外研版小学三年级英语上册Unit 1 Lets be friends!期中复习教案

外研版小学三年级英语上册Unit1Let‘sbefriends!期中复习教案一、课程基本信息1.课题：Unit1Let’sbefriends!期中综合复习与拓展2.教材：外语教学与研究出版社（三年级起点）三年级上册3.课时：1课时（40分钟）4.课型：单元复习与综合运用课二、教材与学情分析m...课聚焦于外研版三年级上册Module1的核心内容，该单元是学生系统接触英语学习的起始单元之一，主题为“结交朋友”，兼具语言学习与社会性发展的双重功能。教材内容主要围绕打招呼、自我介绍、询问姓名及道别等基础交际功能展开，涉及的核心句型为“Hello/Hi.I‘m...What’syourname?Goodbye/Bye.”以及相关词汇。从学情来看，三年级学生处于英语学习启蒙阶段的关键期，他们好奇心强，模仿能力强，乐于表现，但对知识的系统化梳理和长时间保持注意力存在挑战。经过半个学期的学习，学生已初步掌握本单元的语言点，但可能存在记忆模糊、句型混淆、在真实情境中运用生硬等问题。此外，学生已开始出现初步的学习分化现象。因此，本次复习课的目标不仅是知识的再现与巩固，更是通过结构化、情境化、游戏化的方式，帮助学生构建清晰的语言网络，提升综合语用能力，并在活动中渗透学习策略与积极情感态度的培养。三、教学目标（基于英语学科核心素养）1.语言能力：(1)能够准确、流畅地听、说、认读本单元的核心词汇：hello,hi,goodbye,bye,I,am,I‘m,what,is,what’s,your,name,a,boy,girl,panda,dog,cat,bird。m...能够在创设的“友谊小镇”情境中，综合运用“Hello/Hi.I‘m...What’syourname?Goodbye/Bye.”等句型进行连贯、得体的自我介绍与简单交友对话。(3)能够初步辨别并使用不同语调表达问候、询问、告别时的不同情感。2.学习能力：(1)通过思维导图、分类游戏等活动，初步培养对所学语言知识进行归纳、分类和记忆的策略。(2)在小组合作完成任务的过程中，学会倾听同伴、轮流表达，培养初步的合作学习意识。(3)通过评价环节，引导学生进行简单的自我反思与学习调整。3.思维品质：(1)通过“为小动物找朋友”、“设计友谊徽章”等活动，激发学生的想象力和创造性思维。(2)在情境任务中，培养学生根据具体对象和场景选择合适语言进行交际的简单逻辑思维与应变能力。4.文化意识：(1)巩固中英文问候、告别方式的基本差异，理解其背后的文化习惯。(2)通过交友主题，体验并理解“友谊”的普遍价值，鼓励开放、友好、尊重他人的交际态度。四、教学重点与难点1.教学重点：在贴近生活的综合情境中，引导学生熟练、综合地运用本单元的核心句型和词汇进行自我介绍和简单交流。2.教学难点：学生能突破单一句型的机械重复，实现语言的自然、灵活组合与迁移运用；在交流中初步展现礼貌与情感。五、教学准备1.多媒体课件：包含“友谊小镇”地图、互动游戏、动画歌曲、评价量表等。2.实物教具：单元核心单词卡（带图）、主要人物头饰（Sam,Amy,Lingling,Daming,MsSmart）、小动物手偶、神秘礼物盒。3.评价工具：“友谊之星”收集卡（每人一张）、小组合作评价表。4.学生准备：自制的姓名卡（课上可佩戴）。六、教学过程（一）热身启动，激活旧知(WarmingupActivation)(约5分钟)m...情洋溢的问候“Hello,everyone!I‘myourfriend,[Teacher’sName].”开启课堂，并播放本单元经典歌曲“Hello,Hello!”，带领学生边唱边做简单的律动。歌曲结束后，教师出示Unit1的主情景图，通过快速问答进行“头脑风暴”：“Look!Thisisourgoodfriends.Whoarethey?Whataretheysaying?”引导学生迅速说出Sam,Amy等人物名字及“Hello!”“I‘m...”等句子，将学生思维快速拉回单元语境。接着，教师呈现一个“词汇转盘”互动游戏，转盘上随机出现本单元单词（如boy,girl,panda,goodbye等），学生需快速读出，对反应迅速、发音准确的学生给予口头表扬并奖励一枚“友谊之星”贴纸。此环节旨在营造轻松愉悦的英语氛围，无压力地激活学生已有的语言储备，为深度复习做好情绪与认知准备。（二）情境导学，系统建构(ConualizedLearningSystematicConstruction)(约12分钟)教师宣布：“Today,wearegoingtovisitaspecialplace—FriendshipTown!在友谊小镇里，我们需要通过完成几个任务，结交新朋友，收集‘友谊能量’。”由此将整节课置于一个完整、有趣的虚拟情境中。任务一：词汇分类站(WordSortingStation)。课件呈现友谊小镇的“中央广场”，广场上有三个魔法箱，分别标有“PeopleAnimals”（人物与动物）、“GreetingsGoodbyes”（问候与告别）、“KeyWords”（关键词语）。教师将单词卡片分发给部分学生，请他们思考后，将手中的单词卡“投递”到对应的魔法箱中，并大声读出单词。其他学生担任评判员。例如，手持“panda”卡的学生应走向“PeopleAnimals”箱。完成后，教师引导学生观察分类结果，并借助简化的思维导图板书，清晰呈现本单元词汇的网络结构。m...任务二：句型回声谷(SentenceEchoValley)。教师扮演成“山谷精灵”，示范用不同的语气和情感说“Hello!”（开心的、惊讶的、小声的）。然后邀请学生模仿，体会语言的生动性。接着，聚焦核心对话。课件展示“回声谷”场景，出现Sam的图片和气泡框“Hi,I‘mSam.”，教师点击后，山谷传来回声“Hi,I’mSam.”。教师提问：“Ifyouareinthevalley,howdoyouanswerSam?”引导学生说出“Hi,Sam.”或“Hello,I‘m[学生名].”。随后，通过类似的互动方式，依次呈现并操练“What’syourname?”“I‘m...”“Goodbye.”等句型的问答。此环节不仅复习句型结构，更强调听说互动和情感注入。（三）合作探究，综合运用(CollaborativeInquiryprehensiveApplication)(约15分钟)此环节是本节课的核心与高潮，旨在引导学生在接近真实的交际任务中综合运用语言。任务三：友谊认证官(FriendshipCertifiers)。学生四人一组，每组获得一套任务卡和一套角色头饰或手偶（包括教材人物和小动物）。任务要求：小组内两人先扮演教材人物（如Sam和Amy）进行完整的打招呼、互问姓名、道别对话；另外两人则使用手偶扮演小动物（如dog和cat），模仿进行类似对话。然后角色轮换。教师巡视指导，重点关注学生对话的完整性、流畅度以及是否能有创意地加入表情和动作。每组练习后，将推选一对代表进行“友谊认证”展示，获得认证的小组全体成员可获得“友谊之星”。任务四：小镇游园会(TownFriendshipFair)。各小组“持”（虚拟）在中央广场获得的“友谊通行证”，进入“游园会”区域。此处设置两个互动站点：(1)采访站：一名学生佩戴“小记者”绶带，用“Hello.I‘mareporter.What’syourname?”采访其他组的同学，被采访者需回答并反问“Andyou?”。采访者记录下至少两个新朋友的名字。(2)创意问候站：此处提供一些简单的道具（如太阳、月亮、雨伞图片）。学生需要根据道具创造情境化问候，如拿起太阳图片说“Hello!Asunnyday!”，对方可回应“Hi!Yes,let‘splay!”。这个环节通过角色扮演和游戏化任务，创造了信息差和交际需求，促使学生为了完成真实任务而主动运用语言，实现了从“学语言”到“用语言做事”的升华。小组合作的形式也培养了学生的团队协作能力。（四）总结评价，拓展延伸(Summary,AssessmentExtension)(约8分钟)活动接近尾声，教师召集所有学生回到“友谊小镇中心广场”。首先，进行总结梳理。教师指向板书上的思维导图，通过提问“Whatdowesaywhenwemeetanewfriend?”引导学生一起回顾本课复习的核心交际流程。师生共同总结出“Greet→Introduce→Ask→Saygoodbye”的简单交友四步曲。其次，开展多维评价。引导学生数一数自己本节课获得的“友谊之星”贴纸数量，进行自我肯定。教师邀请个别学生分享“今天我结交了哪位新朋友？”或“哪个活动我最喜欢？”。同时，教师根据巡视观察和小组展示情况，对全班的学习态度、合作精神以及语言运用的进步之处给予积极、具体的评价，如“IsawTomusing‘Hello’and‘Hi’verypolitely!”。最后，布置分层拓展任务。(1)基础性作业：绘制一幅“MyFriend”的画，并在画旁写上朋友的英文名和一句介绍语，如“ThisisAmy.Sheismyfriend.”(2)实践性作业：尝试用英语向家人介绍自己今天在课上“结交”的一位新朋友（可以是同学，也可以是手偶角色）。(3)创造性作业（选做）：设计一枚“友谊徽章”，并为其想一句英文口号，如“Friendsarefun!”。在告别环节，教师自然引出“It‘stimetosaygoodbye.Butremember,friendshipiseverywhere.Goodbye,myfriends!Seeyounexttime!”，学生在道别声中结束本节课，情感目标得到最终升华。七、板书设计板书采用情境式与结构式相结合的设计，主体为“友谊小镇”的简易地图轮廓，地图内分区域呈现核心内容：中央区：思维导图Let‘sbefriends!||||GreetingsIntroductionFarewellm...o/HiI‘m...Goodbye/Bye|AskWhat‘syourname?地图周围贴有代表性的单词卡和学生课堂生成的优秀“友谊徽章”设计。八、教学反思（预设）本节课的设计力图体现复习课的综合化、情境化与活动化理念。以“友谊小镇”大情境贯穿始终，