第2课《周总理你在哪里》教学设计-2026-2027学年统编版九年级语文上册

第2课《周总理，你在哪里》教学设计一、基本教学信息授课教材：2026-2027学年统编版九年级语文上册授课篇目：第2课《周总理，你在哪里》授课课时：3课时授课对象：九年级学生文本简析：本课是当代抒情新诗经典篇目，是统编版九年级上册承接豪放词教学的重点现代诗。诗作创作于1977年，是诗人柯岩为缅怀周恩来总理所作。诗歌突破传统悼亡诗悲切哀伤的基调，以“深情呼唤、全域寻觅、精神永存”为情感主线，运用呼告、反复、拟人、排比等多种抒情手法，借高山、大地、森林、大海等壮阔自然意象，追忆周总理鞠躬尽瘁、心系人民、奉献一生的崇高事迹。全诗情感真挚热烈、格调昂扬向上，哀而不伤、深情厚重，既抒发了亿万人民对周总理的深切缅怀与无限崇敬，又赞颂了伟人无私奉献、勤政为民的崇高精神，兼具极高的文学审美价值与深刻的德育育人价值，是学生学习现代抒情诗、掌握抒情手法、厚植家国情怀的优质文本。二、教学目标（一）语言运用1.识记本课重点字词，掌握诗歌朗读的停顿、重音、语速与情感基调，能够饱含深情、节奏准确地朗读并背诵全诗。2.精准辨析并掌握呼告、反复、拟人、排比等核心修辞手法，理解其在诗歌中的抒情作用，规范完成诗句赏析。3.积累现代诗经典抒情句式，提升抒情类文本的品读与语言鉴赏能力。（二）思维能力1.梳理诗歌“呼唤总理—寻觅总理—铭记总理”的行文与情感脉络，清晰划分诗歌层次结构。2.赏析高山、大地、森林、大海四大核心意象的内涵，理解意象与人物形象、诗歌情感的关联。3.深度解读诗歌“哀而不伤”的情感基调，辩证体会思念悲痛与精神永存的双重情感内核。（三）审美创造1.感受现代抒情诗真挚厚重、昂扬开阔的审美特质，体会诗歌情景交融、虚实相生的艺术美感。2.品味诗歌层层递进、回环往复的抒情节奏，提升现代诗歌审美鉴赏与情感体悟能力。（四）文化自信1.结合时代背景，感悟周总理一生为公、勤政为民、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高革命精神与人格魅力。2.传承伟人精神，树立无私奉献、担当责任、心系家国的青年理想，厚植爱国情怀与时代责任感。三、教学重难点教学重点：1.精准把握诗歌朗读节奏与情感基调，熟读并背诵全诗；2.掌握呼告、反复、拟人等核心手法的表达效果；3.梳理诗歌脉络，赏析核心意象，感知周总理的崇高形象。教学难点：1.深度理解诗歌“哀而不伤”的独特情感基调，区分表层缅怀之痛与深层精神不朽的昂扬内核；2.体悟“人民总理爱人民，人民爱戴周总理”的双向深情，理解诗歌超越时代的精神价值；3.结合当下时代，解读伟人精神的当代传承意义。四、教学准备教师：制作多媒体课件（周总理生平影像、诗歌专业朗读音频、重难点知识点梳理、意象赏析图谱）、设计课堂任务单、板书底稿、拓展素材。学生：提前预习课文，标注疑难字词与不懂诗句，自主朗读诗歌，查阅周总理生平主要事迹及诗歌创作背景。五、教学方法诵读感悟法、情境教学法、问题探究法、小组合作研讨法、品读赏析法、知人论世法、拓展延伸法六、教学过程第一课时：疏通文本、诵读悟情、理清脉络（一）情境导入，渲染氛围（5分钟）导入：有这样一位伟人，他一生无儿无女、无私产、无遗骸，却被亿万人民永远铭记；他身居高位却始终心系百姓，鞠躬尽瘁、日夜操劳，将毕生心血全部奉献给国家和人民。1976年，周恩来总理与世长辞，举国悲痛；1977年，诗人柯岩以最真挚的笔墨，写下这首深情的诗篇，替亿万人民诉说无尽的思念。今天，我们一同走进《周总理，你在哪里》，在声声呼唤中追忆伟人风骨，体悟赤诚民心。板书课题、作者。（二）知人论世，明晰背景（8分钟）1.作者简介：柯岩，当代著名诗人、作家，其作品风格真挚质朴、情感浓烈，擅长以通俗凝练的文字书写家国情怀与人间大爱，文字兼具温度与力量。2.创作背景：1976年1月8日，周恩来总理逝世，全国人民沉浸在巨大的悲痛与不舍中。时隔一年，诗人柯岩为寄托全民哀思、缅怀总理功绩、歌颂总理精神，创作了这首抒情新诗。诗歌摒弃传统悼诗的低沉悲戚，以寻觅式的抒情结构，赋予思念昂扬的力量，成为缅怀周总理的经典文学作品。3.人物简介：简要梳理周总理核心事迹，扎根革命、建设祖国、勤政为民、鞠躬尽瘁，一生坚守为人民服务的初心，是人民心中永远的好总理。（三）初读文本，扫清障碍（15分钟）1.听读感知：播放专业配乐朗读音频，学生标注字音、停顿、重音，整体感知诗歌深情、庄重、昂扬的情感基调。2.字词夯实：梳理本课重点字词，正音释义，扫清阅读障碍。重点掌握：谷壑、辽阔、胸膛、滚烫等字词，区分易写错字形，理解词语语境含义。3.自由诵读：学生自由朗读全诗，读准字音、读通诗句，自主体会呼唤、寻觅、应答的语气变化。4.规范朗读指导：教师示范朗读，明确朗读技巧：开篇呼唤语速稍缓、饱含深情；寻觅部分层层递进、情感渐浓；结尾笃定昂扬、庄重深情。重点指导反复句的朗读节奏，避免单调平淡。（四）再读梳理，整体感知（15分钟）设置核心问题，学生独立思考、小组交流后师生总结：1.全诗围绕什么核心线索展开？明确：以“寻找周总理”为核心线索，贯穿全诗，层层推进情感。2.简要划分诗歌层次，概括每层大意。明确：第一层（第1节）：深情呼唤，直抒思念，奠定全诗深情缅怀的基调；第二层（第2-7节）：全域寻觅，借高山、大地、森林、大海的应答，追忆总理辛劳事迹；第三层（第8-9节）：点明主旨，升华情感，笃定总理永远活在人民心中。（五）课堂小结与作业（2分钟）小结：本节课我们理清了诗歌创作背景、字词基础与整体结构，初步感知了诗歌真挚的缅怀之情，掌握了基础朗读技巧。作业：1.熟读全诗，精准把握朗读节奏，尝试背诵诗歌；2.工整抄写重点字词与核心诗句；3.预习诗歌第二部分，思考：诗人从哪些地方寻找周总理？找到了什么？第二课时：精读意象、赏析手法、体悟形象（一）复习导入，衔接新知（3分钟）回顾提问：上节课我们梳理了诗歌三层结构，明确了“寻觅”的核心线索。今天我们深入品读诗歌核心段落，解锁诗歌的抒情艺术，从意象与文字中读懂周总理的崇高形象。（二）精读核心段落，赏析意象内涵（30分钟）组织学生小组合作，逐节品读第2-7节寻觅部分，结合诗句赏析意象与情感，教师精准点拨：1.对着高山呼喊：高山应答“他刚离去，他刚离去”。高山巍峨壮阔、亘古长存，象征崇高不朽。高山的应答，写出总理奔波山河、深耕祖国大地，足迹遍布万里河山，一生为祖国建设奔走操劳、从未停歇。2.对着大地呼喊：大地默默回应，承载总理的辛劳。大地包容万物、滋养众生，象征无私奉献。对应总理扎根人民、心系苍生，默默付出、勤政为民，将一生奉献给祖国与人民。3.对着森林呼喊：森林壮阔繁茂、生生不息，象征蓬勃希望。应答声凸显总理深入基层、心系百姓疾苦，奔波在山野林间，为民生、为发展日夜操劳。4.对着大海呼喊：大海辽阔无垠、胸怀博大，象征宽广格局。对应总理胸襟开阔、格局宏大，为国操劳、鞠躬尽瘁，以博大情怀守护家国百姓。师生总结：诗人选取高山、大地、森林、大海四大壮阔自然意象，跨越山河全域寻觅，说明总理的足迹遍布祖国每一寸土地，他的奉献与精神融入山河、扎根大地、永不消散。（三）聚焦手法，精准赏析（10分钟）结合全诗语句，梳理本课核心写作手法，明确表达效果，落实考点：1.呼告：全诗直接以“周总理，你在哪里”开篇，不铺垫、不迂回，直接呼唤伟人，拉近与读者、与伟人的距离，情感直白真挚、感染力极强，快速唤起读者共鸣。2.反复：“你在哪里啊，你在哪里”“他刚离去，他刚离去”等语句多次反复，回环往复，层层递进强化思念、不舍、崇敬之情，让抒情节奏舒缓深情，凸显全民绵长不绝的缅怀之情。3.拟人：赋予高山、大地、森林、大海人的语言与情感，让自然万物皆为总理作证，侧面烘托总理功绩卓著、深入人心，让思念之情更具画面感与感染力。（四）课堂小结与作业（2分钟）小结：本节课我们赏析了诗歌核心意象与经典抒情手法，从山河应答中读懂了周总理奔波一生、无私奉献、勤政为民的崇高形象。作业：1.背诵全诗，标注文中反复、呼告、拟人手法的句子并赏析；2.整理四大意象的内涵与作用；3.预习结尾段落，思考诗歌主旨内涵。第三课时：升华主旨、体悟情怀、拓展延伸（一）复习回顾，导入新课（3分钟）回顾：诗人以山河为证，寻觅总理足迹，用细腻深情的笔墨刻画了伟人形象。山河处处有总理，人民时时念总理。本节课我们聚焦诗歌结尾，深挖主旨、体悟情怀，解锁诗歌的精神内核。（二）精读结尾，升华主旨（25分钟）1.品读关键句：“他就在我们身旁，他永远居住在人民心里”。引导学生思考：诗人苦苦寻觅，最终找到了什么？明确：诗人看似寻觅总理的身影，实则寻觅总理的精神。肉体的伟人已然离去，但总理的无私精神、崇高品格、为民情怀永远留存，扎根人民心中、融入家国山河，永不消逝。2.解读情感基调：深度剖析“哀而不伤”的独特风格。诗歌有失去伟人的悲痛、不舍与思念，但更多的是崇敬、笃定与昂扬。悲痛是人民的真情流露，昂扬是精神的永恒不朽，这也是本诗区别于普通悼亡诗的核心特质。3.主旨总结：全诗以寻觅为线索，借山河万物的应答，追忆周总理鞠躬尽瘁、心系人民、奉献一生的光辉事迹，抒发了亿万人民对周总理的深切缅怀、无限崇敬与真挚热爱，赞美了伟人跨越时空的不朽精神。（三）合作探究，拓展升华（12分钟）小组研讨问题：结合当下时代，谈谈新时代我们该如何传承周总理的精神？新时代的“为民担当”体现在哪些方面？教师总结：周总理的精神，是无私奉献、恪尽职守的担当，是心系百姓、胸怀家国的格局，是鞠躬尽瘁、勤勉务实的坚守。新时代，科研工作者攻坚克难、基层工作者默默坚守、青年学子勤学笃行，都是对总理精神的传承。作为青少年，我们当以伟人为榜样，心怀家国、脚踏实地、勇于担当，以青春之力续写时代华章。（四）全文总结（3分钟）全诗结构清晰、情感真挚、手法精妙，以呼唤开篇，以寻觅铺陈，以永恒收尾。景、情、理高度融合，文字质朴却力量万千，既书写了人民对伟人的赤诚深情，更传承了不朽的家国精神，是现代抒情诗的经典范本。（五）课堂作业（2分钟）1.全文熟练背诵、默写，杜绝错字漏句；2.完成200字左右诗歌赏析，任选角度（手法、意象、情感）赏析；3.撰写简短感悟，谈谈青少年如何传承伟人精神。七、板书设计周总理，你在哪里柯岩现代抒情新诗线索：深情呼唤→山河寻觅→精神永存意象：高山（崇高）、大地（无私）、森林（勤勉）、大海（博大）手法：呼告、反复、拟人、排比情感：缅怀思念、无限崇敬、精神不朽、代代传承形象：鞠躬尽瘁、勤政为民、无私奉献、心怀家国八、教学反思1.教学亮点：本节课以“诵读贯穿全程”，贴合现代诗教学核心，遵循“读通—读懂—读透—悟情”的梯度教学逻辑，层层突破重难点。通过意象赏析、手法品读、情境探究，既落实了语文基础知识与鉴赏考点，又实现了情感熏陶与德育渗透，贴合新课标核心素养要求。课时划分清晰，由浅入深，适配九年级学生认知水平，课堂实操性极强。