小学一年级英语《Unit 1 Pets》单元整体教学设计

小学一年级英语《Unit1Pets》单元整体教学设计

一、单元教学背景与设计理念

（一）学情与教材分析【基础】

本单元设计基于“外新交际英语”一年级下册教材，针对的是一年级下学期的学生。经过一个学期的英语学习，学生已经具备了一定的课堂常规意识，能够听懂并执行简单的课堂指令，如“Standup”、“Sitdown”、“Showmeyourfinger”等。他们掌握了基本的问候语（如“Hello”、“Goodmorning”）、简单的自我介绍（“I’m...”）以及部分关于颜色（red,yellow,blue）、数字（onetofive）和文具（ruler,book,pencil）的词汇。这个年龄段的学生活泼好动，注意力集中时间较短，通常在15至20分钟左右，但他们对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，乐于参与游戏、唱歌和角色扮演等活动。他们对小动物有着天然的喜爱和亲近感，这为本单元“Pets”（宠物）主题的学习提供了极佳的情感基础和内在动机。教材在“Let’sstart!”部分引入了单元核心概念，旨在通过听、说、做等多元感官活动激活学生已有知识，铺垫新知识；而“Let’shavefun!”部分则通过歌曲、游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和运用所学语言，实现“在玩中学，在学中用”的交际目的。本设计将两个板块有机融合，形成一个整体性、递进式的学习闭环。

（二）核心理念与设计思路

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉承“以学生为中心”和“做中学”的课程改革理念，深度融合“教学评一体化”设计思路。我们将单元主题定位于“MyPetFriends”，旨在超越简单的动物词汇认读，引导学生建立与宠物（动物）的情感联结，培养爱护动物的意识。在设计上，我们采用“大任务驱动、小活动递进”的策略，将整个单元设计为一次“宠物乐园探索之旅”。通过创设生动、连贯的情境（如参观宠物店、宠物才艺秀、为宠物画像等），将语言知识（宠物名称、描述性形容词、祈使句）融入真实的交际任务中。课堂设计强调多感官参与（视觉、听觉、动觉）和跨学科融合（美术——绘画宠物、音乐——学唱歌曲、自然科学——了解宠物习性），旨在激发学生的学习兴趣，发展其语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。教学效果不仅关注学生对语言知识的掌握，更关注其在实际情境中运用语言进行简单交流的能力，以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。

二、单元教学目标设计

（一）语言能力目标

1.能够听懂、会说、会读、会写（描红或抄写）核心词汇：dog,cat,fish,bird,rabbit,hamster，并能在图片和实物的提示下准确指认和说出。【基础】【高频考点】

2.能够听懂、会说、会运用核心句型：“Ihavea...”、“Thisismy...”、“Ilikemy...”、“It’s(small/cute/funny).”、“Canyou...?”以及肯定回答“Yes,Ican.”/否定回答“No,Ican’t.”来介绍自己的宠物或喜欢的动物，描述其简单特征，并询问和回答关于能力的问题。【重要】【高频考点】

3.能理解并演唱本单元的歌曲，如关于宠物的简单英文儿歌，做到节奏准确、发音清晰。【基础】

4.能听懂并执行与宠物相关的简单指令，如“Pointtothedog.”、“Actlikeacat.”、“Jumplikearabbit.”。【基础】

5.能借助图片和教师的肢体语言，理解关于宠物的简单英文小故事，并能进行初步的角色扮演。【重要】

（二）文化意识目标

1.了解宠物在英语国家文化中是家庭的一员，人们对待宠物非常友善和尊重，培养学生爱护动物、善待生命的意识。【基础】

2.了解不同国家人们饲养的不同宠物（如在英国，狗和猫很普遍；在泰国，大象是重要的动物，但一般不作为家庭宠物），初步建立文化差异意识。【热点】

3.通过学习和交流，培养学生乐于分享、关爱他人的良好品格。

（三）思维品质目标

1.通过观察动物图片和视频，能够运用简单的形容词（如colour,size）对宠物进行分类和比较，发展观察与归类能力。【难点】

2.通过听音辨物、看图猜物等活动，培养学生的逻辑推理和联想能力。

3.在角色扮演和对话创编中，鼓励学生进行简单的想象和创新，初步发展创造性思维。

（四）学习能力目标

1.培养学生认真倾听、大胆模仿、敢于开口说英语的学习习惯。【重要】

2.引导学生通过小组合作、同桌互助的方式完成学习任务，发展合作学习能力。

3.初步培养学生利用图画、动作等非语言信息帮助理解语言的能力。

三、单元教学重难点

（一）教学重点【重要】

1.核心词汇的音、形、义掌握：特别是bird中ir的发音，以及hamster音节的完整性。

2.核心句型在情境中的理解和运用：尤其是用“Ihavea...”介绍自己的宠物，并用“It’s...”进行简单描述。

3.对“Canyou...?”及其肯定与否定回答的初步感知和应用。

（二）教学难点【难点】

1.名词单复数的初步意识：如“Ihaveadog.”与“Ihavetwofish.”中“fish”单复数同形的特殊情况，不作硬性要求语法讲解，但需在语境中进行正确输入和感知。

2.形容词的恰当使用：学生能够根据动物特征，选择准确的形容词（如big,small,long,short,cute,funny）进行描述。

3.句子节奏和连读的把握：在演唱歌曲和说唱韵律时，能够初步做到自然流畅。

4.综合运用所学语言进行连贯的自我介绍或宠物介绍，实现真实交际。

四、教学准备

教师需准备精美的宠物图片卡和单词卡、主要宠物（狗、猫、兔子）的毛绒玩具或手偶、PPT课件（包含清晰的宠物图片、动画、歌曲视频、故事图片）、点读笔或音频播放设备、用于奖励的学生用动物小贴纸。学生需准备英语课本、自己最喜爱的宠物（动物）照片或图画，以及简单的绘画工具（彩笔、画纸）。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)——“Let’sstart!”的启动【基础】

1.GreetingsFreeTalk:教师手持一只可爱的狗或猫的毛绒玩具，用亲切活泼的语气和学生打招呼：“Goodmorning,boysandgirls!Look!Ihaveanewfriendtoday!”引导学生也向动物朋友打招呼：“Hello,Doggy!”。通过这种轻松的方式，迅速建立亲切的课堂氛围，拉近师生距离，并为新主题的出现做好铺垫。

2.SingaSong:播放一首与动物声音相关的英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》的片段，但将动物替换成本单元即将学习的宠物（如“Andonhisfarmhehadadog,E-I-E-I-O”）。教师带领学生一起做简单的动作模仿（模仿狗叫“Woof,woof”），充分调动学生的听觉和动觉，激活课堂气氛，同时让学生在歌曲中初步感知本单元的部分动物词汇发音，这是一种“先声夺人”的隐性导入策略。

3.Lead-inTopic:歌曲结束后，教师引导学生：“OnOldMacDonald’sfarm,therearemanyanimals.Someanimalslivewithusathome.Theyareourpets.Today,wearegoingtovisitthe‘PetShop’andmakesomenewpetfriends!”随即板书单元标题“Unit1Pets”，并用简笔画勾勒出宠物店的轮廓，将学生的注意力完全吸引到本课的主题情境“宠物店”中。

（二）新知呈现与理解(Presentation)——“宠物店”初探【重要】

1.ListenandGuess(听音辨物):教师播放猫、狗、鸟、鱼等动物的典型叫声的音频，让学生猜一猜是什么动物。每当学生猜对一个，教师就从“宠物店”的图片后（或魔法袋中）拿出相应的毛绒玩具或图片，并用清晰、夸张的口型展示单词的发音，例如拿出狗，说：“Look!It’sadog.Dog,dog,dog.Followme,dog.”此环节调动学生听觉和视觉，将声音、实物与单词建立直接联系，符合一年级学生直观形象的思维特点。

2.LookandLearn(图文配对):利用PPT呈现清晰的宠物图片，旁边闪现单词。教师先指图片提问：“What’sthis?”，引导学生用中文或简单的英文单词回答。然后，教师指读单词，带读时强调重点发音，如bird中的/ɜː/音，hamster中的/hæmstə(r)/音。带读形式要多样：全班齐读、小组读、男生读、女生读、开火车读。对于rabbit和hamster，可以配上可爱的动作，如学兔子跳，加深记忆。此环节是本课核心词汇输入的关键，要求做到音、形、义的高度统一。【高频考点】

3.DescribewithColours(跨学科融合:美术):教师引导学生观察宠物的颜色。“Lookatthedog.Whatcolourisit?It’sbrownandwhite.”带领学生用已学的颜色词来描述宠物，如“awhitecat”,“ayellowbird”,“aredfish”。这不仅复习了旧知（颜色），也丰富了新知（宠物）的表述，为后续的句子输出打下基础。【热点】

（三）巩固与操练(Practice)——“宠物店”里乐趣多【非常重要】

1.Game1:What’sMissing?(记忆力大考验):教师在黑板上依次贴上4-5张宠物图片，带领学生朗读并指认一遍。然后让学生闭上眼睛，教师悄悄拿走一张图片，再让学生睁开眼睛，快速抢答：“What’smissing?”。这个游戏集中训练学生的瞬间记忆力和对单词的快速反应能力，参与度高，课堂气氛热烈。

2.Game2:TouchandSay(触觉与语言结合):准备一个不透明的“魔法袋”，里面放入各种宠物的毛绒玩具。请一位学生上台，闭上眼睛，伸手从袋中摸出一个玩具，并运用核心句型介绍：“Ihavea(rabbit).”如果介绍正确，全班同学给予掌声鼓励。这个游戏充分利用了学生的触觉，将感官体验与语言输出紧密结合，趣味性极强，同时训练了句型“Ihavea...”。【重要】

3.Game3:ActandGuess(你演我猜):邀请一位学生上台，教师悄悄给他/她看一张宠物图片（如cat），该学生需要模仿该动物的典型动作（如猫洗脸）或叫声，但不能说话。其他学生举手猜测：“Dog?”“Bird?”猜中的学生可获得小贴纸。此环节从单词识别上升到动作思维和语言猜测，极大地激发了学生的表现欲和参与热情，同时巩固了词汇的语义理解。

4.Let’sChant!(韵律说唱):将新单词融入简单的韵律中，例如：

Dog,dog,Ihaveadog.

Woof,woof,it'sabigdog.

Cat,cat,Ihaveacat.

Meow,meow,it'safatcat.

教师先示范，用拍手或跺脚打节拍，然后带领学生一起说唱。朗朗上口的韵律有助于学生记忆单词和句型，感受英语的节奏美。

（四）拓展与延伸(Extension)——“宠物才艺秀”(Let’shavefun!)【非常重要】

1.CreateaCon(情境创设):教师用PPT展示一个“宠物才艺秀”（PetTalentShow）的舞台背景，并宣布：“WelcometoourPetTalentShow!Ourpetsareverysmart.Theycandomanythings.Today,theywillshowus.”将之前用于游戏的毛绒玩具请到“舞台”上。

2.LearntheFunction(功能句型学习):教师拿出小狗手偶，让它做出跳跃的动作，并配音：“Lookatmydog.Itcanjump.Dog,dog,canyoujump?”然后自问自答：“Yes,Ican.”接着拿出小鸟手偶，让它做出飞的动作，同样进行自问自答。通过这种生动的木偶剧形式，自然呈现新句型“Canyou...?”及其回答。【难点】

3.Drilling(句型操练):教师提问学生，让学生用手偶回答。T:(展示小猫手偶做抓老鼠的动作)“Cat,cat,canyourun?”S1:(操作手偶)“Yes,Ican.”接着，让学生两人一组，利用手中的动物卡片或玩具，互相提问和回答：“Canyoujump/fly/swim/run?”教师在教室中巡回指导，确保每个学生都有开口说的机会。【高频考点】

4.GroupWorkShowTime(小组合作与展示):将学生分成四人小组，每个小组拥有一个“宠物才艺秀”的盒子，里面装有不同动物的图片和代表“才艺”的小卡片（如跳绳、游泳、飞等）。小组成员需要共同商定，为自己的宠物选择一个才艺，并合作编排一个简短的对话进行展示。例如：S1:“Ihaveafish.”S2:“Fish,fish,canyoufly?”S1:(摆动小鱼)“No,no,Ican’t.ButIcanswim.”教师给予每个小组充分的时间准备，然后邀请几个小组上台表演。对于表演出色的小组，给予全班表扬和贴纸奖励。这个环节是语言综合运用能力的最高体现，学生需要调动本单元所有核心语言，并在合作中进行创造性输出，真正实现了“用语言做事”。【非常重要】【热点】

（五）情感升华与价值观引导(EmotionalEducation)——“Welovepets!”

1.StoryTime(绘本/故事渗透):播放或讲述一个关于小朋友与宠物之间友谊的简短英文绘本故事，例如《MyPet》或《Sam'sPet》。故事内容要简单，画面要温馨，体现出孩子对宠物的细心照顾和深深的爱。教师可以用肢体语言和夸张的语调辅助学生理解故事大意，重点让学生感受人与动物之间的美好情感。

2.Discussion(讨论与分享):故事结束后，教师引导学生思考并讨论：“Doyouhaveapet?Whatpetdoyouhave?Whatdoyoudoforyourpet?”请有宠物的学生分享自己和宠物的故事。然后，教师展示一些照顾宠物的正确方式和错误方式的图片（如喂食、洗澡、抚摸vs踢打、遗弃），引导学生判断对错，并告诉学生：“Petsareourfriends.Weshouldlovethemandtakegoodcareofthem.”从而将语言学习升华为品格教育，培养学生爱护动物、尊重生命的意识。【非常重要】

（六）总结与评价(SummaryAssessment)——“教学评一体化”落地

1.ReviewtheKeyPoints:教师带领学生快速回顾本节课所学的宠物词汇和核心句型。可以利用板书或PPT上的图片进行快速问答，如：“What’sthis?”“Yes,it’sabird.Andwhatcanitdo?”“Itcanfly.”通过这种快节奏的问答，帮助学生巩固本课核心内容。

2.Self-assessment(学生自评):教师展示本节课的学习目标（可以用笑脸图标表示），如“我会说dog,cat等单词”、“我会用Ihavea...介绍宠物”、“我会问Canyou...?”。引导学生进行自我评价，看看自己今天学会了什么，还有哪些需要努力。可以让学生用手势（举手指1-5表示掌握程度）或表情贴纸来评价自己。这有助于培养学生的元认知能力和学习自主性。【重要】

3.Teacher’sEvaluationEncouragement:教师对全班的表现进行总结性评价，重点表扬积极参与、大胆发言、乐于合作的小组和个人。再次强调爱护宠物的理念，并布置作业。

六、板书设计

黑板左侧上方写单元标题“Unit1Pets”，下方是核心词汇区，将dog,cat,fish,bird,rabbit,hamster的图片和单词一一对应贴好，形成清晰的字图对应关系。黑板中间是核心句型区，用不同颜色的磁力贴或粉笔书写：Ihavea_____./It's_____./Canyou_____?Yes,Ican./No,Ican't.句型下方可以用简笔画辅助理解。黑板右侧是情感升华区，用一颗大红心包围着几个小动物简笔画，下方写上“Welovepets