2025-2026学年古诗校本课程教案

-2026学年古诗校本课程教案讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息1.课程名称：古诗赏析

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2025年9月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典文化的理解和欣赏能力，提高学生的文学素养。

2.增强学生语言表达和审美鉴赏能力，通过分析古诗，提升学生的文学鉴赏水平。

3.培养学生的人文精神，引导学生通过古诗了解历史背景，感受诗人情感，培养家国情怀。学情分析本节课面对的是八年级的学生，他们对古典文学有一定的基础认知，但对古诗的理解和鉴赏能力尚在发展阶段。在知识层面上，学生对古诗的基本格式、韵律和意象有一定的了解，但对于诗歌背后的历史背景、作者生平和诗歌意境的深度解析能力还有待提高。在能力方面，学生的自主学习能力和合作探究能力有所提升，但在分析古诗时，往往容易停留在表面，缺乏深入思考。素质方面，学生具备一定的文化素养，但对古诗的学习兴趣参差不齐，部分学生对古诗的学习持被动态度。

行为习惯上，学生在课堂上普遍能遵守纪律，但个别学生注意力容易分散，对于课堂讨论参与度不高。这些特点对课程学习产生了以下影响：首先，学生在理解古诗时可能存在障碍，需要教师引导和启发；其次，由于兴趣度不同，学生在学习过程中可能会出现两极分化现象，需要教师采取差异化的教学策略；最后，学生在分析古诗时，可能因为缺乏历史知识和文化背景，难以准确把握诗歌的内涵和艺术价值，这要求教师在教学中注重结合实际，帮助学生拓展知识面。

因此，针对八年级学生的学情特点，本节课将采用情境教学法、讨论式教学等方法，通过创设情境、引导学生思考、激发学生兴趣，以期提高学生对古诗的学习兴趣和理解能力。同时，注重培养学生独立思考、合作学习的良好习惯，使学生在欣赏古诗的过程中，全面提升文学素养和文化修养。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，先由教师讲解古诗的基本知识和背景，然后引导学生进行小组讨论，分析诗句的意义和艺术特色。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，通过情景再现，加深对古诗意境的理解。

3.利用多媒体展示古诗的原文、作者生平和创作背景，增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.结合游戏化教学，如“飞花令”等，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“古诗中的美景”为主题，展示几幅描绘自然风光的古诗插图，引导学生分享自己了解的美丽诗句。

-回顾旧知：提问学生关于古诗的基本知识，如古诗的分类、韵律特点等，帮助学生复习相关知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的古诗赏析方法，包括意象分析、情感把握、结构分析等。

-举例说明：选取一首具有代表性的古诗，如《登鹳雀楼》，分析其意象、情感和结构，让学生跟随教师的思路逐步理解。

-互动探究：将学生分成小组，每组选取一首自己喜欢的古诗，进行讨论，分析诗歌的意境和艺术特色，并分享给全班同学。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学方法，独立赏析一首自己喜欢的古诗，并撰写赏析小文。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在赏析过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己的赏析作品，全班进行点评和讨论。

-教师总结：总结本节课所学内容，强调古诗赏析的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗，提高自己的文学素养。

5.课堂小结（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

-教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。

6.课后作业

-学生作业：选取一首自己喜欢的古诗，进行深入赏析，并撰写赏析小文。

-教师作业：收集学生作业，进行批改和反馈，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。

-结合多媒体教学手段，提高课堂趣味性和直观性。

-关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。

-注重培养学生的文学素养，提高学生的审美能力和人文精神。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代诗人作品的选集，其中不乏脍炙人口的佳作，适合学生在课后阅读，进一步了解唐诗的魅力。

-《宋词三百首》：宋代词作为文学史上的重要流派，其作品情感丰富，意境深远，推荐学生阅读，感受宋词的独特韵味。

-《元曲选》：元曲是中国古代戏曲的一种，具有极高的文学价值，通过阅读元曲，学生可以了解古代戏曲的艺术特点。

2.课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作自己的古诗，以所学知识和技巧为基础，锻炼自己的文学创作能力。

-探究不同朝代诗歌的特点，例如比较唐代诗歌的豪放与宋代诗歌的婉约，分析其背后的历史和社会原因。

-研究古诗中的地理知识，如《登鹳雀楼》中的鹳雀楼位于何处，了解古代建筑和地理环境。

-通过网络资源或图书馆查阅，了解古代诗人的生平事迹，深入理解诗歌背后的情感和故事。

-组织诗歌朗诵会，让学生在朗读中感受古诗的韵律美和情感表达，增进对古诗的理解。

-设计一份关于古诗的问卷调查，了解同学们对不同类型古诗的喜好，以及他们对古诗的学习需求。课后作业1.阅读课文《登鹳雀楼》，根据诗歌内容，描述诗人所见的景色，并用自己的语言描绘出这幅画面。

答案：诗人站在鹳雀楼上，远眺四周，看到了辽阔的河流、连绵的山脉和飞舞的鸟群。天空湛蓝，阳光明媚，景色宜人。

2.分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”这句诗的意象，并解释诗人为什么会产生这样的联想。

答案：这句诗中的“明月光”和“地上霜”都是自然景象，诗人看到月光照在床前，由于夜晚的寂静，他误以为地上覆盖了霜。这反映了诗人对夜晚的细腻感知和对家乡的深切思念。

3.解释《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗的夸张手法，并说明这种手法在诗歌中的作用。

答案：这句诗运用了夸张手法，将瀑布的高度形容为“三千尺”，将瀑布的气势形容为“银河落九天”，这样的夸张增强了诗歌的视觉冲击力和艺术感染力，使读者更能感受到瀑布的壮观。

4.在《春晓》中，诗人用“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”开篇，请分析这句诗如何营造出春天的氛围。

答案：这句诗通过“春眠不觉晓”描绘了春天温暖的气候，使人容易入睡；而“处处闻啼鸟”则展现了春天生机勃勃的景象，鸟儿的鸣叫增添了春天的活力和生机。

5.选择一首自己喜欢的古诗，尝试分析其主题和情感，并撰写一段简短的赏析文字。

答案示例：《登高》

主题：这首诗表达了诗人对时光流逝的感慨和对人生的深刻思考。

情感：诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描绘了壮阔的自然景象，反映了诗人内心的孤独和无奈，同时也流露出对人生的哲理思考。板书设计①古诗赏析方法

-意象分析

-情感把握

-结构分析

-修辞手法

-背景了解

②诗歌基本知识

-诗的分类（古体诗、近体诗、自由诗）

-韵律特点（平仄、对仗、押韵）

-诗歌格式（五言、七言、律诗、绝句）

③典型古诗赏析

-《登鹳雀楼》

-意象：白日依山尽，黄河入海流

-情感：登高望远，抒发豪情壮志

-《静夜思》

-意象：床前明月光，疑是地上霜

-情感：思乡之情，对家乡的眷恋

-《望庐山瀑布》

-意象：飞流直下三千尺，疑是银河落九天