2025-2026学年《望岳》微课教学设计

-1-2025-2026学年《望岳》微课教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图《望岳》微课教学设计旨在通过引导学生深入理解杜甫诗歌的意境和表达技巧，提升学生对中国古典诗歌的鉴赏能力。课程内容紧扣教材，结合学生年级特点，通过微课的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中感受古典文化的魅力，培养对国学的热爱。核心素养目标培养学生对古典文学作品的审美鉴赏能力，提高文化理解素养，通过《望岳》的学习，让学生体会诗人对祖国山河的热爱与豪情，增强民族自豪感。同时，提升学生的语言表达能力和思维品质，培养自主学习、合作探究的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《望岳》的意境和情感表达，把握诗人对泰山高大雄伟的描绘及其所蕴含的哲理。

②分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等，以及它们如何增强诗歌的艺术效果。

③指导学生背诵并默写《望岳》中的精彩句子，提升语言表达和文学积累。

2.教学难点，

①理解诗歌中“会当凌绝顶，一览众山小”的意象所蕴含的哲理，以及如何将其与现实生活中的奋斗精神相联系。

②分析诗歌的节奏和韵律，引导学生感受古典诗歌的音乐美。

③帮助学生把握诗歌的情感脉络，理解诗人在不同人生阶段的情感变化。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

-课程平台：学校内部教学平台。

-信息化资源：《望岳》诗歌文本、诗人杜甫的背景资料、相关视频资料。

-教学手段：PPT课件、诗歌朗诵音频、教学挂图。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望岳》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道杜甫吗？他是我国唐代著名的诗人，他的诗作中有许多描绘祖国山河的壮丽篇章。今天，我们就来学习一首杜甫的代表作——《望岳》。”

展示一些关于泰山和杜甫的图片或视频片段，让学生初步感受《望岳》的意境和诗人的豪情壮志。

简短介绍《望岳》的创作背景和诗人的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《望岳》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《望岳》的基本概念、意境和情感表达。

过程：

讲解《望岳》的背景，包括杜甫写作此诗的时代背景和诗人的情感状态。

分析《望岳》的意境，引导学生感受诗中描绘的泰山雄伟壮丽的景象。

解读诗中的关键句，如“会当凌绝顶，一览众山小”，探讨其蕴含的哲理和情感。

3.《望岳》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《望岳》的特性和重要性。

过程：

分析《望岳》中的意象，如泰山、松柏等，探讨它们在诗歌中的象征意义。

比较《望岳》与其他描写山水的诗歌，分析其独特之处和杜甫的诗歌风格。

引导学生思考《望岳》对后人的影响，以及它在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《望岳》相关的主题进行深入讨论，如“诗人的豪情壮志”、“泰山的象征意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《望岳》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《望岳》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《望岳》的背景、意境、情感表达和案例分析等。

强调《望岳》在文学史上的地位和对后人的影响，鼓励学生进一步探索古典诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生尝试用现代白话文翻译《望岳》中的一句或几句话，并简要分析自己的翻译思路和选择，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练背诵《望岳》全文，理解诗歌的基本内容，包括诗人的情感表达和对泰山景象的描绘。

学生能够识别并解释诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等，以及它们在诗歌中的作用。

学生能够分析诗歌的意境，理解诗人通过描绘泰山所表达的豪情壮志和对自然的敬畏。

2.能力提升：

学生在阅读理解能力方面得到提升，能够从诗歌中提取关键信息，理解作者的意图。

学生在文学鉴赏能力方面有所提高，能够从不同角度分析诗歌的艺术特点和文化内涵。

学生在语言表达能力方面得到锻炼，能够用自己的语言复述诗歌内容，并尝试进行诗歌创作。

3.思维发展：

学生在逻辑思维能力方面得到加强，能够通过分析诗歌的结构和意象，培养批判性思维。

学生在创新思维能力方面有所提高，能够结合诗歌内容，提出自己的见解和创意。

学生在审美能力方面得到培养，能够欣赏古典诗歌的美，并从中获得精神上的愉悦。

4.情感态度：

学生对古典文学产生更深的兴趣，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

学生在诗歌中感受到了诗人的情感，能够理解和体会诗人对祖国山河的热爱。

学生在学习和欣赏《望岳》的过程中，培养了坚韧不拔的意志和对美好事物的追求。

5.综合应用：

学生能够将《望岳》中的精神内涵与现实生活相结合，激发自己的奋斗精神。

学生在日常生活中，能够运用诗歌中的意象和表达方式，提升自己的语言表达水平。

学生在遇到困难和挑战时，能够以诗人的豪情壮志为榜样，勇敢面对。板书设计1.本文重点知识点：

①《望岳》作者：杜甫

②诗歌背景：唐代

③诗歌主题：赞美泰山，表达豪情壮志

④诗歌结构：四句诗，每句七言

⑤修辞手法：比喻、夸张

2.关键词：

①会当凌绝顶

②一览众山小

③泰山

④松柏

⑤天涯

3.重点句：

①会当凌绝顶，一览众山小。

②谁敢到天涯，直上高峰去。

③会当凌绝顶，一览众山小。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《望岳》时，我尝试运用多媒体展示泰山的自然风光和杜甫的生平图片，让学生更直观地感受诗歌的意境。

2.引导学生互动：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解，这样可以提高学生的参与度和思考深度。

（二）存在主要问题

1.学生对古典文学的兴趣不足：部分学生对古典文学的兴趣不高，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：在讲解诗歌时，我主要采用讲授法，缺乏互动和实践活动，可能限制了学生的创造性思维。

3.评价方式单一：评价主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。

2.丰富教学手段：结合诗歌内容，引入更多教学资源，如诗歌朗诵、绘画创作等，让学生在多种形式的学习中感受诗歌的魅力。

3.实施多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业、小组项目、自评和互评等，全面评估学生的学习成果。同时，关注学生的个性化发展，给予更多鼓励和支持。典型例题讲解1.例题：请解释《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的含义。

答案：这句话表达了诗人杜甫立志攀登人生高峰的豪情壮志。其中，“会当”表示决心，“凌绝顶”比喻攀登到最高峰，“一览众山小”则形容站在最高处俯瞰，其他山峰显得渺小。这句话寓意着诗人不畏艰难，勇于攀登，追求卓越的精神。

2.例题：分析《望岳》中的比喻手法。

答案：《望岳》中运用了比喻手法，如“会当凌绝顶，一览众山小”中的“凌绝顶”比喻攀登人生高峰，“众山小”比喻其他困难。这些比喻生动形象，增强了诗歌的感染力。

3.例题：请解释《望岳》中“荡胸生曾云，决眦入归鸟”这句话的意境。

答案：这句话描绘了诗人攀登泰山时的壮观景象。其中，“荡胸生曾云”表达了诗人内心的激动和自豪，“决眦入归鸟”则形容诗人目光远大，胸怀壮志。这句话寓意着诗人对祖国山河的热爱和对未来的憧憬。

4.例题：比较《望岳》和《登高》两首诗的异同。

答案：两首诗都表达了诗人对祖国山河的热爱和对未来的憧憬。《望岳》着重描绘泰山的雄伟壮丽，表达了诗人攀登人生高峰的豪情壮志；《登高》则侧重于表达诗人对人生无常的感慨和对理想的追求。

5.例题：请分析《望岳》中的对仗手法。

答案：《望岳》中的对仗手法体现在诗句的对仗上，如“会当凌绝顶，一览众山小”中的“会当”对“一览”，“凌绝顶”对“众山小”。这种对仗手法使诗歌节奏感强，富有韵律美。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生背诵《望岳》全文，并尝试用自己的话解释诗句“会当凌绝顶，一览众山小”所蕴含的哲理。

2.选择《望岳》中的任意一句诗句，进行翻译，并分析其修辞手法和表达效果。

3.结合《望岳》的内容，写一篇短文，题目自拟，要求不少于300字，表达你对诗中意境的理解和感悟。

作业反馈：

1.对于背诵作业，教师将检查学生的背诵情况，并对背诵流利、理解深刻的学生给予表扬。

2.对于翻译作业，教师将评估学生的翻译准确性和对修辞手法的识别能力，对翻译准确、