小学英语四年级下册《My day》课时教学设计

小学英语四年级下册《Myday》课时教学设计一、教材与学情分析（一）【基础】教材内容及单元整体定位分析本课教学内容为牛津上海版四年级下册Module3Unit7Myday的第一课时。该模块以“Mycolourfullife”为主题，旨在引导学生关注生活的丰富多彩。本单元作为模块的开篇，核心任务是让学生学会运用英语描述自己一天的主要作息活动，掌握时间表达法，并能在真实语境中与他人进行交流。从教材编排体系来看，学生在三年级上册已学习过数字112，为本课时间的认读奠定了词汇基础；在之前的单元中也接触过部分动作短语，如getup,gotoschool等。本单元在此基础上，将时间与活动进行整合，引入精准的时间点表达（整点、半点、刻），并拓展了更多关于日常生活的动词短语。本课的学习将为下一单元Unit8Daysoftheweek的学习做好铺垫，使学生能够进一步谈论一周七天的不同活动，最终形成描述个人精彩生活的综合语言运用能力。本课时的语篇类型为对话和说明性文本，通过Kitty介绍自己一天的作息，为学生提供了语言输入和模仿的范本。（二）【重要】学情精准画像授课对象为小学四年级学生。经过三年半的英语学习，他们具备以下特征：1.知识储备：学生已熟练掌握112的英文数字，能听懂并说出简单的动作指令，如getup,havebreakfast,gotoschool等。他们能够用简单的句子介绍自己的基本信息，但用完整句式描述连续性的时间活动尚属首次，尤其是对“halfpast”、“aquarter”等时间概念的精确表达存在认知难度。2.认知水平：四年级学生处于具体运算阶段，逻辑思维开始发展，但仍需依赖直观、形象的教学支持。他们对“时间”有初步概念，但缺乏对时间管理的深度认知。他们好奇心强，喜欢模仿、游戏和表演，乐于在情境中学习和运用语言。3.学习风格：学生个体差异开始显现。部分学生语感好，接受能力强；部分学生在发音（如/th/音、短元音）和长句表达上存在困难。因此，教学设计需兼顾全体，通过分层活动和差异化指导，满足不同学生的学习需求。（三）【热点】跨学科融合视角本节课不仅是语言学习课，更是生活技能与品格养成课。我们将深度融合：1.数学学科：时间的认读与表达，包括整点、半点、刻与分钟的关系，建立时间的量感。2.道德与法治（或主题班会）：引导学生认识到规律作息的重要性，学会科学合理地规划时间，培养自律意识和健康的生活习惯，这与学生核心素养中“健康生活”的理念高度契合。3.美术学科：通过绘制个人时间作息图或思维导图，将抽象的时间概念可视化，激发学生的创造力和审美情趣。二、【核心】教学目标设计基于英语学科核心素养，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力1.学生能够听、说、认读核心词汇：o‘clock,quarter,half,past,getup,brushone’steeth,washone’sface,havebreakfast,havelunch,havedinner,gotoschool,gotobed。............时间表达法：整点（............、半点（halfpast...）、一刻钟（aquarterpast.../aquarterto...）。.........运用核心句型“Whattimedoyou............at...”询问并回答他人的作息时间，并能尝试用第三人称“He/She...at...”进行转述。（二）文化意识1.学生能够了解中外学生作息时间的异同，尊重文化差异。2.学生能够感悟时间的宝贵，理解“一寸光阴一寸金”的内涵，树立珍惜时间、规律作息的观念。（三）思维品质1.学生能够通过观察、比较、归纳，发现并总结时间表达的规律。2.学生能够通过分析Kitty的一天，评价其作息的合理性，并能批判性地反思和优化自己的作息时间表，培养逻辑思维和批判性思维能力。（四）学习能力1.学生能够在小组合作中积极与他人沟通协作，共同完成任务。2.学生能够借助思维导图、表格等工具，对所学信息进行梳理和记忆，提升学习效率。3.学生能够在课后运用所学，主动探索并描述自己或他人的一天，培养自主学习的习惯。三、教学重难点（一）【高频考点】教学重点1.掌握本课核心词汇，尤其是时间表达法及日常活动短语的音、形、义。2.熟练掌握并运用核心句型“Whattimedoyou...？I...at...”进行关于作息的问答。（二）【难点】教学难点1.【非常重要】正确理解和运用“halfpast“，”aquarterpast“，”aquarterto”等非整点时间表达，特别是区别“past”与“to”的用法。2.在连贯的语篇中，有条理地介绍自己或他人一天的主要活动，注意动词短语与时间点的正确搭配。四、教学准备多媒体课件（PPT21张）、单词卡片、实物钟模型、学生任务单、计时器、奖励贴纸。五、【核心】教学实施过程（21张PPT辅助）（一）PretaskPreparation（任务前准备，约5分钟）【PPT14】【设计意图】通过节奏明快的歌曲和直观的实物，激活学生已有的数字和活动相关背景知识，营造轻松愉快的英语学习氛围，自然引入本课主题“时间”与“日常活动”。【教学实施】1.【PPT1】封面页：呈现本课标题“Module3Unit7Myday（Period1）”，配以色彩鲜艳的时钟和儿童日常活动剪影图。师生简单问候。2.【PPT2】歌曲欣赏与互动：播放并共同演唱英文歌曲“Whattimeisit？”（或改编版的数字歌）。歌词聚焦“Whattimeisit？”和整点时间的问答。教师边唱边用手臂模仿时钟指针，引导学生一起做动作。3.【PPT3】快闪游戏：PPT快速闪现不同的时间（整点，如7：00，8：00，12：00）和日常活动图片（getup，havebreakfast）。学生必须以最快速度用英文说出时间（It‘sseveno’clock。）或活动（getup）。这个游戏旨在快速检测和唤醒旧知，同时集中学生注意力。4.【PPT4】情境导入：PPT展示本课主人公Kitty的图片。教师创设情境：“Kittyisourfriend.Doyouwanttoknowaboutherday？Whendoesshegetup？Whendoesshegotoschool？Let‘shavealook！”引出对新课学习的期待，并板书课题“Myday”。（二）WhiletaskProcedures（任务中实施，约20分钟）【PPT515】【设计意图】依托教材语篇，创设连贯的情境，通过“整体感知细节学习操练内化”的步骤，引导学生层层深入地学习核心词汇和句型。在此过程中，融入自然拼读法教授词汇，利用直观教具突破时间表达难点，并通过师生、生生的互动问答，实现语言从输入到输出的初步转化。【教学实施】1.整体感知，获取信息（【PPT57】）（1）【PPT5】播放课文Listenandsay的动画视频（无字幕）。布置任务：“Watchthevideoandcircle：WhatactivitiesdoesKittydointhemorning？”（Kitty早上做了哪些事？）。让学生带着任务整体感知语篇，捕捉关键信息。（2）【PPT6】核对答案，初步呈现短语。学生反馈看到的morningactivities：getup，brushherteeth，washherface，havebreakfast，gotoschool。教师点击PPT，图片下方依次出现对应的英文短语。（3）【PPT7】听力进阶，寻找时间。再次播放录音（可分段），任务：“Listenagainandmatch：WhattimedoesKittydothesethings？”引导学生将活动与具体时间连线。此步骤旨在将时间与活动建立初步联系。2.精讲新知，突破难点（【PPT812】）（1）【PPT8】学习时间表达法（整点）。点击PPT，放大呈现“seveno‘clock”。教师拿出实物钟模型，拨动指针，教授“o’clock”的用法。强调“o‘clock”只能用于整点之后。操练：教师拨钟，学生快速说出It’s...o‘clock。（2）【PPT9】【难点】学习时间表达法（半点）。PPT呈现钟表指向7：30。教师：“Isitseveno’clock？No.It‘shalfpastseven.”教授单词“half”和结构“halfpast...”。通过钟面动态演示，让学生直观理解“halfpast”表示“几点半”。操练：教师拨出不同的半点时间（如8：30，9：30），学生尝试说出It’shalfpasteight/nine.（3）【PPT10】【非常重要】【难点】学习时间表达法（刻）。这是本课最难也是最核心的部分。PPT分步呈现7：15和7：45。第一步：呈现7：15。教师：“Lookat7：15.Wecanalsosay’aquarterpastseven‘.”教授单词“quarter”。利用钟面模型，将圆形的钟面四等分，解释“quarter”就是四分之一。当分针走到15分钟时，就是走过了一圈的四分之一，所以是“aquarterpast...”。第二步：呈现7：45。教师利用动态图，展示分针从12走到9，走了四分之三圈，还剩四分之一到下一个整点。引出“aquartertoeight”（还差一刻钟到8点）。板书并反复对比“past”（过）和“to”（到）的用法。用口诀辅助记忆：“30分内past用，过了30to来替”。第三步：操练。教师拨出7：15，7：45，8：15，8：45等时间，学生反复练习这两种较难的时间表达。（4）【PPT11】学习核心动词短语。结合自然拼读法教授brushteeth，washface等短语。例如，教brush时，强调“br”的发音，结合已学单词brother；教teeth时，重点示范咬舌音/θ：/，并与/s/音进行对比纠正。通过TPR教学法，教师说短语，学生做动作；或教师做动作，学生说短语，在动中学，学中记。（5）【PPT12】句型呈现与机械操练。将时间和活动组合起来。PPT展示Kitty的作息表格，教师示范问答：“WhattimedoesKittygetup？Shegetsupatseveno‘clock.”板书核心句型“Whattimedoyou...？I...at...”。全班—小组—个人进行链式问答操练，确保每个学生都能开口说。3.情境操练，初步运用（【PPT1315】）（1）【PPT13】角色扮演。学生两人一组，一人扮演Kitty，一人扮演采访者，根据PPT上提供的完整作息时间表（包括早上和下午的活动），进行对话练习：A：Hello，Kitty.Whattimedoyougetup？B：Igetupatseveno’clock.A：Whattimedoyouhavebreakfast？B：Ihavebreakfastataquarterpastseven....教师巡视指导，及时纠正发音和语法错误，尤其是动词三单形式的初步感知。（2）【PPT14】“我的一天”信息差游戏。PPT展示一个不完整的作息时间表（Activity栏有内容，Time栏空白；另一张表则相反）。学生两人一组，持有不同表格。通过问答“Whattimedoyou...？”/“I...at...”互相询问，补全自己缺失的信息。此活动创造了真实的交流需求，极大地激发了学生的参与热情。（3）【PPT15】Listenandenjoy。播放课本Learnthesounds部分关于字母组合ff发音的韵律诗。让学生初步感知/f/的发音，为后续语音学习做铺垫，同时调节课堂节奏。（三）PosttaskActivities（任务后拓展，约8分钟）【PPT1619】【设计意图】跳出教材文本，将所学知识迁移到学生的实际生活中，实现“用英语做事情”的目标。通过小组合作制作“理想的一天”海报，培养学生的综合语用能力、合作精神和创新思维，并自然渗透情感教育，引导学生反思并优化自己的作息习惯。【教学实施】1.【PPT16】【非常重要】任务驱动：Makeanidealdayposter。教师创设新情境：“Kitty’sdayisbusybuthappy.Whataboutyouridealday？Ifyoucanarrangeyourtimefreely，whatwouldyourdaybelike？Nowworkingroupsoffour，designyouridealdayandmakeaposter.”（如果你可以自由安排时间，你理想中的一天是怎样的？小组合作，设计并制作一张“MyIdealDay”海报。）2.【PPT17】任务支架。PPT提供语言支架和活动范例：Wegetupat...Wehavebreakfastat...Wegotoschoolat...Wehavelunchat...Weplaysportsat...Wegotobedat...同时，PPT滚动展示一些可选的拓展性活动图片，如readbooks，playthepiano，watchTV，helpmum等，供能力较强的学生选择使用。3.【PPT18】小组合作与展示。学生四人一组，利用手中的任务单和彩笔进行创作和讨论。教师巡视，参与到各组的讨论中，提供必要的词汇和句型帮助，并鼓励每个组员都发表意见。时间到后，邀请23个小组上台展示他们的海报，并用英语向全班介绍他们理想的一天。4.【PPT19】【热点】情感升华。教师对学生的展示进行点评和表扬。随后，PPT展示一组对比图片：一边是作息规律、精神饱满的儿童；另一边是熬夜、作息混乱、精神萎靡的儿童。教师引导：“Anidealdayisnotonlyfunbutalsohealthy.Agoodtimetablehelpsusgrowwell.Remember：Tokeephealthy，tokeephappy！Let‘sbethemasteroftime！”引导学生认识到科学作息的重要性，将语言学习升华为生活智慧。（四）SummaryandHomework（课堂小结与作业，约2分钟）【PPT2021】【设计意图】通过师生共同回顾，梳理本节课的知识框架，强化记忆。分层作业设计兼顾了不同层次学生的需求，既有巩固基础的必做项，也有拓展能力的选做项，体现了教学的差异性和延续性。【教学实施】1.【PPT20】【基础】课堂小结。教师利用板书和PPT上的思维导图，引导学生一起回顾本节课所学内容：Wordsabouttime：o‘clock，halfpast，aquarterPhrasesaboutactivities：getup，havebreakfast，gotoschool...Sentences：Whattimedoyou...？I...at...同时，再次强调时间表达中的“past”与“to”的区别。2.【PPT21】作业布置。（1）【基础】听录音，模仿跟读课文Listenandsay部分，注意语音语调。（2）【重要】制作一张自己的“Myday”作息时间表（英文），并向你的家长用英语介绍。（3）【拓展】（选做）登录班级英语学习平台，完成“Myday”主题的在线配音练习。六、板书设计（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）Unit7Myday核心句型：【时间表达】Whattimedoyougetup？学生作品展示区7：00—seveno‘clockIgetupatseveno’clock.（MyIdealDay海报）7：15—aquarterpastseven（板书时，将活动和时间用不