人教版小学四年级数学下册平均数与条形统计图《平均数》教学课件

平均数平均数与条形统计图四年级数学下册•人教版组名

数量/个0216345781110912131415第一组第二组第三组第四组四2班4个小组包粽子情况如下图，14个12个11个15个平均每个小组包了多少个？就是使4个小组包粽子的数量同样多。1合作探究试着解决平均每组包粽子多少个。1、看一看，想一想：用哪个数可以代表平均每组包粽子的个数？2、画一画、写一写:请你把怎样找到这个数的过程表示出来。组名

数量/个0216345781110912131415第一组第二组第三组第四组四2班4个小组包粽子情况如下图，14个12个11个15个平均每个小组包了多少个？就是使4个小组包粽子的数量同样多。1组名

数量/个0216345781110912131415第一组第二组第三组第四组14个12个11个15个13个通过移多补少可以看出平均每组包了13个。四2班4个小组包粽子情况如下图，平均每个小组包了多少个？1还有其他方法吗？再平均分成4份，求每份是多少。要使每组包粽子数量同样多，可以先把该班包粽子总数量求出来。(14＋12＋11＋15)÷4＝52÷4＝13（个）13就是这4个数的平均数。答：平均每人收集了13个。(14＋12＋11＋15)÷4＝13（个）总数量总份数平均数÷＝小组讨论：“13”表示什么意思？是每个小组包粽子的实际数量吗?13平均数实际包粽子的数量14121115平均数反映了一组数据的整体情况。成

员粽子个数118220319419第1组第2组成

员粽子个数119215316420515哪个组的成绩更好？2下面是食堂工作人员2个小组包粽子情况。第1组：19＋15＋16＋20＋15＝85（个）第2组：18＋20＋19＋19＝76（个）85＞76×这样比较不公平，因为两组的人数不一样啊！比较两组包粽子的总数。那该怎么比较呢？第1组：第2组：用每组的平均成绩来比较。19＞17（19＋15＋16＋20＋15）÷5＝85÷5＝17（个）（18＋20＋19＋19）÷4＝76÷4＝19（个）答：第2组的成绩更好。当两组同类数据的个数不同时，用平均数比较两组数据的总体情况比较合适。成

员粽子个数118220319419第1组第2组成

员粽子个数1192153164205152下面是食堂工作人员2个小组包粽子情况。第2组的平均成绩是19个生活中你还在哪些地方或什么事情中遇到过或用到过平均数？(教材P89T3)1.下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。（1）王悦5次跳远的总成绩是10m，她每次的跳远成绩肯定都是2m。

（

）（2）某小学排球队队员的平均身高是160cm，有的队员身高可能超过160cm，有的队员身高可能不到160cm。×√（3）小东所在小组同学的平均体重是36kg，小刚所在小组同学的平均体重是34kg，小东一定比小刚重。

（

）×（

）巩固运用2.某水果店的草莓最近7天的销售情况如下图。答：平均每天销售草莓10千克。02468101218日19日20日21日22日日期销量/kg23日24日1481211910911（1）平均每天销售草莓多少千克？(教材P90T6)02468101218日19日20日21日22日日期销量/kg23日24日8121191091114（2）如果你是水果店的进货员，你准备为25日进多少千克草莓？说说你的想法。答：我准备为25日进10千克草莓，因为前7日的平均销量是10千克。（合理即可）据《世界卫生统计2018》：“目前中国女性的平均寿命大约是77岁。”76岁的张奶奶知道这个信息后，茶饭不思，非常难过。你知道是为什么吗？你能运用今天所学的知识来劝劝她吗？课后思索通过这节课的学习，你有什么收获?课堂小结历史上，平均数最早就是用来估计大数的。早在3000多年前，《周易》中就已经产生了平均数的思想。古人在估计一棵树叶茂盛的大树上有多少果实时