2025-2026学年登高教学设计题

PAGE课题2025-2026学年登高教学设计题设计意图本教学设计旨在通过“登高”这一主题，引导学生深入理解古诗词的意境和情感，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。结合七年级语文课本《登高》一课，通过分析诗歌的结构、语言和表达技巧，让学生体会诗人杜甫的忧国忧民情怀，培养学生的爱国情感和社会责任感。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提升文学素养。

2.引导学生通过诗歌分析，理解诗人情感，增强情感体验。

3.强化学生的审美意识，提高审美鉴赏水平。

4.培养学生关注社会现实，关注民生，增强社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《登高》一诗的结构和表达技巧，把握杜甫的忧国忧民情感。

2.通过诗歌分析，培养学生的文学鉴赏能力。

难点：

1.深入理解诗歌中蕴含的复杂情感和深刻哲理。

2.将诗歌中的情感与学生的现实生活相联系，引导学生产生共鸣。

解决办法：

1.通过逐句解读，引导学生分析诗歌的结构和表达手法。

2.结合历史背景，帮助学生理解诗人的情感和创作意图。

3.引导学生进行小组讨论，分享个人感悟，促进情感共鸣。

4.设计相关活动，如诗歌朗诵、创作仿写，强化学生的实际应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解《登高》的创作背景、诗歌结构、表达技巧，引导学生把握诗歌的整体意境。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的思辨能力。

3.实践法：通过诗歌朗诵、仿写等活动，让学生亲身体验诗歌的美，提高文学素养。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌内容、作者生平和背景资料，增强教学直观性。

2.诗歌音频播放：通过播放杜甫的《登高》朗诵音频，让学生感受诗歌的音韵美。

3.网络资源整合：引入网络平台上的相关教学资源，拓宽学生的学习渠道。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放杜甫《登高》的背景音乐，引导学生想象诗人登高远望的情景。

2.提出问题：诗人为何登高？他看到了什么？又感受到了什么？

3.学生回答：教师简要总结，引出课题《登高》。

讲授新课（15分钟）

1.诗歌结构分析：讲解《登高》的格律特点，引导学生了解唐代诗歌的结构。

2.诗歌内容解读：逐句讲解诗歌内容，分析诗人的情感和哲理。

3.作者背景介绍：介绍杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的内涵。

4.互动环节：提问“诗中‘艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯’一句表达了诗人怎样的情感？”学生回答，教师点评。

巩固练习（10分钟）

1.诗歌朗诵：组织学生分组朗诵《登高》，培养口语表达能力。

2.诗歌仿写：要求学生根据《登高》的格律，仿写一首表达自己情感的诗歌。

3.互动环节：展示学生的仿写作品，教师点评，学生互评。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“通过学习《登高》，你认为杜甫是一个怎样的人？”

2.学生回答，教师点评，总结杜甫的性格特点。

1.总结《登高》的主要内容和作者情感。

2.拓展：介绍杜甫的其他诗作，引导学生了解唐代诗歌的特点。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）：创设情境，提出问题。

2.讲授新课（15分钟）：分析诗歌结构，解读诗歌内容，介绍作者背景。

3.巩固练习（10分钟）：朗诵诗歌，仿写诗歌。

4.课堂提问（5分钟）：提问并回答关于杜甫的问题。

5.总结与拓展（5分钟）：总结诗歌内容和作者情感，拓展学习。

总用时：45分钟。知识点梳理1.诗歌背景知识

-唐代诗歌的背景及特点

-杜甫的生平及创作时期

-《登高》一诗的创作背景

2.诗歌结构分析

-五言律诗的基本格式

-《登高》的韵律特点

-诗歌的起承转合结构

3.诗歌内容解读

-诗歌中的意象及其象征意义

-诗人的情感表达：忧国忧民、悲愤交加

-诗歌中的哲理思考：人生无常、世事沧桑

4.诗歌语言特色

-杜甫诗歌的语言风格：沉郁顿挫、豪放激昂

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

-诗歌的节奏与韵律美

5.诗歌鉴赏方法

-分析诗歌的意象和象征意义

-理解诗人的情感和创作意图

-欣赏诗歌的语言美和艺术效果

6.诗歌仿写技巧

-掌握五言律诗的基本格式

-运用修辞手法和丰富的词汇

-表达自己的情感和思想

7.诗歌朗诵与表演

-诗歌朗诵的技巧：节奏、语调、停顿等

-诗歌表演的创意：服装、道具、舞台布置等

-诗歌朗诵与表演的意义：提高文学素养、培养审美情趣

8.诗歌与历史、文化的关系

-唐代诗歌与当时社会背景的关系

-杜甫诗歌与唐代文学传统的联系

-诗歌在历史、文化传承中的作用

9.诗歌与生活的联系

-诗歌中的情感与生活的共鸣

-诗歌中的哲理对生活的启示

-诗歌在当代生活中的应用与价值

10.诗歌教学的意义

-培养学生的文学鉴赏能力

-提高学生的审美情趣

-增强学生的文化自信和历史责任感教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和对知识的掌握情况。评价标准包括学生的注意力集中程度、回答问题的准确性和创造性思维。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。通过小组报告或展示，评价学生是否能够有效运用所学知识，并能够清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试或小测验，检验学生对《登高》一诗的理解程度和诗歌鉴赏能力。测试题目包括选择题、简答题和诗歌分析题，以评估学生对诗歌结构和内容的掌握。

4.诗歌朗诵与仿写：评价学生在诗歌朗诵和仿写中的表现，包括语音语调、情感表达和创作水平。通过学生的朗诵和作品展示，评估其对诗歌节奏和韵律的把握。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作品反馈，教师应给予具体的评价和建设性的反馈。例如，对于表现优秀的学生，可以给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，应指出具体问题并提供改进建议，如加强诗歌背景知识的学习、提高诗歌分析技巧等。教师的评价和反馈应旨在促进学生的自我反思和持续进步。板书设计①诗歌背景

-唐代诗歌

-杜甫生平

-《登高》创作背景

②诗歌结构

-五言律诗

-起承转合

-韵律特点

③诗歌内容

-意象分析

-情感表达

-哲理思考

④诗歌语言

-语言风格

-修辞手法

-节奏与韵律

⑤鉴赏方法

-意象与象征

-情感与意图

-语言与艺术效果

⑥仿写技巧

-格式掌握

-修辞运用

-情感表达

⑦朗诵与表演

-朗诵技巧

-表演创意

-意义与价值

⑧教学总结

-知识点回顾

-教学目标达成

-学生能力提升课后拓展1.拓展内容：

-阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，深入理解杜甫的诗歌风格和忧国忧民的主题。

-观看与杜甫生平或唐代诗歌相关的纪录片或历史节目，了解唐代的社会背景和文化氛围。

-寻找并阅读关于唐代诗歌的评论文章或学术研究，探讨诗歌的文学价值和历史意义。

2.拓展要求：

-学生可选择其中一项或多项内容进行拓展学习，鼓励自