常重要】【高频考点】教学重点：感悟友谊的力量，理解朋友对个人成长的深刻影响。

教学难点：引导学生理性审视自己的交友现状，真正内化友谊对于生命成长的意义，并转化为积极交友的行动自觉。

四、教学方法与准备

教学方法：议题式活动教学法、情境体验法、小组合作探究法、反思交流法。

教学准备：

教师：制作多媒体课件（包含学生课前调查数据、经典友谊案例视频、背景音乐等）；设计“我的朋友圈”绘制模板和“朋友影响力气泡图”。

学生：课前搜集一位对自己影响深刻的朋友的故事；完成简单的交友现状小调查。

五、教学实施过程

【情境导入】唤醒情感，引入议题

（课堂伊始，教师播放轻缓温馨的背景音乐，屏幕上缓缓展示班级学生在开学以来共同学习、课间嬉戏、小组讨论的几组照片。）

教师：同学们，时光匆匆，我们踏入这个新集体已经有一段日子了。在这些被镜头定格的瞬间里，我们看到的不仅仅是身影，更是正在悄然生长的情谊。请大家看大屏幕，这些画面里，有没有你和你身边的朋友？看着这些照片，你心中涌起了一种怎样的感觉？

学生自由发言，分享看到照片的温暖、感动或怀念之情。

教师：正如大家所言，朋友是我们成长路上不可或缺的同行者。进入初中，我们的朋友圈发生了怎样的变化？朋友的存在究竟给我们的生命带来了什么？今天，就让我们带着这些问题，一起走进第四课《友谊与成长同行》的第一框——和朋友在一起，共同探寻友谊的力量。【板书课题：友谊的力量——朋友圈的自我觉察与成长赋能】

【环节一】审视朋友圈：绘制我的社交地图

【基础】活动1：绘制与分享——“我的朋友圈”

教师：古人云：“不知其人，视其友。”想要了解一个人，看看他身边的朋友便可知一二。认识我们自己，同样可以从梳理我们的朋友圈开始。请大家拿出老师课前下发的白纸，像教材第39页那样，画出一个属于你自己的朋友圈图示。圆心写上你的名字，向外辐射的圆圈里，填上那些在你不同成长阶段留下印记的朋友名字。你可以用不同的颜色或线条来标识他们的特点，比如距离的远近、交往的深浅、对你的影响是积极的还是消极的。

（学生安静绘制，教师巡视，对有困惑的学生进行个别引导。约5分钟。）

教师：好，很多同学的作品都非常有个性。谁愿意第一个上来，借助投影仪，向大家介绍你的“朋友圈”，并分享一下，从小学到初中，你的朋友圈这个“地图”发生了怎样的变化？

学生代表展示并分享。

预设学生回答1：我发现我小学的朋友圈很大，好朋友很多，但上了初中，大家去了不同的学校，联系变少了，感觉朋友圈变小了，有点失落。

预设学生回答2：我的朋友圈比以前大多了！因为参加了学校的社团，认识了好多其他班甚至其他年级有趣的朋友，我们一起排练，活动内容比以前丰富多了。

教师总结：【非常重要】非常感谢同学们的真诚分享。通过大家的交流，我们清晰地看到了两种普遍存在的朋友圈变化趋势：一种是交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更加丰富多彩；另一种是朋友圈可能比以前变小了，但交往更加深入，朋友关系更加密切。这两种变化并无高下之分，都是成长的自然轨迹。经常梳理自己的朋友圈，我们可以更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。【板书：朋友圈的变化：扩大（广度）、深化（深度）】

【环节二】直面交友时：破解新环境的交往密码

【重要】活动2：情境辨析——“小玲的烦恼”

教师：在适应新环境、建立新友谊的过程中，我们并非总是一帆风顺。我们的老朋友“小玲”就遇到了一些困惑，让我们一起来帮帮她。

（多媒体展示情境）

情境一：小玲望着窗外，心里空落落的：“小学时无话不谈的好朋友都分开了。在这个陌生的新集体里，大家都行色匆匆，想要再找到那么知心的朋友，好像比以前难多了。我是不是该把心门关上，免得再次经历分离的痛苦？”

情境二：班里组织小组活动，同学们热情地邀请小玲加入。小玲心里想去，但转念一想：“交朋友多麻烦啊，要花时间去聊天，去磨合，万一闹矛盾了还得费心思去解决。算了，还是一个人看看书比较省心。”

教师：请各小组任选一个情境，进行讨论：你如何看待小玲的想法？如果你是小玲的同学，你会怎样帮助她走出困境？

（学生分小组进行热烈讨论，教师参与到小组中，倾听并引导。）

小组代表发言。

针对情境一：我们会告诉小玲，寻找友谊并没有变难。虽然旧友分开，但这为我们打开了认识新朋友的大门。只要主动参与班级活动，真诚待人，一定会找到志同道合的新伙伴。友谊不是占有，曾经的陪伴是美好的，未来的相遇也值得期待。

针对情境二：我们会告诉小玲，交朋友确实需要付出时间和精力，但这绝不是“麻烦”。当我们分享快乐时，快乐会加倍；当我们分担痛苦时，痛苦会减半。因为怕麻烦而拒绝友谊，可能会让我们错过很多生命中的温暖和美好。勇敢地迈出第一步，你会发现，一切都值得。

教师追问：【热点】大家说得非常好。这让我们意识到，寻找友谊的关键不在于环境，而在于我们的心态。那么，请同学们反思一下，在日常交往中，我们是否存在因为一点点“麻烦”而犹豫甚至退缩的时刻？这种“怕麻烦”的心理，让我们失去了什么？

学生深入思考并回答，可能提到失去了被理解的机会、失去了共同成长的快乐、让生活变得单调等。

教师升华：【非常重要】同学们，对友谊的渴望，是与生俱来的人性需求，它让我们相互靠近。成长路上的相遇与别离，都是生命的常态。我们不应因噎废食，更不能因怕麻烦而封闭自我。主动敞开一扇心门，才会有阳光照进来。【板书：积极心态：主动开放，不惧麻烦，拥抱新友谊】

【环节三】感悟影响力：探寻友谊的赋能密码

【非常重要】【高频考点】活动3：深度体验——“朋友影响力气泡图”

教师：如果说朋友圈的梳理让我们看清了交往的“外在轮廓”，那么接下来这个活动，将带我们探测友谊的“内在深度”。请大家完成教材第41页的“朋友影响力”图，或者用我们自己的方式，在刚才的朋友圈基础上，用箭头和关键词标注出：你的朋友具体在哪些方面影响了你？比如，他/她改变了你的一个什么习惯？激发了你对哪项活动的兴趣？在你失落时给了你怎样的力量？

（学生沉思并绘制，教师可分享自己学生时代受朋友影响的故事作为示范，营造真诚氛围。）

学生展示并分享。

预设学生分享1：我的同桌非常自律，每天坚持晨读。受他影响，我现在早上到校的第一件事也是拿出书来读，这个习惯让我一天都感觉很充实。

预设学生分享2：上学期我因为一次考试失利非常沮丧，觉得自己一无是处。是我的好朋友陪我绕着操场走了一圈又一圈，她告诉我，她欣赏我的坚持和善良，成绩不代表全部。是她的认可，让我重新看到了自己的价值。

预设学生分享3：我和好朋友都喜欢打篮球，我们一起看球赛，一起讨论战术，一起训练。因为他，我不仅球技进步了，更学会了团队合作的重要性。

教师引导：【难点】完成了这个气泡图，听了大家的分享，你有什么惊人的发现？

学生发现：朋友的影响是全方位的，渗透在言谈举止、兴趣爱好、性格养成，甚至是对自我价值的认知上。

教师总结：【非常重要】【高频考点】这就是友谊的力量！它无声无息，却又无远弗届。朋友对一个人的影响真的很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格，都或多或少地受到朋友的影响。我们会关注朋友正在做的事，会觉得朋友觉得有趣的事我们也可以去尝试。与乐观开朗的朋友相处，我们会变得更加豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。朋友，就这样见证并参与了我们一起走过的成长历程。我们需要的，正是这种真诚友善的朋友。【板书：友谊的力量：影响言行、塑造性格、见证成长、丰富生命】

【环节四】追寻真朋友：向着光明的生命相遇

【重要】活动4：经典与现实的对话

教师：历史上，有许多伟大的友谊照亮了彼此的生命，也照亮了人类文明的进程。让我们把目光投向19世纪的伦敦，那里有两位伟人——马克思和恩格斯。

（播放一段关于马克思与恩格斯友谊的短视频或讲述其故事。强调恩格斯在物质和精神上对马克思的无私支持，以及他们共同撰写《共产党宣言》的伟大合作。）

教师：从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么？

学生：友谊超越了物质，是心灵的契合；真正的朋友能够成就彼此的伟大理想。

教师：我们的先哲孔子对此也早有洞见，他说：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”（多媒体展示这句话及释义）

教师：请结合你自己的生活经历，谈谈你对这句话的理解。

学生结合身边实例，分享正直、诚信、见识广博的朋友对自己的积极引领，以及远离品行不良朋友的重要性。

教师升华：【非常重要】【热点】是的，与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。这样的朋友，如同一面镜子，照见我们的不足；如同一盏灯，照亮我们前行的路。他们不仅丰富了我们的生活经验，更重要的是，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。正如我们今天所探寻的，真正的朋友，是那个让你成为更好版本自己的人。【板书：交友智慧：友直、友谅、友多闻】

六、课堂总结与素养提升

教师：同学们，今天的课接近尾声，但我们对友谊的探寻才刚刚开始。我们梳理了朋友圈的变化，直面了交友中的困惑，感受了朋友强大的影响力，也聆听了先贤与伟人对“益友”的定义。

请大家闭上眼睛，回顾这节课让你感触最深的一个瞬间，或是一句话。

（学生静思10秒钟。）

教师：请记住，友谊不是寻找一个完美的人，而是学会用完美的眼光，去欣赏一个不完美的人。更重要的是，在享受友谊滋养的同时，我们也要努力让自己成为一个值得被交往的人，一个能给朋友带去正能量的人。让我们带着这份对友谊的全新理解，去拥抱我们的新集体，去呵护我们身边的每一份真情。愿我们都能在友谊的天空中，与温暖相遇，与成长同行。

七、板书设计

第四课友谊与成长同行

第一框和朋友在一起

（一）审视朋友圈：变化的轨迹

1.扩大（广度）：交往圈扩大，内容更丰富

2.深化（深度）：交往更深入，关系更密切

（梳理是为了更好地觉察与期待）

（二）直面交友时：积极的心态

3.渴望让我们相互靠近

4.开放自我，不惧“麻烦”

（三）感悟影响力：强大的力量

5.影响：言谈举止、兴趣爱好、性格

6.作用：见证成长、丰富经验、体悟美好

（四）追