新初三衔接 专题14 议论性文章升格专项：议论言之有据、论证语言锤炼、辩证立意、素材选用（教师版）

新初三暑期衔接新初三暑期衔接专题14议论性文章升格专项：议论言之有据、论证语言锤炼、辩证立意、素材选用前置【5分钟前置诊断】（自查低分问题）1.议论言之有据的核心要求：素材真实、贴合观点、________。2.议论文低分最大通病：素材堆砌、________、无逻辑分析。3.高分议论文素材三类来源：课内文本、________、时代热点。4.辩证说理核心：不绝对、不片面、学会________看问题。5.判断：素材越多越好，多堆事例就能拿高分。（）普通合格文VS中考一类文核心差距一、初三议论文四大顽固低分短板1.论据空洞无支撑：全篇空喊口号，无具体事例、无名言支撑，说理悬浮、苍白无力；2.素材老旧同质化：通篇爱迪生、司马迁、贝多芬，素材泛滥无新意，阅卷审美疲劳；3.叙议比例失衡：事例过长、细节堆砌，分析说理寥寥数语，以叙代议、有理无据；4.立意片面绝对：观点非黑即白，不会辩证看待问题，缺乏思维深度，达不到中考素养要求。二、中考一类文四大升格标准（必须达标）1.论据精准有据：素材贴合立意、来源可靠、古今结合、课内课外联动；2.说理深刻落地：每一则素材必有对应分析，因果推导、意义挖掘、回扣观点；3.语言凝练严谨：摒弃口语化表达，使用议论专用书面语，句式工整、逻辑严密；4.立意辩证多元：观点客观理性，兼具正向坚守与理性反思，跳出浅层单一认知。（四大核心升格技法（满分精讲））考点一：言之有据——议论文素材选用黄金准则1.素材四大硬性标准真实可信、贴合立意、典型新颖、详略得当。2.三类高分独家素材库（拒绝烂大街素材）①课内文本素材（最稳妥、零风险、阅卷认可）九上新教材专属，独家适配初三考场：《岳阳楼记》范仲淹：逆境坚守、心怀家国、先忧后乐的担当；《醉翁亭记》欧阳修：贬谪豁达、与民同乐、初心不改；《湖心亭看雪》张岱：乱世守心、淡泊自持、坚守本心；《故乡》鲁迅：看透现实、反思时代、心怀变革希望；《我的叔叔于勒》：看透人性、拒绝功利、坚守温情。②名著整本书素材（高级、有厚度、适配思辨）《艾青诗选》：苦难家国、光明坚守、逆境奋进；《水浒传》：侠义担当、反抗不公、认清人性局限、反思团队悲剧。③时代青年素材（新颖、贴合命题、立意拔高）青年奋斗、平凡坚守、工匠精神、乡土振兴、逆境成长、理性思辨。考点二：素材活用升格——解决“只会堆砌、不会说理”万能叙议结合公式（背诵即满分）分论点+极简素材转述（30-40字）+精准因果分析+价值升华+回扣观点低分示范（堆砌素材）：范仲淹被贬邓州，写下《岳阳楼记》，他非常豁达，心怀天下。高分升格示范：身处贬谪逆境，范仲淹未曾沉沦个人失意，反而以“先天下之忧而忧”的胸襟超脱个人得失。正是这份超越小我、心系家国的坚守，让困境成为胸襟淬炼的熔炉，成就了千古流传的家国情怀。由此可见，真正的豁达，是逆境中不改的初心与担当。核心口诀：少叙事、多析理、挖本质、扣观点考点三：议论语言锤炼——从口语化到严谨书面化1.杜绝低分口语删掉：“我觉得、非常、很、就是、也就是说”等口语词；2.替换高分议论专用词普通：坚持→笃行坚守、矢志不渝、持之以恒普通：努力→躬身力行、砥砺深耕、锐意进取普通：大度→胸襟开阔、超然豁达、心怀丘壑普通：勇敢→秉持初心、直面困顿、勇毅前行3.高分句式升格技巧多用：对偶句、正反对比句、因果推导句、条件假设句；少用：短句、碎句、绝对化陈述句。考点四：辩证立意升格——突破浅层绝对化说理（中考拉分核心）1.初中生最大思维误区非黑即白、全盘肯定、全盘否定，观点片面僵硬。2.中考辩证说理万能逻辑承认合理之处+指出局限不足+亮出理性观点+升华正向价值3.通用辩证模板（适配成长、苦难、取舍、低调、竞争等话题）诚然，______看似______（表层认知/弊端），但若立足长远、理性审视，其背后蕴藏的______（深层价值/积极意义）更值得我们深思。真正的智者，从不片面盲从，而是在取舍中坚守本心，在思辨中成就自我。高频段落完整升格对照（直接仿写提分）范例话题：逆境成长【低分段落】（空洞、无据、口语化）逆境可以让人成长，很多人都是在困难中成功的。我们遇到挫折不要放弃，坚持下去就可以变好，所以逆境很重要。【高分升格段落】（有据、深刻、辩证、优美）逆境从来不是人生的绊脚石，而是淬炼品格、成就成长的磨刀石。范仲淹屡遭贬谪，仕途困顿，却未曾困于个人失意，反而在山水寄情中沉淀胸襟，写下千古名篇，诠释了逆境中的家国担当；张岱身处乱世，世事浮沉，却独守本心、淡泊自持，在清冷雪景中守住精神风骨。可见，困境压垮的是浮躁庸碌者，成就的是坚守初心、从容笃行的追梦人。身处新时代，我们更当正视挫折、接纳逆境，在风雨磨砺中沉淀自我、向阳成长。三大素材专项活用模板（课内+名著+时代）模板1：课内文言素材万能套用（豁达、担当、坚守、初心）古之贤者，多遇困顿而不改其志。欧阳修遭贬滁州，不以己悲，寄情山水、与民同乐，以豁达胸襟消解人生失意；范仲淹身处逆境，跳出小我得失，心怀天下苍生，用家国担当诠释人生格局。人生从无一帆风顺，真正的成熟，便是于低谷守本心，于困顿有担当。模板2：名著素材万能套用（苦难、坚守、侠义、清醒）苦难是时代的底色，亦是人格的试金石。艾青以笔为炬，在乱世之中书写土地与光明，用诗歌承载民族苦难与希望；梁山好汉身处黑暗世道，以侠义反抗不公，虽结局悲凉，却彰显了底层人民对正义的执着追求。于苦难中坚守、于混沌中清醒，便是最可贵的精神力量。模板3：时代素材万能套用（青年、奋斗、责任、成长）时代浪潮滚滚向前，青年担当从未缺席。当代青年摒弃浮躁、躬身实干，在平凡岗位坚守初心，在时代征程勇毅前行。无需惊天伟业，点滴坚守、默默深耕，便是新时代青年最好的成长姿态，亦是青春最动人的底色。（高频易错失分点专项突破）易错1：素材脱离观点，有名无实、论据无效✅纠正：所有素材必须紧扣分论点关键词，素材后必须紧跟针对性分析，不贴标签易错2：叙事过长、说理不足✅纠正：叙1分、析3分，大幅度压缩事例细节，重点放在道理挖掘易错3：语言口语化、逻辑松散✅纠正：全程使用书面议论语言，多用因果、对比、递进句式易错4：观点绝对片面，无思辨空间✅纠正：不绝对肯定、不全盘否定，学会辩证看待问题、理性升华易错5：素材单一老旧，无新意无厚度✅纠正：优先使用课内、名著素材，替代老旧万能素材，提升阅卷好感度1.根据要求，完成任务。班级开展“唐诗改写”趣味活动。请你参考示例，任选一张唐诗卡片，将其改写成一节现代诗。要求：（1）保留原作主要意象，体现原作意境；（2）语言凝练，具有诗意；（3）可适当融入联想和想象，丰富诗歌意蕴。【答案】【示例一】茅草客店伴着晓月木板桥上铺着银霜天微亮，出发那三两声鸡鸣敲打着旅人的心房。【示例二】在这个院落，去年的今天我看见满院的桃树红彻秋千架上，佳人笑着桃花般的脸灼灼其华，摄人心魄。【详解】本题考查语言表达。注意题目要求，保留原作主要意境，语言凝练有诗意，可加入适当联想想象。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”意为鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余晖；板桥弥漫清霜，先行客人足迹行行。改写时，注意霜、茅店、鸡声、人迹、板桥、月这六个意象。示例一：雄鸡的啼鸣，从朦胧残月下的茅店中传出；行人的足迹，刻印在那板桥凄清的白霜上。“去年今日此门中，人面桃花相映红”意为去年的这个时候，我从这扇门里望去，只见那美丽的脸庞和桃花彼此相互映衬的绯红。改写时要保留时间、地点，以突出此景在诗人心中留下了多么深刻难忘的记忆。示例二：去年春天，就在这扇门里，姑娘脸庞，相映灼灼桃花。2．《创造宣言》属于驳论文，作者在文中围绕五种“不能创造”的借口，主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。请你也运用举例论证和道理论证这两种论证方法，以“善待挫折”为话题，写一个片段。【课文片段回顾】有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：“没有勇气一切都完。”是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。【写法分析】举例论证是指列举具体的事例论证观点，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证是指引用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句及人们公认的定理公式等来论证观点。这两种论证方法的结合，既有事实论据又有道理论据，使论证更权威、极具说服力。【答案】示例：自古英雄多磨难。历史上许多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的举动。司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。音乐家贝多芬，一生遭遇众多挫折，他十七岁失去母亲，三十二岁失聪，接着又陷入了失恋的痛苦，可贝多芬不消沉、不气馁，始终顽强地生活着，艰难地创作着，最终成为举世闻名的音乐家。贝弗里奇说：“人们最出色的工作往往在处于逆境的情况下做出。”因此可以说，挫折是造就人才的一种特殊环境。【详解】本题考查小作文。举例论证：选取司马迁遭受宫刑后仍完成《史记》的典型事例，具体展现了面对挫折时“善待”（将挫折转化为前进动力）的行为及成果，使“善待挫折能助力成长、成就事业”这一观点更具说服力，让读者直观感受到挫折并非不可逾越，增强内容的真实性与可信度。道理论证：引用巴尔扎克关于挫折对弱者和强者不同作用的名言，从理论层面阐述挫折的性质可因对待者不同而改变，为“要善待挫折（做强者，把挫折当垫脚石）”的观点提供理论支撑，借助名人权威言论，提升论证的权威性与深度，让观点更具说服力，使举例论证与道理论证相互配合，逻辑更严密。示例：有人认为，挫折是成长的绊脚石，遭遇挫折便难以前行，只能陷入困境。但事实并非如此，古往今来，诸多仁人志士用行动诠释了如何善待挫折。史学家司马迁，因李陵之祸遭受宫刑，这无疑是巨大的人生挫折。可他并未被打倒，而是发愤著书，凭借着顽强的意志，完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，为后世留下珍贵的历史资料。正如巴尔扎克所言：“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你却步不前；而对于强者来说是垫脚石，使你站得更高。”司马迁正是将挫折化作垫脚石，在史学的高峰留下了自己的足迹。3．根据以下材料内容并结合自身实际的认识，写一段文字，发表你对“当代中学生是否还需要继承和发扬爱国主义精神”这一话题的看法。材料一：70周年的国庆阅兵庆典，激起了我们滚滚心潮，随着嘹亮的《义勇军进行曲》响彻了整个天安门广场，鲜艳的五星红旗像一束火焰在天幕上燃烧，让人不禁想到：中华人民共和国经历了多少的艰难困苦，才有了这天的伟大成就啊！材料二：风雨飘摇的年代里，让多少诗人豪情万丈，柔肠百结，我们通过课堂学习古诗文，如：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”——陆游《示儿》，“待从头，收拾旧山河，朝天阏。”——岳飞《满江红》”，真切的感受到了他们内心的激情。材料三：在新修订的部编版初中语文教材中，增添了不少的新鲜元素，例如：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》以及名著阅读《红星照耀中国》等。材料四：12月20日，湖南广益实验中学2019年“我和我的祖国”校园文化艺术节闭幕式暨优秀节目展演在南校区益体馆拉开帷幕。从民乐合奏《我的祖国》、舞台剧《狼牙山五壮士》的第一篇章“站起来”；从历史剧《时代的见证》到合唱《我爱你中国》的第二篇章“富起来”，最后由戏曲《大中国》到歌舞《祖国之恋》的第三篇章“强起来”。要求：①观点明确；②有理有据，条理清晰；③符合议论文语言要求；④字数在150-200之间。【答案】示例：我认为当代中学生需要继承和发扬爱国主义精神。首先，这是铭记历史的需要。材料告诉我们，古往今来多少报国志士用自己的牺牲才换来了我们祖国的强大、生活的幸福，所以我们理应铭记；其次，爱国主义是中华民族传统文化的精华，必须加以继承和发扬。材料显示，我们正以各种形式在传承；最后，祖国的繁荣富强离不开青少年的建设，爱国主义必须从校园抓起，才能培育优秀的接班人。【详解】本题考查材料分析和表达应用。答题思路：表明观点；结合材料内容分析；结合自己实际谈看法。语言要有条理，字数符合要求。1、表明观点：作为新世纪的中学生需要继承和发扬爱国主义精神，这是祖国的需要，也是我们中学生的责任。2、结合材料分析：首先，学生需要继承和发扬爱国主义精神，这是铭记历史的需要，也是我们中学生的责任。我们不能忘记祖国曾历尽沧桑。材料一的阅兵庆典《义勇军进行曲》的悲壮，材料二陆游、岳飞这些爱国志士的激情，材料三中《红星照耀中国》的革命先辈，材料四中的狼牙山壮士，都告诉我们：祖国经历了多少的艰难困苦，才有了今天的伟大成就！我们不能忘记无数爱国志士的悲壮付出，忘记就意味着背叛。其次，爱国主义是中华民族传统文化的精华，必须加以继承和发扬。材料二、三显示，爱国主义教育编入课本；材料四“我和我的祖国”校园文化艺术节的举行，显示了爱国主义是中华民族传统文化的精华，都正在以各种新方式新途径传承。3、联系实际：祖国的繁荣富强离不开青少年的建设，爱国主义必须从校园抓起，才能培育优秀的接班人。革命先烈英勇奋斗、百折不挠的革命精神和英雄气概，能够帮助我们青少年从小树立远大理想，培养我们顽强的意志和热爱人民、服务人民的品质，让我们成为新世纪合格的接班人。示例：我认为当代中学生需要继承和发扬爱国主义精神。首先，祖国的沧桑史我们要牢记。材料告诉我们，我们祖国的强大和繁荣，是无数先烈抛头颅洒热血换来的，我们不能忘记昨天，忘记历史。其次，爱国主义是中华民族传统文化的精髓，我们必须传承和发扬。材料显示，爱国主义正以各种新方式新途径传承。最后，建设祖国是我们青年一代的责任，我们学生从小树立报国理想，努力学习，长大后才能成为优秀的接班人。4．路，承载着我们童年的记忆，也伴随着我们一路成长。某班级开展以“路”为主题的语文学习活动，邀请你参加，请从下面两项任务中选择一项完成。任务一：校园开展“荆山少年担使命”主题德育活动，要求结合鲁迅《故乡》名言“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，联系保康的发展变化或自身生活体验，写一段100字左右的议论性文字，表达对“开拓与成长”的思考。任务二：“路”或许引发了你的联想与想象，请写一首小诗在活动中与同学分享。（要求不少于4行，诗行之间用“/”标示）【答案】任务一示例：鲁迅说“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”。保康从闭塞小县到交通便捷、产业兴旺，正是一代代人开拓的结果。成长亦是如此，没有现成的坦途，唯有勇敢探索、不惧挫折，才能走出属于自己的成长之路，担当起时代使命。任务二示例：石板路印着蹒跚的脚印/追梦路刻着倔强的身影/归途路牵着温暖的亲情/每一条路，都是生命的修行/【详解】任务一：本题考查材料作文。审题立意。本次要求结合鲁迅《故乡》名言“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”，联系保康的发展变化或自身生活体验，围绕“开拓与成长”的主题写一段议论性文字，体现“少年担使命”的活动主题。“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句话强调的是路不是天生就有的，而是人走出来、闯出来的。在此体现的是不墨守成规，勇于创新的主题。选材立意，本次要求写一段议论性的文字，写作时可围绕保康的发展变化，具体举例，增强说服力。同时也可结合自身的生活体验，表达了对“开拓与成长”的思考，阐述“开拓是成长的前提，行动创造可能”的观点，体现勇于创新，才能成就自己成长之路，担当时代使命。写作时要使用议论性语言来表述观点，例如“揭示了……真谛”“告诉我们”“需要……才能……”，议论观点清晰，内容逻辑顺畅。任务二：本题考查拟写小诗。审题立意。本次要求以“路”为主题进行拟写不少于4行的小诗。写作时首先了解“路”的意象，它既指日常生活中的真实的路，这是通往各个地方的路。也可象征个人成长的“人生之路”，为梦想奋斗的“奋斗之路”，振兴家乡发展的“发展之路”。写作时无论选择哪条路，都要展现青少年积极向上，勇于开拓的精神。选材构思。本次要求写成诗歌，写作时要结合“路”这一话题选取合理的意象来表现“开拓进取”的主题。例如选取“小路、脚步、星光、梦想”等意象，以“小路”象征追寻梦想之路的崎岖，“脚步”象征追寻梦想的坚定，“星光”象征追寻梦想的力量相伴，“梦想”体现诗歌的主题，将这些意象组合起来，来描写少年为了追寻梦想而不懈努力奋进的奋斗之路，表现少年勇于追寻梦想的坚毅。示例1：鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”回望保康，从昔日崎岖山路到如今高速通达，正是一代代保康人敢闯敢试的见证。我们当下需传承这份开拓精神，在求学路上不惧艰难，用今天的每一步探索，铺就家乡明天的康庄大道。示例2：《山路的回答》清晨，我问蜿蜒的山路/通向远方还有几步/露珠打湿了我的布鞋/山路沉默不语/多年后我站在山顶回望/每一道脚印都开成花朵/原来路不在脚下/而在从未止步的心里5．（2025·山东潍坊·中考真题）晨光里的城市绿道，落日下的乡间小径，总能看到跑者的身影。跑步不仅是一种运动，更蕴含着生活哲学。你怎么看待跑步？请以“跑步是……”为开头写一段话，谈谈自己的思考与认识。要求：观点明确，论述恰当，语言流畅，不少于150字。【答案】示例：跑步是一场与自我的对话。奔跑时，耳边只有风声与心跳，杂念被抛在身后，能清晰听见内心的声音。它教会我们坚持，当双腿酸痛、想放弃时，咬牙向前，便突破了自我极限；它也教会我们平衡，匀速奔跑才能持久，正如生活中需把握节奏，不疾不徐。每一次奔跑后的大汗淋漓，都是对压力的释放，对意志的磨砺，让我们以更清醒、更坚韧的姿态面对生活。【详解】本题考查微写作。首先，题目明确跑步不仅是运动，更蕴含生活哲学，因此需先确立一个能体现生活哲学的核心观点作为开头，如“与自我的对话”“人生的隐喻”等，让观点清晰明确；其次，结合场景与体验展开论述。联系“晨光里的城市绿道”“落日下的乡间小径”等场景，融入跑步时的真实感受，比如身体的反应（心跳、呼吸、肌肉酸痛）、心理的变化（杂念消散、内心清晰），让论述更具画面感和说服力；接着关联生活哲学。从跑步的过程提炼出对生活的启示，比如“坚持”对应突破自我极限，“匀速”对应生活节奏平衡，“大汗淋漓”对应压力释放与意志磨砺，实现运动与生活哲学的紧密结合。此外要把控语言与结构。以“跑步是……”开头，接着分层次论述观点，最后总结跑步对生活的积极意义，保证语言流畅，逻辑连贯，且篇幅不少于150字。示例：跑步是人生路上一场温柔的修行。当晨光为城市绿道镀上金边，或落日将乡间小径染成暖橙，奔跑的脚步便与自然韵律相融。这时，不必追赶他人的速度，只需聆听自己的呼吸——急促时放慢节奏，平稳时保持状态，正如生活中不会永远一帆风顺，懂得调整才能走得更远。途中难免遇到疲惫，双腿像灌了铅般沉重，可只要再坚持几百米，风会送来新的力量，这种突破疲惫的喜悦，恰是面对生活难题时“再撑一下”的勇气来源。每一次跑完后的驻足，看云卷云舒或晚霞漫天，都会明白：跑步不只是为了抵达终点，更是在过程中学会与自己和解，以更从容的心态拥抱生活的每一段旅程。6．（25-26九年级上·浙江金华·开学考试）读下面漫画，结合自己的感悟，写一段不少于100字的议论性文字。【答案】示例：用欣赏的眼光鼓励孩子做自己，会让孩子更优秀。聪明的父母，往往用发展眼光看待孩子，鼓励孩子，而不用别人家孩子的优秀来刺激孩子，久而久之，孩子的自尊心得到保护，更容易让孩子发挥自己的潜能。而有的父母喜欢用别人家孩子来树立榜样，贬低自己的孩子，孩子的积极性容易受打击，不利于孩子成长。所以，每个孩子都有自己的特点，没有可比性，我们要做的是用欣赏的眼光鼓励孩子做自己，收获属于自己的幸福人生。【详解】本题考查漫画解读与议论性文字写作。首先分析漫画内容，漫画呈现的三类家长教育方式，“不靠谱家长”贬损孩子，“普通家长”以别人家孩子树立榜样，“靠谱家长”鼓励孩子做自己。其次明确核心观点，教育应是助力孩子成为独特的自己，而非用他人标准束缚。最后展开论述，对比前两种家长拿别家孩子打压、树立榜样的做法，指出“靠谱家长”鼓励孩子做自己的可贵，阐述这种教育能让孩子突破自我、绽放个性光彩，呼吁家长采用正向教育方式。示例：每个孩子都是独一无二的个体，有着属于自己的成长节奏与闪光点。“靠谱家长”鼓励孩子做自己、突破自己，是深谙教育真谛的表现。这种做法给予孩子充分的尊重与信任，能让孩子在轻松的氛围中，大胆去探索、去尝试，不断发现自身的可能性，从而实现自我价值。反之，“不靠谱家长”用别家孩子贬低自家孩子，会挫伤孩子的自信心；“普通家长”以别家孩子为榜样，容易让孩子陷入盲目模仿的误区，迷失自我。所以，家长应尊重孩子的独特性，鼓励他们做自己，这才是助力孩子成长的最佳方式。7．阅读下面的材料，按要求作文。一年11000多单，乐山网约车司机杨顺怀获得“全国十大跑单王”称号；从大山中走出又走回的彝族青年立克拢拢，奋战在脱贫攻坚第一线，获得“中国青年五四奖章”；奋斗是青春最亮丽的底色，也是青春岁月的主旋律，用文字来礼赞奋斗者吧！请以“礼赞奋斗者”为话题，角度自选，写一段文字。提示：①把你最想对“奋斗者”说的话用凝练的语言分行写下来；②感情要真挚，可以适当借助某个意象来表现你的敬重之情；③字数不少于100。【答案】例文：致奋斗者你把方向盘握成信念的锚11000单的里程织就星光的轨迹车轮碾过晨雾与夜色也载着生活的滚烫与希冀你把青春种进大山的褶皱从走出到归来脚步丈量贫瘠脱贫的苗芽在汗水里拔节每一寸坚守都藏着滚烫的赤诚奋斗是平凡里长出的倔强是风雨中不肯弯折的脊梁是把岁月熬成勋章的模样敬你以微光汇聚星河敬你以躬身托举希望你们用不息的奔走与坚守让平凡有了重量让时代有了锋芒【详解】本题考查话题作文。一、审题立意：这道作文题的核心话题是“礼赞奋斗者”，要求我们以凝练的语言表达对奋斗者的敬意。审题时要注意三个关键点：一是“礼赞”，即要用赞美、崇敬的语气；二是“奋斗者”，可以是个体或群体，但必须突出其奋斗精神；三是“分行写”，形式上要像诗歌一样分行排列。立意上可以从三个层面展开：首先，可以歌颂奋斗者不畏艰难、勇往直前的精神品质；其次，可以赞美奋斗者用汗水浇灌梦想、用坚持创造奇迹的动人故事；最后，可以升华到奋斗精神对个人成长、社会进步的重要意义。要注意避免空泛的赞美，而要抓住奋斗者最打动人心的特质，比如坚持、奉献、创新等。情感表达要真挚，可以借助“灯塔”“春雨”“基石”等意象，让文字更有画面感。二、构思选材：选材上可以分三个方向：一是平凡岗位的奋斗者，如凌晨清扫街道的环卫工人、风雨无阻的外卖骑手，展现“平凡铸就伟大”的主题；二是突破自我的奋斗者，如残奥运动员、自学成才的工匠，突出“逆境绽放光芒”的精神；三是奉献社会的奋斗者，如支教老师、扶贫干部，体现“小我成就大我”的境界。构思时可采用“意象＋特质”的写法，比如用“向日葵”比喻始终向阳而生的乡村教师，用“螺丝钉”象征坚守岗位的技术工人。每个意象要对应奋斗者的一个闪光点，如向日葵对应希望，螺丝钉对应坚韧。段落安排上，可以前两行刻画奋斗场景，中间两行揭示精神品质，最后两行升华赞美之情，形成递进式结构。8．小作文今年秋季，我国多地中小学正式试点“秋假”制度，如浙江地区的秋假衔接周末，在11月份形成5天小长假。对此制度，你如何看待？请写一段文字，谈谈你的观点。要求：（1）不少于150字；（2）以议论为主要表达方式；（3）不得出现真实的人名、校名、地名等。【答案】例文：秋假试点：让成长有张有弛中小学秋假试点制度的推行，是对教育节奏的科学调整，彰显了以人为本的教育理念，极具积极意义。长期以来，学期中段学生易陷入学业疲劳，秋假的设立恰好提供了缓冲契机。5天小长假里，学生无需困于课堂，可走进自然感知秋日韵味，可参与实践积累生活经验，既能舒缓身心压力，又能拓宽认知边界，实现“读万卷书”与“行万里路”的互补。同时，秋假衔接周末形成的长假，也为亲子陪伴创造了充足时间，助力维系家庭情感。当然，秋假需做好配套保障，规避补课挤占、安全隐患等问题。唯有科学统筹，才能让秋假真正成为平衡学习与成长的纽带，让教育在张弛之间更具温度。【详解】本题考查材料作文。第一、审题立意。材料的核心是“秋假”制度，要求谈谈对这一制度的观点。“秋假”指的是在秋季为中小学学生设立的假期，如材料中提到的衔接周末形成5天小长假。写作要求以议论为主要表达方式，因此需要明确表达自己对“秋假”制度的看法，可以是支持、反对，也可以是辩证看待。立意上，可以从学生成长、教育理念、家庭关系、社会影响等角度切入。例如，支持的观点可以是“秋假有利于学生全面发展”，反对的观点可以是“秋假可能影响教学进度”，辩证的观点可以是“秋假是一把双刃剑，需合理规划”。第二、选材构思。本题要求以议论为主要表达方式来写，在选材上，可以结合教育政策、学生身心发展规律、社会现实等方面的内容作为论据。例如，支持“秋假”的论据可以包括：秋假能让学生放松身心，缓解学业压力；提供更多时间参与社会实践和户外活动，拓宽视野；增进亲子关系，创造家庭共同活动的机会。反对“秋假”的论据可以包括：可能打乱教学计划，影响学习进度；增加家长的看护压力；部分学生可能缺乏自律，导致学习状态下滑。在构思时，开头可以直接表明自己的观点，如“我认为中小学试点‘秋假’制度利大于弊”。中间部分可以采用并列式结构，从不同角度论证自己的观点，每个角度都需要有相应的论据支撑，并进行分析和阐述。例如，可以从“秋假有助于学生身心健康”“秋假能促进学生全面发展”“秋假需做好配套措施”等方面进行论述。结尾部分要总结全文，重申观点，并可以提出建议或展望，使文章更具说服力和现实意义。9．仿照下面《水浒传》中宋江的人物小传，另选一个水浒人物，为他（她）做一篇小传，不少于100字。宋江，表字公明，山东郓城县宋家村人。他为人孝顺、仗义疏财，因为面黑身矮，人们都称他为“孝义黑三郎”。又因为他好结识江湖好汉，有人来投奔，便尽力资助，排难解纷，救人之急，扶人之困，因此，江湖人称“及时雨”。他在一百零八将中稳坐梁山泊第一把交椅，为三十六天罡星之首的天魁星。《水浒传》中和他相关的章节有私放晁盖、两赢童贯、三打祝家庄、三败高俅等。金圣叹认为宋江奸猾，毛泽东说他是投降派，有人说他愚忠，我认为他是一个天生的领袖，有极强的号召力和亲和力。【答案】例文武松，称号“行者”，又名武二郎，其武艺高强，有勇有谋，崇尚的是忠义，有仇必复，有恩必报，他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物，梁山排名第14位。武松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。一次醉酒后，在景阳区赤手空拳打死一只猛虎，因此被任命为都头。兄长武大郎是个侏儒，其妻潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被西门庆勾引，奸情败震后，两人毒死了武大郎，为报仇，武松先杀潘金莲再杀西门庆，因此被流放孟州，在孟小，武松头报施恩之恩，醉打蒋门神，帮施恩夺回了“快活林”酒店，不过武松也因此被暗算，被迫大开杀戒，血溅鸳鸯楼。在逃亡途中，假扮成带发修行的“行者”，三山打青州时归依梁山。在征讨方腊的战斗中，武松被包道乙暗算失去左臂，后班师时武松在六合寺出家，八十岁圆寂。【分析】此题主要考查名著情节及人物形象。【详解】选取一个人物，围绕其绰号、人物形象及主要情节等介绍即可。如武松，绰号：行者。是一个武艺高强、有恩必报、滥杀无辜的人，主要情节围绕“景阳冈打虎”“醉打蒋门神”“斗杀西门庆”“血溅鸳鸯楼”等介绍即可。再如林冲，绰号“豹子头”，是一个武艺高强、忍辱负重、委曲求全的一个人，主要情节围绕着“误入白虎堂”“风雪山神庙”“林冲火并王伦”等情节展开介绍；鲁智深，绰号“花和尚”，是一个行侠仗义、有勇有谋的一个人，主要情节围绕着“大闹野猪林”“倒拔垂杨柳”“拳打镇关西”等情节展开介绍即可。10．微写作“珠玉不如善友，富贵莫如仁友”。某校九年级开展“博览经典，广知增智”名著阅读交流活动，在“话朋友”交流会上。要求与名著中的人物交友，下列朋友你最想结交的是哪一个？请结合名著内容写一段发言稿。（150字左右）A．《朝花