化学友善精神（下学期）表现评估试题

化学友善精神（下学期）表现评估试题一、选择题（每题3分，共30分）在化学实验室中，当同学不慎将少量浓硫酸溅到皮肤上时，下列做法最能体现“化学友善精神”的是（）A.立即用大量水冲洗，并涂抹3%~5%的碳酸氢钠溶液B.先观察皮肤变化，再决定是否采取措施C.立即用干布擦拭，再涂抹氢氧化钠溶液D.认为少量浓硫酸不会造成伤害，继续实验某实验小组在进行“粗盐提纯”实验时，发现同组同学忘记添加玻璃棒引流，导致液体飞溅。此时下列沟通方式最恰当的是（）A.指责同学：“你怎么这么不小心，实验都做不好！”B.沉默不语，自己重新操作C.温和提醒：“我们下次可以注意添加玻璃棒，这样能避免危险哦”D.立即报告老师，要求更换实验搭档在小组合作设计“原电池装置”时，小明坚持使用铜片和铁片作为电极，而小红认为锌片和铜片效果更好。体现“化学友善精神”的做法是（）A.小明固执己见，要求按自己的方案进行B.小红直接否定小明的方案，坚持用自己的设计C.两人共同查阅资料，对比不同电极材料的反应原理，协商选择最优方案D.放弃合作，各自独立完成实验实验室中，下列关于化学药品存放的做法，最符合“友善精神”的是（）A.将所有药品混放在一起，方便取用B.按照药品性质分类存放，贴好标签，并提醒同学注意安全事项C.为节省空间，将浓盐酸和浓氨水放在相邻的柜子里D.将过期药品随意丢弃在垃圾桶中在进行“酸碱中和滴定”实验时，某同学读取滴定管读数时仰视刻度，导致实验误差。体现“友善精神”的处理方式是（）A.隐瞒误差，继续记录数据B.嘲笑同学操作不规范C.帮助同学分析误差产生的原因，并重新进行实验D.认为误差是正常现象，无需处理某班级在开展“化学与生活”主题班会时，同学提出“塑料污染危害环境”的观点，下列回应能体现“友善精神”的是（）A.立即反驳：“塑料方便实用，哪有那么严重的危害！”B.认同观点，并分享自己了解的可降解塑料研发进展C.打断同学发言，转而讨论其他话题D.保持沉默，不参与讨论在化学实验报告撰写中，当发现同组同学的数据与自己差异较大时，正确的做法是（）A.直接修改同学的数据，使其与自己一致B.忽略差异，各自提交报告C.与同学共同检查实验步骤，分析数据差异的原因，必要时重新实验D.认为同学的数据错误，坚持自己的数据正确下列行为中，最能体现“化学友善精神”对环境责任的是（）A.实验后的废液直接倒入下水道B.将实验产生的有害气体直接排放到空气中C.对实验废液进行分类处理，回收可利用物质，无害处理后再排放D.为节省时间，实验结束后不清理实验台在指导低年级同学进行“氧气的实验室制取”实验时，下列做法体现“友善精神”的是（）A.直接代替同学操作，避免他们出错B.详细讲解实验步骤和注意事项，耐心指导同学动手操作，并及时纠正错误C.要求同学自己阅读实验手册，不提供帮助D.对同学的提问不耐烦，简单敷衍当在化学课堂上发现老师讲解的某个知识点与自己查阅的资料不符时，正确的做法是（）A.当场打断老师，指出错误B.课后主动与老师沟通，说明自己的疑问，并出示资料依据C.认为老师讲的都是对的，忽略资料内容D.在同学中传播老师讲解错误的信息二、填空题（每空2分，共40分）“化学友善精神”的核心内涵包括________、________、________和________四个方面，其中________强调在实验操作中关注他人和自身的安全，________注重与他人的有效沟通与协作。在化学实验中，“友善精神”要求我们对待实验仪器要________，对待化学药品要________，对待实验数据要________。小组合作完成“乙酸乙酯的制备”实验时，成员之间应明确分工，例如甲负责________，乙负责________，丙负责________，共同确保实验安全有序进行。当实验过程中发生轻微火灾时，体现“友善精神”的首要行动是________，然后________，并立即通知老师和同学。在化学学习中，对不同观点的包容是“友善精神”的重要体现，具体表现为________、和。化学实验结束后，体现“友善精神”的整理工作包括________、________、和。三、简答题（每题10分，共30分）请结合本学期化学实验中的具体案例，说明你是如何在小组合作中体现“化学友善精神”的。某同学在进行“氯气的实验室制取”实验时，因操作不当导致氯气泄漏，其他同学出现咳嗽、流泪等症状。请从“化学友善精神”的角度，描述此时应采取的应急措施及后续处理方式。请谈谈你对“化学友善精神”与“绿色化学理念”关系的理解，并举例说明在化学学习中如何将两者结合实践。四、案例分析题（20分）案例：在“探究影响化学反应速率因素”的实验课上，A组同学计划通过改变温度探究对过氧化氢分解速率的影响。实验过程中，组员小李为了快速完成实验，将盛有过氧化氢溶液的试管直接放在酒精灯上加热，导致溶液剧烈沸腾，少量液体溅出，烫伤了旁边的同学小王。小王因此情绪激动，与小李发生争执，实验被迫中断。问题：（1）分析在该案例中，小李的行为违背了“化学友善精神”的哪些方面？（8分）（2）如果你是同组的组员，在事件发生后，应如何运用“化学友善精神”处理小王和小李的争执，并协助完成实验？（12分）五、实践应用题（30分）请以“化学友善精神在校园化学安全宣传中的实践”为主题，设计一份面向全校同学的宣传方案。要求：（1）方案内容包括宣传目的、宣传形式、宣传内容要点（至少3点）；（2）宣传内容需结合本学期化学知识，体现对他人、对环境、对实验的友善态度；（3）方案具有可操作性，能切实提升同学的化学安全意识和友善精神。六、论述题（30分）结合本学期化学学习的内容（如元素化合物性质、化学反应原理、化学实验操作等），论述“化学友善精神”在促进个人化学素养提升、小