（青桐鸣联考）河南新乡等地2025-2026学年下学期高二期末考试语文+答案

秘密★启用前

普通高中2025—2026学年(下)高二年级期末考试

语文(A卷)

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡

上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读(74分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

装

;阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

宇宙的起源与早期演化，始终是天文学最宏大、最迷人的研究课题。远古的第三星族

恒星(天文学家将形成时间较晚的恒星归为第一星族，较早的恒星归为第二星族，尚未观测

到的宇宙第一代恒星则被归为第三星族),是宇宙万物演化的起点，构筑起星系、重元素乃至

生命诞生的基础。但由于距离极远、年代太过久远，人类始终难以直接观测到它们的踪迹。

第三星族恒星因为属性原始、体形巨大，常被称为恒星中的“恐龙”。它们只存在于宇

宙的幼年时期，而那时宇宙的化学环境十分简单。这些恒星几乎完全由氢、氦和微量的其

他轻元素(如锂)构成——在那个时期，这是宇宙中仅有的几种元素。

订

这些恒星在原始而致密的宇宙环境中诞生，质量远超今天的恒星。它们就好比20世纪的

摇滚巨星，生命短暂却光芒万丈，在宇宙中刻下了不朽的印记。在它们仅数百万年的短暂生命

-里，第三星族恒星通过核心的聚变反应，制造出大量碳、氧、氮、硅、硫、铁等元素。当它们以超新

-

星爆发的形式终结时，这些元素喷涌而出，为后续行星及生命的形成播撤关键的物质种子。

O

-

1

韦布空间望远镜观测宇宙示意图

语文试题(A卷)第1页(共8页)

借助韦布空间望远镜以及自然产生的引力透镜效应，我们有可能窥见第三星族恒星

短暂生命中的某个瞬间，或者捕捉到它们异常明亮的终极爆发。这些远古恒星不仅能帮

我们理解早期宇宙，还可能为我们揭开宇宙最大的谜团之一：暗物质。第一代恒星的光在

抵达我们望远镜的途中，必然穿过了暗物质，这些光线或许能帮我们揭示暗物质的本质。

宇宙似乎格外卷顾天文学家，在星辰之间悄然布置了成千上万个“天然望远镜”,能够

放大星空背景深处遥远的星系。与构成放大镜的玻璃能够弯曲光线类似，宇宙中的大质

量天体也能弯曲时空本身。当星光穿过这片被弯曲的时空时，光线的路径也随之偏折。

爱因斯坦预言了这种时空弯曲与光线偏折现象，也就是引力透镜效应。

宇宙中质量最大的天体当属星系团，它也是最强的天然透镜。当我们将望远镜对准

某个星系团时，其引力会同时放大并扭曲背景星系的影像，从而形成引力透镜效应。如果

背景天体恰好位于透镜中心的正后方，它的光线便会被拉伸、弯折成一个近乎完美的圆

环，即所谓的“爱因斯坦环”。

当我们将韦布空间望远镜对准一个引力透镜时，相当于在望远镜前端加装了一个巨

型透镜，从而将天文台高效地转化为“宇宙显微镜”。引力透镜只能放大其后方极为有限

的区域，这也跟真正的显微镜类似。这种放大并不均匀：在星系团后方的大部分区域，放

大倍率通常不超过10倍；然而，在一些被称作“焦散线”的极小区域内，透镜效应会急剧增

强，其放大倍数甚至可跃升至约1万倍。

如果某个小型天体恰好落入某条焦散线，并且它足够明亮，我们便能获得常规条件下

不可能得到的超高倍放大图像。当韦布空间望远镜对准这些区域时，其观测能力相当于

w

.口径百倍的天文望远镜，让我们以前所未有的清晰度窥探遥远宇宙。实现这项技术的唯

一前提是目标必须既微小又明亮，第三星族恒星恰好完美契合这个要求。

,(摘编自何塞·马里亚·迭戈·罗德里格斯《引力透镜搜寻第一代恒星》)

手材料二：

其

天文学家近来找到了一种方法，它能提示不受可见天体引力束缚的暗天体的存在。

这个方法利用了爱因斯坦广义相对论得到的一个结果，即引力透镜效应。

这个方法基于这样一个事实：引力可以弯曲光线。爱因斯坦曾经预言，如果一束光从

太阳附近经过，会发生轻微的弯曲，使恒星在天空中的视位置发生位移。通过比较一颗恒

星在太阳附近的位置和在没有太阳的情况下的位置，我们就可以检验爱因斯坦的预测结

果。1919年，英国天文学家阿瑟·爱丁顿首次做了这种检验，并出色地证实了爱因斯坦

的理论。

引力透镜效应会使光线发生弯曲，因此也能使光线聚焦形成图像。如果一个巨大的

天体足够对称，它就可以像透镜一样，将来自远处的光聚焦。下图就展示了这种情况。来

自光源S的光落在一个球形天体上。天体的引力使它周围的光线弯曲，并将其导向远侧

的焦点。对大多数天体而言，这种弯曲效应非常小，但在天文学距离上，即使光线路径出

现轻微的弯曲，最终也会产生焦点。如果天体位于地球和遥远的光源S之间，则该效应将

使S的图像极大地增亮，或者在视线精确的特殊情况下，以明亮的爱因斯坦环的形式出

现。对于形状更复杂的天体，透镜最有可能产生多重图像，而不是单一的聚焦图像。地球

和遥远的类星体之间近乎完美地排列在一起，差不多恰好位于同一视线方向，促成了引力

透镜的形成。天文学家在宇宙尺度上已经发现了许多这样与大质量星系有关的引力透

镜，使遥远的类星体形成多重图像，在某些情况下还产生了弧和整个类星光圈。

注：大质量天体(透镜天体)的引力使来自远处光源S的光线发生弯曲。在适当的条

语文试题(A卷)第2.页(共8页)

件下，这种作用会产生聚焦效应。在焦点处的观察者会看到该天体周围出现一个光圈。

(摘编自劳伦斯·克劳斯《无中生有的宇宙》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.第三屋族恒星诞生于宇宙早期，是人类探索字宙起源与演化的重要研究对象，但人

类难以直接观测到其踪迹。

B.玻璃透镜的密度高于空气，引力透镜所处的时空密度高于周边区域，二者都会因密度

差异引发光线发生弯曲偏折。

C.亮度充足的小型天体，若恰好落人引力透镜的观察区域，人类就能偕助韦布空间望远

镜获取到超高倍清晰影像。

D.引力透镜产生的放大效果，有效提升了天文望远镜的观测能力，能让我们更清晰地

观测遥远的宇宙。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.第三星族恒星质量大、生命短暂，其核心的聚变反应生成多种元素，为后续行星和生

命形成提供物质基础。

B.若观测到宇宙中出现的爱因斯坦环，可以推断背景天体的位置应恰好位于引力透镜

中心的正后方。

C.1919年爱丁顿证实了光线在引力作用下会发生弯曲，这直接推动了引力透镜成像技

术的落地与应用。

D.引力透镜效应能使光线聚焦形成图像，如果透镜天体形状较为复杂，则可能产生多

重图像。

3.材料一是一篇科普作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是(3分)

A.文章重点介绍暗物质的研究进展，观测恒星只是引出暗物质话题的铺垫内容。

B.文章用比喻将抽象概念具象化，同时运用限定词、数据，兼顾了生动性和严谨性。

C.主要运用作比较的说明方法，多次将不同恒星、不同观测设备进行对比，突出差异。

D.句式以短句为主，节奏轻快，并且大量运用口语，易于相关知识的传播和普及。

4.学校科普社团在“宇宙观测的天然望远镜”主题展板活动中选用了材料一中的示意图，请

你结合文本内容，为图片撰写一段解说词。要求：内容准确，语言生动，字数在80～120字

之间。(4分)

5.学校天文社为了解“第一代恒星探索”的相关知识，对天文研究员进行了专题采访，社员

提出的第一个问题是“观测第三星族恒星有什么价值”。请根据材料，再提出两个问题，

并分别阐明提问的理由。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

文本一：

孩子们

李娟

一个年轻的母亲拖着自己满脸鼻涕的小孩来到我家店里，说要买玩具。

在顾客们看来，我们店里十全十美，样样都有。①清油呀，面粉呀，酒呀茶叶呀盐呀糖

果呀，衣服裤子鞋子呀，汽水呀娃哈哈呀，还有电池和铁皮烟囱，还有补鞋子用的麻线和莫

合烟……可是，就是没有玩具。

我们这里小孩的玩具一般都是空酒瓶子，可以用来装水，而且，装了水后，还可以把水

再倒出来。更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩。

还有的小孩子进森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩。总之，在我看来，他们的游

戏和劳动好像没什么区别，但还是玩得那么高兴。

语文试题(A卷)第3页(共8页)

我和我妈商量了半天。最后向这个母亲推荐浇花用的洒水壶。

从此，我们天天都可以看见她的小孩吃力地抱着那只壶在自家毡房门口的草地上浇

水。浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地灌满一壶，再捧回家继续津津有味地洒。

我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且钓鱼都特厉害。出去不到半天，就一个个排着队回

来。每人拎着一串鱼，高价卖给我们。

不知为什么,我和我妈就是钓不上鱼来。我们家的钓鱼竿特正规特漂亮，鱼线也很地

道，鱼钩也是真的鱼钩而不是弄弯了的大头针。鱼饵也香。可是，就是从来也没有……

我们去钓鱼，半天没有动静。可是下游那边一会儿传来一阵孩子们的欢呼声，一会儿

又传来一阵。我们连忙收了竿凑过去，在他们大有收获的那个地方重新抛钩。但还是半

天没动静。这时，上游那边——我们刚刚离开的地方——又传来欢呼声。:

装

除了卖鱼，这些孩子还老往我家卖牛奶和酸奶。他们提着桶(那桶大到完全可以把提;

桶的人都装下，里面却顶多只有十公分高的一截牛奶)很辛苦地穿过整条山谷，笔直走向…

我家帐篷。

我们收下牛奶，掏一块钱给他，不走。再给五毛钱，还是不走。冲他发脾气，他就哭。没

办法，再给五毛钱，但还是不走。最后再给一块泡泡糖或者一把瓜子，才能勉强打发得掉。

有好几次，我们不想给钱，让这些孩子随便从货架上取点价值两块钱的零食什么的。

他们不干，非要现钱不可。给了现钱后，才很放心地对着货架指指点点，要这要那。直到

两块钱刚好花光为止。

还有些孩子卖完牛奶后死也不花钱。攥着钱趴在柜台上观察半天，把摆在货架上的

几乎每一种商品的价格都咨询一遍，包括鞋钉和苏打粉在内。②问完了就在那里悄悄地…

想了又想，最后悄悄地走了。悄悄地跑到别的小杂货店，再花无比漫长的时间逐一对比、订

细心推敲、反复取舍。最后再悄悄回到我们店里作最后一轮挣扎……最最后，还是捏着钱'

坚定地离开。不知道那钱最后到底花掉没有。

最有趣的情景是孩子们集体去拾柴火。一人推一辆独轮车，就是那种只能用来哄小

孩的玩意儿，基本构造是两根木头交叉着绑在一个勉强能够滚动的圆东西上面。通常每

推动二十米，那个圆东西就会掉下来一次。

这些孩子一边卖力干活，一边卖力修车。一个个累得汗流浃背，深为劳动所陶醉。

那些家长们真聪明，给孩子们找了这样的事情做，省得他们没事干，整天就知道哭。

他们呼朋唤友，不停地在森林和帐篷区之间来回奔行。他们一整天拾回来的柴火足

够晚餐用的了。如果不够用，家长们就顺手把那个独轮车也填进炉子里烧。

….

…

我所面对的是一种古老的、历经千百年都没什么问题的生活方式，生长于其中的孩子

线

们，让我感觉到他们的坚强、纯洁、温柔、安静，还有易于满足、易于幸福。

…

(有删改)

文本二：…

街上的孩子…

汪曾祺…

街上看见小儿祈雨，二十多个孩子，大的十来岁，最小的才四五岁，抬着两顶柏枝扎成…

的亭子轿子之类东西，里面烧香，香烟从密密的柏叶之间袅袅透出，气味极浓。前面几个…

敲糖锣小鼓，多半徒手。敲小鼓的两个，他们很想敲出一个调子，可是老有参差。看他们…

眼睛，他们为此苦恼。一心努力于维持凑合那个节奏，似已忘却一切。到别人同声高唱那

支求雨的歌谣时，便赶紧煞住鼓声和着一起唱。当大人一说“求雨去”,这声音熏沐他们，

让他们结晶。这使他们快乐，一种难得的不凡的经验，一种享受。而从享受，从忘记一切

的沉酣状态正可以引出热诚。③他们念“小小儿童哭哀哀，撒下秧苗不得栽”,是倾全部感

情而叫出来的，他们全身肌肉都颤动。这些孩子脸上都有一种怪样的严肃，一种悲剧的严

语文试题(A卷)第4页(共8页)

肃，好像正做着一件了不起的事。这些香烟，柏枝，哑哑的锣鼓，这支简单的歌，这穿在纷

乱喧闹中的一股为一种“神圣”所聚的力，像大海中一股暗流，在他们身上产生一种近似疯

狂的情绪。

一九四六年六月十八日，昆明

(有删改)

文本三：

丽后

冰心

-

嫩绿的树梢闪着金光，

-广场上成了一片海洋!

-水里一群赤脚的孩子，

…快乐得好像神仙一样。

装小哥哥使劲地踩着水，

把水花儿溅起多高。

-

④他喊：“妹，小心，滑!”

注…

意说着自己就滑了一跤!

消…他拍拍水淋淋的泥裤子，

点…嘴里说：“糟糕——糟糕!”

有

…而他通红欢喜的脸上，

无

漏…却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辨，

印订

或紧紧地跟在这泥裤子后面，

缺…她咬着唇儿，

1

1

页1提着裙儿，

1…

'

=轻轻地小心地跑，

若=

1

=

1

有=心里却希望自己

1

1

要1

1也摔这么痛快的一跤!

1

及4

t1959年6月23日

=

1

时-

-6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)

更-

-

换-A.三则文本均以孩童为摹写对象，但各有侧重：李娟聚焦牧区孩子的生活日常，汪曾祺

。刻画民俗仪式里孩童虔诚的投入，冰心捕捉广场上孩童雨后戏水的童趣。

…B.《孩子们》写“我和母亲渔具齐全却钓不到鱼”并非闲笔，而是反衬当地孩子深谙水域、

钓鱼本领出众，凸显他们在自然生活里习得本领、生命力顽强的特点。

C.文本一属于散文，以时间顺序记叙作者所见所闻所感；文本三是现代诗，以雨后踩水

线

这一生活横截面构思全篇；选材布局体现不同文体特征。

D.三则文本语言风格各有特色：李娟文字质朴家常、平淡细碎中饱含温情；汪曾祺文笔

…凝练克制，白描简练传神；冰心诗歌语言典雅灵动、趣味十足。

7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分)

A.句①,以带“呀”的并列名词铺排，极力铺写店铺货品丰盛，与后文店里缺少玩具形成

反差。

B.句②,多处使用“悄悄”,刻画孩子反复比价斟酌的样子，展现孩童非同一般的成熟稳

重，饱含赞赏之情。

C.句③,借助语言、动作、神态细节，刻画出孩子们参与民俗祈雨时虔诚郑重、全身心投

人的模样。

D.句④,嘴上喊“妹，小心”自己却摔倒，嘴上喊“糟糕”却面带欢喜，显露出对妹妹的关

心和男孩的贪玩调皮。

语文试题(A卷)第5页(共8页)

8.下面是对这三则文本的梳理，请根据文本内容完成表格。(6分)

篇目快乐的形式快乐的来源快乐的本质

洒水壶戏水、钓鱼售卖、

李娟《孩子们》卖奶议价、推破独轮车①知足之乐

结伴拾柴

神圣的民俗活动、

汪曾祺《街上的孩子》②庄严之乐

仪式带来的使命感

雨后广场赤脚踩水、

冰心《雨后》尽情玩耍③

打闹摔跤、兄妹嬉戏

9.李娟的《孩子们》与茅盾的《风景谈》均由多个生活片段组合而成，请简析两篇文章在片

段组合方式上有何不同。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

赵襄子攻翟，胜左人、中人，使使者来谒之，襄子方食抟饭，有忧色。左右曰：“一朝而

两城下，此人之所以喜也，今君有忧色何?”襄子曰：“江河之大也，不过三日；飘风暴雨，日

中不须臾。今赵氏之德行无所于积一朝而两城下亡其及我乎?”孔子闻之曰：“赵氏其昌乎!”

夫忧所以为昌也，而喜所以为亡也；胜非其难者也，持之其难者也。贤主以此持胜，故其福及

后世。齐、荆、吴、越皆尝胜矣，而卒取亡，不达乎持胜也。唯有道之主能持胜。孔子之劲，

举国门之关，而不肯以力闻；墨子为守攻，公输般服，而不肯以兵加。善持胜者，以术强弱。

(节选自吕不韦《吕氏春秋·慎大》)

材料二：

昔者，赵之中牟叛，赵襄子率师伐之，围未合而城自坏者十堵①,襄子击金而退。士军

吏曰：“君诛中牟之罪，而城自坏，是天助也，君曷为去之?”襄子曰：“吾闻之于叔尚曰：‘君

子不乘人于利，不迫人于险。’使之城而后攻。”中牟闻其义，乃请降。诗曰：“王犹允塞，徐

方既来。”此之谓也。襄子遂灭知氏，并代，为天下强，本由伐中牟也。

(节选自刘向《新序·杂事》)

材料三：

襄子姊前为代王夫人。简子②既葬，未除服，北登夏屋，请代王。使厨人操铜科③以食

代王及从者，行斟，阴令宰人各以科击杀代王及从官，遂兴兵平代地。遂以代封伯鲁子周

为代成君。襄子立四年，知伯与赵、韩、魏尽分其范、中行故地。知伯益骄，请地韩、魏，韩、

魏与之；请地赵，赵不与。知伯怒，遂率韩、魏攻赵。赵襄子惧，乃奔保晋阳。

(节选自司马迁《史记·赵世家》)

材料四：

襄子围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大

功，今为赏首，何也?”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之

意者，惟赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之曰：“善赏哉!襄子赏一人而天下为人

臣者莫敢失礼矣。”

(节选自《韩非子·难一》)

【注】①堵：筑墙的计量单位。多以长高各一丈为一堵。②简子：赵鞅，谥号简，史称赵

简子，赵襄子的父亲，春秋末期晋国赵氏宗主。③科(zhǔ):勺子。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂

黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

今A赵氏B之德行C无所D于积E一朝F而两城下G亡H其及我乎?

语文试题(A卷)第6页(共8页)

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.强，使……变强，与《蜀道难》中“使人听此凋朱颜”的“凋”用法不同。

B.与，音yǔ,给予，与《五代史伶官传序》中“与尔三矢”的“与”读音、意思均相同。

C.殆，危险，与《项脊轩志》中“得不焚，殆有神护者”的“殆”意思不同。

D.先，以……为先，与《苏武传》中“单于壮其节”的“壮”用法相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.赵襄子攻下左人、中人两座城池后，露出忧愁的神色。孔子听到其忧愁的缘由，推

知赵氏将要昌盛，因为赵襄子明白如何保持胜利。

B.赵襄子讨伐中牟尚未形成包围圈，中牟的部分城墙便坍塌了，赵襄子鸣金收兵，决定

待其城墙修补后再进攻。中牟人听说后，主动请求归降。

C.在父亲去世后，赵襄子向北登上夏屋山，邀约代王并伺机杀了他。面对知伯的无礼

要求，赵襄子害怕拒绝后会遭受攻打，于是逃亡晋阳。

D.赵襄子被围困晋阳时，唯有高赫不失君臣之礼，后来赵襄子赏赐臣下，将没有显赫

功劳的高赫列为赏首。孔子高度赞扬赵襄子这一行为。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)君诛中牟之罪，而城自坏，是天助也，君曷为去之?

(2)阴令宰人各以科击杀代王及从官，遂兴兵平代地。

14.赵襄子形象复杂，请结合四则材料简要评价这一人物。(5分)

(四)阅读N(本题共3小题，15分)

阅读下面这首宋词，完成15～17题。

临江仙

朱敦儒①

直自凤凰城②破后，擘钗破镜分飞。天涯海角信音稀。梦回辽海北，魂断玉关西。

月解重圆星解聚，如何不见人归?今春还听杜鹃啼。年年看塞雁，一十四番回。

【注】①朱敦儒：两宋之交词人。②凤凰城：指汴京。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.“凤凰城破”指北宋都城汴京沦陷，开篇点明时代背景，奠定全词悲凉的基调。

B.第二句化用夫妻破镜的典故，含蓄地写出战争的残酷，与下句“信音稀”形成呼应。

C.“梦回”两句写词人梦中回到北方，眼见边关沦丧，自己却报国无门，悲伤断魂。

D.“还”字连接过去与现在，写出词人在期望中等待又在等待中失望，看似平常实则

沉重。

16.本词与姜夔的《扬州慢》末尾均使用“年年”一词，请简述二者表达的情感有何不同。

(6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)本词中的杜鹃是一种叫声凄切的鸟，李商隐《锦瑟》中“

”两句，亦提及此鸟，追忆青春年华。

(2)由词中“梦回”二字可知，古代诗歌中，“梦”常与故乡、亲人、理想、青春、回忆等联系

在一起，比如张若虚《春江花月夜》中的“”

(3)本词以“一十四”抒情，古代散文中以数字来议论、抒情的文句层出不穷，如“

”。

,

语文试题(A卷)第7页(共8页)

二、语言文字运用(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成18～21题。

你可能还记得自己学习识字时，需要指着文字出声朗读的经历。那是对我们做阅读

训练很有帮助的一种技巧。哪怕已成为成熟的阅读者，大脑仍保留着初学时提取读音信

息的技能。

这是因为，,·,,

①随着阅读量增加，大脑认知能力随之提升，②思维也变得高效。③熟练的阅读者的

大脑内部运行着一套高度自动化的加工模式。④阅读能力越强，大脑左侧的视觉词形区

的激活程度就越高。⑤研究者通过视察不同年龄段儿童发现，⑥该区域的活跃程度与阅

读能力的联系极为紧密。识字者与文盲的对照研究也显示，受过教育的大脑明显占据了

更多左半球资源。这些证据指向同一个结论：阅读不是随着长大自然就会的技能，而需要装

专门的训练。

如今，AI以前所未有的速度疹透生活，算法替我们总结文本信息。在未来，人们能否

不经长期积累，便可倚仗AI,“无痛”拥有成熟的阅读技巧?脑科学的研究告诉我们，大脑

的神经可速性遵循“用进废退”的规律。AI确实能帮助我们快速提炼信息，但大脑还能否

获得自行完成这些任务同等强度的训练?

虽然暂时缺乏AI辅助阅读的脑科学直接证据，但麻省理工学院一项对54名受试者

为期4个月的对照实验发现，依赖AI完成写作任务的人群，脑区神经连接强度明显减弱，

显著低于自主思考和使用传统搜索引檠的两个对照组，且难以复述自己刚写下的内容。

这一发现虽源于写作场景，却也警示我们，过度依赖AI带来的捷胫可能削弱大脑加工文

本的能力。

18.依次填人文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)

①借用原有的视觉回路，训练出一套阅读技能订

②基因来不及为此专门演化出一套识别和理解装置

③人类创造文字不过数千年

④文字的出现对于我们人类的大脑演化来说，还是太短了

⑤大脑便采用了一种神经元再利用的策略

A.③②⑤①④B.④③②⑤①C.③②⑤④①D.④②③⑤①

19.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑

严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)

20.文中后两段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分)

21.班级开展“AI与阅读”主题讨论班会，你的观点是“我们不能过度依赖AI进行文本加线

工”,请从文中提炼三个理由，作为你的发言提纲。(5分)

三、写作(60分)

22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

中国传统观念一向笃信勤奋的力量，认为勤奋是追逐理想、抵达目标的核心要素。如

今世界格局深刻调整，社会发展日新月异，身处快速变动的时代，我们发现：许多人埋头苦

于、终日勤勉，付出与收获却难以匹配，于是有人说“不卷了”“卷也没用”。这让人们深思，

仅有勤奋不足以行稳致远，还需要另一种独特品质为勤奋加持，让汗水真正转化为成果。

作为新时代青年，你认为何种品质最能为勤奋赋能?

请结合材料，联系现实，写一篇议论文。

要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

语文试题(A卷)第8页(共8页)

普通高中2025—2026学年(下)高二年级期末考试

语文(A卷)参考答案

1.C【解析】材料一明确指出，天体只有落入一些被称为“焦散线”的极小区域内，才能实现超高倍放大成像。

2.C【解析】“直接推动了……技术的落地与应用”理解错误，爱丁顿的实验仅验证了引力弯曲光线的理论

猜想。

3.B【解析】A项错误，文章重点介绍了第三星族恒星与引力透镜观测技术，暗物质只是延伸研究方向，并非写

作重点。C项错误，作比较并非本文主要说明方法，文中并未频繁对比不同恒星与观测设备。D项错误，文

章长短句结合，以书面语为主，并非多用短句和口语。故选B项。

4.【答案】(示例)星系团是最强天然透镜，可以改变星光传播路径，会形成爱因斯坦环或多重影像。(2分)韦布

空间望远镜聚焦在“焦散线”区域时，放大效果突出，可以将天文台转化为“宇宙显微镜”,人类有望看清原本

难以直接观测到的宇宙第一代恒星。(2分)

(意思对即可，其他答案合理亦可给分。字数不合要求扣1分)

【解析】本题要求结合文本为示意图撰写科普解说词，需紧扣主题，兼顾科学性与简洁性。明确图示核心为引

力透镜原理及其功用，作答时抓住文本关键信息，焦散线区域具备超强放大效果，搭配韦布空间望远镜能够

实现超高倍率观测，有助于观测宇宙第一代恒星。

5.【答案】(示例)问题：①观测第三星族恒星能揭开暗物质的哪些谜团?②引力透镜是如何助力观测远古恒

星的?

理由：①暗物质是宇宙重大谜团，该项观测有望揭开其本质，备受关注；②引力透镜是搜寻第一代恒星用到的

关键“工具”,是两则文本重点介绍的内容，自然会被关注。

(所提问题需要跟第一个问题构成逻辑链条，且相应理由合理，与文本内容有关，每组3分，其中问题1分，理

由2分)

【解析】本题考查文本理解与探究提问能力，要求围绕第一代恒星探索提出有价值、有逻辑的延伸问题。提问

需紧扣文本核心内容，与已有问题“观测第三星族恒星有什么价值”形成合理逻辑链条，不能脱离材料主旨。

提问理由需立足文本，结合暗物质研究价值、引力透镜技术原理等核心知识点阐释，体现问题的探究意义。

提问需科学合理、不重复、不浅表，理由充分贴合文本内容，展现对文章重难点的整体把握。

6.A【解析】B项“生命力顽强”过度解读。C项“以时间顺序……”错误。D项“典雅”错误，诗歌语言浅近灵

动、清新通俗。故选A项。

7.B【解析】“非同一般的成熟稳重”分析错误，这几个“悄悄”反映的是孩子们心思缜密、舍不得花钱的节约克

制，而非成熟稳重。

8.【答案】(示例)①日常劳动/古老而简单的生活方式②抬柏轿、焚香、敲锣鼓、齐唱祈雨歌谣③童真之乐

(每点2分，共6分，意思对即可)

【解析】本题属于信息筛选+内容概括题，围绕三篇文本中孩子的快乐形式、快乐来源、快乐本质三个维度设

空，作答核心是定位原文、提炼关键词、贴合语境概括。第①空，文本一写孩子把洒水、钓鱼、拾柴、卖奶这些

日常劳作、山野间的活动当作游戏，能从身边寻常事物里获得快乐。结合题干给出的“知足之乐”反向印证，

概括为日常劳动。第②空，文本二开篇详细描写孩子们祈雨的整套行为：抬柏枝亭子、焚香、敲锣打鼓、齐唱

祈雨歌谣。概括画面内容即可。第③空，文本三是孩童雨后肆意玩水、打闹嬉戏，没有劳作压力、没有仪式负

担，纯粹是孩童与生俱来的本能的玩乐，可概括为童真之乐。

9.【答案】①《孩子们》以孩童的知足之乐(或“对边疆孩童的温情观察”)为线索，将作者对牧区孩童日常生活的

见闻自然连缀，采用并列式组合。

·语文答案(A卷)(第1页，共5页)·

②《风景谈》以赞美解放区军民的精神品格为主线串联片段，以议论语句串联六幅画面，层层铺垫、层层推进。

(每点3分，共6分，意思对即可)

【解析】分析李娟《孩子们》:

①梳理线索：全文围绕牧区孩子的生活状态、知足的特质展开，以此作为贯穿全文的主线。

②判断片段关系：文中依次写玩洒水壶、钓鱼卖鱼、售卖牛奶、推独轮车拾柴，几个片段都是作者日常所见的

独立场景，彼此无先后、深浅、层级之分，属于并列式组合。

③分析衔接方式：片段之间依靠作者的见闻自然过渡。

分析茅盾《风景谈》:

①梳理线索：全文以歌颂解放区人民崇高的精神境界为核心主旨，六幅风景画面都围绕这一情感与立意

展开。

②判断片段关系：六幅画面循序渐进，从荒漠自然景色，到普通百姓劳作，再到知识青年、革命战士，人物形

象、精神内涵、文章主旨不断深化，画面环环相扣，属于逐层递进式组合。

③分析衔接方式：每两幅画面之间，都穿插议论语句，片段层层推进，主旨也一步步走向深刻。

10.CEG【解析】“今赵氏之德行”意为“如今我们赵氏的德行”,做主语，故C处可断；“无所于积”意为“没有什

么积累”,做谓语，故E处可断；“一朝而两城下”意为“一天就接连攻克两座城池”,意思完整，主谓宾齐全，故

G处可断。

11.A【解析】A项，“使人听此凋朱颜”的“凋”是使动用法，“使……凋周谢”。B项，两个“与”读音和意思均相同。

C项，《项脊轩志》“得不焚，殆有神护者”的“殆”是“恐怕、可能”之意。D项，“单于壮其节”的“壮”意为“认

为……壮烈”,是形容词的意动用法，与“先”用法相同。故选A项。

12.C【解析】“赵襄子害怕拒绝后会遭受攻打，于是逃亡晋阳”错误，根据材料三原文可知，赵襄子已经拒绝且

知伯已经联合韩、魏攻打赵国。

13.【答案】(1)您惩罚中牟的罪臣，城墙却自行崩塌，这是上天在帮助我们，您为什么要撤军呢?

[关键词“诛”(惩罚、讨伐)、“是”(这)、“曷为”(为何、为什么)各1分，句意1分]

(2)(赵襄子)暗中指使厨师们各自用勺子击杀代王以及随行官员，于是发动军队平定了代地。

[关键词“阴”(暗中、私下)、“从官”(随行官员)、“兴兵”(出动军队、起兵、发兵)各1分，句意1分]

14.【答案】①他是一个深谋远虑的人：心怀忧患，胜而不骄，清醒认知守成之难。

②他是一个重仁守礼的人：不趁危攻取中牟，论功行赏优先嘉奖守礼之臣。

③他是一个心机狠辣、薄情寡义的人：服丧期间诱杀姐夫代王，借机吞并代地。

(每点2分，答出三点满分。意思对即可)

【解析】本题考查文言文人物形象辩证分析，命题有意依托四则材料塑造多面、矛盾的立体人物，避免单一脸

谱化评价。由材料一可知他胜而忧惧、深谋远虑；材料二、四体现其重仁守义、尊崇君臣礼法；材料三写他服

丧时诱杀姐夫代王，薄情狠辣。

【参考译文】

材料一：

赵襄子攻打翟国，攻下了左人、中人两座城邑，(前线)派使者回来禀告他，赵襄子正吃着饭团，脸上露出

忧愁的神色。身边的侍臣问道：“一天之内就攻下两座城池，这是值得高兴的事，如今您面露愁容，是什么缘

故呢?”赵襄子说：“江河涨大水，超不过三天就会退落；狂风暴雨，到中午不一会儿就会停止。如今我们赵氏

的德行没有什么积累，一天就接连攻克两座城池，败亡恐怕就要降临到我头上了吧?”孔子听说这件事以后

说：“赵氏大概要昌盛了!”忧虑是致使国家昌盛的因素，欢喜是导致国家灭亡的因素；获取胜利并非困难的

事，守得住胜利才是困难的事。贤明的君主凭此保持胜利，因此他的福分能够传给子孙后代。齐国、楚国、

吴国、越国都曾经胜利，但最后均遭遇灭亡，这是由于它们不明白怎样保持胜利啊!只有有道君主才能保持

·语文答案(A卷)(第2页，共5页)·

胜利。孔子力气那么大，可以举起国都城门的门闩，却不愿意以力气大闻名天下；墨子善于攻城守城，让公

输般折服，却不愿意以善于用兵被人们所知晓。善于保持胜利的人，可以有办法将弱小变为强大。

材料二：

从前，赵国的中牟邑反叛，赵襄子率领军队讨伐它，包围圈还没有合拢，中牟的城墙自行坍塌了十丈，赵

襄子敲响收兵的金钲，下令军队后撤。军中将士、官吏说：“您惩罚中牟的罪臣，城墙却自行崩塌，这是上天

在帮助我们，您为什么要撤军呢?”赵襄子说：“我从叔尚那里听过这样的话：‘有德行的君子，不趁着有利的

时机去欺凌别人，不趁着他人身处危难时逼迫对方。’等他们把城墙修补完好，我们再发动进攻。”中牟城内

的人听闻赵襄子这般仁义，便请求投降。《诗经》里说：“君王的信义充盈天下，徐国前来归附。”说的就是这

样的事。后来赵襄子就灭掉了知氏，吞并代国，成为天下强大的势力，根源在于讨伐中牟。

材料三：

赵襄子的姐姐从前是代王的夫人。赵简子下葬之后，襄子还没有脱去丧服，就向北登上夏屋山，邀约代

王。他让厨子拿着铜勺招待代王以及随行侍从进食，(众人)依次斟酒之时，(赵襄子)暗中指使厨师们各自

用勺子击杀代王以及随行官员，于是发动军队平定了代地。赵襄子于是把代地封给伯鲁的儿子赵周做代成

君。赵襄子即位第四年，知伯联合赵氏、韩氏、魏氏，瓜分了原先范氏、中行氏的全部土地。知伯越发骄横，

向韩、魏两家索要土地，韩、魏都给了他；向赵氏索要土地，赵氏不肯给予。知伯大怒，于是率领韩、魏两家攻

打赵氏。赵襄子害怕，于是逃到晋阳，据城固守。

材料四：

赵襄子被围困在晋阳，解围之后，奖赏五位有功的人，高赫是受赏的第一人。张孟谈说：“晋阳被困这件

事中，高赫没有立下大功劳，如今却让他位列受赏之首，这是为什么?”赵襄子说：“晋阳被困之时，我的国家

处境危急，江山社稷危险。我的各位大臣，没有谁不显露傲慢轻慢我的神态，只有高赫始终没有丢掉君臣之

间应有的礼节，因此我把他放在受赏首位。”孔子听说这件事后说：“(赵襄子)善于奖赏啊!襄子奖赏了一个

人而天下做臣子的就都不敢失礼了。”

15.C【解析】“报国无门”过度解读。

16.【答案】朱词“年年看塞雁”:①借年年北归的塞雁，写自己年复一年等待离散的亲人，抒发对亲人的思念及盼

归不得的离别之痛。②借年年北归的塞雁，写自己年年遥望沦丧的中原，故土难复，表达了词人故国沦丧的

悲愤之情。

姜词“年年知为谁生”:化用景物自生自荣的状态，写扬州城经战乱后繁华不再，抒发昔盛今衰、山河残破的

兴亡之叹。

(每首词3分，共6分。意思对即可)

【解析】本题考查对比鉴赏诗词的情感。抓住两处“年年”,结合词作背景、意象区分情感差异。朱敦儒词写

亲人离散，年年目睹归雁却不见亲人归来，以雁能年年往返反衬人不能团圆，抒发长久思念亲人、盼归落空

的悲苦和故国沦丧的悲愤；《扬州慢》写扬州战乱残破，草木年年兀自繁茂却无人赏玩，以景物长存反衬城市

衰败，寄托物是人非、家国残破的兴亡感伤。

17.【答案】(1)庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃

(2)昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家

(3)(示例)驽马十驾功在不舍/一人之心千万人之心也/三五之夜明月半墙

[每空1分，共6分。有错别字则该空不给分。第(3)小题如有其他答案，符合要求亦可给分]

18.B【解析】语段前文提出：即便成为成熟的阅读者，大脑仍保留出声朗读、提取读音的初学技能，横线处需阐

释背后原因。④句总起，点明文字出现时间相对于人类大脑演化而言十分短暂，作为首句；③承接④,具体

说明人类创造文字仅有数千年，进一步佐证时间短；②顺着时间短的逻辑，指出演化时间不足，基因无法专

门演化出文字识别装置；⑤给出大脑的应对方式——采取神经元再利用的策略；①收尾，说明该策略具体表

·语文答案(A卷)(第3页，共5页)·

现为借用原有视觉回路形成阅读技能。故选B项。

19.【答案】(示例)语句①,删掉“随着”或“随之”。

语句⑤,将“视察”改为“调查”或“观察”。

(改对一处2分，共4分。若有其他改法，合理亦可给分)

【解析】本题两处错误分别为成分赘余和搭配不当。①句，“随着……随之”连用，语义重复，属于典型赘余语

病。可删去“随着”,或删去“随之”,两种改法均可。⑤句，“视察”搭配错误，“视察”多指上级人员到现场检

查工作，用于研究、观察实验对象，应改为“调查/观察”。

20.【答案】“疹透”改为“渗透”;“可速性”改为“可塑性”;“引檠”改为“引擎”;“捷胫”改为“捷径”。

(改对一处1分，共4分)

21.【答案】(示例)①阅读能力需要刻意训练。②大脑遵循“用进废退”的规律。③一味使用AI会削弱大脑的文

本加工能力。

(每点2分，答出三点5分。意思对即可)

【解析】文章有三层逻辑：①阅读是需要专门训练的技能；②大脑神经遵循“用进废退”规律；③过度依赖AI

会削弱大脑加工文本的能力。作答时把以上要点答出即可。

22.【写作指导】整则材料逻辑层层推进，可清晰分为三个层次。材料首先铺垫我们根深蒂固的传统认知，长久

以来国人都十分认可勤奋的力量，将勤奋视作奔赴理想、达成目标的根本支撑，这是全文论述不能推翻的基

础，写作时要承认勤奋本身的价值，不可全盘否定勤勉的意义。紧接着材料转向当下宏大的现实环境，如今

世界格局持续调整，社会发展迭代速度不断加快，在这样充满变动的时代里，随处可见只知埋头苦干的人，

他们付出大量时间精力，最终收获却难以匹配自身投入，这一普遍现实点出单一依靠勤奋存在明显局限，也

规定了写作必须结合时代变化展开论述，不能脱离当下社会空谈个人奋斗。最后材料抛出文章的核心思考

方向，引导我们思考除勤奋之外，还需要何种品质为之加持，让付出的汗水真正转化为实在成果。

写作时要注意题目的限定性，即不能孤立谈论某种品质，要梳理清楚所选品质和勤奋二者的内在关联，

重点阐释这份品质能够对勤奋起到怎样独特的增益作用，并且全程结合世界格局、社会发展带来的全新时

代要求展开分析。写作时也要注意题目的开放性，每位学生心中能够赋能勤奋的品质各不相同，选择范围

宽泛，大家可以依托自身经历、所见所闻形成独属于自己的观点，展现独立、个性化的思考深度。若将创新

作为加持勤奋的核心品质，论述时可以谈及单纯的勤奋往往停留在重复劳作，属于性价比低下的廉价付出，

很难在快速变革的时代取得突破，创新能够让奋斗路径完成转型，让勤奋站在更高发展层面，跳出低效循

环，契合当下科技革新、产业升级的时代需求。如果选择自省这一品质，则可以分析勤奋代表持续投入，自

省负责实时校准前行方向，缺少及时复盘调整的勤奋极易走弯路、做无用功，无论个人成长还是社会发展，

都需要依靠自省不断修正自身短板、优化做事方式，让每一份勤奋都精准发力。也可以选择胸怀家国的格

局展开写作，只着眼个人得失的勤奋格局狭小，难以拥有长久价值，拥有大格局便能把个人勤勉和国家发

展、民族复兴的前行道路紧密贴合，让个体奋斗融入时代发展大势，赋予勤奋更厚重长远的意义，等等。

【参考立意】

①以创新赋能勤奋，于时代变局破局成长

②自省为尺校准勤奋，拒绝盲目低效蛮干

③胸怀家国大格局，让勤奋紧跟复兴之路

④变通辅以勤勉，顺应时代浪潮行稳致远

⑤以定力托举勤奋，在浮躁时代沉淀实绩

⑥取舍为伴、勤奋为基，于快速变化中提升奋斗价值

·语文答案(A卷)(第