2025部编版小学道德与法治五年级下册第一单元《我们一家人》教案

2025部编版小学道德与法治五年级下册第一单元《我们一家人》教案单元概述本单元以“我们一家人”为主题，旨在引导五年级学生深入认识家庭的意义与价值，理解家庭成员之间的亲情与责任，学习与家人有效沟通的方法，传承和弘扬优良家风，从而增强家庭责任感和幸福感，培养热爱家庭、孝敬长辈、关爱家人的情感，为形成积极健康的家庭观念和人生态度奠定基础。单元内容贴近学生生活实际，通过一系列生活化的情境体验、探究活动和实践反思，帮助学生在真实的情感互动中感悟家庭的温暖，学会在家庭中承担责任、和谐相处。单元教学目标知识与技能1.了解家庭的基本构成和家庭成员间的亲属关系，知道自己是家庭中的一员。2.理解家庭成员之间相互依存、相互关爱的重要性，认识到每个成员在家庭中都有自己的责任和贡献。3.学习与家人沟通的基本方法和技巧，尝试化解家庭中的小矛盾。4.初步了解家风的含义，知道一些常见的优良家风，懂得传承优良家风的意义。过程与方法1.通过观察、讨论、分享、角色扮演等方式，体验家庭生活的点滴，感受亲情的温暖。2.在探究活动中，学会收集、整理关于家庭和家风的信息，并进行简单的分析和表达。3.通过实践活动，尝试为家庭做贡献，体验承担家庭责任的快乐。情感态度价值观1.感受家庭生活的温馨，体会父母长辈的辛劳与关爱，萌发对家人的热爱与感激之情。2.增强家庭责任感，愿意为家庭分担力所能及的事务。3.尊重父母长辈，学会理解和体谅家人，乐于与家人沟通。4.认同并向往优良家风，愿意成为优良家风的传承者和践行者。单元教学重难点*重点：感受家庭亲情，理解家庭成员间的责任，学习与家人沟通。*难点：如何将对家庭的情感转化为实际行动，理解并传承优良家风。课时安排本单元建议安排3-4课时。---第一课时：家庭：爱的港湾教学目标1.知道家庭的基本含义和构成，能说出自己家庭的主要成员。2.通过回忆和分享，感受家庭生活的温馨和幸福，体会父母长辈对自己的关爱。3.初步萌发热爱家庭、感激家人的情感。教学重难点*重点：感受家庭生活的温馨，体会父母长辈的关爱。*难点：如何引导学生将日常感受到的爱用语言或行动表达出来。教学准备*教师：准备一些反映家庭温馨场景的图片、短视频；制作“我的家庭树”或“家庭小档案”模板。*学生：课前与家人交流，回忆一件家人关爱自己的小事；准备一张有意义的家庭照片（或绘画）。教学过程一、谈话导入，激活情感（教师面带微笑，语气亲切）师：同学们，每天清晨，是谁为你准备可口的早餐？每天放学，是谁在门口迎接你，问你累不累？当你生病的时候，又是谁最着急、最心疼？（引导学生自由发言，初步唤起对家人的情感记忆）师：是的，是我们的爸爸、妈妈，是我们的爷爷、奶奶，是我们的家人。家，就像一个温暖的港湾，无论我们在外经历了什么，它总能给我们依靠和温暖。今天，我们就一起走进“我们一家人”这个单元，先来感受“家庭：爱的港湾”。（板书课题）二、探究新知，感受亲情活动一：我的家庭“小档案”1.师：每个人都有一个家，你的家里都有哪些成员呢？他们是怎样的人？你能用简单的词语描述一下他们吗？2.学生拿出课前准备的家庭照片或绘画，在小组内分享自己的家庭成员和家庭故事（一件最能体现家人关爱自己的小事）。*教师引导：“照片里是谁？当时发生了什么事？你当时的心情是怎样的？”3.每组推荐一名代表全班分享。4.师小结：听了大家的分享，老师感受到了每个家庭都充满了爱。家人的关爱，有时是一句温暖的叮咛，有时是一个鼓励的眼神，有时是一件平凡的小事，却深深印在我们心里。活动二：家庭的“爱”在哪里1.师：家人的爱，就藏在我们日常生活的点点滴滴中。让我们一起来找一找，家庭的“爱”还可能藏在哪里呢？*出示教材中的情境图片（或补充图片：如家人为孩子辅导作业、一起做家务、生病时照顾等）。2.小组讨论：这些图片中，家人是如何表达爱的？在你的生活中，还有哪些类似的事情？3.学生交流汇报，教师适时引导和点评，将学生的发言要点记录在黑板上（如：做饭、洗衣、接送、陪伴、鼓励、安慰、保护等）。4.师：是啊，家人为我们做了这么多。从我们呱呱坠地到长大成人，家人倾注了无数的心血和爱。这份爱，朴实无华，却无比珍贵。三、情感升华，懂得感恩1.师：当我们感受到家人这么多的爱时，你有什么话想对家人说吗？或者，你想用什么方式表达对家人的爱呢？2.“心语心愿”活动：*学生在心愿卡上写下想对家人说的话，或者想为家人做的一件事。*可以请几位同学朗读自己的心愿卡。3.师：爱是相互的。我们在感受家人爱的同时，也要学会用自己的方式去爱家人，为这个“爱的港湾”添砖加瓦。哪怕是一句“谢谢”，一个拥抱，一次主动的分担，都是对家人爱的回应。四、总结回顾，拓展延伸1.师：今天，我们一起感受了家庭的温暖，找到了藏在生活中的爱。家，确实是我们生命中最重要的港湾。2.布置实践作业：*为家人做一件力所能及的事（如：给妈妈捶捶背、帮爸爸拿拖鞋、主动打扫自己的房间等）。*和家人一起做一件开心的事，并用照片或文字记录下来，下节课分享。板书设计第一单元我们一家人第一课家庭：爱的港湾*我的家庭成员：（学生分享的关键词）*家庭的“爱”在哪里：*日常照顾（做饭、洗衣、接送）*学习辅导（检查作业、讲解难题）*情感支持（鼓励、安慰、陪伴）*……*我的行动：（学生心愿卡中的关键词）教学反思（此处留白，供教师课后填写）---第二课时：家人的责任与我的责任教学目标1.知道家庭成员在家庭中都承担着不同的责任，理解责任的含义。2.能够结合生活实际，说出自己和家人在家庭中承担的具体责任。3.初步树立家庭责任感，愿意主动为家庭分担力所能及的事务。教学重难点*重点：认识家庭成员的责任，明确自己在家庭中也应承担责任。*难点：引导学生将承担家庭责任内化为自觉行动。教学准备*教师：制作家庭成员责任分工表；准备情景剧脚本或提示卡（如：家里乱了怎么办？妈妈生病了怎么办？）。*学生：观察并记录爸爸妈妈一天中做了哪些事；思考自己能为家里做些什么。教学过程一、情境导入，引发思考师：同学们，上节课我们分享了家庭中温暖的故事，感受到了家人的爱。有这样一个家庭，我们一起来看看他们一天的生活片段。（播放简短情景剧或讲述情境：爸爸上班挣钱，妈妈买菜做饭、打扫卫生，爷爷接送孩子、浇花，奶奶洗碗、择菜）师：看了这个家庭的一天，你发现了什么？每个家庭成员都在做什么？（引导学生说出家庭成员各自在做的事情）师：是的，每个家庭成员都在为这个家忙碌着，他们都在承担着自己的责任。今天，我们就来探讨“家人的责任与我的责任”。（板书课题）二、探究学习，明确责任活动一：家庭责任“我知道”1.师：在你的家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶（或其他家人）分别承担着哪些责任呢？请大家拿出课前观察记录的结果，在小组内交流一下。2.学生小组交流，教师巡视指导。3.全班分享：*请学生代表发言，说说自己家人承担的责任。*教师根据学生发言，汇总并填写“家庭成员责任分工表”（可板书或PPT展示）。*爸爸：（如：工作养家、修理家电、辅导作业）*妈妈：（如：做饭洗衣、打扫卫生、照顾老人孩子）*爷爷/奶奶：（如：接送孩子、买菜、做家务）*……4.师小结：每个家庭成员都在为家庭的幸福美满贡献着自己的力量，承担着不同的责任。正是因为有了大家的共同努力，我们的家才会井井有条，充满温馨。活动二：我的家庭责任“我来担”1.师：作为家庭的一员，我们是不是也应该承担一些责任呢？我们能为家里做些什么呢？2.小组讨论：“我的家庭责任清单”*讨论：作为孩子，在家庭中可以承担哪些力所能及的责任？*学生分组讨论并记录，形成“我的家庭责任清单”。3.全班交流分享“我的家庭责任清单”，教师将学生提出的合理建议板书。*如：整理自己的房间、主动完成作业、帮家人做家务（扫地、擦桌子、倒垃圾）、照顾生病的家人、节约水电、不和家人顶嘴等。4.师：同学们都找到了自己能承担的责任。这些事情虽然小，但都是我们对家庭爱的表现，也是我们应尽的责任。三、情境体验，深化理解1.角色扮演：*设置情境：A.周末家里很乱，爸爸妈妈又不在家；B.妈妈今天加班，晚饭没人做；C.奶奶生病了，需要照顾。*学生分组抽取情境，讨论：遇到这种情况，作为家庭的一员，你会怎么做？并进行角色扮演。2.表演后讨论：*他们做得怎么样？你从中学到了什么？*承担家庭责任，会给我们的家庭带来什么好处？会给我们自己带来什么感受？3.师：承担家庭责任，会让我们的家更和谐、更幸福。同时，在这个过程中，我们也能学会很多本领，感受到自己的价值，获得成长的快乐。四、总结提升，践行责任1.师：通过今天的学习，我们知道了每个家庭成员都有自己的责任，我们作为家庭的小主人，也应该主动承担起自己的那份责任。2.“我的责任承诺书”：*学生写下自己近期想为家庭承担的一项具体责任，并签上名字。*教师鼓励学生将承诺书贴在自己的书桌旁，时时提醒自己。3.师：让我们从今天开始，从小事做起，用实际行动为我们的家贡献力量，做一个有责任的家庭小成员。板书设计第二课家人的责任与我的责任*家人的责任：*爸爸：工作、……*妈妈：家务、……*爷爷/奶奶：……*我的责任：*自己的事情自己做：整理房间、独立完成作业……*分担家务：扫地、擦桌、倒垃圾……*关爱家人：问候、照顾、不任性……*我的承诺：________________________（学生签名）教学反思（此处留白，供教师课后填写）---第三课时：和谐相处有妙招教学目标1.知道家庭成员之间产生小矛盾、小摩擦是正常的，了解一些与家人沟通和化解矛盾的基本方法。2.能够结合具体情境，尝试运用所学方法与家人进行有效沟通，化解矛盾。3.愿意主动与家人沟通，增进理解，营造和谐的家庭氛围。教学重难点*重点：学习与家人沟通和化解矛盾的方法。*难点：学会换位思考，理解家人，运用恰当的方式表达自己的想法。教学准备*教师：收集学生家庭中常见的矛盾情境（如：想看电视vs要写作业；想买玩具vs家长不同意；自己的想法不被理解等）；准备沟通方法提示卡。*学生：回忆一次与家人发生小矛盾的经历（如果愿意，可以准备分享）。教学过程一、故事导入，引出话题师：同学们，老师给大家带来一个小故事：小明放学回家，想先看会儿动画片再写作业，妈妈却让他先完成作业。小明很不高兴，和妈妈吵了起来，最后谁也不理谁。大家有没有遇到过类似的事情？（学生自由发言，分享自己与家人发生小摩擦的经历）师：看来，即使是最亲密的家人之间，也难免会有意见不合、产生矛盾的时候。那么，当我们和家人之间出现小矛盾时，该怎么办呢？今天，我们就一起来学习“和谐相处有妙招”。（板书课题）二、共同探究，学习方法活动一：矛盾“诊所”——寻找原因与办法1.师：我们先来当一回“小医生”，给这些家庭“小矛盾”把把脉，看看问题出在哪里，该怎么解决。2.呈现学生常见的家庭矛盾情境（可由学生扮演或用情景剧形式展现）：*情境一：爸爸答应周末带小华去公园，结果临时有事去不了，小华很生气。*情境二：小丽想参加学校的舞蹈队，妈妈认为会影响学习，不同意。*情境三：哥哥总是乱动小方的玩具，小方很生气。3.小组讨论：*情境中的“我”和家人为什么会产生矛盾？*如果你是故事中的主人公，你会怎么做来解决这个矛盾？*你有什么好的建议，能让他们和好如初？4.各小组分享“诊疗方案”，教师引导学生提炼沟通方法：*冷静倾听：先听对方把话说完，了解对方的想法和感受。*换位思考：站在家人的角度想一想，他们为什么会这么做/说？*表达自己：心平气和地说出自己的想法和感受，不说气话。（可以用“我觉得……”“我希望……”这样的句式）*商量解决：一起想办法，寻找双方都能接受的解决方式。*宽容理解：家人之间要互相体谅，不要斤斤计较。*主动道歉：如果自己错了，要勇于承认错误，说声“对不起”。5.教师将这些方法板书出来，并进行简要解释和强调。活动二：方法“训练营”——模拟演练1.师：我们学到了这么多和谐相处的妙招，现在就来练一练，看看大家会不会用。2.学生分组，抽取一个矛盾情境和一种沟通方法，进行模拟沟通。*要求：使用学到的沟通方法，尝试解决矛盾。*其他同学观察：他们用到了哪些方法？效果怎么样？3.演练后，师生共同点评，巩固所学方法。*师引导：“刚才他们是怎么做的？如果是你，你会怎么说？”“这样说，家人更容易接受吗？”三、联系实际，运用方法1.“我的小烦恼”分享与解惑：*鼓励学生自愿