小学三年级道德与法治《法护英烈·童心向阳》主题班会教学设计

小学三年级道德与法治《法护英烈·童心向阳》主题班会教学设计一、教学背景与设计理念【基础】本设计针对小学三年级学生，该学段学生正处于从他律向自律过渡的关键期，具象思维主导，对“英雄”的概念充满敬仰但认知模糊，对“法律”的认知尚处于萌芽阶段。三年级是道德与法治课程承上启下的年级，学生已初步建立规则意识，开始接触国家象征、社会主义核心价值观等抽象概念，但对法律如何具体保护英雄、为何要设立专门纪念日等问题缺乏深度理解。【重要】本课以《中华人民共和国英雄烈士保护法》的颁布实施和“烈士纪念日”的设立为核心内容，旨在通过跨学科融合的方式，将法治教育、爱国主义教育、历史启蒙教育与语文素养培育有机整合。课程设计遵循“感性体验—理性认知—情感共鸣—行为引领”的认知规律，摒弃单纯的法条灌输，采用“故事+案例+思辨+仪式”的多元教学策略，引导学生在具身体验中感悟“英雄是民族最闪亮的坐标”的深刻内涵，理解“以法之名捍卫英雄”的国家意志。【非常重要】设计理念凸显三大转向：其一，从“知识传递”转向“价值认同”，不要求学生背诵法条，而要求其发自内心尊崇英雄；其二，从“单向讲授”转向“深度思辨”，通过正反案例对比，引导学生辨析“言论自由”与“法律底线”的边界；其三，从“课堂学习”转向“生活践行”，将法律意识和尊崇情感转化为日常言行中对英雄的自觉维护。本课立足于“大思政课”视域，打通课内与课外、学校与社会、历史与现实，致力于在学生心中播下“崇尚英雄、学习英雄、捍卫英雄”的精神火种。二、教学目标（一）【基础】认知目标1.学生能准确说出“烈士纪念日”的具体日期是9月30日，了解其设立与人民英雄纪念碑奠基日的内在关联。2.学生初步知晓《中华人民共和国英雄烈士保护法》是一部保护英雄烈士姓名、肖像、名誉、荣誉的法律，明确法律禁止歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士事迹和精神。3.了解至少三位不同历史时期的代表性英雄烈士（如抗日战争、解放战争、和平建设时期）的感人事迹。（二）【重要】能力目标1.通过案例分析，培养学生初步的法治思维能力，能够辨别生活中哪些行为是尊崇英雄，哪些行为涉嫌侵害英烈权益。2.通过资料搜集和故事分享，提升学生的信息整理能力和口语表达能力。3.通过跨学科学习，初步形成运用历史眼光、法治思维和道德情感综合看待问题的跨学科素养。（三）【核心】情感态度价值观目标1.激发对英雄烈士的崇敬之情和感恩之心，深刻认同“国庆勿忘祭先烈”的家国情怀。2.树立“捍卫英雄就是捍卫民族尊严和国家记忆”的法律意识和道德自觉。3.激发“从小学先锋，长大做先锋”的志向，将英烈精神内化为刻苦学习、砥砺品格的动力。三、教学重难点（一）教学重点1.【高频考点】准确把握烈士纪念日的设立时间、背景及意义。2.理解《英雄烈士保护法》的核心内容，知道法律对英烈名誉的保护。3.感悟英雄烈士的崇高精神，激发崇敬之情。（二）教学难点1.【难点】引导学生理解“为什么不能用网络语言调侃英雄”、“为什么歪曲历史是不对的”，即理解法律保护英烈背后的深层逻辑——维护民族共同记忆和社会公共利益。2.辨析日常生活中可能触碰红线的言行（如在社交媒体发布不当表情包、听信并传播历史虚无主义谣言等），实现从认知到行为的转化。四、教学方法与准备（一）教学方法1.案例教学法：选取具有典型性且适合小学生理解的侵害英烈名誉权司法案例，以案说法，化抽象法条为具体情境。2.情境教学法：通过播放仪式感强烈的视频（如敬献花篮仪式）、模拟“红领巾护碑岗”宣誓仪式，创设沉浸式学习情境。3.跨学科融合教学：融合语文（诵读碑文、英雄故事）、历史（英雄事迹时间轴）、道德与法治（权利义务、社会公德）、美术（设计纪念卡片）等多学科元素。4.探究式学习：设置思辨性问题，引导学生小组讨论，自主建构认知。（二）教学准备1.教师准备：收集《中华人民共和国英雄烈士保护法》相关条文节选、最高人民法院发布的侵害英烈名誉权典型案例（如“辣笔小球”案）、人民英雄纪念碑奠基影像资料、历年烈士纪念日向人民英雄敬献花篮仪式视频片段、本地英烈纪念馆数字资源。制作包含法律条款、英雄照片、案例图示的交互式课件。2.学生准备：课前分小组搜集一位自己最崇敬的英雄烈士的故事（可以是教材中的，也可以是家乡的英烈）；准备空白卡片纸、彩笔。五、教学过程设计（总时长：40分钟）（一）导入新课：跨越时空的对话——“今天，是什么日子？”（约4分钟）1.【基础】情境创设：教师在大屏幕上展示两幅画面。左边画面：1949年9月30日，毛泽东主席率领全体政协委员，冒着蒙蒙细雨，为人民币英雄纪念碑举行庄严的奠基仪式，铲下第一锨土。右边画面：2024年9月30日，天安门广场，鲜艳的五星红旗迎风飘扬，各界代表手持鲜花，肃立在人民英雄纪念碑前，向英烈敬献花篮。2.教师深情提问：“同学们，仔细观察这两幅跨越了七十多年的画面，你们发现了什么共同点？它们都发生在哪一天？为什么在新中国成立的前一天，我们的第一代领导人要做的第一件大事，是为一座尚未建成的纪念碑奠基？为什么每年的这一天，国家都要举行如此隆重的仪式？”3.学生短暂交流，初步感知“9月30日”这个日期的特殊性。4.引出课题：“今天，在距离第11个烈士纪念日过去不久的班会课上，让我们一起走近一个神圣的日子，学习一部温暖而有力的法律，去认识那些应该被我们永远铭记的人。”教师板书优化后的课题：“法护英烈·童心向阳”。（二）溯源·那一天的庄严抉择——为什么是9月30日？（约6分钟）1.【重要】历史溯源：教师利用课件呈现时间轴，串联起三个关键时间点。2.节点一：1949年9月30日。教师讲述：“同学们，你们知道吗？就在开国大典的前一天，中国人民政治协商会议第一届全体会议作出了一个决定：为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，要在首都北京天安门广场建立一座人民英雄纪念碑。当天下午，毛主席亲自执锨，为纪念碑奠基。这一天的选择，本身就意味着——没有英烈的流血牺牲，就没有新中国的诞生。”3.节点二：2014年8月31日。教师讲述：“时间快进到2014年，十二届全国人大常委会第十次会议通过了一个重要决定，将9月30日正式设立为‘烈士纪念日’。”【热点】“国家为什么要用法律的形式，把这一天固定下来呢？”4.节点三：2018年5月1日。教师讲述：“四年后，《中华人民共和国英雄烈士保护法》正式施行。这部法律，就像一尊坚固的盾牌，专门保护英雄烈士的姓名、肖像、名誉和荣誉不受侵害2。”5.【难点突破】教师引导学生思考“国庆勿忘祭先烈”的含义：“请同学们想一想，当我们准备张灯结彩、欢度国庆的时候，国家为什么首先要我们低下头，静静缅怀？这背后是一种怎样的民族情感？”6.学生讨论后，教师总结升华：“‘吃水不忘挖井人’，国庆日的前一天是烈士纪念日，这不仅是时间的巧合，更是中华民族‘饮水思源’美德的体现。它告诉我们，一个不记得来路的民族，是没有出路的。今天的和平与繁荣，是昨天无数的牺牲与奉献换来的1。”（三）仰望·星空里最亮的星——英雄故事分享会（约8分钟）1.【基础】小组分享：请各小组代表上台，结合自己课前搜集的资料，用简短的语言讲述一位英雄烈士的故事。要求：不说大话空话，讲清“他是谁，他做了什么，他为什么值得我们记住”。2.学生分享预设：小组一（战争年代）：讲述董存瑞舍身炸碉堡的事迹。“在解放隆化的战斗中，为了扫除部队前进的最后障碍，他毫不犹豫地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊‘为了新中国，冲啊！’用生命为部队开辟了前进的道路。”小组二（和平年代）：讲述戍边英雄陈祥榕的事迹。“2020年6月，在加勒万河谷冲突中，年仅19岁的战士陈祥榕英勇战斗，壮烈牺牲。他曾在日记中写下八个字的战斗口号——‘清澈的爱，只为中国’。他说，他最爱的人是中国，他要为祖国站好岗。”小组三（本地英烈/无名烈士）：可结合本地红色资源，讲述一位本地英烈的故事，或介绍无名烈士纪念地的由来，强调“许多先烈没有留下姓名，但他们的功勋永垂不朽1”。3.教师点评与数据震撼：在学生动情讲述后，教师出示一组数据：“据不完全统计，近代以来，我国约有2000万名烈士为了民族独立、人民解放和国家富强而英勇牺牲。但遗憾的是，由于战争年代条件所限，其中登记在册、有名有姓的只有193万余人1。”4.情感引导：“这意味着，更多的英雄，我们甚至不知道他们叫什么名字，来自哪里。他们化作了一座座无名的丰碑，静静地守护着这片他们深爱的土地。看到这些，同学们，你们有什么感受？”5.学生发言，教师引导出“尊重英雄、敬畏历史”的情感基调。（四）明理·以法之名捍卫荣光——法治小课堂（约10分钟）1.【核心】过渡语：“英雄们用生命为我们换来了和平，我们理应给予他们最崇高的敬意。可是，现实生活中，总有一些不和谐的声音，试图用各种方式诋毁我们的英雄。这时，法律就要挺身而出了。”2.【高频考点】认识《英雄烈士保护法》：教师简要介绍《英雄烈士保护法》的核心内容，重点强调：“这部法律就像保护英雄的‘金钟罩’，它明确规定，任何人都不得歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士的事迹和精神。如果有人通过网络、书籍、演讲等方式公然侮辱英雄，损害英雄的名誉，就不仅要承担民事责任，还可能构成犯罪，受到刑事处罚10。”3.【难点】以案说法（选取适合小学生认知的简化案例）：案例一（诋毁“狼牙山五壮士”）：教师讲述：“前些年，有个人在网上发表文章，对家喻户晓的‘狼牙山五壮士’的英雄事迹提出质疑，从一些细枝末节，比如‘跳崖是怎么跳的’、‘有没有拔老乡的萝卜’这些角度入手，试图否定五位壮士英勇抗敌、宁死不屈的英雄形象。同学们，你们觉得这种行为对吗？为什么？”学生讨论：引导学生认识到，这种行为看似在“讨论细节”，实际上是在削弱英雄事迹带给我们的精神力量，伤害了全国人民对英雄的共同情感。这种行为最终被法院判定为侵害名誉权，要求公开道歉10。案例二（制作侮辱性贴画）：教师讲述：“还有更恶劣的，有个叫瞿某的人，居然在网上制作和销售带有侮辱董存瑞、黄继光烈士形象的贴画。黄继光在上甘岭战役中用胸膛堵住敌人枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，他们都是我们敬仰的英雄。大家想一想，把这些英雄的形象做成低俗的贴画去卖钱，这种行为可恶不可恶？”学生反应：引导学生表达愤慨之情。教师总结法律后果：“是的，这种行为严重伤害了全国人民的感情，也触犯了法律。最终，瞿某不仅被追究了民事责任，还被提起了刑事附带民事公益诉讼，受到了法律的严惩10。这告诉我们，网络绝不是法外之地，英雄的名誉绝不允许任何人玷污！”4.【重要】思辨讨论：言论自由的边界在哪里？教师抛出思辨性问题：“有的同学可能会想，我们不是有言论自由吗？为什么不能批评英雄？请大家小组讨论一分钟，说说你的看法。”小组代表发言后，教师总结：“言论自由是我们公民的权利，但任何自由都不是没有边界的。当你发表言论时，不能损害国家的利益、社会的利益和别人的合法权益。英雄烈士的事迹和精神，已经成为中华民族共同记忆和社会主义核心价值观的重要组成部分。诋毁英雄，伤害的是我们整个民族的情感，扰乱的是我们共同的价值观念，这已经超出了言论自由的范畴，触碰了法律的底线10。”（五）践行·我们都是护碑人——红领巾在行动（约8分钟）1.【热点】仪式感召：播放一段短视频——烈士纪念日当天，天安门广场上，少年儿童方阵高唱《我们是共产主义接班人》，并跟随礼兵向人民英雄纪念碑敬献鲜花。2.教师提问：“作为新时代的少先队员，我们除了感动，还可以做些什么，来真正地捍卫英烈、传承精神呢？”3.小组讨论并制定“红领巾护碑行动”计划：行动一：文明祭扫。在家长或老师带领下，到烈士陵园祭扫时，不嬉笑打闹，保持庄严肃穆，用鲜花代替塑料花，文明表达哀思。行动二：网络守护。如果在上网时，看到有人发表侮辱英雄的言论，或者在微信群里看到丑化英雄的表情包，要勇敢地站出来，或者告诉老师、家长，也可以向平台举报。【非常重要】“要记住，不传播、不点赞、不跟风，就是我们对英雄最基本的保护。”行动三：讲好故事。像今天课堂上的分享一样，把英雄的故事讲给更多的人听，讲给弟弟妹妹听，让英雄的事迹代代相传。行动四：学习英雄。将英雄的精神融入日常学习生活。比如，学习英雄的“勇敢”，在遇到困难时不退缩；学习英雄的“担当”，认真完成每一次作业，做好每一次值日；学习英雄的“大爱”，关心同学，热爱集体，将来建设祖国3。4.实践体验：“英雄卡片寄哀思”。请每位同学在卡片纸上写下一句最想对英雄说的话，或者画一幅画，表达自己的敬意。5.学生展示卡片，并在黑板布置的“英雄墙”上。（六）总结升华：誓言铿锵，薪火相传（约4分钟）1.教师深情总结：“同学们，今天这节课，我们不仅记住了一个日子——9月30日，认识了一部法律——《英雄烈士保护法》，更读懂了一种精神——那融入中华民族血脉的英雄气概。英雄从未远去，他们化作了山河，化作了星辰，永远注视着我们，守护着我们。”2.【重要】集体宣誓：全体起立，右手握拳，在“英雄墙”前庄严宣誓。领誓人：“我是中国少年先锋队队员，我在英雄的纪念碑前庄严宣誓：”全体学生：“学习英雄烈士精神，继承英雄烈士遗志，捍卫英雄烈士荣光！铭记历史，珍惜和平；刻苦学习，锻炼品格；准备着，为共产主义事业贡献力量！时刻准备着！”3.播放歌曲《英雄赞歌》或《我们是共产主义接班人》作为背景音乐，在激昂的氛围中结束课程。六、【基础】板书设计法护英烈·童心向阳一、一个特殊的日子：9月30日（烈士纪念日——国庆勿忘祭先烈）二、一部庄严的法律：《英雄烈士保护法》（捍卫：名誉、荣誉、姓名、肖像）（禁止：歪曲、丑化、亵渎、否定）三、一群闪亮的名字：董存瑞、黄继光、陈祥榕……（英雄是民族最闪亮的坐标）四、一份光荣的使命：红领巾护碑人（铭记·捍卫·传承·践行）七、【难点】教学反思与跨学科延伸（一）教学反思预设本课在设计上力求突破传统班会课的说教模式，将法治的严肃与情感的温暖有机结合。难点在于如何把握“法律案例”的呈现尺度，对于三年级学生，既要讲清法律的惩戒作用，又避免过度渲染负面行为导致的心理不适。因此，案例选择上侧重于说理和引导，强调“法律是保护英雄的盾牌”，而非单纯展示阴暗面。另一个反思点是，学生对英雄的情感认同是否能够真正转化为日常行为中的自觉维护，这需要后续班级文化和家庭教育的持续跟进。（二）跨学科延伸活动建议（课后实践）1.语文+美术（必做）：以“我心中的英雄”为主题，创作一份图文并茂的手抄报。要求包含英雄事迹简介、一句最打动你的英雄语录以及你的感悟。班级将评选优秀作品布置走廊文化墙7。2.道德与法治+信息科技（选做）：在家长或信息技术老师指导下，登录“中华英烈网”或其他官方纪念平台，参与“网上祭英烈”活动，进行网上献花、点烛、留言，了解VR全景烈士纪念馆8。3.综合实践+体育（选做）：利用周末时间，与父母一起进行一次“红色研学行”，探访本地的革命遗址、烈士陵园或纪念馆。在研学过程中，可以模拟体验“小小讲解员”，为家人或同学讲述一段本地英烈故事49。体育课上，可结合长征精神，开展象征性的“重走长征路”趣味体育活动或游戏。4.班队活动（拓展）：成立班级“红领巾护碑志愿小队”，与学校周边的烈士纪念设施建立联系，定期开展清扫、瞻仰、讲解等志愿服务，将课堂学习常态化、生活化9。八、【高频考点】知识要点梳理（一）烈士纪念日1.日期：每年9月30日1。2.设立时间：2014年8月31日，十二届全国人大常委会第十次会议通过1。3.设立缘由：1949年9月30日是人民英雄纪念碑奠基