2026届苏州工业园区六年级语文小升初分班考试独家解析包第116套强证据校准版（教师版+学生版含参考答案解析与作文范文）

2026届苏州工业园区六年级语文小升初分班考试第116套2026届苏州工业园区六年级语文小升初分班考试独家解析包第116套强证据校准版（教师版+学生版，含参考答案解析与作文范文）学生版试题卷考试时间：120分钟满分：120分适用对象：小学六年级小升初分班考试语文备考文档形态：Word文本版，可打印、可作答；教师用参考答案与解析另起新页。学校班级姓名考号注意事项本卷共四个板块，题号为1—18题。请按题号顺序作答，选择题把选项填入答题栏，主观题写清思路与关键词。书写要端正，标点要规范。阅读题答题时先定位材料，再归纳要点；不得把无关语句大段抄写成答案。作文不少于450字。题目、开头、结尾、段落层次和细节描写均计入评分；请在作文格内完成。参考答案与解析安排在试题正文之后，单独分页，便于教师讲评和学生订正。选择题答题栏第1题第2题第10题一、积累运用（1—6题，共24分）1.（4分）下列各组词语中，加点字读音、字形完全正确的一项是（）A.参差（cēncī）澄澈（chéng）眺望迫不及待B.瘦削（xuē）炽热（zhì）严峻司空见贯C.栖息（xī）脊梁（jǐ）点缀余音绕粱D.勉强（qiáng）纤细（qiān）慷慨心弛神往2.（4分）下列句子中，加点成语使用恰当且没有语病的一项是（）A.同学们在毕业典礼上回忆六年的学习生活，心情波澜壮阔，久久不能平静。B.阅读整本书能否真正有效，关键在于是否坚持摘录、思考和交流。C.因为老师反复提醒，所以他仍旧把“锲而不舍”写成了“契而不舍”。D.这篇习作的结尾画蛇添足，把前文真挚的情感表现得更加自然。3.（6分）根据语境填写古诗文名句，每空1分。（1）临近升学，我们既要珍惜时光，也要懂得积累。“少壮不努力，____________________。”（2）面对困难，不少同学会想起郑燮笔下竹子的坚韧：“____________________，任尔东西南北风。”（3）春日金鸡湖畔，花草清新，正可用韩愈的诗句“____________________，草色遥看近却无”来描摹。（4）毕业在即，好友互勉，可以引用王勃的名句“海内存知己，____________________”。（5）读书不能只满足于表面记忆，还要追问和辨析，正如《论语》中所说：“学而不思则罔，____________________。”（6）成长需要真诚修正自己，听到不同意见时应想到：“____________________，无则加勉。”4.（4分）阅读下面校园广播稿片段，按要求修改。片段：同学们，苏州工业园区“书香校园月”活动已经拉开序幕。我们不仅要在活动中读好书，而且要把阅读感受写下来、讲出来、用起来。希望大家踊跃参与读书分享、经典诵读和图书交换，让阅读成为我们每天最好的伙伴。（1）请把画线式表达“写下来、讲出来、用起来”仿照原句再补写一个短语，使语势更整齐。（2）请为这段广播稿拟一个不超过12字的小标题。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.（3分）学校拟在六年级开展“毕业前再做一件暖心事”活动，请你从“图书整理、同伴互助、校园护绿”中任选一个方向，写一条行动倡议。要求：对象明确，做法具体，有号召力，60字左右。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.（3分）下面是两位同学关于“分班考试前是否需要大量刷题”的对话，请你补写小语的回应，使表达有分寸、有理由。小园：离考试没几天了，我觉得只要不停做新题，就一定能提高。小语：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、现代文阅读（7—12题，共26分）阅读一：一条从金鸡湖边弯进教室的路①清晨六点半，金鸡湖边的风还带着潮气。外公把一只旧布包斜挎在肩上，走在我前面。布包里装着一本磨白了封面的《古文观止》、一把小剪刀和几张硬纸片。外公说，今天他送我去学校，也顺路去社区的共享书架给破损的书换护角。我笑他太认真：一本书少了一个角，又不影响读。外公停住脚，看着湖面上还未散尽的雾，说：“书角破了，最先丢的不是纸，是人对它的爱惜。”②从湖边到学校有两条路，一条沿主干道，笔直、快；另一条要穿过一片小小的梧桐树和社区花园，弯弯绕绕。外公偏要走第二条。梧桐叶在初夏的风里翻动，像一群准备上课的孩子举着手。花园里有位保洁阿姨正把落叶扫进袋子，外公把脚步放轻，等她把路面扫完才通过。他说：“路不是越直越好，有时弯一点，是为了看见别人。”我当时只顾背着分班考试的成语，觉得这句话像一句没有标准答案的阅读题。③快到学校门口时，我遇见同桌陈岸。他红着眼睛站在路边，手里攥着一张皱巴巴的准考证复印件。他昨晚搬家，把装文具的袋子落在了出租车上，今天要交的成长档案也不见了。我心里一紧：第一节就是模拟测试，迟到会扣分。我下意识想说“我先走了”，可外公已经把布包放到花坛边，从里面拿出备用铅笔、橡皮和几张硬纸片，帮陈岸把复印件夹平，又让我陪他去门卫室登记情况。④我小声提醒外公：“再晚，我就来不及进考场了。”外公没有责备我，只把那本旧书递给我，说：“你们要考语文，语文里不只是字词句，还有一个人怎么把脚步放到合适的位置。”这句话像一粒小石子，落进我急得发烫的心里。门卫老师了解情况后，让陈岸先进班补交说明。我也赶在铃响前坐到座位上，桌面上多了一支外公削好的铅笔，笔尖亮得像一小截晨光。⑤那天的阅读题考到“善意的选择”。我读着题干，突然想起那条弯进梧桐树影的路。答题时，我没有写空洞的大话，而是写：善意不是不顾自己，而是在关键时刻愿意把自己的脚步慢下来一点，让别人有机会跟上。试卷发下后，我的阅读题得了满分，陈岸的成长档案也在当天下午找回。外公告诉我，他年轻时在书店做学徒，师傅教他给书补角，也教他给人留余地。⑥毕业前的最后一次班会，每个人要说一句送给同学的话。轮到我时，我没有说“前程似锦”这类漂亮词，而是说：“愿我们以后都记得，有些路弯一点，反而更接近要到达的地方。”陈岸在台下看着我，悄悄把手里的铅笔举了起来。那支铅笔已经用短了，却仍被他收在笔袋最里层。⑦现在，每当我从湖边去学校，仍会经过那片梧桐树。我知道，分班考试会把我们带到新的教室，新的座位，新的同伴身边。可有一条路不会因分班而消失：它从清晨的湖边出发，经过一本被补好护角的旧书，经过一个愿意停下来的身影，最后弯进我的心里，提醒我把语文学成更像一个人的样子。7.（4分）请按照“起因—经过—结果”的顺序概括文章主要内容，要求不超过90字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.（4分）第②段画线句“梧桐叶在初夏的风里翻动，像一群准备上课的孩子举着手”有什么表达效果？请从修辞和情感两方面作答。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.（6分）文章多次写到“弯一点的路”，它在文中有哪些含义？请结合外公的言行和“我”的成长变化分点作答。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读二：校园节水微行动材料材料一：六年级科学实践小组对三栋教学楼一周用水情况进行了记录。以下数据为各楼日均用水量。教学楼改造前日均用水量更换节水阀后日均用水量主要变化启智楼18.6吨14.2吨洗手池长流水明显减少明德楼21.5吨16.8吨拖把池漏水点被修复行远楼16.9吨13.7吨午间用水峰值下降材料二：调查小组随机访问了120名同学。68名同学知道洗手后要及时关紧水龙头，39名同学表示“知道但偶尔忘记”，13名同学认为“学校用水多，个人节水作用不大”。保洁老师反映：午饭后和体育课后，洗手池旁纸屑与水渍同时增多，提醒牌刚贴出的一两天有效，时间一长，同学们又容易松懈。材料三：学校准备把“节水”与“文明如厕、垃圾分类、爱护公物”等内容合并成一套校园微行动。德育处希望每个班设计一种能坚持一个月的做法，要求不增加同学额外负担，能记录效果，能形成互相提醒的氛围。10.（4分）根据材料一，下列说法最准确的一项是（）A.三栋教学楼更换节水阀后，每栋楼日均用水量都减少了。B.明德楼改造后用水量最少，说明它的节水效果最好。C.启智楼改造前用水量最高，所以更换节水阀没有必要。D.行远楼午间用水峰值下降，说明全校已经不存在浪费用水。11.（4分）材料二反映出同学们节水行为中存在的两个主要问题是什么？请概括作答。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.（4分）请你为本班设计一个能坚持一个月的“节水微行动”，要求写清具体做法、记录方式和互相提醒方式。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古诗文阅读（13—17题，共20分）文言文阅读：书室夜读予少时好读书，然性急，见卷帙稍厚，辄欲越页而观其末。父曰：“读书如行桥，脚脚踏实，乃不坠水。”一夕，予以明日课急，执灯疾读，未及半而倦，遂掩卷欲卧。父取案上豆，置盘中，令予数之。予数三遍，皆不同。父笑曰：“目在豆上而心驰于卧，故数不能定。读书亦然。心不在字，虽读千行，所得几何？”予乃复坐，分段诵读，遇疑则记，天将明，意反安。后每临大事，常念父言，知急处更须缓读，难处更须深思。13.（4分）解释下列句中加点词语的意思。（1）辄欲越页而观其末辄：____________________（2）乃不坠水乃：____________________（3）遂掩卷欲卧遂：____________________（4）所得几何几何：____________________14.（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。心不在字，虽读千行，所得几何？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.（4分）父亲让“予”数豆子的目的是什么？这件事说明了怎样的读书道理？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古诗阅读：园中晚步柳影拂桥水半明，晚风吹过读书声。一灯未尽少年意，更向新程问远行。16.（4分）诗中“柳影”“晚风”“一灯”等意象营造了怎样的氛围？表达了诗中少年的什么心情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.（4分）结合文言文和古诗，说说临近小升初分班考试，我们应怎样对待“急”和“远行”。要求观点明确，联系材料。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（18题，共50分）18.（50分）请以“那一刻，我把________留在身后”为题，写一篇记叙文。要求：先把题目补充完整，如“胆怯、依赖、拖延、误解、浮躁”等；围绕一件具体事情展开；写出当时的情境、人物表现和自己的心理变化；不少于450字；文中不得出现真实学校名、真实姓名和可直接识别个人身份的信息。审题提示：题目中的“那一刻”要求写清转折发生的关键瞬间；“留在身后”不是简单忘掉，而是经过一件事后有了新的认识和行动。要把事情的前因、经过、结果写完整，把变化写具体。作文题目：那一刻，我把________________留在身后________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

教师版参考答案与解析参考答案与解析一、积累运用答案（1—6题，共24分）1.答案：A。解析：A项“参差、澄澈、眺望、迫不及待”读音和字形均正确。B项“炽热”应读chì，“司空见贯”应为“司空见惯”；C项“栖息”应读qī，“余音绕粱”应为“余音绕梁”；D项“勉强”应读qiǎng，“纤细”应读xiān，“心弛神往”应为“心驰神往”。本题考查音、形、义综合辨析，易错点是把形近字和多音字凭习惯判断。2.答案：B。解析：B项前后两处“能否、是否”两面对两面，表达完整，句意通顺。A项“波澜壮阔”多形容声势浩大，不宜形容毕业典礼上的个人心情；C项关联词使用不当，“因为……所以……”与句意矛盾；D项“画蛇添足”含贬义，和“更加自然”矛盾。3.答案：（1）老大徒伤悲。（2）千磨万击还坚劲。（3）天街小雨润如酥。（4）天涯若比邻。（5）思而不学则殆。（6）有则改之。解析：默写题要注意关键字形：“徒”不能写成“途”，“劲”在句中读jìng，字形不能写成“径”；“酥”右部为“酉”加“禾”；“殆”不能写成“怠”。4.参考答案：（1）示例：演出来、画出来、传下去均可，须与“写下来、讲出来、用起来”保持动补结构，内容与阅读活动相关，语气自然。（2）示例：让阅读照亮校园；书香伴我成长；读好书，向未来。解析：第（1）小题2分，结构一致1分，内容贴合1分；第（2）小题2分，扣住读书活动1分，简洁有吸引力1分。易错点是标题过长或只写“读书活动”而缺少感染力。5.参考答案：示例一：同学们，让我们从图书整理做起，把班级书柜按类别摆放，给破损书本贴好护角。每天值日生检查一次，让好书被更多人看见。示例二：同学们，让我们开展同伴互助。每天放学前用十分钟帮助有需要的同学整理错题、背诵古诗，让毕业前的每一天都更温暖。评分：对象明确1分，行动具体1分，语言有号召力1分。6.参考答案：小园，我理解你想抓紧时间提高，但只做新题不一定最有效。考前更要把错题、基础字词和阅读答题方法理清，再适量练几套题，这样既能查缺补漏，也能保持状态。解析：本题3分，回应对方观点且语气委婉1分，说明“只刷新题”的不足1分，提出可操作建议1分。二、现代文阅读答案（7—12题，共26分）7.参考答案：清晨外公送“我”上学时，选择穿过社区花园的弯路；途中陈岸丢失文具和成长档案，外公帮助他，“我”也陪他登记；这件事让“我”理解善意与语文的意义，并在毕业班会上表达成长感悟。解析：起因1分，经过2分，结果1分。概括时要保留“外公送我上学”“帮助陈岸”“我获得认识变化”三个关键点，字数过长或只写外公品质会扣分。8.参考答案：这句话运用比喻，把翻动的梧桐叶比作准备上课举手的孩子，使清晨上学路上的景象活泼可感；同时写出校园生活的亲切气息，烘托“我”即将考试前的状态，也为下文“语文里有做人”作铺垫。解析：修辞判断1分，景物特点1分，情感氛围1分，结构作用1分。易错点是只写“生动形象”而不说明“怎样生动”。9.参考答案：第一层，“弯一点的路”指外公实际选择的那条穿过梧桐树和社区花园的上学路，它不最快，却能看见身边的人和事。第二层，它指外公的处世方式：不只追求自己方便，愿意放慢脚步、体谅他人、给人留余地。第三层，它指“我”的成长道路：从急着考试、只想先顾自己，到懂得善意、责任和语文学习中的做人意味。解析：每层2分，共6分。答案必须结合外公言行和“我”的变化，若只解释字面意思最多得2分。10.答案：A。解析：材料一中启智楼18.6吨降至14.2吨，明德楼21.5吨降至16.8吨，行远楼16.9吨降至13.7吨，三栋楼日均用水量均减少。B项“最少”判断错误，改造后行远楼为13.7吨，少于明德楼；C项与数据变化相反；D项“全校已经不存在浪费用水”表述过满。11.参考答案：一是部分同学虽然知道要节水，但执行不稳定，容易忘记或松懈；二是少数同学认为个人节水作用不大，责任意识不足。还可补充：午饭后、体育课后洗手池旁水渍和纸屑增多，说明用水文明和环境卫生习惯需要同步改进。评分：答出“知道但坚持不够”2分，答出“个人责任意识不足”2分。12.参考答案：本班可开展“关紧一滴水，记录一整月”活动。每天午饭后和体育课后由两名值日同学检查洗手池，记录是否有长流水、水渍和纸屑；每周五在班级角公布星级结果；同桌之间用一句固定提醒语“水停手净再离开”互相提醒。解析：具体做法1.5分，记录方式1分，互相提醒方式1分，能坚持一个月且不加重负担0.5分。三、古诗文阅读答案（13—17题，共20分）13.答案：（1）就、总是。（2）才。（3）于是、就。（4）多少，这里指能得到多少收获。解析：解释词语要放回句中判断。“辄欲越页”是“一见厚书就想跳页”，“乃不坠水”是“才不会掉到水里”，“几何”不是几何图形，而是“多少”。每小题1分。14.参考译文：心思不在文字上，即使读了一千行，又能得到多少收获呢？解析：“虽”译为“即使”1分，“所得几何”译出反问语气1分，整体通顺2分。易错点是把“虽”译成“虽然”后与后句关系不顺。15.参考答案：父亲让“予”数豆子，是为了让“予”亲身体会“心不在焉就连简单的事也做不准”，从而明白急着读完、心思不在文字上并不能真正读懂。读书要脚踏实地，分段细读，遇到疑问要记录、思考，越是时间紧、任务重，越要沉下心。解析：目的2分，道理2分；若只说“父亲教育孩子认真”而没有联系读书方法，得分不高。16.参考答案：“柳影”“晚风”写出傍晚园中清静、柔和的环境，“一灯”表现少年仍在灯下读书，氛围宁静而有力量。诗歌表达了少年对学习的坚持、对新阶段的期待以及面向远方时既郑重又昂扬的心情。解析：意象氛围2分，心情2分。答题时要兼顾景物和人物，不可只写“很美”。17.参考答案：临近小升初分班考试，我们既不能被“急”推着乱走，也不能因“远行”而空喊口号。文言文告诉我们，越急越要把心放回文字和题目，脚踏实地、分段复习、记录疑问；古诗告诉我们，新程在前，要保持灯下读书的坚持和向远方发问的勇气。把眼前每一道题、每一次订正做好，才是走向新教室、新同伴的可靠方式。评分：观点明确1分，联系文言文1分，联系古诗1分，能提出具体做法1分。四、写作答案与评分标准（18题，共50分）18.作文评分标准等级分值评判要点一类文45—50分中心明确，能扣住“那一刻”和“留在身后”的成长转折；事件真实具体，细节充分，心理变化自然；语言流畅，有个人感受，书写规范。二类文38—44分中心较明确，事件完整，能写出一定变化；细节较具体，语言通顺，结构清楚，少量语病或书写问题不影响表达。三类文30—37分基本符合题意，事情经过较完整，但转折瞬间不够突出，心理描写较少，语言平实，部分段落衔接生硬。四类文0—29分偏离题意，事件空泛或不完整，缺少成长变化；字数明显不足，语言混乱，书写潦草，或出现不符合考场作文要求的内容。参考范文：那一刻，我把胆怯留在身后升入六年级后，我最害怕的不是数学压轴题，也不是早读时背不出的古诗，而是站到讲台前说话。只要全班同学的目光齐刷刷地落在我身上，我的耳根就会发热，手心也会冒汗。老师越鼓励我，我越想把自己藏进座位的影子里。毕业课程展示那天，班里要推选一名同学介绍我们的“旧书新生”项目。这个项目从设计书签、修补破书角到整理阅读记录，几乎每一步我都参加了。可当老师问谁愿意上台时，我还是低下了头。小园轻轻碰了碰我的胳膊：“你最清楚流程，你去吧。”我摇摇头，心里像塞进一团湿棉花，沉得说不出话。下午排练时，原定发言的同学生病请假，老师把稿子递到我面前。纸很轻，却像一块石头压在我掌心。我看见第一页上写着“让被遗忘的书重新回到读者手里”，那正是我想了很久的一句话。老师没有催我，只说：“你不是替自己说话，是替这些书说话，也替一起努力的同学说话。”轮到我上台时，教室忽然安静下来。我听见窗外树叶被风拨动的声音，也听见自己急促的呼吸。开口前的一瞬间，我差点退后。可我看见展示桌上那本被我贴好护角的童话书，书角平整，像一个悄悄站直的孩子。那一刻，我突然明白：胆怯并不会替我完成任何事，它只会把我真正想说的话挡在心门外。我抬起头，第一句声音有些颤：“大家好，今天我们想讲一个关于旧书的故事。”说完这句，我没有想象中那样出丑。小园在台下对我点头，老师的目光很温和，同学们也认真听着。我讲到我们怎样给破书补角，怎样把书按年级和主题分类，怎样在扉页写下新的借阅提示。越讲，我的声音越稳，心也一点点亮起来。展示结束时，掌声响了起来。我走下讲台，发现手里的稿纸被汗水浸湿了一角。可那片潮湿不再让我难堪，它像一枚小小的印章，证明我真的走过了那段害怕的路。后来，老师把项目介绍贴在班级门口，旁边还有我发言时的照片。照片里的我站得并不潇洒，肩膀还有些紧，但眼睛是亮的。从那以后，我仍会紧张，也仍会在发言前反复练习。不同的是，我不再把胆怯当作退缩的理由。它可以出现，却不能替我做决定。临近小升初分班考试，我知道新的教室里还会有新的挑战：新的同桌，新的老师，新的展示，新的难题。但我也知道，只要愿意迈出第一步，很多看似挡在前面的东西，都会在某个关键时刻被留在身后。那一刻，我把胆怯留在身后，也把一个更勇敢的自己带向前方。作文讲评补充本题适合从“成长转折”入手。阅卷时先看题目补充是否能形成明确变化，如把胆怯、依赖、拖延、浮躁、误解等留在身后；再看文章是否写清“那一刻”的触发点。如果全文只是泛泛写努力学习，而没有一个能让人物发生变化的具体瞬间，中心就会显得松散。高分作文通常具备三个特征：一是事件小而真实，比如一次发言、一次道歉、一次独立完成任务；二是细节能推动变化，例如手心出汗、目光躲闪、听见一句话后的停顿；三是结尾能回扣题目，说明“留在身后”带来的新行动，而不只是喊一句口号。常见失分点包括：把题目写成“我学会了勇敢”但没有保留原题结构；开头用了过多议论，事件到中段才出现；人物对话只有空泛鼓励，没有体现当时情境；结尾突然拔高，与前文经历衔接不自然。订正时可要求学生用红笔标出“关键瞬间、心理变化、行动结果”三处位置，检查三者是否连成一条清楚的成长线。全卷讲评建议积累运用板块要重视“细节准确”。字音字形题并非单独背诵清单，而是考查学生能否在语境中辨别常见误读和误写；名句默写不只看会不会背，还看关键字是否稳定。讲评时可让学生把错因分成读音混淆、形近字混淆、语义误判三类，再各补一个同类例子。现代文阅读板块要强调“从文本到答案”。第7题训练概括，不能只摘句；第8题训练赏析，要答出修辞、特点、情感和作用；第9题训练层次理解，应把字面义、人物品格和成长意义分开。材料阅读部分则要求学生先看数据，再判断说法是否过满，尤其要警惕“全部、一定、已经不存在”这类绝对化表达。古诗文阅读板块要把“翻译”和“理解”连起来。解释词语时必须回到句子中，不能只凭现代汉语习惯；翻译句子要补出语气和逻辑；回答启示类题目时，既要引用材料中的核心意思，又要说出自己的可执行做法。这样才能避免答案空泛。考前使用本卷时，建议学生先按120分钟完整完成学生版试题，再用教师版逐题订正。订正不是把答案抄一遍，而是把每道错题写清“我错在哪里、正确思路是什么、下次遇到同类题先做哪一步”。完成一次这样的闭环，比机械增加题量更有价值。分层订正任务基础层学生可先完成三项订正：第一，把第1—3题中出错的字音、字形和名句写成“错误写法—正确写法—易混原因”三列；第二，把文言实词放回句中各造一个短语；第三，重新朗读阅读材料，圈出每题对应的关键句。基础层订正的重点是把会背、会读、会找三件事做扎实。提高层学生可把阅读答案改成“要点式”。每一题先写核心判断，再写材料中的支撑语句，最后写自己的归纳。这样训练后，答案会从散乱抄写变成分