小学五年级语文下册（统编版）期末总复习知识清单

小学五年级语文下册（统编版）期末总复习知识清单一、第一单元：童年往事【高频考点单元】本单元以“童年往事”为主题，编排了《古诗三首》（《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》）、《祖父的园子》、《月是故乡明》和《梅花魂》四篇课文。本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”【核心素养】。这是五年级阅读能力的核心要求，也是期末阅读题的高频考点。（一）单元核心要素解读：体会课文表达的思想感情【★重中之重】体会文章的思想感情，不是凭空产生的，需要借助文本中的具体信息。我们可以通过以下方法入手：1.借助具体事物：如《祖父的园子》中，通过园子里的花草、昆虫等具体事物，感受“我”的自由与快乐。2.抓住典型事例：如《梅花魂》中，外祖父三次落泪（读诗落泪、不能回国落泪、送别落泪）以及赠送墨梅图和梅花手绢的事例，体会外祖父对祖国的眷恋。3.品味关键词句：关注直接抒情的语句（如“我的小月亮，我永远忘不掉你！”），以及含义深刻的句子（如描写梅花品格的句子）。4.有感情地朗读：将自己想象成文中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界。（二）基础字词过关【基础】1.易读错字【常考】：1.2.稚子(zhì，不读yǎ)、漪(yī，不读qí)、倭瓜(wō)、逛(guàng)、玷污(diàn)、秉性(bǐng)、眷恋(juàn)、撩乱(liáo)、旖旎(yǐnǐ)、顷刻(qǐng)。3.多音字【必考】：1.4.供：gòng（供品/口供）gōng（供给/供应）2.5.燕：yān（燕山/燕国）yàn（燕子/海燕）3.6.晃：huàng（摇晃/晃动）huǎng（晃眼/明晃晃）7.易写错字【必考】：1.8.“昼”：上部是“尺”，不要多加一点。2.9.“耘”：左边是“耒”，注意笔画，右边是“云”。3.10.“晓”：右边是“尧”，不要多写一点。4.11.“承”：中间是三个横，注意笔顺：先中间后两边。5.12.“桑”：上部三个“又”，捺变点。13.词语理解【基础】：1.14.颇负盛名：颇，很。形容名气很大。文中指古董很出名。2.15.乐此不疲：此，这。因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。3.16.顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。文中形容梅花有气节。4.17.恍然大悟：恍然，猛然清醒的样子。形容一下子明白过来。（三）课文内容与重点【核心】1.《古诗三首》【★★★必背必默】：1.2.《四时田园杂兴》（其三十一）【宋】范成大：描写了农忙时节，大人耘田绩麻，孩子学种瓜的情景。表现了农村儿童的天真可爱和劳动的乐趣。【考点】默写；词语解释（耘田、绩麻、解、供、傍）；最后一句描写儿童的诗句。2.3.《稚子弄冰》【宋】杨万里：描绘了儿童清晨从金属盆里取冰、穿线当钲敲击，冰块落地碎裂的趣事。表现了儿童天真、活泼、顽皮的性格和自得其乐的乐趣。【考点】默写；翻译；动词（脱、穿、敲）的表达效果；心理变化（得意—失望）。3.4.《村晚》【宋】雷震：描绘了一幅幽静美丽的乡村傍晚图景，以及牧童横坐牛背、信口吹笛的悠然自得。表现了诗人对乡村生活的赞美和向往。【考点】默写；动静结合的写法（“山衔落日”是动，“草满池塘”是静）；“横”字的妙处。5.《祖父的园子》【重点课文】：1.6.萧红，选自长篇小说《呼兰河传》。2.7.主要内容：回忆了“我”在祖父的园子里自由自在、无拘无束的童年生活。3.8.思想感情：表达了“我”对祖父深沉的爱与依恋，对童年园子生活的深深怀念。4.9.写作特色：【高频考点】1.5.10.借景抒情：第16自然段（“一切都活了，要做什么，就做什么……”）通过描写园子里万物自由的景象，抒发了“我”的自由与快乐。2.6.11.反复的修辞：“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花……”的句式，表现了“我”对祖父的依恋和模仿。12.《月是故乡明》【略读课文】：1.13.季羡林。2.14.写作手法：【难点】运用了对比的手法。将故乡的“小月亮”与济南、北京乃至世界各地的“大月亮”“美妙绝伦的月亮”进行对比，以突出故乡月亮在自己心中的独特地位，从而表达浓浓的思乡之情。15.《梅花魂》【重点课文】：1.16.“魂”的含义：指梅花不畏严寒、顶天立地的精神，更指中华民族不屈不挠、不肯低头折节的民族精神。2.17.主要事件：①读诗词落泪；②因弄脏墨梅图而大发脾气；③因不能回国而痛哭；④临别前送“我”墨梅图；⑤上船前送“我”绣着梅花的手绢。【常考：概括事件】3.18.外祖父形象：一位热爱祖国、眷恋家乡、具有梅花般气节的华侨老人。4.19.写作手法：借物喻人（借梅花比喻有气节的中国人）、首尾呼应。（四）语文园地一【考点集中营】1.词句段运用：【仿写训练】学习通过描写具体事物的反应来表现一种情景。例如表现“热”：太阳像火球一样烤着大地，狗趴在地上吐出舌头，蝉在树上不停地叫着，柏油路都被晒软了。【答题模板】先总写情景特点，再通过23个具体事物的表现来侧面烘托。2.日积月累：【★★★必背必默】《游子吟》【唐】孟郊。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”重点理解“寸草心”（比喻子女的孝心）和“三春晖”（比喻深厚的母爱）。这首诗歌颂了母爱的伟大与无私。二、第二单元：走近中国古典名著【难点单元】本单元旨在引导学生初步学习阅读古典名著的方法，激发阅读古典名著的兴趣。选编了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。（一）单元核心要素解读：学习阅读古典名著的方法【★核心方法】阅读古典名著（特别是原版或接近原版）会遇到许多难以理解的词句，掌握方法很重要：1.猜读法：联系上下文猜测语句的意思（如“筛酒”就是“倒酒”）。2.跳读法：遇到一些较难理解的古代用词，只要不影响理解主要内容，可以直接跳过，不必反复琢磨。3.借助资料：可以借助影视剧、电视剧、历史背景资料等来帮助理解人物形象和故事情节。（二）课文内容与重点人物形象【★★★必考】1.《草船借箭》【根据《三国演义》改编】：1.2.人物形象分析：【高频考点】1.2.3.诸葛亮：神机妙算、有胆有识、知人善用、从容镇定。（他算准天时、地利、人心）2.3.4.周瑜：心胸狭窄、嫉贤妒能。（以公事为由陷害诸葛亮）3.4.5.鲁肃：忠厚守信、顾全大局。（暗中帮助诸葛亮）4.5.6.曹操：谨慎多疑。（不敢轻易出兵，只放箭）7.《景阳冈》【节选自《水浒传》】：1.8.人物形象：武松是个豪放、倔强、勇敢、机敏、爱面子的英雄。2.9.重点段落：打虎部分（动作描写，如“揪、按、踢、打”），充分展现了武松的勇武有力。【考点：动词的连续使用及表达效果】10.《猴王出世》【节选自《西游记》第一回】：1.11.人物形象：石猴是个活泼可爱、敢作敢为、本领高强、灵性十足的形象。12.《红楼春趣》【节选自《红楼梦》第七十回】：1.13.主要内容：描写了宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的热闹场景，展现了众人放风筝时的欢乐情景。2.14.人物形象：宝玉性格随和、心地善良、待人宽厚。（三）语文园地二【考点】1.词句段运用：理解古典名著中与现在说法不同的词语。如：客官（客人）、印信（印章）、伙计（店员）、郎中（医生）、店家（老板/店主）、货郎（小贩）、墨客（文人）。2.日积月累：【★★★必背】关于年龄的别称：1.3.豆蔻年华：指女子十三四岁。2.4.及笄：指女子年满十五岁。3.5.弱冠：指男子二十岁左右的年纪。4.6.而立：指人三十岁。5.7.不惑：指人四十岁。6.8.花甲：指人六十岁。7.9.古稀：指人七十岁。8.10.期颐：指人一百岁。三、第三单元：遨游汉字王国【综合性学习单元】这是一个综合性学习单元，主题是遨游汉字王国，旨在让学生感受汉字的趣味，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。（一）单元核心任务【实践活动】本单元分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块。1.汉字真有趣：通过搜集字谜、谐音歇后语、形声字等，感受汉字的趣味。2.我爱你，汉字：通过搜集相关资料，围绕汉字的历史、书法艺术或者生活中用字不规范的情况，写一份简单的研究报告。【考点：研究报告的格式】研究报告一般包括：问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论四个部分。（二）汉字知识积累【基础】1.字谜：需要掌握一些基本的猜字谜方法（组合法、象形法等）。2.谐音歇后语：【常考】如：外甥打灯笼——照旧（舅）；梁山泊的军师——无（吴）用；四月的冰河——开动（冻）了；咸菜烧豆腐——有言（盐）在先。3.形声字：了解形旁表意、声旁表音的特点。汉字的演变过程：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书。四、第四单元：家国情怀【情感熏陶单元】本单元以“家国情怀”为主题，通过课文展现了不同时代、不同人物对家与国的深厚情感。语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”【核心写作方法】。（一）单元核心要素解读：通过描写体会人物内心【高频考点】作者为了表现人物的内心世界，往往不直接写出心理活动，而是通过人物的外在表现（怎么做、怎么说、什么表情）来间接体现。阅读时，要学会“由表及里”地揣摩。1.动作描写：如《军神》中，刘伯承手术时抓破床单的动作，体现了他的巨大痛苦和顽强意志。2.语言描写：如《青山处处埋忠骨》中，毛主席面对电报的喃喃自语，体现了他作为父亲的悲痛和作为领袖的伟人胸怀。3.神态描写：如《清贫》中，方志敏被捕时的“淡淡地说”，体现了他身为共产党员的清廉与从容。（二）课文内容与重点1.《古诗三首》【★★★必背必默】：1.2.《从军行》【唐】王昌龄：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”重点：通过“黄沙”“穿金甲”等意象，表现了戍边战士的艰苦生活和誓死卫国的豪情壮志。2.3.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》【宋】陆游：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”表达了诗人对沦陷区人民的同情，以及对南宋朝廷迟迟不收复失地的悲愤之情。3.4.《闻官军收河南河北》【唐】杜甫：被称为杜甫“生平第一快诗”。通过“涕泪满衣裳”“漫卷诗书”等神态、动作描写，表现了诗人听到收复失地后欣喜若狂的心情。5.《青山处处埋忠骨》【重点课文】：1.6.主要内容：讲述了毛主席得知爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲后，极度悲痛，最终艰难决定将岸英的遗骨安葬在朝鲜的事。2.7.内心体会：【难点】通过大量细节描写（如“一支接着一支地吸烟”“整整一天没说一句话”），深刻体会毛主席作为父亲失去爱子的常人情感，以及作为国家领袖超越常人的宽广胸怀和无私奉献精神。8.《军神》【重点课文】：1.9.人物形象：刘伯承（军神）：坚忍不拔、意志如钢、有着强烈的爱国情怀。沃克医生：医术高明、心地善良，从开始的冷漠到最后的敬佩。2.10.线索：沃克医生对刘伯承态度的变化（冷冷—惊疑—柔和—生气—愣住—惊呆—由衷—肃然起敬），侧面烘托了刘伯承的坚强意志。【高频考点】11.《清贫》【略读课文】：1.12.方志敏。2.13.主题：本文通过写方志敏被俘时，国民党士兵搜身却一无所获的事，表现了共产党人甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的高尚品德。“清贫”不仅是物质上的贫穷，更是精神上的富有和高洁。（三）语文园地四【考点】1.词句段运用：体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。【重点训练】例如写“久别重逢”：他站在出站口，眼睛死死地盯着涌动的人流。突然，一个熟悉的身影闯入眼帘，他的身体猛地一颤，随即张开双臂，大步流星地冲了过去，嘴里大喊着：“这儿！我在这儿！”。2.日积月累：【★★★必背】关于“志向、忠诚、报国”的名人名言。如：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”等本单元所学诗句。五、第五单元：人物描写【习作策略单元】这是一个专门的习作策略单元，核心目标是“学习描写人物的基本方法”，并“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。（一）单元核心要素解读：学习描写人物的基本方法【写作核心】本单元通过课文和习作例文，集中展示了多种描写人物的方法：1.选用典型事例：选择最能表现人物特点的事来写，如《两茎灯草》用“临死前惦记两茎灯草”这个极端事例来表现严监生的吝啬。2.运用多种描写方法：综合运用外貌、动作、语言、神态、心理等描写来刻画人物。【★重点】1.3.动作描写：要写连贯、写具体（如《摔跤》）。2.4.外貌描写：要抓住最突出的特征，体现人物身份和性格（如《他像一棵挺脱的树》中对祥子的描写）。3.5.语言、神态描写：要符合人物性格（如《刷子李》中曹小三的心理变化）。6.描写周围人的反应：通过描写旁观者的举止、评价，间接突出主要人物的特点（如《刷子李》中通过曹小三的“半信半疑→崇敬→质疑→崇敬”的观察和心理变化，侧面烘托了刷子李的技艺高超）。【★侧面描写】（二）课文内容与重点1.《人物描写一组》：1.2.《摔跤》：主要运用动作描写，通过一系列精准的动词（如“虎势儿一站、塌着腰、合了裆、鼓着眼珠子、抓、挠、揪、扳”），生动刻画了小嘎子机灵、争强好胜和小胖墩儿沉稳、憨厚、以实力取胜的特点。2.3.《他像一棵挺脱的树》：主要运用外貌描写，细致刻画了祥子结实、健壮、挺拔的身材，展现了他身上那种充满生命力的、挺脱向上的精神面貌。3.4.《两茎灯草》：主要运用动作和神态描写（如“他把两眼睁得的溜圆，把头又狠狠摇了几摇”“点一点头，把手垂下”），通过严监生临死前因灯盏里点着两茎灯草而伸着两个指头不肯断气的夸张情节，活画出了他吝啬鬼的形象。5.《刷子李》【重点课文】：1.6.写法精妙：【高频考点】1.2.7.正面描写与侧面描写相结合：正面写刷子李刷墙时的规矩（黑衣黑裤）、动作（悠然摆来摆去）和效果（天衣无缝）；侧面通过徒弟曹小三的心理变化这条线索，来烘托刷子李的技艺高超。2.3.8.一波三折：曹小三的心理从“半信半疑”到“崇敬”，再到发现白点后的“质疑”，最后得知真相后的“崇敬”，使得故事极具吸引力。（三）交流平台与初试身手【习作指导】1.交流平台：总结归纳了本单元学到的描写人物的基本方法，要牢记并尝试运用。2.初试身手：片段练习。选择身边的一个同学或家人，尝试运用一种或多种描写方法，写一写他的特点。【必做练习】六、第六单元：思维的火花【逻辑思维训练单元】本单元围绕“思维的火花”这一主题，展现了人物的智慧与思辨。语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”【高阶思维训练】。（一）单元核心要素解读：了解人物的思维过程这个要素是五年级下册最难理解的要点之一。它要求我们不仅仅知道人物“做了什么”，更要透过现象看本质，分析人物“为什么这么做”，他当时是怎么想的。1.解题思路：遇到“分析人物思维过程”的题，一般步骤是：①当时面临的困境是什么？②他拥有的条件和资源是什么？③他做出了怎样的分析和判断？④最终采取了什么行动？【答题模板】（二）课文内容与重点1.《自相矛盾》【文言文】【★★★必背必默】：1.2.出处：《韩非子·难一》。2.3.寓意：【核心】说话做事要前后相应，不要相互抵触，要实事求是，不能夸大其词。3.4.思维过程：围观者抓住了“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”的逻辑漏洞进行反问，迫使楚人无法回答。这体现了围观者冷静、严密的逻辑思维。5.《田忌赛马》【历史故事】：1.6.思维过程：【高频考点】孙膑通过观察，发现双方马匹脚力相差不大，且都有上、中、下三等。他打破常规的思维定式（上对上，中对对，下对下），进行了策略重组：用下等马对上等马（输），用上等马对中等马（赢），用中等马对下等马（赢），最终以2:1获胜。这体现了孙膑善于观察、分析，并能优化组合、扬长避短的思维能力。7.《跳水》【俄国列夫·托尔斯泰】：1.8.思维过程：【难点】船长为什么命令孩子跳水？因为他面临紧迫情况：孩子在高高的横木上，随时可能掉下来摔死。他迅速分析了客观条件：风平浪静（水面安全），水手都在甲板上（可以立即救援）。他果断用枪瞄准，逼迫孩子跳水，这是他基于对环境和人性的准确判断而做出的最优决策。体现了船长的沉着冷静、机智果断。【考点：船长的方法好在哪里？】（三）语文园地六【考点】1.词句段运用：学习用修改符号修改文章，以及如何围绕一个中心意思，用具体事例把简单道理或事物特点写清楚。2.日积月累：【★★★必背】关于“自强不息、勇于探索”的古训。如：“天行健，君子以自强不息。”（《周易》）“胜人者有力，自胜者强。”（《老子》）“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（《荀子》）七、第七单元：异域风情【审美鉴赏单元】本单元带领学生领略世界各地的迷人风光，体会静态描写和动态描写的表达效果。语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”【写作手法专项】。（一）单元核心要素解读：静态描写和动态描写1.动态描写：描写景物或人物在运动、变化状态下的样子。能赋予描写对象生机与活力。2.静态描写：描写景物或人物在静止状态下的样子。能勾勒出景物的轮廓，使画面清晰、完整、细腻。3.表达效果：二者往往结合使用，动静结合，能使描写的景物更加生动鲜活，给人留下深刻的印象。【高频考点】（二）课文内容与重点1.《威尼斯小艇》【美国马克·吐温】：1.2.写作特色：【高频考点】课文运用了动静结合的写法。1.2.3.动态描写：描写船夫的驾驶技术特别好时，通过“急转弯、挤过去、穿过”等词语，写出了小艇穿梭的灵动与快速。2.3.4.静态描写：课文最后一段，描写夜晚的威尼斯，“水面上渐渐沉寂，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”通过静态描写，展现了月光下威尼斯的宁静与安详。一静一动，突出了小艇与城市的关系——小艇动，城市就喧闹；小艇停，城市就入睡。5.《牧场之国》【捷克卡尔·恰佩克】：1.6.核心句子：“这就是真正的荷兰。”反复出现，如同乐章中的主旋律，表达了作者对荷兰牧场宁静、自由、安详的赞美之情。2.7.动静结合：白天，动物们的活动是动态描写（骏马飞驰、绵羊悠然）；夜晚，牧场变得平静是静态描写。展现了荷兰牧场的生动与宁静之美。8.《金字塔》【略读课文】：由两篇短文组成，一篇是散文《金字塔夕照》，一篇是非连续性文本《不可思议的金字塔》。前者重抒情，后者重说明。（三）语文园地七【考点】1.词句段运用：学习选择一个情景，写出景物的动、静之美。如“群鸟飞过湖面”，要写出鸟飞的动态（扑棱棱、划过）和湖面的静态变化（倒影碎了、涟漪荡开又恢复平静）。2.日积月累：【★★★必背】描写乡村田园风光的古诗《乡村四月》【宋】翁卷：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”表现了乡村四月景色的秀丽和农人的忙碌。八、第八单元：风趣与幽默【语言品味单元】本单元以“风趣与幽默”为主题，让学生感受课文风趣的语言，体会语言艺术的魅力。语文要素是“感受课文风趣的语言”。（一）单元核心要素解读：感受风趣的语言风趣的语言往往通过巧妙的修辞（拟人、夸张、比喻）、富有哲理的调侃、机智的对话等方式体现出来。阅读时，要品味这些语言背后的智慧和幽默。（二）课文内容与重点1.《杨氏之子》【文言文】【★★★必背必默】：1.2.出处：《世说新语·言语》。2.3.内容：讲述了九岁的杨氏之子机智、巧妙地应答孔君平的故事。3.4.“风趣”体现：【核心考点】孔君平逗孩子说“此是君家果”（和杨姓是一家），孩子立刻应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（没听说孔雀是您家的鸟）。孩子也采用了否定的假设方式，委婉地进行