小学一年级综合实践活动《绿色小卫士：校园美容师在行动》教案

小学一年级综合实践活动《绿色小卫士：校园美容师在行动》教案一、课题信息（一）课题名称：绿色小卫士：校园美容师在行动（二）授课对象：小学一年级学生（三）授课课时：三课时（每课时40分钟，可连堂或分周进行）（四）授课教师：[填写教师姓名]（五）授课时间：[填写具体日期]二、教学设计理念与跨学科视野【核心理念】本设计深度契合《中小学综合实践活动课程指导纲要》及2022年版义务教育课程方案，秉持“做中学”“学以致用”的理念，将环保教育从单纯的知识传授转向价值体认、责任担当和实践创新。设计强调“价值体认、责任内化、问题解决、创意物化”四大目标的有机统一。通过创设真实、复杂、开放的情境，引导一年级学生从身边最细微的环境问题入手，经历“发现问题—分析原因—实践探究—创意解决—分享反思”的完整探究cycle，在具身认知中建构环保意识，实现知行合一、情意并重的发展目标。【跨学科融合视域】本设计打破学科壁垒，以“爱护校园环境”为核心任务，有机整合多学科知识与能力，构建一个立体、生动的学习生态：1、道德与法治：将“负责任、有爱心地生活”具象化为对班级、校园公物和环境的爱护行动，在集体劳动中培养责任感和“校园小主人”意识。2、科学：引导学生运用五感（看、闻、摸）初步探究垃圾的来源与去向，观察校园植物的生长状况与环境卫生的关系，了解垃圾分类背后的科学原理（如不同材质的降解周期）。3、语文：在观察记录、小组讨论、设计环保宣传语、分享实践心得等环节中，锻炼口头表达与书面（图画+文字）表达能力。学习运用简洁、有力的语言进行公众倡议。4、数学：在“校园垃圾调查”中，学习用简单的“正”字计数、比较数量的多少、对垃圾种类进行分类统计，初步建立数据意识。5、美术：利用废旧物品进行艺术创作（如制作笔筒、装饰画），设计富有创意和美感的环保提示牌，将对美的追求融入到环保行动之中。6、劳动：学习并掌握扫地、擦拭、垃圾分类投放等基本的劳动技能，体验劳动的艰辛与快乐，树立“劳动创造美好生活”的观念。三、教学内容与学情分析（一）教材内容深度解构：本主题基于综合实践活动课程的核心概念“考察探究”与“社会服务”设计。它以“校园环境”这一学生最熟悉、最直接的生活空间为场域，将“爱护环境”这一宏大主题微缩化、具体化、行动化。核心内容聚焦于三个层次：1、环境感知与问题发现：引导学生有目的地观察校园环境，对比不同区域的卫生状况，初步识别环境问题（如纸屑、包装袋、落叶堆积等），并尝试探寻问题产生的原因（人为丢弃、清扫不及时、分类不明确等）。2、技能学习与实践探究：在教师、家长或高年级学生的指导下，学习基本的清洁工具使用方法（扫帚、簸箕、抹布等），掌握简单的垃圾分类标准（可回收、其他垃圾、有害垃圾），并亲身参与到校园的清洁、整理行动中。3、责任内化与创意表达：在实践体验的基础上，引导学生从“要我环保”向“我要环保”转变。通过设计环保标语、制作变废为宝手工作品、担任“环保宣讲员”等形式，将内心的环保责任感外化为创造性的行动，影响和带动周围的人。（二）学情精准画像：一年级学生正处于从幼儿园向小学生活过渡的关键期，具有鲜明的身心特点：1、【基础】认知发展：思维以具体形象思维为主，对抽象概念（如“生态”“污染”）理解困难，但对直观、生动、可感的事物（如脏乱的图片、可爱的动植物）兴趣浓厚。他们喜欢模仿，容易受到故事和游戏情境的吸引。2、【基础】生活经验：对“垃圾”有初步感知，知道不能随地扔垃圾，但对其分类、去向和长期危害缺乏深入了解。部分学生已有帮助家长做简单家务（如扔垃圾、擦桌子）的经验，但技能不熟练，劳动习惯有待养成。3、【重要】情感特征：具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲。他们爱学校、爱班级，渴望得到老师的表扬和同伴的认可，内心蕴藏着巨大的“小主人翁”潜能。但自我控制能力较弱，有意注意时间短（约1520分钟），环保行为具有情境性和不稳定性，容易“知”与“行”脱节。4、【难点】学习方式：偏好游戏、故事、动手操作等互动性、体验性强的学习方式。对枯燥的说教容易产生厌倦，因此教学必须寓教于乐，将知识学习、技能训练融入生动有趣的活动中。四、教学目标设定（一）价值体认（情感态度与价值观）：通过亲身参与校园环境美化行动，激发学生对校园的热爱之情，初步形成“校园是我家，清洁靠大家”的集体责任感；在劳动和创作中体验到成就感与快乐，树立尊重他人劳动、珍惜美好环境的积极情感。（二）责任担当（行为与习惯）：能够自觉约束自身行为，做到不乱扔垃圾，看到垃圾能主动捡起；初步养成垃圾分类投放、节约资源（如节约用纸）的良好习惯；愿意向他人宣传环保知识，成为一名真正的“绿色小卫士”。（三）问题解决（过程与方法）：能够运用简单的观察、记录方法发现校园中的环境问题；能与同学合作，商讨并提出解决问题的简单办法（如设立“垃圾监督岗”、制作提示牌）；学会至少两种清洁劳动的基本技能。（四）创意物化（知识与技能）：认识校园中常见的垃圾种类，掌握本地生活垃圾分类的基本标准（可回收物、其他垃圾、有害垃圾）；能够利用废旧物品进行简单的创意设计和手工制作；能够用口头或图文结合的方式表达自己的环保见解和倡议。五、教学重难点（一）【重点】引导学生在真实情境中发现问题、分析问题，并通过实践行动解决问题，将环保意识内化为自觉行为，掌握基本的卫生清洁与垃圾分类技能。（二）【难点】如何将短时的、情境化的环保热情，转化为持久的、稳定的环保行为习惯；如何启发学生进行创造性思考，而不仅仅是机械地执行指令，让环保行动充满童趣与智慧。六、教学准备（一）教师准备：1、拍摄制作：拍摄校园内整洁美丽的照片和存在卫生死角的照片/短视频，制作成对比鲜明的多媒体课件（PPT）。2、物资准备：清洁工具（小扫帚、小簸箕、小水桶、抹布）若干套；四种颜色的垃圾分类模拟桶（或贴上标识的纸箱）；可回收、其他、有害垃圾的实物卡片或模型；废旧物品（洗净的塑料瓶、纸杯、旧报纸等）；彩色卡纸、马克笔、安全剪刀、胶水等美工材料。3、绘本选择：精选环保主题绘本，如《扔或不扔》《垃圾去哪儿了》《如果地球被我们吃掉了》。4、评价工具：设计“绿色小卫士”荣誉徽章和“环保行动存折”，用于过程性激励。（二）学生准备：1、自带一件家庭中常见的废旧物品（如饮料瓶、牛奶盒、旧包装盒等），并清洗干净。2、在家长协助下，简单了解家中的垃圾是如何处理的。七、教学实施过程（核心环节，占比80%）第一课时：火眼金睛——校园环境大搜索（一）情境创设，引出话题（8分钟）1、对比欣赏，激活经验：教师面带微笑，用充满情感的语言导入：“同学们，每天我们都在美丽的校园里学习、玩耍。老师想请大家欣赏两组照片，看完后请说说你的感受。”PPT首先播放一组校园优美环境照片：绿草如茵的操场、窗明几净的教室、五彩缤纷的花坛、摆放整齐的图书角。学生畅谈感受（开心、舒服、漂亮）。2、制造冲突，引发思考：接着，PPT话锋一转，播放一组校园卫生死角或抓拍到的环境问题照片：楼梯角落的纸团、课桌抽屉里的包装袋、花丛中遗落的饮料瓶、垃圾桶旁散落的垃圾。教师用惊讶的语气问：“咦？这还是我们美丽的校园吗？看到这些，你现在的心情怎么样？”引导学生表达（难过、不舒服、想快点清理掉）。3、揭示主题，激发动机：教师总结：“是呀，美丽的校园人人爱，可这些‘不速之客’却破坏了它的美。作为校园的小主人，我们该怎么办呢？”学生齐声回答（把它捡起来、打扫干净）。教师顺势引出本课主题：“今天，我们就来成立一支‘绿色小卫士’特别行动队，用我们的火眼金睛去发现校园里的环境问题，并想办法解决它们！”（二）实地考察，发现问题（22分钟）1、【热点】明确任务，安全教育：教师将学生分成若干“行动小队”（每组45人），并为每队发放一张“校园环境侦察记录卡”（用图画和简单符号记录）。教师强调考察纪律和注意事项：“请小卫士们轻声慢步，不打扰其他班级上课；只用眼睛看，用脑子记，不随意触碰危险物品；小组长要负责全队安全，队员要跟紧队伍。”2、【非常重要】分组考察，亲身体验：在教师的带领下，各“行动小队”分区域对校园进行实地考察（如教室、走廊、操场、花坛、饮水机旁、垃圾桶站等）。教师引导学生有目的地观察：“看看地面上有没有纸屑、包装袋？”“看看垃圾桶旁边有没有掉在外面的垃圾？”“看看花草树木有没有被折断或踩踏？”“看看水龙头有没有在‘哭泣’（滴水）？”学生用手中的“侦察记录卡”，以画“正”字或画图的方式记录发现的垃圾种类和地点。3、现场交流，信息汇总：考察结束后，各小队回到教室，围坐一圈。教师请各队代表展示“侦察记录卡”，并介绍本队的发现：“我们在操场的大树下发现了3个饮料瓶。”“我们在教室的角落里发现了很多碎纸片。”教师将学生的发现汇总成一张大的“校园环境问题地图”张贴在黑板上。（三）头脑风暴，探寻原因（8分钟）1、追问溯源，深度思考：教师指着“问题地图”提问：“这些垃圾是从哪里来的？为什么我们的校园会有这些问题呢？”引导学生从多个角度思考：“是有人故意扔的吗？”（人为因素）“是不是垃圾桶不够，或者位置不好找？”（设施因素）“是不是风从垃圾桶里吹出来的？”（自然因素）“是不是我们打扫的时候不够仔细？”（责任因素）2、归纳总结，聚焦核心：教师总结学生发言：“看来，校园环境问题的产生，最主要的原因还是我们一些同学没有养成不乱扔垃圾的好习惯，责任心还不够强。改变环境，首先要改变我们的行为和意识。”（四）课堂小结与任务布置（2分钟）教师小结：“今天，‘绿色小卫士’们成功地完成了第一次侦察任务，发现了校园里的‘敌人’（垃圾），也分析了‘敌人’出现的原因。下节课，我们就要领取武器（清洁工具），学习战斗本领，真正地开始‘消灭’他们，让校园变回最美的样子！”布置课后小任务：回家向爸爸妈妈请教，扫地、擦桌子有什么小窍门。第二课时：小鬼当家——清洁校园大行动（一）回顾引入，领取任务（5分钟）教师热情洋溢地回顾上节课内容：“火眼金睛的小卫士们，还记得我们上周发现的‘校园敌人’吗？”快速浏览“校园环境问题地图”，强化问题意识。“今天，我们就要正式打响‘校园保卫战’！老师为大家准备了‘秘密武器’，我们一起来学习怎么使用它们！”（二）【重点】技能解锁，劳动启蒙（15分钟）1、清洁工具的使用方法（教师示范+儿歌辅助）：扫帚与簸箕：教师边念儿歌边示范。“《小扫帚，大本领》：小扫帚，手中拿，身体前倾，双手握。顺着一个方向扫，垃圾乖乖堆成堆。垃圾堆，要小心，簸箕斜放把它请。小扫帚，来帮忙，轻轻一扫进‘家门’。”抹布的使用：“《小抹布，变魔术》：小抹布，洗干净，拧干水分折整齐。从上到下，从左到右，一下一下擦干净。桌角缝，别忘记，敌人藏在这里！”教师请几位学生上台模仿练习，及时纠正动作，强调安全与配合。2、【重要】垃圾分类实操（互动游戏）：教师展示分类垃圾桶：“垃圾不全是废物，放对位置是资源！我们来看看它们都是谁的家？”可回收（蓝）：废纸、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐。其他垃圾（灰）：用过的纸巾、尘土、一次性餐具。有害垃圾（红）：废电池、过期药品、废灯管。进行“送垃圾宝宝回家”游戏：每位学生抽取一张代表“垃圾”的卡片（或手持实物），在《垃圾分类歌》的音乐声中，轮流将“垃圾”投入正确的模拟垃圾桶。全班共同判断投放是否正确，及时纠错。（三）【核心】动手实践，美化校园（15分钟，可根据实际情况延长）1、分配区域，强调安全：教师将全班分成两大组，一组负责教室内部清洁（扫地、擦桌子、整理图书角），另一组在教师视线范围内负责教室外走廊及指定公共区域的清洁（捡拾垃圾、擦拭瓷砖）。再次强调劳动安全：不拿着工具打闹，不碰尖锐物品，不到危险的地方去。2、热火朝天，亲身实践：在《劳动最光荣》的歌声中，学生们戴上小手套（或使用工具），分组开始行动。教师巡回指导，鼓励学生运用刚学的技能，并对有困难的小组进行手把手帮助。特别关注学生间的合作：“你扫垃圾，我来撑簸箕，你们配合得真好！”“你们组分工明确，有的擦高处，有的擦低处，真聪明！”用手机记录下学生们认真劳动的精彩瞬间。（四）成果展示，分享感受（5分钟）1、对比欣赏，体验成就：劳动结束后，组织学生回到教室。教师通过大屏幕展示刚才拍摄的各组劳动场景，以及劳动前后环境的对比照片。“看看我们亲手打扫的教室和走廊，有什么不一样？”学生惊叹于环境的变化，脸上洋溢着自豪的笑容。2、分享感受，内化情感：教师引导学生表达劳动后的心情：“劳动了这么久，你的身体有什么感觉？（累，流汗了）看到这么干净的环境，你的心里又有什么感觉？（高兴，舒服，有成就感）通过这次劳动，你最想对同学们说些什么？”引导学生体会劳动的辛苦与快乐，懂得珍惜他人的劳动成果。第三课时：奇思妙想——创意环保我先行（一）情境回顾，激发创意（5分钟）教师展示上节课劳动后校园整洁的照片，肯定大家的劳动成果。随即提出问题：“小卫士们的劳动让校园变干净了，可是，怎样才能让这种干净保持得更久呢？怎样才能提醒每一位同学都来爱护我们的劳动成果，不乱扔垃圾呢？”引出本课主题：“今天，我们要用自己的智慧和巧手，进行创意环保行动，让环保的理念像种子一样，在每个人心里生根发芽！”（二）【难点突破】变废为宝，创意工坊（20分钟）1、启发想象，打开思路：教师展示一些利用废旧物品制作的精美手工作品图片（如用塑料瓶做的花盆、用旧报纸做的收纳盒、用易拉罐做的小火车等），引导学生观察：“这些漂亮的作品是用什么做的？”“原来，我们眼中的‘垃圾’，只要动动脑筋动动手，就能变成宝贝！”2、【非常重要】动手制作，创意物化：学生拿出自己课前准备的废旧物品（洗净的塑料瓶、牛奶盒、旧纸杯等）。教师提供辅助材料（彩纸、剪刀、胶水、彩笔）。学生以小组为单位，自由选择主题，合作完成一件“变废为宝”的作品。教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，与众不同。主题参考：“笔筒大变身”（用塑料瓶或牛奶盒制作）、“迷你花盆”（用塑料瓶制作）、“创意收纳盒”（用纸盒制作）、“会滚动的玩具”（用瓶盖制作）等。3、作品发布会：请各小组代表上台展示并介绍自己的作品：“我们是用……做的，它的名字叫……，可以用来……”台下同学报以热烈掌声。教师点评，重点表扬创意与合作。（三）【高频考点】环保宣传，我做代言（10分钟）1、设计环保提示牌：教师引导：“除了变废为宝，我们还可以用语言和图画的力量提醒大家。比如，在水龙头旁、垃圾桶边、花坛里，放上我们自己设计的提示牌，是不是很酷？”教师展示几个示例：“别让水龙头流泪”“垃圾宝宝要回家”“小草在睡觉，请勿打扰”。2、学生创作：每人（或两人合作）一张彩色卡纸，设计一句简洁明了、充满童趣的环保提示语，并配上可爱的图画。教师鼓励学生模仿之前学过的儿歌，尝试创编简单的环保标语。如：“小纸片，不乱扔，校园美，心欢畅。”“伸伸手，弯弯腰，美丽校园我来造。”3、张贴与倡议：带领学生将制作的提示牌张贴到校园相应的位置（如水池旁、垃圾桶上方、草坪边）。张贴时，可以请学生大声朗读自己的提示语，向过往的师生进行现场宣传。（四）总结评价，延伸拓展（5分钟）1、【重要】评价激励：教师对本次综合实践活动进行全面总结，肯定每一位“绿色小卫士”在观察、劳动、创意三个环节中的出色表现。为每位学生颁发“绿色小卫士”荣誉徽章，并发放“环保行动存折”。说明存折的使用方法：今后每做一件环保好事（如主动捡垃圾、节约用水、提醒他人），就可以请老师或家长在上面盖一个章，学期末评比“环保小明星”。2、拓展延伸，回归生活：布置课后亲子实践活动：“小手拉大手，环保进我家”。请同学们回家后，和爸爸妈妈一起，检查家中的垃圾桶，给家庭垃圾正确分类；利用今天学会的“变废为宝”本领，和家长一起改造一件家里的废旧物品；或者担任“家庭环保监督员”，提醒家人节约用水用电。3、齐诵儿歌，升华情感：师生共同朗诵根据活动创编的儿歌：“我是绿色小卫士，爱护环境人人夸。垃圾不落地，分类靠大家。变废为宝创意多，美丽校园我的家。从我做起齐努力，地球妈妈笑哈哈！”八、教学评价设计本设计采用过程性评价与终结性评价相结合，突出对学生核心素养的考查。（一）评价维度与标准：1、参与度（价值体认/责任担当）：能否积极主动地参与各项活动，在小组中乐于合作，承担自己的任务。2、观察力（问题解决）：能否在校园中发现至少两处环境问题，并能简单说明原因。3、技能掌握（问题解决/创意物化）：能否基本正确地使用扫帚、抹布等工具完成清洁任务；能否按照本地标准对常见垃圾进行正确分类；能否利用废旧物品完成一件有创意的作品。4、行为改变（责任担当）：课后一周内，观察学生在校园中是否出现主动捡垃圾、不乱扔等自觉行为。（二）评价方式：1、学生自评：通过“环保行动存折”上的记录，反思自己的环保行为。2、小组互评：在每节课后，小组内成员互相评价“最佳合作者”“金点子大王”等。3、教师评价：结合观察记录、学生作品、课堂表现，给予口头表扬和“绿色小卫士”荣誉标识。4、家长评价：通过亲