部编版八年级语文下册第20课《一滴水经过丽江》教案

部编版八年级语文下册第20课《一滴水经过丽江》教案一、教学目标1.知识与技能：*积累并掌握文中重要的词语，理解其含义和用法。*理清文章线索，把握“一滴水”的游踪及其所见所闻所感。*学习本文以第一人称、拟人化手法进行叙述和描写的特点。*品味文章生动形象、富有感染力的语言。2.过程与方法：*通过朗读、默读、跳读等多种阅读方式，感知文章内容，体会作者情感。*通过小组讨论、合作探究等方式，分析文章的写作技巧和表达效果。*引导学生调动自身感官，想象“一滴水”的旅程，培养联想和想象能力。3.情感态度与价值观：*感受丽江古城的自然美景和深厚的人文底蕴，培养对祖国大好河山和传统文化的热爱之情。*体会作者对丽江的深情赞美，以及对自然与人文和谐统一的向往。*领悟“一滴水”视角下所蕴含的对生命、对世界的独特感悟。二、教学重难点1.教学重点：*理解并把握“一滴水”的行踪线索，梳理文章结构。*品味文章优美、生动、富有诗意的语言，学习拟人化的写作手法。2.教学难点：*体会作者将自己的情感融入“一滴水”的观察和感受之中的写法，理解文章的深层意蕴。*引导学生从“一滴水”的独特视角出发，感受丽江的美，理解作者寄托的情感。三、教学方法朗读法、情境创设法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法四、课时安排2课时五、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、丽江风光图片/视频、重点字词、问题设计等），熟悉课文内容，查阅相关资料。2.学生准备：预习课文，通读全文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子，初步感知文章大意，思考课后习题。六、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，有许多令人心驰神往的地方。今天，老师想带大家去一个美丽的地方——云南丽江。（播放丽江古城的短视频或展示一组精美图片，配以悠扬的背景音乐）丽江以其独特的自然风光和古朴的民族风情闻名于世。大家觉得，我们可以用怎样的方式去游览丽江呢？（学生自由发言：步行、乘车、坐飞机……）今天，我们将跟随一位特殊的“导游”，用一种全新的视角去领略丽江的魅力。这位导游是谁呢？它就是——一滴水。（板书课题：一滴水经过丽江）让我们一同走进课文，看看这滴神奇的水是如何“经过”丽江的，它又会带给我们怎样的惊喜。（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.作者简介：（PPT展示）阿来，当代著名作家，藏族，代表作有《尘埃落定》等，曾获茅盾文学奖。他的作品往往充满对自然、对生命的深刻思考。2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格和主要内容。3.字词积累：（PPT展示，学生齐读并理解词义）*轻盈喧哗矗立映照苍劲翡翠眺望擦拭硕大喧腾亭台楼阁目眩神迷*（重点强调：“劲”是多音字，此处读jìng；“眩”不要写成“炫”等。）4.梳理行踪：*师：这滴“水”从哪里来？最终又到哪里去了？它在丽江都经过了哪些地方？请同学们默读课文，找出文中描写这滴水行踪的关键语句，用简洁的词语概括出来。*学生默读，圈点勾画，小组讨论交流。*师生共同明确，梳理出一滴水的“旅程”线索：（PPT或板书展示）玉龙雪山（起源）——进入落水洞——黑龙潭（苏醒）——玉河（流动）——四方街（穿过）——中河——潭水——浇花——纳西人院落（停留）——再次汇入中河——城外——金沙江（归宿）（三）再读课文，感受丽江之美（约20分钟）1.师：这滴水在它漫长而短暂的旅程中，看到了丽江的哪些景象？感受到了丽江的哪些特点？请同学们再次朗读课文，找出描写丽江景物和风情的句子，细细品味，并说说你的感受。2.学生分组，每组负责“一滴水”旅程中的一个或几个阶段，合作探究，找出描写景物的句子，并概括景物特点。3.小组代表发言，教师引导、点拨、总结：*自然之美：雪山的巍峨、潭水的清澈、草木的生机、古城的宁静……*人文之美：古城的建筑（石桥、店铺、纳西民居）、人们的生活（做生意的、散步的、闲聊的、游客）、民族风情（服饰、音乐、文化氛围）……*（引导学生抓住关键词句，如“晶莹的玉龙雪山”、“蓝得像一块巨大的蓝宝石”、“五花石的街道”、“叮咚作响的银器”、“穿着鲜艳民族服装的姑娘”等，感受丽江的自然与人文交相辉映的美。）4.师：通过这些描写，你觉得丽江是一个怎样的地方？（学生用词语概括，如：美丽、宁静、古朴、热闹、富有生机、人与自然和谐共处等）（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课，我们跟随一滴水的脚步，初步游览了美丽的丽江，感受到了它独特的自然风光和浓郁的人文气息。作者用巧妙的构思，让我们对丽江有了全新的认识。2.作业：*熟读课文，摘抄并赏析你认为最美、最生动的句子。*思考：作者为什么要选择“一滴水”作为叙述的视角？这种写法有什么好处？第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）师：上节课我们跟随一滴水游览了丽江，谁能简要说说这滴水都经过了丽江的哪些地方，看到了哪些美景？（学生回答，教师板书关键词）这滴水的旅程如此奇妙，让我们对丽江充满了向往。那么，作者为什么偏偏要以“一滴水”的视角来写丽江呢？这节课我们就来深入探究这个问题，并进一步品味文章的语言魅力。（二）深入探究，品味写法（约25分钟）1.探究叙述视角的妙处：*师：文章以“一滴水”的口吻来叙述，采用了第一人称和拟人化的手法。请同学们思考：这样写有什么好处？（小组讨论，合作探究）*学生发言，教师引导归纳：*新颖独特，吸引读者：以非人类的视角观察世界，给人耳目一新的感觉，激发阅读兴趣。*自由灵活，全方位感知：水滴体积小，可以无处不在，上天入地，穿街走巷，能够自由地观察丽江的各个角落，为读者展现更全面、更细致的丽江。*情感真挚，易于共鸣：“一滴水”仿佛有了生命和情感，它的所见所闻所感，更容易触动读者，引起情感上的共鸣。*象征意义：一滴水虽小，却能映照世界。它象征着生命的轮回、自然的永恒，也暗示着丽江的历史悠久和生生不息。它以一种旁观者的身份，冷静而又深情地注视着丽江的一切。*融入自然，和谐统一：水是丽江的灵魂，以水为视角，更能体现丽江“水在城中，城在水中”的特点，也使作者的情感与自然景物融为一体。2.品味语言特色：*师：本文的语言非常优美，请同学们找出你最喜欢的句子或段落，读一读，品一品，说说它好在哪里。可以从修辞手法、词语运用、描写角度等方面思考。*学生自由发言，教师引导赏析：*拟人手法的运用：“我睡了很久，后来，我醒了……”“我想停下来看看……”“我绕过……，穿过……”“我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来”——赋予水滴人的动作、心理和情感，生动形象，亲切自然。*生动形象的比喻、排比等：*“在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。”（拟人，写出水的欢快）*“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。”（比喻，将月光下的景象描绘得宁静而美丽）*“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。”（排比，多角度展现古城全貌，富有气势）。*准确传神的词语：“冒”、“钻”、“流”、“绕过”、“穿过”、“爬”、“跌”、“漾”等动词，准确描绘了水的动态，使水滴的旅程栩栩如生。*多感官描写：视觉（色彩、形态）、听觉（喧哗、叮咚、脚步声、笑声）、嗅觉（花香？——可引导学生体会），使描写更立体，更具感染力。*诗意的语言：文章语言凝练优美，富有画面感和节奏感，读来如诗如画，韵味悠长。（三）领悟情感，拓展延伸（约10分钟）1.体会作者情感：*师：一滴水的旅程，也是作者情感的旅程。透过这滴水的眼睛，你感受到作者对丽江怀有怎样的情感？（热爱、赞美、眷恋、向往……）*师：作者仅仅是在赞美丽江的美景吗？还有没有更深层的意蕴？（对自然与人文和谐统一的赞美，对淳朴生活的向往，对历史文化传承的欣慰等。）2.拓展延伸：*师：如果你也能化身为一种事物（比如一缕风、一片云、一只鸟）去游览你熟悉的一个地方，你会选择什么？你会看到什么，感受到什么？请用几句话描述一下。*学生自由发言，分享创意。（四）课堂总结与作业布置（约5分钟）1.总结：作者以“一滴水”的独特视角，用生动传神的语言，为我们展现了丽江古城的自然之美和人文之美，字里行间洋溢着对丽江的无限热爱与赞美。这种巧妙的构思和优美的文笔，值得我们好好学习和借鉴。2.作业：*模仿本文的写法，以“一阵风拂过校园”或“一片落叶的旅行”为题，写一段300字左右的片段。*搜集更多关于丽江的资料（文字、图片、视频），进一步了解这座古城的魅力，与同学分享。*推荐阅读阿来的其他作品，如《尘埃落定》。七、板书设计20.一滴水经过丽江（阿来）行踪线索：雪山→落水洞→黑龙潭→玉河→四方街→中河→纳西院落→中河→金沙江所见所感：（自然）（人文）巍峨古朴建筑清澈热闹街市生机淳朴民风宁静悠久文化……写法探究：*视角独特（一滴水、第一人称）*拟人化手法*语言生动（比喻、排比、动词、多感官）情感主旨：赞美丽江的自然与人文之美热