小学三年级英语 Unit 1 Lesson 3 Nice to Meet You 教学设计

小学三年级英语Unit1Lesson3NicetoMeetYou教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【非常重要】教材与学情分析

本课选自鲁科版（五四学制）（三起）三年级上册Unit1Lesson3，是单元学习中的第三课时。在前两课中，学生已经初步掌握了简单的问候语如“Hello!”“Hi!”“Goodbye!”“Bye!”并学习了如何询问对方姓名“What’syourname?”以及回答“Mynameis...”。本课的核心内容是初次见面时的正式问候用语“Nicetomeetyou.”及其应答“Nicetomeetyou,too.”，并进一步巩固“What’syourname?”的问答。这是将日常问候推向更正式、更礼貌情境的关键一步，也是学生在真实社交场景中建立初步人际关系的语言基础。教材内容通过真实或模拟的校园场景对话，将新知与旧知有机结合，具有很强的交际性和实践性。

【重要】三年级学生作为英语学习的初始者，对英语充满好奇心和模仿欲，但注意力集中时间相对较短，主要以形象思维为主，活泼好动，喜欢游戏、歌曲和角色扮演。他们具备初步的听、说、模仿能力，但认读和书写能力尚在萌芽阶段。在知识储备上，学生已掌握基本问候语和自我介绍的简单句型，为本课的学习提供了必要的语言支架。本课的教学设计必须充分考虑学生的年龄特点和认知规律，以活动为主要教学形式，以任务为驱动，在玩中学、用中学，激发并保持学生学习英语的持久兴趣。同时，要注意到学生个体差异，为不同层次的学生提供展示和发展的空间。

（二）【基础】设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的最新理念，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的原则，强调语言学习的实践性和应用性。整个设计以核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的全面发展为出发点和落脚点，通过创设真实、完整的语境，引导学生围绕真实任务，在主题意义探究中学习语言、运用语言，实现深度学习。教学过程注重教学评一体化设计，将评价贯穿于教学全过程，确保教学目标的达成。

二、【非常重要】教学目标

基于以上分析，确立本课教学目标如下：

（一）语言能力

1.【基础】学生能够听懂、会说、认读核心句型：“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”

2.【重要】学生能够在真实或模拟的初次见面情境中，结合“What’syourname?”和“Mynameis...”等已学句型，主动、准确地使用“Nicetomeetyou.”进行问候并做出恰当回应，语音语调自然。

3.学生能够理解并在交际中初步感知“too”（也）的含义。

4.学生能够听懂、会说、认读课本中出现的相关人物名称（如LiMing,Jenny,Danny等），并能在语境中正确使用。

（二）文化意识

1.【重要】学生能够了解在英语国家及国际通用文化中，初次见面时使用“Nicetomeetyou.”是一种礼貌、得体的社交方式，感知其背后的礼仪文化。

2.【热点】学生能够对比中西方在初次见面问候方式上的异同（如眼神交流、微笑、握手等肢体语言），培养初步的国际理解意识和跨文化交际能力。

3.学生能够在交流中表现出礼貌、友善、乐于交往的态度。

（三）思维品质

1.学生能够在教师的引导下，观察、比较“Hello/Hi”与“Nicetomeetyou.”使用语境的差异，发展初步的语用辨析能力。

2.【难点】学生能够根据不同的见面场景（如认识新朋友、旧友重逢、正式场合等），尝试选择合适的问候语，锻炼思维的灵活性和准确性。

3.学生能够在角色扮演和情境创编活动中，进行简单的想象和构思，发展初步的创造性思维。

（四）学习能力

1.学生能够通过听音模仿、同伴合作、小组活动等方式积极主动地学习英语。

2.【基础】学生能够认真倾听他人的发言，并给予积极的回应或评价，养成良好的倾听习惯。

3.学生能够在课堂活动中，主动参与，乐于模仿，敢于开口，不怕犯错，逐步建立英语学习的自信和兴趣。

三、【重点与难点】

（一）【非常重要】教学重点

1.掌握核心句型“Nicetomeetyou.”及其应答“Nicetomeetyou,too.”的正确读音和用法。

2.能够在恰当的情境中，综合运用“What’syourname?”“Mynameis...”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”进行连贯、得体的交流。

（二）【难点】教学难点

1.【高频考点】理解并正确发出“Nicetomeetyou,too.”中“too”的发音，体会其“也”的含义。

2.区分“Nicetomeetyou.”与之前学过的问候语（如Hello,Hi）在不同社交场景下的使用差异，做到语用恰当。

3.在真实的、动态的交际过程中，能够自然、流畅地运用所学句型，而非机械地背诵对话。

四、【非常重要】教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT，包含本课人物动画、音频、视频）、人物头饰（LiMing,Jenny,Danny等）、单词卡片（带图片和文字的句子条）、一个用于情境导入的“新朋友”手偶或玩具、评价用的奖励贴纸（如小星星、笑脸）。

学生准备：三年级上册英语课本。

五、教学实施过程

（一）【基础】热身与复习

1.GreetingandFreeTalk

教师面带微笑，用亲切、活泼的语气与学生进行日常问候：

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mgreat!Thanks.

（设计意图：建立轻松的课堂氛围，激活学生已有的问候语知识，并为新知识的学习做好情感和状态上的准备。）

2.SingaSong

播放并带领学生一起唱已学过的歌曲，如“Hello!Hello!”或“What'sYourName?”。鼓励学生边唱边做动作。

（设计意图：通过欢快的歌曲，快速集中学生注意力，复习旧知，调动学习情绪，实现寓教于乐。）

3.ReviewandLead-in

教师利用手偶或头饰，扮演学生熟悉的人物Danny，与学生进行对话复习：

T:(扮演Danny,走到一位学生面前)Hello!I'mDanny.What'syourname?

S1:Mynameis.../I'm...

T:(扮演Danny)Goodbye!

S1:Bye!

教师连续与2-3位学生进行类似互动。

互动结束后，教师拿出一个新的人物头饰（例如一个新朋友的角色，如“新同学Tom”），戴在头上或用手偶呈现，然后提出问题，引出新知：

T:Look!Thisismynewfriend,Tom.Wemeetforthefirsttime.Whatcanwesay?(这是我们第一次见面，我们可以说什么呢？)今天我们就要来学习这个非常礼貌、非常重要的句子“Nicetomeetyou.”

（设计意图：在复习中自然地过渡到新知识的学习，通过设置悬念，激发学生的求知欲和好奇心，明确本课的学习目标。）

（二）【非常重要】呈现与操练

1.【基础】情景呈现，整体感知

播放课本Listenandsay部分的动画或教学视频。要求学生带着问题去观看：

T:Let'swatchavideo.LiMingandJennyaremeetingsomeonenew.Whoishe?Whatdotheysay?(李明和珍妮正在见一个新朋友。他是谁？他们说了什么？)

第一遍播放，学生整体感知对话内容和情境。

播放完毕后，请学生回答问题：

T:Whoisthenewfriend?(新朋友是谁？)

Ss:Danny!(引导学生回答)

T:WhatdidLiMingsaywhenhemetDanny?(李明见到Danny时说了什么？)

引导学生尝试说出他们听到的句子，可以用中文辅助，引出“Nicetomeetyou.”

T:AndwhatdidDannysay?(Danny又说了什么？)

引导学生说出“Nicetomeetyou,too.”

教师板书核心句型：Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.并配有Danny和LiMing的头像简笔画。

2.【难点突破】音义操练，聚焦核心

（1）【高频考点】机械操练，聚焦发音

教师领读核心句型，注意发音的清晰、准确和语调的示范。

T:Followme,please.Nicetomeetyou.

Ss:Nicetomeetyou.

T:Nicetomeetyou,too.(强调“too”的发音/tuː/，并用手势表示“也”的含义)

Ss:Nicetomeetyou,too.

采用多种形式进行操练：全班齐读、男生读、女生读、小组读、开火车（一个接一个）读。对于发音不准确的学生，教师要及时、耐心地进行个别纠正。

（设计意图：通过多形式的模仿和跟读，确保每位学生都能正确、流利地掌握核心句型的发音。）

（2）【重要】意义操练，理解语用

教师创设简单情境，帮助学生理解句子的使用场合。

T:(拿出Tom的手偶，对着手偶说)Hello,Tom.I'myournewteacher.Nicetomeetyou.

T:(变声，模仿Tom)Nicetomeetyou,too.

教师邀请一位学生上台，扮演新同学，教师与之对话。

T:Hello!I'mMiss/Mr....What'syourname?

S2:Mynameis...

T:Nicetomeetyou.

T:(引导学生回答)Youcansay...?

S2:Nicetomeetyou,too.

教师及时给予表扬和贴纸奖励。

（设计意图：将句型放入模拟的“初次见面”语境中，让学生理解句型的语用功能，即用于结识新朋友时的礼貌性问候。）

（3）【热点】趣味操练，巩固新知

A.传声筒游戏：将学生分成若干纵排。教师对每排第一个学生耳语一个句子（可能是“Nicetomeetyou.”或“What'syourname?”等），学生依次向后传，最后一名学生大声说出句子，看哪排又快又准。

B.找朋友：在教室里随机走动，当教师说“Stop!”时，学生需与距离最近的2-3名同学结成小组，并用“What'syourname?”“Mynameis...”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”进行对话。教师可播放音乐，音乐停，活动开始。

（设计意图：通过游戏，消除学习的枯燥感，在轻松愉快的氛围中巩固新句型，提高学生的参与度和学习积极性。）

（三）【非常重要】巩固与拓展

1.角色扮演，内化语言

（1）跟读模仿：再次播放课文录音，要求学生指读，模仿录音中的语音、语调和情感。强调要读出初次见面的礼貌和愉悦感。

（2）分角色朗读：学生两人一组（LiMing和Danny）或三人一组（加上Jenny），练习朗读课文对话。鼓励学生带上动作和表情，如微笑、握手等。

（3）【难点】情景表演：邀请几组学生戴上头饰，上台进行课文对话表演。教师和其他学生作为观众，从语音语调、表情动作、流利程度等方面进行评价。评价以鼓励为主，可以设计简单的评价表，如“声音响亮”“表情自然”“语言正确”等维度，引导学生进行互评。

（设计意图：通过角色扮演，让学生从机械模仿走向有意义的语言运用，内化所学语言，提升综合语言运用能力，并培养学生的表演能力和自信心。）

2.【热点】情境拓展，迁移创新

教师创设更多元、更贴近学生生活的“初次见面”情境，引导学生创编新对话。

情境一：开学了，班里来了一位新同学，你作为班长，去和他/她打招呼。

情境二：在公园里玩耍，你遇到了妈妈同事的孩子，你们是第一次见面。

情境三：英语角来了一位外国小朋友，你想和他交朋友。

教师先与一位优秀学生进行示范对话：

T:(微笑，挥手)Hello!

S3:Hi!

T:I'myournewfriend,MissWang.What'syourname?

S3:Mynameis...

T:Nicetomeetyou,...(伸出一只手，做出握手的姿势)

S3:Nicetomeetyou,too,MissWang.

然后，学生以小组为单位，选择一个情境，合作创编并练习对话。鼓励学生在对话中综合运用所学知识，甚至可以加入“Goodbye!”等告别语。

教师巡视指导，帮助有困难的小组，鼓励有创意的小组。最后，请2-3个小组进行展示。展示后，教师引导学生进行评价，肯定优点，指出可以改进的地方。

（设计意图：将所学知识迁移到新的、真实的语境中，实现语言的综合运用和创新。培养学生的合作学习能力和解决实际问题的能力，将语言学习与生活实际紧密相连。）

（四）【基础】小结与评价

1.Summary

教师引导学生一起回顾本节课的学习内容。

T:Whathavewelearnedtoday?(我们今天学了什么？)

学生可能会回答：“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”教师可以进行补充和归纳，再次强调这两个句子用于初次见面的礼貌问候。

教师可以在黑板上用思维导图的形式进行总结，以“Meetingsomeonenew”为中心，发散出“What'syourname?”“Mynameis...”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”等分支。

（设计意图：帮助学生梳理、巩固本课所学核心内容，形成清晰的知识结构。）

2.Self-assessment

指导学生进行简单的自我评价。可以设计一个评价表格或用手势表示。

T:Today,canyousay“Nicetomeetyou”?(能说“Nicetomeetyou”吗？)

T:Canyouanswer“Nicetomeetyou,too”?(能回答“Nicetomeetyou,too”吗？)

T:Didyouactwellintherole-play?(在角色扮演中表现得好吗？)

引导学生根据实际情况用“Yes!”或“Notyet.”等简单英语或手势（如竖起大拇指表示好，拳头表示还需努力）进行自我评价。教师对学生的表现给予积极的、鼓励性的总结评价，特别表扬积极参与、大胆发言、有合作精神的学生和小组。

（设计意图：将评价贯穿于教学全过程，通过学生自评，培养其元认知能力和学习主人翁意识。教师获得及时的教学反馈，为后续教学调整提供依据。）

（五）作业布置

1.【基础】听音模仿：听课本第X页的录音，模仿跟读课文对话5遍，请家长签字。

2.【重要】实际应用：放学后，见到新邻居或者爸爸妈妈的朋友时，尝试用今天学的“Nicetomeetyou.”和他们打招呼。下次上课和同学分享你的经历。

3.【拓展】创意绘画：画一幅“认识新朋友”的画，并在画中用英语写上你和朋友的对话，如“Nicetomeetyou!”

（设计意图：作业设计体现层次性和选择性。基础性作业巩固新知；实践性作业将课堂学习延伸到课外，体现语言的交际功能；拓展性作业满足不同层次学生的需求，激发学生的创造力和综合运用语言的能力。）

六、板书设计

Unit1Lesson3NicetoMeetYou

Meetingsomeonenew(初次见面)

(简笔画：LiMing头像)————(简笔画：Danny头像)

What'syourname?MynameisDanny.

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