2026年人教版适配小升初道德与法治月考达标卷心理健康与道德判断标准试卷第207套（含答案解析与可打印作答区）

小升初道德与法治月考达标卷第207套姓名：____________班级：____________考号：____________2026年人教版适配小升初道德与法治月考达标卷心理健康与道德判断标准试卷第207套（含答案解析与可打印作答区）学校班级姓名考号考试时间：90分钟满分：100分答题说明：1.本卷共24题，题号连续，满分100分。2.单项选择题请将答案填入答题栏，主观题在对应作答区内作答。3.答题时应联系材料，观点明确，书写工整，分点作答。4.诚信提示：独立思考，真实表达，尊重规则。题型单项选择基础判断与填空情境简答材料分析与综合实践分值24分12分32分32分一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分。每题只有一个最佳答案）1.（2分）进入六年级后，小林一想到月考就心跳加快、睡不好。他既不想逃避，也担心影响复习。下列做法更有利于保持心理健康的是（）A.把紧张完全藏起来，谁也不说B.制定复习计划，进行积极暗示，必要时向老师求助C.通宵刷题，用疲劳压住担心D.在同学面前夸大困难，等待别人替自己完成任务2.（2分）同学无意把自己的烦恼告诉你，并请求不要外传。后来有人在群里追问这件事，你应当（）A.为了活跃气氛，把细节讲出来B.只说一半，让大家自己猜C.尊重同学隐私，不传播、不起哄，并提醒大家停止追问D.把聊天记录截图发给更多同学3.（2分）有人认为“在网络上匿名发言就不用负责”。对此判断正确的是（）A.匿名空间没有道德要求B.网络行为也要遵守法律和道德，不能侮辱他人C.只要不是当面说，就不算伤害D.未成年人上网可以不受任何规则约束4.（2分）判断一件事是否合乎道德，比较恰当的顺序是（）A.先看自己是否开心，再看是否能隐瞒B.先看事实，再看规则与公共利益，最后考虑行为后果C.先看谁和自己关系近，再决定是否支持D.先看围观人数多少，再决定怎么说5.（2分）体育测试中，小宇第一次没有达标，他说：“我肯定不行，以后再也不练了。”这说明他需要学习（）A.合理面对挫折，把失败看作改进的机会B.把责任推给天气和器材C.只参加自己一定能赢的活动D.用嘲笑别人来获得安慰6.（2分）与父母发生分歧时，下面哪种表达更能体现尊重沟通（）A.“你们什么都不懂，我不想听。”B.“我先说完，你们必须同意。”C.“我理解你们担心安全，我想说明自己的安排，也听听你们的建议。”D.“反正我已经决定了，不用再讨论。”7.（2分）班级制定“午休安静公约”，有人说这限制自由。更合理的认识是（）A.规则一定会削弱自由，所以不需要规则B.规则只约束别人，不约束自己C.公共生活中的规则能保护多数人的休息权，也是自由有序实现的条件D.只要学习好，就可以不遵守公共规则8.（2分）学校组织志愿服务，有同学说“没有奖励就不参加”。你认为志愿服务的意义主要在于（）A.让别人欠自己人情B.通过力所能及的行动关心他人、服务集体，培养责任感C.证明自己比别人高尚D.只为得到老师表扬9.（2分）看到同桌获奖，小雅心里有点羡慕，还产生了比较和失落。下列调适方式正确的是（）A.故意说同桌坏话，降低对方影响B.认清自己的情绪，把羡慕转化为学习目标C.从此不和同桌交流D.要求老师取消评奖10.（2分）遇到校园欺凌或持续嘲笑时，最恰当的做法是（）A.忍着不说，避免麻烦B.找机会以暴制暴C.保留证据，及时向老师、家长或学校求助D.在网上公布对方所有私人信息11.（2分）判断一条网络信息是否可信，下列做法较为合理的是（）A.只看标题是否夸张B.只看转发人数多少C.查看来源、核对多个可靠信息，警惕情绪化煽动D.看到“紧急转发”就马上群发12.（2分）几个同伴邀请小强一起给同学取侮辱性外号，并说“不参加就不够朋友”。小强的正确选择是（）A.为了合群照做B.拒绝伤害他人的行为，并建议用健康方式相处C.只在背后参与，不当面说D.先参与，事后再道歉即可单项选择题答题栏123456789101112二、基础判断与填空题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）13.（3分）面对考试压力，可以采用__________、合理安排复习时间、主动求助等方式进行调节；如果长期失眠、情绪低落，应及时告诉家长或老师。答：____________________________14.（3分）进行道德判断时，既要看事情的__________，也要看规则要求、他人感受和公共利益，不能只凭个人好恶下结论。答：____________________________15.（3分）同学的家庭情况、身体状况、私人日记等属于个人隐私。未经允许打听、传播，是不尊重他人的__________和人格尊严的表现。答：____________________________16.（3分）判断下面说法是否正确，并说明理由：遇到不会做的作业，可以直接抄同学答案，只要最后交上去就算完成学习任务。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、情境简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）17.（8分）友谊中的情绪与边界材料：班级小组合作后，阿宁发现自己的建议没有被采用，便在群里说“你们都看不起我”。组员解释说是因为时间紧，大家选择了更容易完成的方案。阿宁仍然很委屈，想退出小组。（1）阿宁可能产生了哪些情绪？请写出两种。（2）如果你是阿宁，可以怎样表达感受并继续合作？（3）如果你是小组成员，怎样既尊重阿宁又维护合作效率？答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.（8分）规则讨论与集体生活材料：学校准备完善“课间楼道安全规则”。有同学建议“只要不被老师看见，跑一跑也没关系”；也有同学认为“规则越细越好，最好课间不能自由活动”。班会决定围绕安全、自由和责任进行讨论。（1）请指出两种片面看法。（2）怎样理解规则与自由的关系？（3）请提出两条可执行的课间楼道规则。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19.（8分）网络互助与信息判断材料：小周在网络平台看到一条“同城学生急需捐款”的消息，配图让人难过，留言区有人催促“马上转发，不转就是冷漠”。小周很想帮忙，但又担心信息不真实。（1）小周的同情心是否可贵？为什么还需要核实？（2）核实网络求助信息可以从哪些方面入手？（3）如果暂时无法确认信息，你认为小周可以怎样做？答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.（8分）家庭分歧与责任选择材料：周末，爸爸妈妈希望小敏先完成复习任务再和同学打球。小敏认为自己已经学习了一上午，应该马上出去放松。双方语气越来越急，小敏摔门回房。（1）小敏的需要中哪些是合理的？她的表达有什么问题？（2）请写出一种更合适的沟通话语。（3）怎样安排学习与放松，既照顾身心健康又承担学习责任？答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、材料分析题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）21.（8分）阅读“六年级心理健康月”调查材料，回答问题。材料一：某校六年级开展心理健康月活动，匿名问卷共回收200份。部分结果如下：调查项目选择人数主要说明月考前明显紧张86人担心成绩、担心被比较遇到烦恼愿意主动求助74人多选择同伴或家长知道两种以上放松方法91人深呼吸、运动、写心情卡较多（1）从表格中可以看出该校六年级学生在心理健康方面有哪些需要关注的情况？（2）请结合数据，为学校心理健康月活动提出两条改进建议。（3）有同学说“紧张就是心理不健康”。请作出判断并说明理由。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.（8分）阅读公共生活中的道德判断材料，回答问题。材料二：早高峰公交车上，一位老人上车后站立不稳。座位上的学生小贺刚结束体育训练，腿部酸痛。他看见老人后犹豫了几秒，主动询问老人是否需要座位，并请旁边乘客帮忙扶老人到较安全的位置。有人说：“小贺自己也累，不让座也可以。”也有人说：“既然看见老人，就必须立刻让座，否则就是不道德。”（1）评价小贺的行为时，应关注哪些事实？（2）请从关爱他人、公共安全、个人实际情况三个角度作出判断。（3）如果你在现场，还可以怎样参与帮助？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23.（8分）阅读校园“无人诚信角”材料，回答问题。材料三：某班设置“无人诚信角”，同学可自取练习本、铅笔等物品，并把相应金额投入收纳盒。一个月后，班委公布记录：周次取用次数应收金额实收金额第1周38次54元54元第2周41次60元57元第3周45次66元66元班委没有公开怀疑任何人，而是在班会上讨论“信任、提醒与规则”。随后，同学们建议完善记录方式，并把找零盒分开放置。（1）“无人诚信角”体现了哪些道德品质？（2）第2周出现差额，班委没有直接指责，这样处理有什么意义？（3）请提出两条改进措施，使诚信角既有信任又有规则。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、综合实践题（本大题共1小题，共8分）24.（8分）请为六年级毕业班设计一次主题班会，主题为“心理晴雨表与道德选择”。要求：写明班会目标、两个活动环节、班级公约要点和评价方式；内容要能帮助同学缓解升学前焦虑，并学会在真实情境中作出负责任的道德判断。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________试题部分结束。

参考答案与解析说明：主观题答案不要求逐字一致，观点正确、联系材料、表达清楚即可。评分时应重视学生是否能说明理由，是否能体现尊重、规则、责任和心理调适意识。1.B解析：考试紧张是常见情绪，关键在于接纳并合理调节。B包含计划、积极暗示和求助，既能缓解焦虑又能改进复习。A压抑情绪，C损害身体，D把责任推给他人，都不利于心理健康。2.C解析：同学明确请求保密，涉及个人隐私和信任关系。正确做法是不传播、不起哄，并维护对方的尊严。A、B、D都会扩大伤害，也破坏友谊中的边界。3.B解析：网络不是道德和法律的真空地带。匿名发言也可能造成名誉、隐私和心理伤害，应承担相应责任。A、C、D都把网络空间误解为不受约束的空间。4.B解析：道德判断要以事实为基础，结合规则、公共利益、他人感受和后果影响。A、C、D分别受情绪、关系和围观压力支配，容易出现偏私或盲从。5.A解析：未达标属于成长中的挫折。合理的态度是分析原因、调整方法、持续练习。B、C、D都回避问题或伤害他人，不能真正增强抗挫能力。6.C解析：尊重沟通需要表达自己的想法，也要理解父母的担心并愿意倾听。C既说明立场又留下协商空间。A、B、D属于否定、命令或拒绝沟通。7.C解析：公共生活中的自由不是任意妄为，而是在规则保障下的有序自由。午休安静公约保护了同学休息权，也提醒每个人承担责任。A、B、D都割裂了规则与自由的关系。8.B解析：志愿服务强调自愿、公益和责任，价值在于关爱他人、服务集体、完善自我。A、C、D都把志愿服务功利化，偏离了服务精神。9.B解析：羡慕、失落是可以被觉察和调节的情绪。把羡慕转化为目标，有助于自我成长。A、C、D通过攻击、逃避或要求取消规则来处理情绪，不合适。10.C解析：校园欺凌需要及时求助和依法依规处理，保留证据能帮助学校和家长准确了解情况。A会让伤害延续，B可能升级冲突，D会侵犯隐私并造成新的伤害。11.C解析：可信信息需要看来源、证据和多方核对，尤其要警惕煽动性标题和催促转发。A、B、D都容易被情绪和流量误导。12.B解析：友谊不能以伤害他人为代价。拒绝侮辱性外号，既保护同学人格尊严，也体现有原则的交往。A、C、D都默认或参与了伤害。13.积极暗示（或深呼吸、运动放松、情绪记录等合理方法均可）解析：本题考查心理调适。答案应体现主动、健康、可操作。只写“忍着”“不想它”不够恰当，因为这不能有效处理压力来源。14.事实（或事实依据、真实情况）解析：道德判断不能凭印象或关系亲疏，应先弄清事实，再结合规则和影响作出判断。15.隐私权（或隐私、个人隐私）解析：隐私受到尊重是人格尊严的重要表现。传播同学私人信息会损害信任，也可能造成心理伤害。16.不正确。作业的意义在于巩固知识、发现问题和培养诚信。直接抄答案看似完成任务，实际逃避学习责任，也违背诚实守信。遇到不会的题可以先思考、查笔记，再向同学或老师请教解题思路。解析：判断题不仅要写正误，还要说明学习责任和诚信原则。能提出替代做法，说明学生理解了规则背后的价值。17.参考要点：①情绪可写委屈、失落、生气、被忽视感、焦虑等，写出两种即可得分。②阿宁可用“我感到……我希望……”的方式表达，如“我的建议没有被采用，我有些失落，想知道大家的考虑，也愿意一起调整分工”。③小组成员可先倾听和肯定，再说明选择方案的事实理由，邀请阿宁承担适合的任务，必要时把不同建议记录到下次合作中。解析：本题考查情绪觉察、表达和合作边界。答案应避免把矛盾归结为“谁对谁错”，要体现先看事实、再沟通需要、最后形成合作方案。评分可按情绪2分、沟通方法3分、成员做法3分给分。18.参考要点：①片面看法一是“不被老师看见就可以跑”，忽视了安全和自我约束；片面看法二是“规则越细越好、课间不能自由活动”，忽视了正当自由和身心放松。②规则与自由相互联系，合理规则保护安全和秩序，使每个人都能享有自由。③规则可写：上下楼梯靠右慢行；楼道不追逐打闹；转角处放慢脚步；发现拥堵主动等待；同学摔倒及时提醒和帮助。解析：材料要求在安全、自由、责任之间平衡。答题时只写“必须听老师的”不够，应说明规则保护公共利益。评分可按指出片面看法2分、关系说明3分、规则建议3分给分。19.参考要点：①小周愿意帮助他人，说明有同情心和关爱意识；但网络求助可能存在信息不完整或虚假，盲目转发可能误导他人。②核实可看发布主体是否可信、是否有学校或社区证明、收款账户是否规范、图片和文字是否前后一致、是否能从多个渠道确认。③暂时不能确认时，可以先不转发、不付款，向家长或老师说明，选择正规公益平台或班级、学校确认过的渠道帮助。解析：本题强调善意要与理性同行。答案既不能否定爱心，也不能支持盲目转发。评分可按关爱与核实理由2分、核实方法4分、可行做法2分给分。20.参考要点：①小敏学习后需要运动放松是合理的，想与同学交往也正常；问题在于摔门、语气急，未尊重父母，也没有说明安排。②沟通话语可写：“我上午已复习了两个小时，想打球放松一小时，回来后按计划完成错题整理，你们看这样可以吗？”③可制定时间表，先完成重点任务，再安排运动；运动前告知地点和返回时间，回来后复盘学习任务。解析：本题考查家庭沟通和自我管理。答案要同时承认合理需要和指出不当表达，不能简单写“父母一定对”或“孩子一定自由”。评分可按需要与问题3分、沟通话语2分、安排方案3分给分。21.参考要点：①86人月考前明显紧张，说明升学阶段压力较普遍；74人愿意主动求助，说明求助意识仍需提升；91人知道两种以上放松方法，说明仍有一部分同学缺少方法。②建议可写：开设考试压力调适微课；设置匿名求助箱或心理信箱；安排同伴支持小组；教会深呼吸、运动、时间计划、心情记录等方法；家校沟通时减少简单比较。③“紧张就是心理不健康”说法错误。适度紧张是正常反应，能提醒我们重视任务；如果紧张持续过强、影响睡眠和学习，就需要及时调节和求助。解析：本题要求从数据出发，不能脱离表格泛泛而谈。能准确指出人数反映的问题，提出与数据对应的活动建议，并区分正常紧张与心理问题，即为较好答案。评分可按数据分析3分、建议3分、判断说明2分给分。22.参考要点：①应关注小贺刚训练后腿部酸痛、老人站立不稳、公交车早高峰拥挤、小贺主动询问并请人帮忙等事实。②从关爱他人看，小贺能关注老人需要；从公共安全看，让老人处在更安全位置有助于减少风险；从个人实际看，小贺身体也不适，因此可以采取询问、协助、请旁人帮助等灵活方式。③现场帮助可包括扶稳老人、提醒司机稍等、请身体状况较好的乘客让座、帮助老人拿物品等。解析：道德判断不是贴标签，而是综合事实、规则和后果。材料中的小贺既有困难，也作出了关爱行为，应作出具体、平衡的评价。评分可按事实3分、三角度判断3分、参与帮助2分给分。23.参考要点：①诚信角体现诚实守信、自律、信任、责任和集体共建。②第2周有差额，班委不直接指责，能保护同学尊严，避免无根据怀疑，也把问题引向制度完善和自我提醒。③改进措施可写：设置清晰价目表；取用后在记录表上登记；找零盒与收款盒分开；每周由两名同学共同清点；出现差额先提醒规则，不公开猜测个人。解析：本题强调诚信教育既要有信任，也要有规则保障。答案不能把差额简单归结为“有人品德差”，应看到可能存在找零、记录或遗忘问题。评分可按品质2分、处理意义3分、措施3分给分。24.参考要点：班会目标可写：帮助同学认识升学前常见情绪，学习调适方法；学会用事实、规则、他人感受和后果进行道德判断；形成互助、尊重、诚信的班级氛围。活动环节可设计为：①“心理晴雨表”，同学用颜色或词语记录近期情绪，分享压力来源和调适方法；②“道德选择剧场”，围绕隐私传播、考试诚信、网络转发、同伴起哄等情境分组讨论，写出判断依据和行动方案。班级公约可包括不嘲笑情绪、不传播隐私、遇到困难主动求助、拒绝欺凌和起哄、考试诚实、网络信息先核实再转发。评价方式可采用自评表、小组互评、班主任观察、后续一周行动记录等。解析：综合实践题重在方案完整和可执行。评分可按目标2分、两个活动环节3分、公约要点2分、评价方式1分给分。答案可有不同设计，但必须围绕心理健康和道德判断，不能写成单纯游戏或口号。主观题分点评分细则与失分提醒17题评分细则：情绪识别2分，能写出委屈、失落、生气、被忽视、焦虑等两种即可；表达方式3分，需体现“先说明感受、再提出需要、最后愿意协商”；合作建议3分，需包含倾听、解释事实、重新分工或记录建议中的至少两点。失分提醒：只写“不要生气”“退群不对”而没有方法，得分较低；把责任全部推给一方，也不能体现道德判断中的事实意识。18题评分细则：片面看法2分，每指出一种并说明理由得1分；规则与自由关系3分，应写出“规则保障安全和秩序，保护每个人的正当自由”；可执行规则3分，每条1.5分，必须具体、可观察、可落实。失分提醒：规则不能写成空泛口号，如“大家都要注意安全”需要转化为“靠右慢行、不追逐打闹、转角减速”等行为要求。19题评分细则：关爱与核实2分，既肯定帮助意愿，又说明盲目转发可能误导；核实方法4分，发布主体、证明材料、收款账户、图片来源、多渠道核对等写出四点可得满分；处理方式2分，能写出暂不转发、请成年人协