一年级数学基础加减训练教案

一年级数学基础加减训练教案一、教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练掌握100以内（主要是20以内）不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确、迅速地进行口算。初步学会运用加减法解决生活中简单的实际问题。2.过程与方法：通过创设具体情境、动手操作、游戏竞赛等多种形式，引导学生主动参与学习过程，体验算法的多样化，培养学生的观察能力、口头表达能力和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯，以及积极参与、合作交流的学习态度。二、教学重点与难点1.教学重点：熟练掌握100以内（特别是20以内）不进位加法和不退位减法的口算方法，理解加减法的含义。2.教学难点：理解减法是加法的逆运算，以及在具体情境中准确选择加法或减法解决问题。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题、游戏素材等）、口算卡片、小棒、计数器、奖励用的小星星或小红花。2.学生准备：数学课本、练习本、铅笔、橡皮、小棒（或小圆片等学具）。四、教学过程（一）复习旧知，情境导入(约5分钟)1.口算热身：*教师出示口算卡片，如：5+3=？9-4=？7+2=？10-6=？等（20以内不进位、不退位加减），学生开火车或抢答。*提问：“小朋友们，我们上节课学习了加法和减法，谁能告诉老师，什么情况下用加法算？什么情况下用减法算呢？”（引导学生回忆：把两部分合起来，求一共是多少，用加法；从总数里去掉一部分，求剩下多少，用减法。）2.情境导入：*（出示课件图片：公园里有一群小朋友在玩，其中6个在玩滑梯，3个在荡秋千。）*教师：“春天来了，公园里真热闹！瞧，这些小朋友在做什么呢？（学生观察回答）谁能根据这幅图提一个用加法解决的问题？”（引导学生提问：玩滑梯和荡秋千的一共有多少个小朋友？）*“这个问题提得真好！要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法计算呢？怎样列式？”（学生回答，教师板书：6+3=9）*“谁还能提一个用减法解决的问题呢？”（如果学生有困难，教师可引导：如果玩滑梯的有6个小朋友，其中有2个是女孩，那么男孩有几个？或者，原来有10个小朋友在玩，后来走了2个，还剩几个？）（根据学生回答，教师板书相应减法算式，如：6-2=4或10-2=8）*教师：“看来，加法和减法在我们的生活中用处可大了！今天，我们就继续来学习和练习100以内的加法和减法，让我们的计算本领变得更强！”（板书课题：基础加减训练）（二）新知巩固与方法指导(约15-20分钟)1.回顾“凑十法”与“破十法”（针对20以内进位加和退位减，若本课重点是不进位不退位，则此环节可简化或略过，重点放在数的组成上）：*教师：“我们之前学过20以内的进位加法，比如9+5，当时我们用了什么好方法来计算的？”（引导学生回忆“凑十法”）*（可请一名学生演示或教师简单回顾：把5分成1和4，9+1=10，10+4=14）*“那如果是13-5这样的退位减法呢？我们又用了什么方法？”（引导学生回忆“破十法”或“想加算减法”）*教师强调：“这些方法能帮助我们又快又准地算出结果。今天我们主要练习的是像刚才6+3、6-2这样，个位相加不满十，个位相减够减的题目，我们可以直接用数的组成来计算。”2.两位数加一位数（不进位）：*（出示课件：小明有23颗糖，妈妈又给他买了5颗，小明现在一共有多少颗糖？）*教师：“谁能列出算式？”（学生回答：23+5=？）*“23是由几个十和几个一组成的？5是几个一？”（23是2个十和3个一，5是5个一。）*“我们在计算23加5的时候，应该先把哪部分合起来呢？”（引导学生思考：相同数位上的数才能相加，也就是3个一和5个一合起来。）*学生动手操作：用小棒摆出23（2捆和3根），再摆出5根。把3根和5根合起来是8根，再和2捆合起来就是28根。*教师小结方法：计算两位数加一位数（不进位）时，先把个位上的数相加，再加上十位上的数。（结合算式板书：23+5=28，先算3+5=8，再算20+8=28）3.两位数减一位数（不退位）：*（出示课件：小红有36本故事书，借给同学6本，小红还剩多少本故事书？）*教师：“这个问题怎么列式？”（学生回答：36-6=？）*“36是由几个十和几个一组成的？减去6个一，应该从哪里减？”（从3个十里减还是从6个一里减？）*学生动手操作：用小棒摆出36（3捆和6根），去掉6根。剩下3捆，也就是30根。*教师小结方法：计算两位数减一位数（不退位）时，先把个位上的数相减，再和十位上的数合起来。（结合算式板书：36-6=30，先算6-6=0，再算30+0=30）4.两位数加、减整十数：*（类似方法，可通过“图书馆新增图书”或“发作业本”等情境引入，如：20+30=？54-20=？）*引导学生理解：几个十加几个十，得几个十；几个十减几个十，得几个十。再把结果写成相应的数。*例如：20+30，2个十加3个十是5个十，就是50。54-20，5个十减2个十是3个十，再加上4个一，是34。（三）分层练习，巩固提升(约15-20分钟)1.基础练习——我会算（口算与笔算结合）：*完成课本对应页码的“做一做”或教师印发的练习题。*题目类型：*直接写出得数：34+5=67-3=20+40=89-50=78+0=99-9=*看图列式计算：（给出小棒图、计数器图或情境图，让学生列出加法或减法算式并计算）*学生独立完成后，同桌互相检查，集体订正。对于易错题目，教师要引导学生说出计算过程。2.变式练习——我会填：*在○里填上“+”或“-”：45○3=4876○20=568○50=58*在□里填上合适的数：32+□=37□-5=6040+□=40*比较大小：35+4○35-467-30○3728+2○303.游戏互动——“摘苹果”或“夺红旗”：*教师出示带有算式的“苹果”或“红旗”图片，贴在黑板上。*将学生分成小组，进行抢答比赛。答对一题，小组获得相应奖励（如一颗小星星）。*题目难度可以逐步提升，增加学生的参与热情和竞争意识。4.解决问题——我能行：*（1）学校合唱队有女生25人，男生20人，合唱队一共有多少人？*（2）妈妈买了48个鸡蛋，第一天用了8个，还剩多少个鸡蛋？*（3）小明有50元钱，买玩具车花了30元，他还想买一个15元的玩具熊，钱够吗？（先算还剩多少钱，再比较）*引导学生读题，理解题意，找出已知条件和问题，选择合适的方法列式解答，并口头回答。强调单位名称和答语的完整性（一年级可简化，口头回答即可）。（四）课堂总结与评价(约5分钟)1.回顾总结：*教师：“今天我们一起练习了100以内的加法和减法，你有哪些收获？计算时要注意什么？”（学生自由发言，教师引导总结：相同数位上的数才能相加减；看清数字和运算符号；算完后要检查等。）*“我们还运用加减法解决了一些生活中的问题，大家表现都很棒！”2.课堂评价：*对积极参与、认真思考、计算准确的学生和小组给予表扬和鼓励（如颁发“计算小能手”、“智慧小组”等荣誉卡或小奖品）。*对在练习中出现错误的学生，要鼓励他们不要灰心，找出错误原因，及时改正。3.布置作业：*完成练习册中相应的基础练习题（适量，注重趣味性和层次性）。*回家后和爸爸妈妈玩“口算接龙”游戏，每人出一道100以内的加减口算题，轮流回答。五、板书设计基础加减训练1.复习：加法：合起来6+3=9减法：去掉一部分6-2=42.方法：*两位数加一位数（不进位）：23+5=28先算：3+5=8再算：20+8=28*两位数减一位数（不退位）：36-6=30先算：6-6=0再算：30+0=30*两位数加、减整十数：20+30=50(2个十+3个十=5个十)54-20=34(5个十-2个十=3个十，3个十和4个一合起来是34)3.解决问题：（1）25+20=45（人）答：一共有45人。（2）48-8=40（个）答：还剩40个。六、教学反思（教师课后填写）*本节课学生的参与度如何？哪些环节最能吸引学生？*教学目标是否达成？大部分学生是否能够熟练掌握计算方法？*在解决问题环节，学生对题意的理解程度如何？是否能准确选择计算方法？*练习设计的层次性和趣味性是否合适？