小学四年级英语《Unit 2 What's your number？》Lesson 12教案

小学四年级英语《Unit2What'syournumber？》Lesson12教案一、教学指导理念与设计蓝图【核心指导思想】本节课严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。课程设计以大单元教学为统揽，将“数字”这一主题置于广阔的生活与学科背景之下，旨在打破传统的机械操练模式。我们不仅关注语言知识与技能（语言能力）的习得，更将文化意识、思维品质和学习能力的融合发展作为教学的终极追求。通过构建一个融趣味性、思维性、人文性和跨学科性于一体的“数字探秘”主题情境，引导学生在真实、完整的语境中理解语言、应用语言，从而实现从“教教材”到“用教材教”的华丽转身，让英语课堂成为学生探索世界、发展思维、涵养文化的多彩舞台28。【设计创新亮点】......单元整合视角：将Lesson12定位于整个Unit2的总结课与提升课，不仅要复习巩固本单元核心句型“What‘syournumber？”“What’s...and...？”，更要通过FunStory的深层解读和跨学科活动的融入，帮助学生构建关于“数字”的结构化知识网络。2.跨学科深度融合：设计突破英语学科本位，巧妙融合数学（数字运算与规律）、语文（汉字数字与文化）、美术（数字创意画）乃至社会学（数字编码的意义），充分体现“在英语中学习，用英语学习”的先进理念，拓宽学生的认知边界16。3.文化意识的有温度渗透：不仅教授数字的英文表达，更深入挖掘数字背后的文化内涵。从中文数字的大小写到古代数学家的成就，再到生活中的特殊电话号码，引导学生感悟数字不仅是符号，更是文化与文明的载体，从而坚定文化自信，培养跨文化沟通能力31。4.思维品质的可视化培养：利用问题链驱动学生思维，从故事表面的“funny”深入到探究“Whyisitfunny？”，再到主动寻找生活中类似的“数字幽默”或“特殊规律”，引导学生的思维从低阶的记忆理解走向高阶的分析评价与创造。二、教材与学情深度剖析（一）教材内容解析本课（Lesson12）是人民教育出版社（精通版）四年级上册Unit2《What’syournumber？》的收官之作，集FunStory，Letscheck及综合语言运用活动于一体。FunStory呈现了一个关于加法问答的幽默小故事：主角们在进行“What‘stenandten？”的口算接龙时，Mickey别出心裁地回答“Twenty！”，而最终的答案却因一个巧妙的情境（两只手上的十指相加仍为十？或是时钟的指针？故事原意为用手指比划，十根手指加十根手指，还是十，此处需根据教材插图明确）变成了“Ten”，令人捧腹.........妙之处在于打破了数学学科的常规逻辑（10+10=20），引入了现实世界中的“视觉逻辑”或“特殊情境逻辑”（如两只手各伸出十指，组合起来看似还是一双手）。【重要】这不仅复习了核心句型“What’s...and...？Its...”，更在于引导学生理解语言的幽默感和语境的重要性，即“Whynot？”所蕴含的质疑与探究精神。（二）学情分析授课对象为小学四年级学生。经过一年多的英语学习，他们已经具备了一定的语言基础，掌握了120的数字英文表达以及简单的日常问候语。他们的认知特点表现为：1.好奇心强，乐于表达：对新鲜事物充满好奇，喜欢参与游戏、表演等活动，敢于开口，不惧怕犯错。2.思维从具体形象向逻辑抽象过渡：能进行简单的逻辑推理，但对幽默、双关等复杂的语言现象仍需具体情境和直观形象的支撑才能理解。3.具备一定的跨学科知识储备：在数学课上已经熟练掌握了10以内的加减法，对生活中的数字编码（如车牌号、电话号码）有初步的感知，这为跨学科学习提供了可能。潜在的【难点】在于：理解FunStory中的“非数学逻辑”幽默点，并能用英文表达自己发现的类似“规律”或“趣事”。同时，在小组合作中进行流畅、有意义的语言交流，对部分学生仍具挑战性。三、教学目标矩阵【语言能力】【基础】理解与感知：能够听懂、读懂FunStory的故事内容，理解故事的幽默之处。【重要】操练与巩固：能够熟练运用“What‘s...and...？”“Its...”“Whynot？”等核心句型进行问答交流，准确说出20以内的数字。【高频考点】综合运用：能够正确完成课本Letscheck部分的听力练习，并能借助提示，复述或表演FunStory。【文化意识】【热点】感知与比较：通过比较中文数字（壹贰叁）与阿拉伯数字，初步感知汉字文化的独特魅力。理解与认同：了解祖冲之等中国古代数学家的成就，增强民族自豪感；了解生活中特殊电话号码（如110，120，12308）的含义，体会数字对社会秩序和生命安全的重要性1。【思维品质】【难点】观察与比较：通过观察故事插图，对比数学计算结果与生活情境结果的差异，培养观察能力和批判性思维（质疑“Whynot？”）。分析与推断：在跨学科活动中，能分析数字在不同领域的应用规律，并能推断其背后的原因。【学习能力】合作与探究：能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务（如创编新对话、制作数字海报）。资源与管理：能够利用教师提供的多媒体素材（flash动画）和拓展资料辅助自己的学习。四、教学重难点定位教学重点：1.【重要】理解并朗读FunStory，掌握核心句型“What‘s...and...？”“Its...”“Whynot？”在真实语境中的运用。2.通过多元活动，听、说、认读20以内数字，并能进行简单的英文加法运算。教学难点：1.【难点】深刻理解故事中“tenandtenisten”的特殊幽默逻辑，并能用简单的英文解释“Why？”或“Whynot？”。2.【难点】在跨学科的综合任务中，能够灵活迁移运用所学数字语言，进行创造性的表达和交流。五、教学方法与准备教学方法：1.情境教学法：以“数字王国探秘之旅”为主线，贯穿始终，营造沉浸式学习氛围。2.任务型教学法：设置“故事小侦探”“文化小使者”“生活观察员”等系列任务，让学生在“做中学”，在用语言解决问题的过程中习得知识4。3.合作学习法：通过小组竞赛、同伴互助、角色扮演等形式，促进学生之间的交流与协作1。4.多媒体辅助教学法：充分利用flash动画、PPT课件的交互性和视听优势，激发兴趣，突破难点16。教学准备：1.教师准备：PPT课件（内含31张幻灯片，包含flash动画素材、音频、图片）、数字词卡、评价用贴纸（设计为“智慧星”）、小组活动任务单。2.学生准备：课本、本单元所学数字单词卡片、彩色画笔。六、教学过程详案（总时长：40分钟）（一）热身与导入：激活旧知，聚焦主题（WarmupLeadin，约5分钟）上课伊始，师生进行简短的日常问候，迅速拉近距离，营造英语课堂氛围。T:Goodmorning，boysandgirls！Nicetoseeyouagain！Ss:Goodmorning，teacher！Nicetoseeyou！紧接着，播放一首节奏明快、内容为本单元核心句型的英文数字歌曲《What‘syournumber？》或者《TenLittleIndianBoys》的改编版，歌词中加入“What‘stwoandtwo？”“Itsfour.”等简单问答。学生跟随视频一起拍手唱歌，全身心地投入到英语学习中来。这一环节旨在激活学生关于数字的已有知识储备，调动积极的情感因素。歌曲结束，教师利用PPT展示一个“数字转盘”游戏。转盘上划分成若干区域，分别写有“3+5”“7+2”“4+6”“10+10”等算式。教师快速转动转盘，指针停下后，迅速提问：“What‘s...and...？”学生举手抢答。通过这个快节奏的游戏，不仅复习了20以内的加法运算及其英文表达，更直接引出了本课的关键句型“What‘s...and...？”，为接下来的故事学习做好铺垫。对于答对的学生，教师给予口头表扬或奖励一枚“智慧星”贴纸。游戏结束后，教师顺势引出本课主题：T:Youaresogoodatmaths！Today，wearegoingtoreadafunnystoryaboutnumbers.Letsgotothe“NumberKingdom”andseewhathappened！（板书课题：Lesson12）（二）故事呈现与理解：解构文本，聚焦思维（Presentation，约12分钟）1.【基础】整体感知，捕捉大意：T:Lookatthescreen.（播放FunStory的flash动画，无字幕，第一遍）Pleasewatchcarefullyandtellme：Whoareinthestory？Whataretheydoing？学生观看动画后，尝试回答：TheyareMicky，Mimi，andsomeotheranimals.Theyareplayingagame/doingmaths.此环节利用flash动画的生动形象，让学生在不产生阅读压力的情况下，整体感知故事人物和核心事件。2.【重要】细节理解，聚焦矛盾：教师展示故事关键画面（PPT逐图呈现），并设疑引导。图1：呈现Micky与同伴对话“Whatsoneandtwo？”“Itsthree.”的画面。T:Lookatpicture1.Whataretheysaying？Canyouguess？引导学生说出句子。图2/3：呈现“Whatseightandseven？”“Itsfifteen.”的画面。继续问答，巩固句型。图4（关键）：呈现Micky被问到“Whatstenandten？”时，自信满满回答“Twenty！”的画面。T:LookatMicky！Whatstenandten？Howdoesheanswer？Ss:Twenty！T:Isheright？Ss:Yes！（大部分学生会基于数学常识认为正确）。图5/6（矛盾点）：呈现大家哄笑或者说“No！”以及Micky困惑“Whynot？”的画面，最后呈现“Look！Tenandten.”的解释画面。T:Oh，theysay“No”！Whynot？Letswatchagaincarefully.（回放动画中解释原因的部分，定格在两只手比划十的插图）7。3.【难点】深度探究，破解幽默：此时，教师并不直接给出答案，而是组织学生进行“PairWork”同桌讨论。T:Why“tenandten”is“ten”inthepicture？Discusswithyourpartner.学生通过观察插图中动物们用“手指”比划数字的方式，可能会发现：一只手表示“十”，两只手合在一起，看起来还是两只手/一个人，所以还是“十”。或者根据教材具体内容，可能是十根手指加十根手指，如果从“一双手”的角度看，还是十？也可能是钟表上的十点加十小时等。关键在于引导学生理解，这里的加法不是纯粹的数字相加，而是加入了现实物体的属性。教师总结：T:Youaresosmart！Inmaths，tenandtenistwenty.Butinthisfunnypicture，tenfingersandtenfingersisstillapairofhands！So，it‘sten！Funny，right？Thisisthemagicof“Whynot？”Itmeansweshouldalwaysaskandthink！（板书：Whynot？=Whyisthat？）（三）故事操练与内化：模仿表演，习得语言（Practice，约10分钟）1.听音模仿（Letsimitate）：打开书本，播放录音，要求学生指着句子，认真倾听，尤其注意“Whynot？”的疑问语气。全班跟读，小组跟读，男生女生分角色跟读。教师纠正“fifteen”和“twenty”等单词的发音。2.趣味配音（Dubbinggame）：再次关闭动画声音，请学生以四人小组为单位，选择自己喜欢的角色，为FunStory配音。这是对语言内化的有效检测，也是学生最喜欢的环节之一。教师挑选12组在全班面前展示，并给予“最佳配音组”的奖励。3.角色扮演（Roleplay）：鼓励学生在配音的基础上，加入表情和动作，把故事生动地表演出来。特别是表演Micky的学生，要演出从自信到困惑再到恍然大悟的转变。表演结束后，师生共同评价，从“语音语调”“表情动作”“合作效果”三个维度进行星级评定。（四）拓展与创新：跨学科融合，综合运用（Production，约10分钟）此环节是本课设计的亮点，旨在将英语学习与多学科知识融合，让学生在完成任务中实现语言的综合运用和思维的深度发展。教师将全班分为四个“探秘小组”，每组领取一个任务包。【非常重要】教师引导语：T:Numbersareeverywhere！Theyarenotjustinmathsclass.Letsbelittleexplorersandfindthemagicofnumbersindifferentsubjects！Group1：【数学探秘组】——“寻找数字的规律”任务：看PPT上呈现的几组趣味数学题，如“5+5=？”“50+50=？”（普通数学），“半杯水+半杯水=？”（还是一杯水，类似于故事中的逻辑），“1双筷子+1双筷子=？”（4根筷子）等。小组成员用英语讨论并给出答案，并尝试用英文解释原因。这直接迁移了本课“Whynot？”的思维方式，强化了对特殊逻辑的理解。语言支架：A:What‘s...and...？B:Its...A:Whynot？B:Because...（完成此任务，即可获得“数学智慧星”）Group2：【语文探秘组】——“数字的变身”任务：观察PPT上展示的中文大写数字“壹、贰、叁、肆、伍”和普通的阿拉伯数字“1，2，3，4，5”。教师简单介绍中文大写数字常用于金融领域防止篡改（如填写发票）。接着，展示一句简单的中文成语或俗语，如“三心二意”，让学生尝试用英文解释（Threeheartsandtwominds——notfocused）。或者让学生认读简单的汉字数字，感受汉字之美13。语言支架：ThisisChinesenumber_.Itmeans_.Itsbeautiful/important.（完成此任务，即可获得“文化传承星”）Group3：【生活探秘组】——“数字的密码”任务：观看PPT上的一系列特殊电话号码图片：110（报警），120（急救），119（火警），12122（高速公路救援），12308（外交部全球领事保护与服务应急热线）1。小组讨论：Whatnumberisit？Whencanwecallit？Whyarethesenumbersimportant？引导学生认识到数字在关键时刻能保护生命和安全。语言支架：Thisis_.Wecallitwhen_.Itsveryuseful.（完成此任务，即可获得“生活常识星”）Group4：【艺术探秘组】——“数字的创意”任务：利用手中的画笔，将09这十个数字中的任意几个，通过添画的形式，变成一幅有趣的画。例如，“2”可以变成天鹅，“3”可以变成耳朵，“8”可以变成雪人等。完成后，小组内用英语向大家展示自己的作品：Look！Number_isa_9。语言支架：Lookatmypicture.Number_isa_.Doyoulikeit？（完成此任务，即可获得“创意无限星”）各组在57分钟内完成任务后，教师请每组代表上台进行约1分钟的展示汇报。通过这种形式，每个学生都能在自己感兴趣的领域内运用英语，体验成功的喜悦，真正实现了语言的工具性和人文性的统一。（五）检测与小结：查漏补缺，升华主题（CheckSummary，约3分钟）1.【高频考点】课堂检测（Letscheck）：引导学生打开课本，完成“Listenandnumber”部分。教师播放录音，学生根据听到的顺序给图片标号。完成后，同桌互换检查，教师公布答案，统计全对人数，检验本课听力理解目标的达成情况1。2.主题小结：教师结合板书，引导学生回顾本节课的收获。T:Whatdidwelearntoday？Ss:Welearnedafunnystory.Welearnedtoask“Whynot？”.Weknownumbersareinmaths，Chinese，lifeandart.Numbersarefunanduseful！T:Yes！Numbersarefantastic.Remembertobecuriousandalwaysask“Whynot？”inyourlife.（六）作业布置：分层设计，指向素养（Homework，约1分钟）教师布置分层作业，学生可以根据自己的兴趣和能力选择完成。1.【基础必做】：听录音，模仿FunStory的语音语调，把故事有感情地读给家长听。2.【提升选做】：选择课堂上“探秘组”的一个任务，回家后用英文和爸爸妈妈继续探讨，并尝试用图画或文字记录下来。3.【拓展挑战】：做一个“生活中的数字”小调查（MyNumberHunt）。找一找生活中你感兴趣的数字（如自行车牌照、门牌号、食品保质期等），用英语向同学介绍你是在哪里找到它的，以及它代表什么意思。七、板书设计Lesson12FunwithNumbers（此处用板书贴或手写呈现）──┰─────────────────────────