小学道德与法治一年级下册《我和我的家》创新教学设计

小学道德与法治一年级下册《我和我的家》创新教学设计一、教学基本信息【重要】学科与学段：小学道德与法治一年级下册课题名称：第9课我和我的家【基础】课时安排：两课时（本设计为完整两课时整合）授课对象：小学一年级学生教材版本：人教部编版二、核心素养导向的教学目标【非常重要】依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课教学旨在通过“我与家庭”的探索，培育学生的核心素养，具体目标如下：（一）政治认同了解自己的出生给家庭带来的喜悦，感受自己作为家庭一员的价值，体会在中国文化背景下家庭对于个人的重要意义，增强对家庭这一社会基本细胞的情感认同。通过了解家庭成员之间的互敬互爱，初步感知中华民族传统家庭美德，为后续形成对国家、对民族的认同感奠定情感基础。（二）道德修养引导学生发现自己与家人在外貌、性格、习惯、爱好等方面的相似之处，体会血脉相依的亲情，懂得家人之间的关爱与付出。通过讲述家人的故事，感受家人身上勤劳、善良、诚实、敬业等优秀品质，激发向家人学习的愿望，提升个人道德修养。践行孝亲敬长的传统美德，学会尊重长辈、关爱同辈。（三）法治观念【基础】初步了解家庭中各个成员间的关系、相互间的称呼以及简单的家庭构成。知道家庭成员之间有血缘关系或法律关系（如收养关系），了解自己在家庭中的身份，初步建立对家庭关系的法律认知，为后续学习公民的基本权利和义务奠定基础。（四）健全人格通过分享“我出生的故事”和展示“全家福”，增强自我认同感和归属感，形成积极乐观、阳光自信的生活态度。在与同学交流家庭趣事的过程中，学会倾听、表达与共情，培养开放、友善、乐于分享的健全人格。正确认识自己在家庭中的位置，形成既不自我中心也不自卑胆怯的健康心理。（五）责任意识【热点】感受家人为家庭和社会所做的贡献，体会到自己的成长离不开家人的辛勤付出，从而激发对家庭的责任感。引导学生思考自己作为家庭一员，可以为家人做什么，从身边小事做起，如整理玩具、问候家人等，初步树立为家庭幸福贡献力量的担当意识，做温馨家庭生活的自觉建构者。三、教学重难点（一）教学重点让学生体验亲人的爱，了解家庭结构和亲情关系，知道自己与家人血脉相连，能从外貌、性格、爱好等多角度发现与家人的相似之处，正确称呼家庭成员，感受家庭的温馨与幸福。（二）教学难点【难点】理清家庭成员之间较为复杂的亲属关系（如堂、表区别），理解不同地域对同一亲属关系的不同称谓背后的文化意蕴。将对家人的情感认同转化为自觉关爱家人、承担家庭责任的行动。四、教学准备（一）教师准备精心制作多媒体课件（PPT），包含歌曲《我爱我的家》、绘本故事《朱家故事》节选、视频《家庭礼貌称呼歌》、各种家庭场景图片、“家庭树”模板、抢答游戏课件。准备教学道具，如“魔法传声筒”、用于奖励的小贴纸（“爱心小天使”、“火眼金睛”等）。课前设计并发布“我出生的故事”和“家人档案”两份课前调查单，指导学生与家长共同完成。【重要】深入了解班级学生的家庭基本情况（如单亲、留守儿童、重组家庭等），以便在教学中保护学生隐私，给予恰当关怀，避免无意伤害。（二）学生准备与家人一起翻看相册，寻找自己出生时的照片、手脚印、胎毛笔或有纪念意义的物品，了解自己出生时的趣事，完成“我出生的故事”调查单。带一张最喜爱的全家福照片。观察并记录家人的外貌特点、性格、爱好、职业等，完成“家人档案”调查单。五、教学过程第一课时：我来我家——血脉相连的喜悦【课堂导入】温馨听音，引入“家”的主题上课伊始，教师播放歌曲《我爱我的家》的旋律片段，但不揭示歌名。教师用亲切的语言引导：“同学们，刚才我们听到了一段优美的旋律，你觉得这段音乐给你什么样的感觉？（温暖、幸福、快乐）你能为它起个好听的名字吗？”学生们自由发言，为歌曲起名。【基础】教师小结，顺势导入：“同学们起的名字都和‘家’有关，家是每个孩子成长的摇篮，是每个孩子栖息的港湾。今天，我们就一起来学习关于‘家’的故事——第9课《我和我的家》。”（板书课题：我和我的家）【教学活动一】小小故事会：我来到我家（本环节对应教学目标“政治认同”与“健全人格”）导语：在家人的眼里，每个小朋友的到来，都像落入凡间的小天使。我们的出生，给家庭带来了无尽的喜悦和期待。课前，老师请大家回家做了一个小调查——“我出生的故事”，现在，让我们一起分享那些温馨的时刻。出示任务1：【重要】“出生趣事分享”。请学生先在小组内分享自己出生时的有趣故事，然后推选代表在全班讲述。教师利用课件展示范例，引导学生打开话匣子：“我出生后，爸爸高兴得手舞足蹈，抱着我一宿没睡，一个劲儿地说我长得像他。”“奶奶说，我出生那天，她第一时间不是看我，而是急着给老家的亲戚打电话报喜，声音特别大，特别高兴。”“因为我的出生，全家人都忙前忙后，爷爷还特意给我做了一辆小木床。”反馈指导：教师在学生分享时，要引导其关注“家人的心情”和“家人的行动”。追问：“你从家人的行动中感受到了什么？”教师总结：每一个宝宝都是在家人的期盼和喜悦中出生的，我们的到来，是送给这个家庭最好的礼物，我们与家人，从一开始就血脉相连。（板书：我来到我家喜悦期盼）出示任务2：“有意义的纪念物”。请学生展示自己带来的出生纪念品（手脚印、胎毛笔、小衣服、第一张照片等），并讲述它背后的故事。【基础】教师展示课件中手脚印和胎毛笔的图片，请有类似物品的学生上台分享。反馈指导：教师适时引导，“家人为什么要把你的小手印、小脚印留下来？这支用你头发做的笔寄托了家人什么希望？”教师深情总结：孩子们，这些看似小小的物品，承载的是家人对我们沉甸甸的爱。它们是我们来到这个世界的第一份见证，也是我们与家人血脉相连的“爱的契约”。让我们感受到自己的到来，给家庭增添了无限的快乐和温馨。设计意图：通过课前调查与课内分享，将家庭生活引入课堂，唤醒学生的生活经验。让学生在讲述与倾听中，深刻体会自己是被家人深深欢迎和接纳的，建立积极的自我认同和家庭归属感，落实政治认同与健全人格素养。【教学活动二】亲情展示台：我的家人（本环节对应教学目标“法治观念”，初步厘清家庭关系）导语：我们带着家人的爱来到了这个家，那我们的家到底有哪些成员呢？谁和我们住在一起？谁又是我们不在一起住，但同样非常亲的家人呢？拿出你的全家福，给大家介绍一下吧！出示任务1：展示并介绍“我的全家福”。请学生拿着自己的全家福照片，在小组内向组员介绍：“这是我的全家福，你看，这里有……”“这是我，我旁边是……”教师选取几份有代表性的全家福（核心家庭、主干家庭、大家庭），请学生在班级投影仪下展示介绍。反馈指导：教师在学生介绍时，有意识地追问，引导学生关注人物关系。“你叫这位留胡子的长者什么？他是爸爸的什么人？”“这位抱着你的漂亮阿姨是谁？她是妈妈的什么人？”通过追问，初步引出亲属称谓。出示任务2：【难点突破】绘制“枝繁叶茂家庭树”。导语：一家人就像一棵大树，祖辈是树根，父辈是树干，我们是树上的花朵和果实。可是，这棵大树上有些果子丢了，我们一起来把它们找回来吧！教师通过课件展示一棵不完整的“家庭树”图。树的根部是爷爷、奶奶（或姥姥、姥爷），树干是爸爸、妈妈，树枝上的果实是空缺的，需要学生补充伯伯、叔叔、姑姑、舅舅、姨妈等称谓。结合《家庭礼貌称呼歌》视频，让学生在欢快的节奏中学习正确的称呼。播放视频后，引导学生再次回到“家庭树”上，将空缺的称谓补充完整。教师一边补充，一边讲解关系：“爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔，爸爸的姐妹叫姑姑；妈妈的兄弟叫舅舅，妈妈的姐妹叫姨妈……”【高频考点】趣味抢答赛，巩固认知。教师组织快速抢答游戏，活跃气氛，强化记忆。妈妈的妈妈叫（外婆/姥姥），妈妈的爸爸叫（外公/姥爷）爸爸的姐姐叫（姑妈），妈妈的弟弟叫（舅舅）你管爸爸的哥哥的儿子叫什么？（堂哥/堂弟）你管妈妈的姐姐的女儿叫什么？（表姐/表妹）——此问题作为拓展，视学生接受度而定。教师总结：同学们真棒！通过刚才的学习和游戏，我们发现，原来我们的“家”有这么多成员。虽然有的不住在一起，虽然有的称呼在不同的地方叫法不一样（如姥姥和外婆），但他们都是我们的亲人，我们之间都有着或近或远的血缘关系。一家人就像这棵大树一样，根相连，叶相依，每个人都很重要。（板书：我的家人亲属关系称呼）设计意图：将抽象的家庭亲属关系，通过“全家福”展示和“家庭树”绘制具体化、形象化。儿歌和抢答游戏符合一年级学生好动、好奇的心理特点，使教学难点在轻松愉快的活动中得以突破。同时，初步渗透“长幼有序”的家庭伦理观念，落实法治观念素养中关于家庭关系认知的要求。第二课时：家人与我——爱的传承与回馈【课堂导入】上节课回顾，聚焦“相似”教师展示上节课一位同学的全家福，提问：“同学们，上节课我们认识了他的家人。你能看出他长得像谁吗？为什么？”（生答：眼睛像妈妈，脸型像爸爸……）【重要】教师导语：是啊，我们身上有很多地方像家人，不仅仅是在长相上。今天，就让我们继续探寻，看看我们身上还有哪些家人的“影子”，听听那些温暖的家人的故事。（板书课题：我和我的家）【教学活动三】火眼金睛大挑战：我身上的家人“影子”（本环节对应教学目标“道德修养”与“健全人格”）活动一：寻找外貌的相似。出示任务：“看看我像谁”。教师请几位学生上台，利用多媒体投影将学生的脸部特写与其父母或家人的照片进行对比。反馈指导：引导台下学生观察，“大家看，他的鼻子是不是和他爸爸的一样挺？他笑起来的样子像谁？”【基础】教师引导学生不仅在小组内讨论，更要在全班面前大胆表达。活动二：探寻性格、习惯与爱好的传承。出示任务：【难点】“家人的‘影子’大搜索”。教师引导学生思考，除了长相，我们还在哪些地方像家人？预设引导：“我做事很认真，像爸爸。”“我特别喜欢唱歌，我的妈妈也喜欢唱歌。”“我爱看书，这点和姐姐一模一样。”“爷爷是个热心肠，总爱帮邻居修东西，我也喜欢在学校帮同学。”反馈指导：教师点评，深入挖掘。“你像爸爸一样认真，真棒！你继承了他做事的专注。”“你像姐姐一样爱看书，这说明姐姐是你的好榜样。”引导学生意识到，这些内在的相似，是长期生活在一起，潜移默化互相影响的结果，是家人对我们爱的另一种体现。【热点】活动三：为什么会有“影子”？（初步感知遗传与影响）教师提问：“为什么我们不仅长得像家人，连说话、做事、想问题都可能有家人的‘影子’呢？”学生讨论，教师用通俗易懂的语言总结两点原因：一是“血脉里的秘密”（遗传），这是生命的奥秘，让我们天生就带着家人的印记；二是“生活中的模仿”（环境），因为家人是我们最亲近的人，是我们的第一任老师，我们从他们身上学会了说话、做事，也学会了爱。教师总结：原来，我们身上有这么多家人的“影子”，这不仅是血脉的延续，更是爱的传承。家人的优点，正通过这种方式，悄悄变成了我们身上的闪光点。（板书：家人的“影子”遗传影响传承）设计意图：本环节层层递进，从外在到内在，引导学生深度观察和反思，不仅发现表面的相似，更理解深层的传承关系。这比单纯的知识传授更能触动学生心灵，有效达成道德修养中“向家人学习”的目标。【教学活动四】家人故事汇：我为家人而骄傲（本环节对应教学目标“道德修养”与“责任意识”）导语：我们的家人，不仅有让我们喜爱的优点，他们每个人都有自己的故事，都在用自己的方式为社会、为家庭做着贡献。今天，我们就来开一个“家人故事会”。【重要】教师示范引领，分享自己家人的故事。教师深情讲述自己家人的真实故事（例如：作为医生的妈妈在抗疫期间的坚守，或作为建筑工人的爸爸参与城市建设的辛劳，或爷爷年轻时支援边疆建设的故事）。讲述时，配上一些老照片或视频资料，增强感染力。播放一段简短的视频，如《大国工匠》片段或《众志成城抗击疫情》中普通劳动者的片段，让学生直观感受各行各业家人的奉献。出示任务：“请你来讲讲”。学生仿照老师的示范，在小组内分享自己家人的故事。可以讲述家人的职业故事（如警察抓坏人、教师教学生、环卫工人清洁城市）。也可以讲述家人品德的故事（如奶奶孝敬老人、爸爸帮助邻居、哥哥诚实守信）。反馈指导：教师巡视，倾听，并适时引导：“听了你爷爷的故事，你是不是觉得很自豪？”“妈妈工作这么辛苦，你想对她说点什么？”小组推选代表在全班讲述最感人的故事。教师总结：同学们，每一个平凡的家人，背后可能都有不平凡的故事。他们爱岗敬业，他们勤劳善良，他们尊老爱幼……他们不仅给了我们生命，养育我们长大，更用自己的行动，为我们树立了人生的榜样。我们为有这样的家人而骄傲！（板书：家人的故事奉献榜样骄傲）【教学活动五】爱心行动派：让爱住我家（本环节对应教学目标“责任意识”，是本课的落脚点）导语：家人们这样爱我们，为我们付出，为我们做出了榜样。那么，作为家里的一份子，我们——小小的我们，可以为家人做些什么呢？出示任务：【基础】“我为家人献爱心”金点子征集。学生分组讨论，可以在纸上写下或画出自己能为家人做的事。教师引导学生从“自己的事情自己做”和“家人的事情帮着做”两个维度思考。预设：自己的事：自己穿衣、自己整理书包、不挑食、按时睡觉让家人放心。帮家人做事：给下班回家的爸爸拿拖鞋、帮奶奶捶捶背、陪爷爷聊聊天、妈妈做饭时不捣乱、给在外的家人打个电话问候一声。反馈指导：教师将学生的“金点子”汇总，并给出发言的学生颁发“爱心小天使”徽章。教师用充满感召力的语言总结：爱，不仅仅是说出来，更要行动起来。从今天开始，让我们都来做家里的“爱心行动派”，用我们的小小手，温暖我们的家。让我们的家，因为有了我们，更加幸福，更加快乐！播放歌曲《让爱住我家》作为背景音乐，在温馨感人的氛围中结束本课。设计意图：本环节是本课的情感升华和行动指南。通过讲述家人的故事，将对家人的爱从感性认识上升到理性敬佩。再通过“金点子征集”，将这种敬佩和感恩之情，最终落实到具体的、可操作的责任行为上。从“知”到“情”再到“行”，完整地实现了道德与法治课程“知行合一”的教学目标。