初中俄语九年级下册《Урок 6 Наша страна в будущем》未来中国主题探究教学设计

初中俄语九年级下册《Урок6Нашастранавбудущем》未来中国主题探究教学设计【课程标准】依据《义务教育俄语课程标准（2022年版）》，本课教学设计紧扣“人与社会”主题范畴，聚焦“社会的发展与进步”这一核心话题2。课程旨在引导学生通过俄语语言知识的学习，理解国家发展的宏伟蓝图，培养爱国主义情怀和民族自豪感。新课标强调语言学习的工具性与人文性的统一，本课在设计上不仅关注学生语言技能（听、说、读、写）的形成，更将文化意识的培养、思维品质的锻炼以及学习能力的提升作为重要维度1。通过对“未来的中国”这一主题的探讨，引导学生运用俄语描述社会变迁、科技进步和生态建设，将语言学习与价值引领深度融合，落实立德树人的根本任务。课程设计遵循主题引领、情境创设、任务驱动的原则，力求在真实的言语交际活动中，促进学生核心素养的协同发展2。【教材分析】本课选自外研版初中俄语九年级下册第六单元，主题为“Нашастранавбудущем”（我们未来的国家）。本单元是在学生完成了前五个单元关于个人生活、学校、城市、交通、环保等话题学习的基础上，对宏观社会议题的深化和拓展。本课的语篇体裁多样，包含对未来城市的描述性文本、关于科技发展的对话访谈以及展望未来的抒情短文。教材内容不仅涵盖了与未来社会相关的核心词汇（如будущее,космос,робот,экология,интернет等）和重点语法（动词将来时的综合运用、带关联词который的主从复合句描述未来事物），更蕴含了丰富的思政元素，展现了国家在航天、信息技术、生态保护等领域的宏伟蓝图。本课在教学体系中承上启下，既是对初中阶段所学俄语知识的综合运用，也为高中阶段更复杂的社会议题讨论和学术性表达奠定基础。【学情分析】【基础】九年级学生经过两年半的俄语学习，已掌握基本的俄语语音、词汇和语法规则，具备初步的听、说、读、写能力。他们对“人与社会”、“人与自然”等主题已有一定接触，能够进行简单的日常交际和对周围环境的描述。然而，对于“未来国家”这种宏观、抽象且充满想象力的主题，学生普遍存在以下挑战：一是专业术语和复杂句式（如主从复合句）的掌握不足；二是对未来概念的描述往往流于空泛，缺乏具体、逻辑性的语言支撑；三是跨文化比较意识和批判性思维能力尚在形成中，难以从多维度审视国家发展。因此，教学的重点在于搭建语言“脚手架”，引导学生将宏大的主题分解为具体、可描述的子话题，通过情境创设和任务驱动，激发其表达欲望，提升其综合语言运用能力和高阶思维品质。【教学目标】一、语言能力（【基础】+【高频考点】）（一）感知与积累：学生能够准确认读并拼写本课核心词汇，如будущее,достижение,развитой,космическийкорабль,интернет,робот,экология等。能够理解描述未来国家发展变化的动词将来时（完成体与未完成体）的基本用法和意义2。（二）习得与建构：能够在语境中正确运用动词将来时形式和带который的定语从句，描述未来中国的科技、生态、生活等方面。能够听懂并提取关于未来国家发展愿景的听力材料中的关键信息。（三）表达与交流：能够运用所学语言知识，连贯地口头或书面描述自己想象中的“未来的中国”，表达个人对国家未来的憧憬和为实现梦想应做的努力。能够就“未来生活”话题与同伴进行简单的访谈和交流。二、文化意识（【重要】）（一）比较与判断：通过对比教材中俄罗斯的未来展望与中国的实际发展规划（如“十四五”规划远景目标、航天成就），理解不同国家人民对未来的共同向往和独特愿景，尊重文化多样性。（二）调适与沟通：在谈论国家未来发展时，能够得体地运用俄语表达自豪感和美好祝愿，传递积极向上的中国形象。（三）感悟与内化：通过了解国家在航天、环保、科技等领域取得的成就和未来规划，增强民族自豪感和社会责任感，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的信念。深刻理解“个人梦”与“国家梦”的有机统一。三、思维品质（【难点】）（一）观察与比较：能够观察并梳理文本中关于未来不同领域（科技、生态、生活）的描述，比较现在与未来的异同。（二）归纳与推断：能够从多篇语料中归纳出描述未来的常见表达方式和逻辑结构，并据此推断作者对未来社会的态度和情感。（三）批判与创新：能够基于现实，大胆想象并批判性地思考未来发展的可能性与挑战，尝试创造性地提出对未来城市、交通或环保的个性化设想，并用俄语进行初步论证。四、学习能力（【热点】）（一）乐学与进取：保持对新兴事物和未来科技的好奇心与探索欲，通过参与“未来中国”主题海报制作、演讲等活动，体验学习俄语的乐趣和成就感。（二）规划与调整：能够根据“未来国家”这一探究主题，制定简单的资料搜集计划（如通过互联网查找中俄在航天、AI领域的关键词），并反思学习过程中的得失。（三）合作与探究：乐于与同伴合作，通过小组分工，共同完成“畅想2060年的中国”项目式学习任务，在合作中相互学习，共同提高1。【教学重难点】（一）【重点】掌握并运用与未来国家发展相关的核心词汇和动词将来时（完成体）的构成及用法，能够用俄语简单描述未来的科技、城市和生态环境。（二）【难点】能够准确运用带который的主从复合句来定义和描述未来的新事物（如：Яхочужитьвгороде,которыйбудетэкологическичистым.），并在口语和书面表达中，将不同维度的信息有机整合，形成逻辑清晰、内容充实的语篇。（三）【核心】在语言学习和运用过程中，自然融入爱国主义教育和社会主义核心价值观，实现学科育人价值。【教学策略与方法】本课以产出导向法（POA）为核心理念，融合情境教学法、任务型教学法与合作学习法。首先，教师通过创设“2049年建国百年庆典”或“2060年碳中和目标实现”的真实情境，激发学生的产出欲望。随后，提供“输入促成材料”（教材文本、视听资料），帮助学生完成对完成任务所需语言、内容和结构的脚手架搭建。最后，学生以小组形式完成“未来中国推介词”或“未来城市设计蓝图”等产出任务。整个过程中，教师充当组织者、引导者和帮助者，学生在“学中用，用中学”，实现语言能力与综合素养的同步提升。【教学资源】（一）教材：外研版初中俄语九年级下册Урок6。（二）多媒体课件（PPT）：包含核心词汇图解、动词变位表格、课文结构图、未来城市想象图、中国航天/环保成就短视频（如“天宫空间站”宣传片、“绿色中国”公益广告片段）。（三）音视频材料：与课文配套的听力录音；精选的、时长在12分钟内的关于中俄未来科技的新闻报道或科普短片（俄语配音，中文字幕）。（四）学习任务单：包含课前预习任务、课堂活动记录、小组项目分工表及评价量表。（五）拓展阅读材料：教师自编或改编的关于“未来学校”、“未来交通”的简短俄语小短文。【教学实施过程】（第一课时：聚焦语言输入与主题感知）一、导入与激活（5分钟）（一）【情境创设】上课伊始，教师在屏幕上展示一组图片：20年前的中国街景与现代中国的繁华都市对比图，以及一张“中国空间站”的艺术想象图。教师用俄语提问：Ребята,посмотритенаэтифотографии.КакизменилсяКитайзапоследние20лет?АкакимвыпредставляетеКитайчерез30лет?（同学们，请看这些照片。在过去的20年里，中国发生了怎样的变化？你们想象中30年后的中国会是什么样子？）（二）【头脑风暴】引导学生自由发言，用简单的俄语词汇或短语表达自己的想法，如большойгород（大城市），высокийдом（高楼），чистыйвоздух（干净的空气），машина（汽车）等。教师将学生提到的关键词写在黑板上，形成一个初步的“未来中国”概念图。此环节旨在激活学生已有图式，激发对新课的兴趣，营造轻松的俄语交际氛围。二、新知呈现与输入（15分钟）（一）【核心词汇教学】（【基础】+【高频考点】）教师结合PPT上的高清图片和俄语释义，逐一呈现本课核心词汇。例如，展示机器人图片教授робот；展示电动汽车和磁悬浮列车图片教授транспорт,электромобиль；展示森林城市图片教授экология,зелёныйгород。教师领读，学生跟读，并特别纠正重点词汇的发音和重音。随后，通过“快看快说”或“词汇连连看”的小游戏进行即时巩固。（二）【语法聚焦：动词将来时】（【重要】+【难点】）1.教师通过例句引导学生回顾已学过的动词现在时和过去时，然后引出将来时的概念。板书核心公式：完成体动词变位形式=将来时意义。2.展示典型例句，让学生对比观察：1.3.Сейчасяучусьвшколе.（我现在在学校学习。）2.4.Через10летябудуучитьсявуниверситете.（10年后我将在大学学习。）[未完成体复合式将来时，强调动作的进行]3.5.Вбудущемяпостроюкрасивыйдом.（未来我将建造一座漂亮的房子。）[完成体简单式将来时，强调动作的完成和结果]6.教师引导学生归纳：未完成体将来时表示未来的行为、动作过程；完成体将来时表示未来要完成的行为并达到一定结果。通过列表展示本课重点完成体动词（如построить,создать,полететь,сделать）的变位，并设计机械性操练（如替换造句）帮助学生初步掌握形式。三、听力与阅读理解（18分钟）（一）【泛听任务】播放课文对话或短文的录音，要求学生带着一个总括性问题去听：Очёмэтоттекст?Обудущемнауки,городаилиэкологии?（这篇课文是关于什么？关于未来科学、城市还是生态？）培养学生抓取主旨大意能力。（二）【精读探究】学生打开课本，默读课文。教师下发阅读任务单，包含细节理解题，如：1.Какимбудетгородвбудущем?(Какойтранспорт?Какаяприрода?)（未来的城市会是什么样？什么样的交通？什么样的自然？）2.Чтоучёныесоздадутдлязащитыэкологии?（科学家们将创造什么来保护生态？）3.Кактыпонимаешьфразу«Нашастранастанетещёсильнееикрасивее»?（你如何理解“我们的国家将变得更加强大和美丽”这句话？）（三）【小组合作】学生以4人小组为单位，讨论并回答问题。教师巡视，适时提供帮助，并引导学生关注文中所用的动词将来时形式和描述性词汇。随后，邀请几个小组代表分享答案，全班核对并订正。四、语言点操练与初步运用（7分钟）（一）【控制性练习】完成课本上的语法填空和句型转换练习。例如，将带有时间状语вбудущем的句子中的动词改为适当形式。（二）【半控制性练习】教师给出几个关于未来生活的关键词（如робот,космос,экология），要求学生两人一组，运用将来时句型，每人造一个句子。例如：1.A:Чтобудетделатьроботвбудущем?2.Б:Роботбудетпомогатьлюдямподому.3.A:Кудаполетяткитайскиекосмонавты?4.Б:ОниполетятнаЛуну.教师挑选几组进行课堂展示，及时纠正错误，并给予积极评价。【教学实施过程】（第二课时：深化理解与综合产出）一、复习与导入（5分钟）（一）【快速问答】教师快速展示上节课所学的核心词汇图片，学生集体说出俄语单词。（二）【造句接力】以开火车的形式，要求学生用上动词将来时，说一个关于未来的句子，不得重复。此环节既能快速复习核心知识点，又能活跃课堂气氛。二、深度研读与语法拓展（12分钟）（一）【语法进阶：带который的主从复合句】（【难点】+【高频考点】）1.教师从课文中提取典型长难句板书，例如：Яхочужитьвгороде,которыйбудетэкологическичистым.（我想住在一个生态环保的城市里。）2.引导学生分析句子结构：主句（Яхочужитьвгороде）+从句（которыйбудетэкологическичистым）。指出关联词который的性、数要与主句中被修饰的名词（город）保持一致，而其格则取决于它在从句中所作的成分（此处为主语，故用第一格）。...通过变换练习强化理解：教师给出主句Мымечтаемошколе,......梦想有一所学校...）和从句信息онабудетучитьнасспомощьюинтернета（它将用互联网教我们），引导学生用关联词连接句子，得出Мымечтаемошколе,котораябудетучитьнасспомощьюинтернета.二、拓展阅读与文化感知（【重要】）（一）【跨国界视野】教师分发或利用PPT展示一篇简短的自编阅读材料，题为Россиявбудущем（未来的俄罗斯），内容涉及俄罗斯对北极航线的开发、人工智能在能源领域的应用等。（二）【比较与思考】要求学生快速阅读，找出俄罗斯未来发展的关键词，并与课文中所描述的中国未来发展进行对比。引导学生讨论：中俄两国对未来的设想有哪些共同点？（如都重视科技、环保）又有哪些基于本国国情的不同点？（如俄罗斯侧重北极能源，中国侧重航天与生态城市）。通过此活动，培养学生的跨文化比较意识和国际视野。四、综合语言产出：项目式学习（18分钟）【核心环节】本项目旨在将本课所学语言知识（将来时、复合句）、文化知识和思维训练进行整合输出。（一）【任务发布】教师宣布项目任务：以“我为家乡绘蓝图”或“2049年的中国”为主题，小组合作制作一份俄语手抄报或准备一段3分钟的俄语推介演讲。任务是真实的，具有挑战性的。（二）【小组策划与分工】学生以前后桌4人为一组，选定一个具体方向（如未来的交通、未来的学校、未来的生态农业、未来的家庭生活）。组长负责分配任务：资料搜集员（负责查阅相关中文资料，并提炼关键词）、语言设计师（负责将关键词扩展为俄语句子）、美编/汇报员（负责版面设计或汇报演练）。（三）【教师巡视与指导】在学生讨论过程中，教师巡视各小组，充当“语言顾问”和“内容策划师”。帮助学生解决词汇和句型上的困难，引导他们将想法梳理成逻辑清晰的要点。例如，一个小组想做“未来的学校”，教师可以引导：Какойбудетвашашкола?Ктобудетучить?Какиепредметыбудутинтересными?（你们的学校会是什么样的？谁会教课？哪些课程会很有趣？）从而帮助学生构建描述框架。（四）【成果初步展示】请12个完成度较高的小组进行阶段性成果口头汇报。这既是对他们的鼓励，也为其他小组提供参考和启发。教师和其他学生根据评价量表（内容完整性、语言准确性、表达流畅性、创意性）进行简短点评，提出建设性意见。五、课堂总结与作业布置（5分钟）（一）【知识梳理】教师带领学生快速回顾本课的核心词汇和两大语法项目（动词将来时，带который的从句）。强调在描述未来时，动词的体（完成体/未完成体）的选择取决于想要表达的意义。（二）【情感升华】教师总结：Ребята,будущеенашейстранызависитотвас.ВашимечтыиусилиясегоднясоздадутпрекрасныйКитайзавтра.Давайтевместеработатьнадэтим!（同学们，我们国家的未来取决于你们。你们今天的梦想和努力将共同创造美好的明天。让我们一起为之努力！）将个人理想与国家发展紧密相连，落实育人目标。（三）【作业布置】1.【基础作业】完成练习册中关于动词将来时和定语从句的练习题。2.【拓展作业（必做）】各小组继续完善“未来中国”项目。下节课将进行正式的小组成果展示和评比，优秀作品将在班级文化墙张贴。3.【弹性作业（选做）】利用网络资源，查找一个俄罗斯科学家或工程师对未来科技的展望，尝试用俄语写一两句话记录下来，下节课分享给同学。【板书设计】Урок6.Нашастранавбудущем一、核心词汇будущее(未来)космос(太空)робот(机器人)экология(生态)транспорт(交通)достижение(成就)二、语法1.动词将来时未完成体:быть+动词不定式(强调过程)完成体:变位形式(强调结果/完成)例:Ябудустроить.(我将要去建造)Япострою.(我将建成)2.带который的定语从句主句+[который(与先行词性、数一致)+从句]例:город,которыйбудетзелёнымшкола,вкотороймыбудемучиться三、主题句Нашастранастанетещёсильнееикрасивее.（我们的国家将变得更加强大和美丽。）【教学评价设计】本课评价遵循形成性评价与终结性评价相结合的原则2。（一）形成性评价（占比60%）