小学英语现在进行时复习教学设计

一、设计理念与目标本课作为小学英语现在进行时的复习课，旨在通过系统化的梳理与多样化的语言实践活动，帮助学生巩固已学知识，提升语言运用能力。教学过程中，将坚持以学生为主体，注重情境创设与互动体验，引导学生在真实或模拟的语言环境中感知、理解并灵活运用现在进行时，最终实现从知识掌握到能力转化的目标。复习目标：1.知识与技能：*学生能够准确回忆并说出现在进行时的构成（be动词+动词-ing形式）。*学生能够熟练掌握be动词（am,is,are）的正确选用。*学生能够正确运用动词-ing形式的变化规则（直接加-ing,去e加-ing,双写尾字母加-ing）。*学生能够理解并运用现在进行时描述正在发生的动作或存在的状态。*学生能够认读并运用常见的现在进行时时间标志词（如：now,look,listen等）。*学生能够根据图片或情境，正确运用现在进行时的肯定句、否定句和一般疑问句进行口头和书面表达。2.过程与方法：*通过游戏、竞赛、小组合作等多种形式，激发学生复习兴趣，引导学生主动参与。*鼓励学生在观察、比较、归纳中自主梳理知识脉络，构建知识体系。*创设贴近学生生活的语言情境，提供充足的语言实践机会，促进学生在运用中巩固。3.情感态度与价值观：*进一步激发学生对英语学习的兴趣和积极性。*培养学生乐于开口、勇于尝试的学习习惯。*增强学生的合作意识和竞争意识，体验学习成功的喜悦。二、教学对象分析本课教学对象为小学中高年级学生，他们已经初步学习了现在进行时的基本构成和用法，对be动词的基本用法以及部分动词的-ing形式有一定了解。学生具备一定的词汇量和简单的口语表达能力，好奇心强，乐于参与互动性强、趣味性高的课堂活动。但由于是复习课，学生可能对部分知识点存在遗忘，或在具体运用中仍有混淆，如be动词的正确搭配、不规则动词的-ing变化以及在具体语境中的灵活运用能力有待加强。三、教学重难点*教学重点：1.现在进行时的构成：am/is/are+动词-ing形式。2.be动词在不同人称后的正确使用。3.运用现在进行时描述正在发生的动作。*教学难点：1.动词-ing形式的规则变化，特别是不规则变化（如：run-running,swim-swimming）。2.在具体语境中准确运用现在进行时进行交流和描述。3.现在进行时否定句和一般疑问句的灵活转换与应答。四、教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含图片、动画、练习题、歌曲等。2.单词卡片：核心动词原形及-ing形式卡片，be动词卡片，时间标志词卡片。3.图片/简笔画：描绘不同人物正在进行不同动作的场景图。4.小奖品：用于激励学生参与。5.练习纸：针对重点难点设计的巩固练习题。五、教学过程设计（一）热身与导入(Warm-up&Lead-in)(约5分钟)1.歌曲热身：播放一首旋律欢快、包含现在进行时歌词的英文歌曲（如"WhatAreYouDoing?"或自编chant），师生共同跟唱或做动作，营造轻松愉悦的课堂氛围，初步激活学生对现在进行时的感知。**例如：*(教师带领学生拍手唱)"Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?Iamsinging.Iamsinging.Look!Look!Iamsingingasong."(可替换为dancing,jumping等动词)2.快速问答：*T:"Hello,boysandgirls!Look!WhatamIdoingnow?"(教师做明显动作，如：writingontheblackboard,smiling)*Ss:"Youarewriting!"/"Youaresmiling!"*T:"Good!Andwhatishe/shedoing?"(指向某个学生做动作，如读书、画画)*引导学生用"He/Sheis..."回答。**设计意图：*通过歌曲和真实情境中的问答，自然导入复习主题，激发学生兴趣，初步检验学生对现在进行时的口头运用能力。（二）知识梳理与回顾(Review&ConsolidationofKeyStructures)(约15分钟)1.现在进行时的构成"公式"：*T:"Wearetalkingaboutactionshappeningnow.Whattenseisit?"(引导学生说出"现在进行时"或"PresentContinuousTense")*T:"HowdowemakeasentenceinPresentContinuousTense?"(引导学生回忆)*在黑板上板书核心结构：主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式+(其他).*Be动词大闯关：*展示不同人称代词或名词(I,you,he,she,it,we,they,Tom,mymother等)，让学生快速说出对应的be动词。**例如：*T:"I"Ss:"am"T:"He/She/It"Ss:"is"T:"You/We/They"Ss:"are"*小组竞赛形式进行，增加趣味性。2.动词-ing形式"变身术"：*T:"Weknowthestructure.Now,howdowechangeaverbtoits-ingform?"*引导学生回顾并总结动词-ing形式的变化规则，教师板书并举例：*一般情况：直接加-ing(play-playing,eat-eating,read-reading)*以不发音的e结尾：去e加-ing(dance-dancing,make-making,write-writing)*重读闭音节，末尾只有一个辅音字母：双写末尾辅音字母加-ing(run-running,swim-swimming,shop-shopping,sit-sitting)**小贴士：*可以用简单的口诀帮助记忆，如“直加去e双写尾”。*游戏：找朋友/连连看*出示动词原形卡片和对应的-ing形式卡片，让学生配对。或在课件上设计连线游戏。*重点操练易混淆或不规则的动词(如：swim-swimming,run-running,skip-skipping,ride-riding)。3.现在进行时的"信号兵"：时间标志词*T:"WhenweusePresentContinuousTense,therearesome'signalwords'totellustheactionishappeningnow.Whocanrememberthem?"*引导学生说出常见标志词：now,look,listen,bequiet等，并举例说明。**例如：*"Look!Thebirdisflying.""Listen!Someoneissinging.""Iamreadingabooknow."**设计意图：*通过“公式”总结、“闯关”、“变身术”等生动形象的方式，系统梳理现在进行时的构成要素、be动词用法、动词-ing变化规则及标志词，将零散知识系统化，帮助学生构建清晰的知识框架。（三）巩固练习与语用实践(Practice&Application)(约15分钟)1.看图说话"我最棒"：*课件展示多幅生动图片（如：孩子们在公园里玩耍的场景，有人在跑步，有人在放风筝，有人在画画等）。*T:"Lookatthispicture.Whatistheboydoing?(指向图片中跑步的男孩)"Ss:"Heisrunning."*先集体操练，再分组或个别提问。鼓励学生说出完整的句子。*进阶：给出图片，让学生两人一组，互相提问并回答。如：A:"Whatisshedoing?"B:"Sheisflyingakite.Whataretheydoing?"A:"Theyareplayingfootball."2.句型转换"魔术师"：*肯定句变否定句：在be动词后加not(isnot=isn't,arenot=aren't)。*例句：Heisreading.→Heisnotreading./Heisn'treading.*肯定句变一般疑问句：将be动词提到句首，句末加问号。*例句：Theyareplaying.→Aretheyplaying?*肯定回答：Yes,he/she/itis./Yes,Iam./Yes,we/you/theyare.*否定回答：No,he/she/itisn't./No,I'mnot./No,we/you/theyaren't.*在黑板上给出几个肯定句范例，引导学生进行转换练习。可采用小组竞赛或“开火车”形式。**练习纸：*发放简短练习纸，包含肯定句、否定句、一般疑问句的转换练习，学生独立完成后同桌互查或小组内订正。3.情景交际"小剧场"：*情景一：课堂上*T:"Bequiet,class!Listen!Whatisthebirddoingoutsidethewindow?"(教师可配合动作或播放鸟叫录音)Ss:"Itissinging."*T:"Yes.Andwhatareyoudoingnow?"Ss:"Wearelisteningtoyou."*情景二：电话通话*教师扮演A，邀请一名学生扮演B。*A:"Hello,thisisTomspeaking."B:"Hello,Tom.ThisisMary."*A:"Hi,Mary!Whatareyoudoingnow?"B:"Iamdoingmyhomework.Whataboutyou?"A:"IamwatchingTV."*鼓励学生发挥想象，两人一组，创编简短的电话对话，运用现在进行时询问和回答正在做的事情。邀请几组上台表演。**设计意图：*通过多种形式的练习，从机械操练到意义操练，再到情境中的综合运用，层层递进，帮助学生巩固现在进行时的各种句式，并提升在真实语境中运用语言的能力。（四）拓展与提升(Extension&Application)(约7分钟)1."我说你做/你做我说"游戏：*规则：教师说指令，学生做动作。如："Pleasestandup.Youarestandingup.""Pleasejump.Youarejumping."*进阶：一名学生上台做动作，其他学生用现在进行时描述。或一名学生说："Iameating."其他学生猜测并做相应动作。2."猜猜他/她在做什么"：*准备一些写有动词短语的纸条(如：playingbasketball,eatingicecream,singingasong,drawingapicture)。*一名学生抽取纸条后，不说话，只通过动作表演出来，让其他学生猜测："Ishe/sheplayingbasketball?""Yes,he/sheis."/"No,he/sheisn't.He/Sheis..."**设计意图：*通过游戏和拓展活动，进一步激发学生的学习热情，将所学知识与肢体语言、生活经验相结合，提升综合语言运用能力和思维的敏捷性。（五）总结与作业布置(Summary&Homework)(约3分钟)1.课堂小结：*T:"Today,wereviewedPresentContinuousTense.Whocantellmewhatweneedtorememberwhenweuseit?"(引导学生回顾重点：be动词、动词-ing、表示现在)*师生共同回顾本节课的主要内容，强调重难点。对学生的积极参与和表现给予肯定和表扬。2.分层作业布置：*基础作业(必做)：*抄写今天复习的动词原形及其-ing形式（各5遍）。*用现在进行时写5个句子，描述一下你晚上在家通常这个时间正在做什么事情（配图更佳）。*拓展作业(选做)：*和家人一起玩“我说你做”的游戏，用现在进行时描述家人正在做的动作。*观察窗外或去公园，用几句话描述你看到的人们正在进行的活动。**设计意图：*作业布置兼顾巩固与拓展，尊重学生个体差异，鼓励学生将课堂所学延伸到课外，在生活中运用英语。六、板书设计PresentContinuousTense(现在进行时)结构：主语+be(am/is/are)+动词-ing*I→am*He/She/It→is*You/We/They→