2026三年级诗词里的二十四节气课件

1课程基本概述演讲人课程基本概述01课前准备02课程拓展与作业设计04课程总结05核心课堂授课过程03目录2026三年级诗词里的二十四节气课件我作为三年级语文教师，结合新课标对小学中段传统文化教学的要求，设计本次课程，将二十四节气这一非物质文化遗产与小学三年级必背古诗词结合，贴合三年级学生的认知水平与生活感知能力，接下来我将从课程设计到授课实施完整呈现本课件内容。01课程基本概述1授课对象与设计依据本次课程授课对象为三年级学生，三年级学生已经积累了30首以上的必背古诗词，对四季自然变化有直观的生活感知，但对二十四节气的系统认知不足，也未发现古诗词与传统节气之间的关联，本课程以诗词锚定节气，节气链接生活为设计核心，符合新课标传统文化生活化，古诗文教学情境化的要求，能够帮助学生建立传统文化与现实生活的联结。2教学目标设定1.2.1知识目标：学生能够准确说出二十四节气的名称与排序，能够背诵二十四节气歌，熟记5首以上与节气对应的经典古诗词，了解每个节气的基本含义。1.2.2能力目标：能够结合生活体验说出节气对应的自然变化，能够从学过的古诗词中找到节气相关的意象，提升学生的观察力与古诗词感悟能力。1.2.3情感目标：感受古人观察自然、总结规律的智慧，体会古诗词中藏着的节气情感，产生对中华优秀传统文化的认同感与热爱之情。3课时安排本课程共设置2课时，本次课件内容覆盖完整两课时的教学内容，总时长为80分钟，符合小学三年级教学的时间安排。02课前准备1学生前置准备提前一周布置预习任务，要求学生向家中长辈询问1到2个和节气有关的习俗，从自己已经学过的古诗词中找一首带有节气名称或者节气特征的诗，提前抄录在预习本上，完成前置性感知。我在往届教学中发现，这种前置预习能够让学生提前进入情境，很多学生都会找到自己感兴趣的内容，课堂分享环节的参与度会提升六成以上。2教师教学准备提前整理三年级必背古诗词中与节气相关的篇目，制作对应节气的自然景观配图，收集二十四节气歌的音频，准备空白卡片供课堂活动使用，提前联系学校后勤，开放校园种植园供课程中现场观察使用，做好所有教学环节的准备。以上是课程的基础准备内容，接下来进入核心的课堂授课环节，我将按照由浅入深的顺序展开教学。03核心课堂授课过程1导入环节：生活提问引发认知共鸣课程开始我会先向学生提问，有没有同学发现，每年到了固定的时间，天气就会发生固定的变化，比如正月过去之后天气慢慢变暖，七月左右格外炎热，九月之后树叶慢慢变黄，十二月之后会气温骤降，有没有同学能说一说自己印象最深的季节变化？待学生分享两三个例子之后，我会引出本节课的主题，这些有规律的变化，我们的古人早在两千多年前就已经总结出来，就是我们今天要学习的二十四节气，而且古人把对节气的感悟都写进了古诗词里，今天我们就一起走进诗词里的二十四节气，看看古人眼里的节气是什么样子的。2基础认知：梳理二十四节气的基本常识导入完成后，先给学生建立系统的节气认知，难度贴合三年级水平，不做过深的学术讲解。2基础认知：梳理二十四节气的基本常识2.1二十四节气的价值简单给学生介绍，二十四节气是古人指导农业生产的时间表，也是中国人安排日常生活的重要参考，2016年二十四节气被列入联合国非遗名录，是我们中国人独有的文化财富，以此引发学生的文化自豪感。2基础认知：梳理二十四节气的基本常识2.2二十四节气的分类与排序按照春夏秋冬四季，把二十四节气分为四组，每组六个节气，春季为立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨，夏季为立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑，秋季为立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降，冬季为立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒，再按照节气的功能分为四类，标示季节起止的四立，就是立春、立夏、立秋、立冬；标示气温变化的小暑、大暑、小寒、大寒；标示降水降雪的雨水、谷雨、小雪、大雪；标示物候变化的惊蛰、清明、小满、芒种，让学生清晰理解不同节气的作用。最后带学生读一遍二十四节气歌，春雨惊春清谷天，夏满芒种暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，帮助学生快速记忆排序。3.3核心赏析：按四季顺序解读诗词中的节气完成基础认知后，结合三年级学生已经学过的古诗词，挑选每个季节最具代表性的节气诗词进行解读，链接学生的生活体验。2基础认知：梳理二十四节气的基本常识3.1春季：万物萌动的诗词印记春季我选三个代表性节气解读，第一个是立春，搭配南宋张栻的立春偶成，其中春到人间草木知一句直白易懂，我会结合自己带学生逛校园种植园的经历来讲，我上周带大家去种植园的时候，已经看到篱笆边的迎春长出了嫩黄色的花苞，草坪里的小草也冒出了嫩尖，这就是春到人间草木知，春天的消息，草木比人先知道，一下子就能让学生感受到诗句里的生机。第二个是惊蛰，搭配韦应物的微雨众卉新，一雷惊蛰始，讲解惊蛰的含义就是春雷响起，惊醒了藏在土壤里过冬的虫子，一场春雨过后，所有的花草都焕然一新，我会让学生回忆春天第一场雨后空气的味道，那种清新干净的感觉，就是诗句里的意境。第三个是清明，搭配学生都学过的杜牧清明，清明时节雨纷纷，除了讲解清明扫墓踏青的习俗，还要补充节气知识，清明气温升高，正是播种的好时候，农谚说清明前后，种瓜点豆，我们学校种植园的豆角就是清明前后种的，把节气知识和学生的校园生活结合起来。2基础认知：梳理二十四节气的基本常识3.2夏季：生机勃发的诗词意趣夏季我同样选三个代表性节气，第一个是小满，搭配欧阳修的小满田塍寻草药，农闲莫问动三车，小满的含义是麦子的籽粒开始饱满，但还没有完全成熟，所以叫小满，我会和学生分享我小时候在乡下老家的经历，小满时节我跟着奶奶去麦地边上转，一眼望去满是青黄色的麦浪，风一吹就能闻到淡淡的麦香，那个时候奶奶就会说，再有半个月就能收麦子了，让学生感受到小满时节乡村的生机。第二个是夏至，搭配学生学过的杨万里晓出净慈寺送林子方，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，夏至是一年中白天最长的一天，这个时候正是荷花开放得最旺盛的时候，这首诗写的就是夏至时节西湖的荷花，刚好贴合节气特征，学生一下子就能把熟悉的诗和节气联系起来。第三个是大暑，就是一年中最热的时候，搭配古诗火云满山凝未开，飞鸟千里不敢来，讲解大暑的气候特征，问学生大暑的时候最喜欢做什么，很多学生都会说吃冰镇西瓜、吹空调，和古诗里写的炎热感受对应，让学生明白古今对热的感受是一样的。2基础认知：梳理二十四节气的基本常识3.3秋季：天朗气清的诗词情怀秋季选三个代表性节气，第一个是立秋，搭配刘翰的睡起秋声无觅处，满阶梧桐月明中，立秋是秋天的第一个节气，古人说一叶落知天下秋，就是指梧桐叶落，立秋到，我和学生说，我去年立秋的时候晚上出去散步，明显感觉到风不像夏天那样闷热了，吹在身上凉丝丝的，走到梧桐树下，真的看到落了几片梧桐叶，当时一下子就想起了这句诗，那种秋天刚到的微妙感觉，只有自己亲身感受才能体会。第二个是白露，搭配杜甫的露从今夜白，月是故乡明，白露的节气特征就是天气转凉，早上的露水会凝结成白色，所以叫白露，诗人在白露的夜晚看到月亮，想起了自己的故乡，让学生明白节气不只是描述自然，还藏着诗人的情感。第三个是霜降，搭配学生学过的杜牧山行，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，霜降就是气温降到零度以下，会结霜，枫叶经过霜打之后会变成深红色，比春天的花还要红，原来我们早就学过这首写霜降的诗，只是之前没有发现，给学生一种恍然大悟的感受。2基础认知：梳理二十四节气的基本常识3.4冬季：藏蓄万物的诗词韵味冬季选三个代表性节气，第一个是大雪，搭配柳宗元的江雪，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪，大雪是冬季第三个节气，这个时候南方北方都会下大雪，整个天地都是一片洁白，诗句里那种安静清冷的感觉，就是大雪时节的自然特征，学生都已经背过这首诗，现在再读就有了新的感受。第二个是冬至，搭配白居易的邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身，古人说冬至大如年，冬至本来是一家人团圆的节日，诗人独自在外漂泊，所以只有影子和自己作伴，让学生体会诗人在节气里的孤独思念。第三个是小寒大寒，一年中最冷的时候，搭配王安石的梅花，墙角数枝梅，凌寒独自开，最冷的时候百花都落了，只有梅花迎着寒风开放，古人用梅花来比喻不怕困难的品格，我们读这首诗，也能感受到寒冷冬天里的一股力量。4互动探究：深化认知链接生活赏析完所有代表性节气诗词后，安排课堂互动环节，3.4.1小组分享，让学生把提前预习准备的节气习俗和找到的节气诗词拿出来，每个小组推选一个代表分享，我在之前的教学中，有个学生分享了老家立夏称体重的习俗，说立夏称体重，一夏天不生病，整个班都觉得新奇又有趣，课堂氛围一下子就活跃起来。3.4.2节气卡片制作，让每个学生挑选一个自己最喜欢的节气，在空白卡片上写下对应的节气诗词，简单画一下节气的代表性景物，做好之后贴在教室的传统文化墙上，供大家课后观看。3.4.3易错点梳理，帮学生梳理容易记混的节气，比如很多学生把处暑当成夏天的节气，其实处暑在立秋之后，是暑气结束的意思，再通过反复读节气歌巩固记忆。完成核心授课环节后，接下来设置课程拓展与分层作业，满足不同学生的学习需求。04课程拓展与作业设计1课程拓展内容给学生补充讲解，二十四节气和我们的传统节日也有很深的关联，比如清明节本身就是节气又是节日，中秋节大多在秋分前后，重阳节大多在寒露前后，我们的传统节日和节气一起，构成了中国人的生活节奏，二十四节气直到今天，仍然指导着我们的农业生产，和我们的生活息息相关，不是过时的知识。2分层作业设计在右侧编辑区输入内容4.2.1基础作业：背诵二十四节气歌，把本节课学的五首节气诗词读熟，能够准确说出二十四个节气的名称。01在右侧编辑区输入内容4.2.2提升作业：连续四周观察校园或者家附近的植物，记录对应节气下植物的变化，写一句自己的感受，字数不用多，有自己的观察就可以。02以上就是本课程完整的教学内容，最后我对本课程的核心思想做一个总结提炼。4.2.3实践作业：和爸爸妈妈一起做一次节气相关的美食，比如清明做青团，冬至包饺子，秋分吃螃蟹，把过程记录下来，下次上课带到班级分享。0305课程总结课程总结本课程以三年级古诗词为载体，串联二十四节气的文化知识，从学生的生活感知出发，由浅入深带领学生认识节气、品读诗词，我们不仅仅是学习了二十四个节气的名称和排序，记住了几首和节气有关的古诗词，更重要的是