2026届河南郑州市九年级语文下学期期末专项训练卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届河南郑州市九年级语文下学期期末专项训练卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：120分钟满分：120分题号一二三四总分得分注意事项：1．本卷为九年级语文下学期期末模拟试卷，共四个部分，22道题。请将答案写在相应作答区域内。2．选择题每题只有一个正确选项；非选择题要书写规范，条理清楚，力求语言简洁准确。3．作文须先明确题意，再组织材料；不得套作，不得抄袭，不得透露真实校名、人名。一、积累与运用（1—6题，共20分）1．下列词语中，加点字的读音和字形完全正确的一项是（）（2分）A．濒临（pín）应和（hè）锲而不舍B．粗犷（guǎng）狭隘（ài）走投无路C．炽热（zhì）憎恶（zēng）人情世故D．拮据（jù）迁徙（xǐ）不屑置辨答：________________________________________________________________________________2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）黄河文化是中原儿女共同的精神根脉。面对新的学习生活，我们既要在经典阅读中________审美情趣，也要在社会实践中________责任担当；只有把个人志向与时代需要相连接，青春的力量才会不断________。A．涵养砥砺生发B．滋养磨炼萌发C．涵盖锻造激发D．培养锤炼爆发答：________________________________________________________________________________3．下列句子没有语病的一项是（）（2分）A．通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣明显提高。B．郑州的城市书房不仅方便了市民阅读，也成为展示城市文化气质的窗口。C．能否坚持每日积累，是语文成绩稳步提升的重要保证。D．学校要求各班完善并建立期末复习计划，做到目标明确、措施具体。答：________________________________________________________________________________4．古诗文默写。（每空1分，共6分）（1）李白《行路难（其一）》中表现诗人坚信理想终会实现的句子是：________________，________________。（2）苏轼《水调歌头》中寄托对远方亲人美好祝愿的句子是：________________，________________。（3）人生遭遇曲折时，可用陆游《游山西村》中的“________________，________________”来勉励自己在困境中寻找转机。答：________________________________________________________________________________答：________________________________________________________________________________5．名著阅读。（4分）班级举行“在困境中长成自己”名著分享会，请从《简·爱》《儒林外史》《朝花夕拾》中任选一部，结合一个具体情节，说明人物面对困境时体现出的精神品质。要求：情节准确，分析具体，80字左右。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．综合性学习。（4分）学校拟开展“黄河文化进校园”主题活动，请你完成以下任务。（1）为本次活动拟写一条宣传语，要求紧扣主题，语言简明，有感染力。（2分）________________________________________________________________________________（2）请为活动设计一个具体环节，并简要说明设计理由。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（7—11题，共20分）（一）阅读下面这首诗，完成第7题。暮春过郑东书院雨歇东湖柳色新，满城灯影入青春。读书不负黄河阔，一路风来万里春。7．这首诗选取了哪些意象来表现“青春”？请结合诗句简要分析诗中蕴含的情感。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文言文，完成8—11题。郑人程允，家近圃田，少贫而嗜学。其父鬻菜于市，允晨起负筐以助，日中乃归读书。邻里或笑曰：“读书可免负筐乎？”允曰：“负筐养身，读书养志，二者不可废也。”岁旱，父病，家益窘。允闻郡学藏书多，步二十里往借，遇雨雪，衣履尽湿，犹护书于怀。师嘉其勤，留之校字。允每得一卷，必抄其要义，归而讲与里中童子。童子贫不能具纸，允削竹片书其上，使日诵十行。后郡守行县，见童子能诵《论语》，问其故，众曰：“程生教之。”郡守召允，欲荐于府。允辞曰：“某学未成，愿先成乡里之学。”于是集乡人修废祠为学舍，置石为几，编蒲为席。三年，里中子弟多能读书知礼。人称其不以贫废学，不以达忘本。【注】鬻：卖。圃田：地名，今郑州一带。具：备办。几：小桌。8．解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）少贫而嗜学嗜：____________（2）邻里或笑曰或：____________（3）师嘉其勤嘉：____________（4）允辞曰辞：____________9．把下面句子翻译成现代汉语。（4分）负筐养身，读书养志，二者不可废也。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．程允“愿先成乡里之学”的原因是什么？请结合文章内容简要概括。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．请结合诗歌和文言文，说说“读书”对青少年成长有什么共同意义。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（12—20题，共30分）（一）阅读下面文章，完成12—15题。（共14分）雨后的那盏灯①初三下学期的第一次模拟考试后，我把卷子夹在书包最里层，像藏起一块烫手的铁。那天傍晚，郑州下了一场急雨，校门口的梧桐叶被洗得发亮，水从伞沿一滴滴落到鞋面上。我不想回家，便沿着小路绕到老街尽头。那里有一家旧书店，门楣上的木牌被雨水泡得发暗，只有橱窗里一盏台灯亮着，黄黄的一圈光，安静得像一只手掌。②书店的主人姓周，头发花白，总穿一件洗得发软的蓝布衫。我第一次去，是为了躲雨。他没有问我买不买书，只递来一张旧报纸，让我擦干书包上的水。那天以后，我常常在放学后去那里翻书。周爷爷说：“书店不怕人多，就怕灯亮着没人看。”这句话被他说得很轻，却像钉子一样留在我心里。③我把模拟考试的分数告诉他时，声音低得几乎被雨声盖住。周爷爷正在整理一本散页的《古文观止》，听完后没有安慰我，也没有讲大道理，只从柜台下面拿出一个小本子。小本子的封面已经起毛，里面密密麻麻写着日期和书名。他说：“这是我年轻时在夜校读书的记录。那时白天修车，晚上读书，每天只读两页。两页少不少？少。可一年下来，也能攒出一条路。”④“可我怕来不及。”我盯着台灯下的灰尘说。周爷爷笑了笑，把灯罩往我这边拨了拨：“来不及的时候，更要把眼前的一页读清楚。路不是一下子铺好的，是一步一步踩实的。”灯光落在卷子上，我忽然看见那些错题并不全是巨大的裂缝，有些只是没有审清题，有些是古诗默写漏了一个字，有些是阅读题答得太急。它们一条条摊开，像雨后路面的积水，绕过去，或者擦干净，就能继续走。⑤从那以后，我把每天晚饭后的半小时留给错题和阅读。遇到不会赏析的句子，我就先圈出关键词；遇到文言词语，我就把例句抄在卡片背面；遇到作文无话可说，我就记下路边的槐花、地铁口的志愿者、母亲把热汤推到我面前的动作。周爷爷没有替我做任何题，却在每次我离开时把灯留到最后。他说：“你走到路口回头看见灯，就知道今天没有白过。”⑥六月渐近，老街上的槐花落了又结出青荚。我再去书店时，发现橱窗旁贴着一张告示：旧书店因街区改造月底暂停营业。那一刻，我心里空了一下，好像熟悉的路突然少了一块砖。周爷爷看见我站在门口，便招手让我进去。他把那盏台灯擦得很亮，说：“灯不一定留在这里，读书的劲儿要留在你心里。”⑦期末考试前一天，我路过老街，书店的门已经锁上，木牌被取下，橱窗空空的。但我还是停了一会儿。雨后的空气很清，远处高架桥上的车灯连成一线。我忽然明白，那盏灯照亮的并不只是几张卷子、几本旧书，它照见的是一个人在慌张里重新坐稳，在低落中一点点找回向前的力气。⑧后来，我把周爷爷送我的书签夹进语文书。书签上写着一句话：把眼前这一页读清楚。每当复习累了，我就想起雨后的老街、黄黄的灯光，以及那个把灯罩拨向我的老人。灯光不再只属于那家旧书店，它像一粒小小的火，落进我的青春里，提醒我：真正能带人走出雨季的，从来不是一次突然的幸运，而是每天愿意重新开始的勇气。12．请根据文章内容，补全“我”的心理变化过程。（4分）考试失利后的________→听周爷爷讲读书记录后的________→坚持复习中的________→书店暂停营业时的________→考前路过老街后的坚定。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．请从描写方法或修辞手法的角度赏析第④段画线句“它们一条条摊开，像雨后路面的积水，绕过去，或者擦干净，就能继续走”。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．文中的周爷爷是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．文章以“雨后的那盏灯”为题，有哪些作用？请简要回答。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面材料，完成16—20题。（共16分）材料一近年来，郑州市多所学校把“城市行走”与语文学习结合起来：学生走进黄河博物馆、城市书房、社区文化站和历史街区，完成采访、记录、朗读、讲解等任务。与单纯参观不同，城市行走课程强调“带着问题出发”：一条街名背后有什么故事？一座桥梁如何连接城市记忆？一次志愿服务怎样改变我们对公共空间的理解？语文学习并不只发生在课桌前。阅读一段说明文字，学生需要辨析信息；采访一位老人，学生需要倾听和追问；为一处文化地标写讲解词，学生需要筛选材料、组织语言、面对真实听众表达。这些活动把“读、写、听、说”放进具体情境中，使语文能力与生活经验相互印证。材料二某校九年级“城市行走与语文学习”问卷结果如下：项目非常有帮助有帮助帮助不明显理解地方文化62%31%7%提高口语表达48%39%13%积累作文素材55%36%9%增强合作意识44%41%15%材料三也有同学担心：期末复习时间紧，外出活动会不会影响成绩？对此，语文老师提出，课程设计要处理好“行走”与“沉淀”的关系。行走不是为了热闹，沉淀也不是简单写一篇感想。每次活动前，应明确学习任务；活动中，应保留真实记录；活动后，应通过展示、写作、互评，把零散见闻转化为可表达、可迁移的语文经验。专家建议，毕业年级开展此类活动要“小切口、短流程、重反馈”。例如，用半天时间走访一个文化空间，围绕一个主题完成一份采访提纲、一段讲解词和一则反思日记。这样的任务既不会挤占过多复习时间，又能帮助学生把知识用活。16．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A．城市行走课程强调带着问题学习，不能停留在简单参观。B．材料一认为语文能力可以在真实生活情境中得到训练。C．问卷显示，所有项目中“增强合作意识”的“非常有帮助”比例最高。D．材料三提醒毕业年级活动设计要注意任务明确和反馈有效。答：________________________________________________________________________________17．请概括材料二表格反映出的两条主要信息。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．材料三中“小切口、短流程、重反馈”分别指什么？请结合材料简要说明。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．班级准备设计一次“郑州文化小讲解员”活动，请你依据三则材料提出三条可操作建议。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．有同学认为“临近期末，语文复习只需要刷题，城市行走活动没有必要”。请结合材料谈谈你的看法。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（21—22题，共50分）21．小作文。（10分）学校文学社将于6月18日下午在报告厅举办“把城市写进青春”阅读分享会，拟邀请九年级语文老师李老师担任点评嘉宾。请你以文学社社长的身份写一封邀请函。要求：格式完整，内容清楚，语言得体，150字左右。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．大作文。（40分）请从下面两个题目中任选一题作文。题目一：把________写进青春里题目二：阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。一粒种子破土前，要在黑暗里积蓄力量；一条河流入海前，要穿过曲折的河道；一个少年走向未来前，也要学会在平凡日子里沉淀、坚持和生长。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名；④书写工整，卷面整洁。______________________________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参考答案与解析一、积累与运用（1—6题，共20分）1．B解析：A项“濒临”的“濒”应读bīn；C项“炽热”的“炽”应读chì；D项“拮据”的“据”应读jū，“不屑置辨”应写作“不屑置辩”。B项读音、字形均正确。2．A解析：“涵养审美情趣”搭配自然，强调在阅读中长期滋养并提升；“砥砺责任担当”强调在实践中磨炼品质；“力量不断生发”强调由内而外产生并发展，符合语境。3．B解析：A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；C项两面对一面，应删去“能否”或在后面加“能否”；D项语序不当，应为“建立并完善”。B项表意明确、结构完整。4．（1）长风破浪会有时直挂云帆济沧海（2）但愿人长久千里共婵娟（3）山重水复疑无路柳暗花明又一村解析：本题考查古诗文名句积累。默写时注意“济”“婵娟”“疑”等字的写法，前后句顺序要准确，不能添字、漏字、改字。5．示例一：我选择《简·爱》。简·爱在盖茨海德府遭受冷落和责骂，却没有放弃尊严；在洛伍德学校生活艰苦，她仍坚持学习、追求独立。她面对困境时表现出自尊自爱、坚韧不屈的精神。示例二：我选择《朝花夕拾》。鲁迅在《藤野先生》中写自己在异国求学，既遭遇误解，也看到国民麻木的现实，最终决定弃医从文，体现出强烈的责任感和清醒的自我选择。评分点：名著名称正确1分，情节具体1分，精神品质概括准确1分，语言通顺1分。6．（1）示例：读黄河故事，做有根少年。（2）示例：设置“黄河文化小讲解员”环节。学生分组查找黄河地理、历史、诗词等资料，制作三分钟讲解词并现场展示。这样能把资料搜集、口语表达和文化理解结合起来，增强活动参与感。评分点：宣传语紧扣主题、简明有感染力各1分；活动环节具体1分，理由合理1分。二、古诗文阅读（7—11题，共20分）7．答案示例：诗中选取“雨”“东湖柳色”“满城灯影”“黄河”“风”“春”等意象表现青春。雨后柳色写出生机与清新，灯影写出城市夜色中的学习氛围，黄河象征胸襟与理想，春风表现前行力量。诗歌表达了对青春读书、奋发向上的赞美，也寄寓了少年不负时代、面向未来的豪情。解析：本题既要找出意象，又要结合情感分析。答题时不能只罗列词语，还要说明这些意象如何共同营造“清新、昂扬、开阔”的氛围。8．（1）喜爱，爱好；（2）有的人；（3）赞许，赞赏；（4）推辞，辞谢。解析：文言词语解释要结合语境。“嗜学”常见义为爱好学习；“或”在文言中常作“有的人”；“嘉其勤”是老师赞许他的勤奋；“辞曰”不是告别，而是推辞推荐。9．背菜筐是为了养活身体，读书是为了涵养志向，这两件事都不能废弃。解析：翻译时要落实关键词“负”“养身”“养志”“废”，语句要顺畅。“二者不可废也”应译出判断和强调语气。10．答案示例：程允看到乡里童子贫困、缺少读书条件，愿意先帮助乡里兴办学舍；他认为个人进达不能忘记根本，希望让更多孩子通过读书知礼成长；同时，他也认为自己学业尚未完成，不急于接受推荐。解析：要从“童子贫不能具纸”“愿先成乡里之学”“不以达忘本”等句中提取信息，概括为关心乡里、重视教育、谦逊自守三个层面。11．答案示例：诗歌中的读书让青春胸襟开阔、理想高远；文言文中的读书让程允在贫困中养志，也让乡里孩子知书明礼。两则材料共同说明，读书能涵养志向、增长见识、改变精神状态，并使个人成长与社会责任相联系。解析：比较探究题要兼顾两则材料，既指出共同点，也要有一定提升。本题核心是“读书与成长”“读书与担当”的关系。三、现代文阅读（12—20题，共30分）12．答案示例：沮丧逃避；受到触动、看到希望；踏实努力；失落不舍；坚定。解析：心理变化要根据情节推进填写。第①段“藏起卷子”“不想回家”体现沮丧逃避；第③④段听周爷爷讲经历后受到触动；第⑤段坚持复习体现踏实；第⑥段“心里空了一下”体现失落不舍；第⑦⑧段明白灯的意义后走向坚定。13．答案示例：这句话运用比喻，把错题比作“雨后路面的积水”，形象写出“我”重新审视错题后发现困难可以被分解、被解决；“绕过去”“擦干净”写出面对问题的具体态度，表现“我”由慌乱到冷静、由逃避到行动的转变。解析：赏析句子要先点明手法，再分析表达效果，最后落到人物心理或文章主题。只写“生动形象”不给具体内容，得分不高。14．答案示例：周爷爷善良温和，他在“我”躲雨时递报纸，不强求买书；他懂得引导，面对“我”的失利没有空泛安慰，而是用自己的读书记录启发“我”；他热爱读书、守护少年成长，总把灯留到最后，鼓励“我”每天重新开始。解析：人物形象题要“品质+事例”结合。可从待人、语言、行动以及他对书店和少年读书的态度入手。15．答案示例：题目交代了文章的重要物象，“灯”贯穿全文，是情节线索；“雨后”暗示考试失利后的低落处境，也营造清新、希望的氛围；“那盏灯”象征周爷爷的鼓励、读书的力量和少年重新出发的勇气，揭示文章主题。解析：标题作