17《蜡烛燃烧》 教学设计科学四年级下册青岛版（五四制）

17《蜡烛燃烧》教学设计科学四年级下册青岛版（五四制）科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教材分析：17《蜡烛燃烧》教学设计科学四年级下册青岛版（五四制）

本节课以蜡烛燃烧为主题，引导学生通过观察、实验和思考，了解蜡烛燃烧的现象、原理和影响因素。教学内容与课本《科学》四年级下册内容紧密相关，旨在培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。核心素养目标：培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望，提高观察、实验和记录科学现象的能力。增强对燃烧原理的理解，提升科学思维能力，学会运用科学知识解释日常生活中的现象。通过实践活动，强化学生的科学探究精神和团队合作意识。教学难点与重点： 1.教学重点

-燃烧条件的认识：重点讲解燃烧需要同时满足的三个条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。

-燃烧现象的观察：强调通过实验观察蜡烛燃烧过程中的火焰颜色、形态变化等，理解燃烧的物理现象。

2.教学难点

-燃烧原理的理解：难点在于学生难以理解为什么蜡烛燃烧时会产生火焰和热量，以及这些现象背后的科学原理。

-实验操作的准确性：学生在进行燃烧实验时，可能难以精确控制实验条件，导致实验结果不准确。

-安全意识的培养：在实验过程中，学生需要学会如何安全地使用火源，避免火灾等安全事故的发生。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言描述蜡烛燃烧的过程，帮助学生初步建立燃烧的概念。

2.实验法：组织学生进行蜡烛燃烧实验，通过实际操作体验科学探究的过程。

3.讨论法：引导学生对实验现象进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示蜡烛燃烧的原理和过程，增强视觉效果。

2.实验器材：准备蜡烛、火柴、烧杯等实验器材，让学生直观感受实验现象。

3.互动软件：使用教学软件进行互动实验，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程：一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的现象——蜡烛燃烧。你们有没有注意到，当我们点燃蜡烛时，它不仅发光，还会发热呢？今天，我们就来揭开蜡烛燃烧的秘密。

（学生）老师，蜡烛燃烧的时候为什么会发光发热呢？

（教师）很好，这个问题就引出了我们今天的课题。接下来，让我们一起走进《蜡烛燃烧》这节课。

二、新课讲授

1.燃烧的条件

（教师）首先，我们要了解燃烧需要满足哪些条件。请同学们打开课本，找到相关内容。

（学生）燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点的温度。

（教师）很好，现在我们知道了燃烧的三个条件。接下来，我们通过实验来验证这些条件。

2.蜡烛燃烧的实验

（教师）现在，请大家拿出实验器材，按照课本上的步骤进行实验。

（学生）好的，我准备好了蜡烛、火柴、烧杯等实验器材。

（教师）在进行实验之前，我要提醒大家注意安全。点燃蜡烛时，要保持适当的距离，避免火灾发生。

（学生）明白了，老师。

（教师）现在，我们开始实验。首先，点燃蜡烛，观察火焰的颜色和形态。

（学生）好的，我看到了蜡烛燃烧时火焰是黄色的，并且火焰分为内焰、外焰和焰心。

（教师）很好，接下来，我们用烧杯罩住火焰，观察火焰的变化。

（学生）我看到了火焰逐渐变小，最后熄灭了。

（教师）这说明，当蜡烛燃烧时，氧气被消耗，燃烧条件不再满足，火焰熄灭。

3.燃烧的热效应

（教师）除了火焰和热量，蜡烛燃烧还会产生一些其他现象。请同学们观察实验现象，并思考原因。

（学生）我看到了蜡烛燃烧时，蜡烛的表面逐渐变软，最后熔化。

（教师）很好，这说明蜡烛燃烧时产生了热量，使得蜡烛表面温度升高，从而熔化。

4.燃烧的化学方程式

（教师）接下来，我们来学习蜡烛燃烧的化学方程式。请同学们打开课本，找到相关内容。

（学生）好的，我找到了蜡烛燃烧的化学方程式：C25H52+38O2→25CO2+26H2O。

（教师）很好，这个方程式表示蜡烛燃烧时，碳氢化合物与氧气反应生成二氧化碳和水。

三、课堂小结

（教师）今天我们学习了蜡烛燃烧的相关知识，包括燃烧的条件、燃烧的实验、燃烧的热效应和燃烧的化学方程式。请同学们回顾一下，我们今天学到了哪些内容？

（学生）老师，我们学到了燃烧需要满足三个条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度；蜡烛燃烧时会产生火焰和热量；蜡烛燃烧的化学方程式是C25H52+38O2→25CO2+26H2O。

（教师）很好，同学们都掌握了今天的学习内容。希望大家在课后能够继续探索蜡烛燃烧的奥秘，并尝试进行一些相关的实验。

四、布置作业

（教师）今天的作业是：请同学们回家后，观察家中其他可燃物的燃烧现象，并尝试用所学知识解释这些现象。

（学生）明白了，老师。

五、课堂反思

（教师）今天的课程到此结束。在接下来的时间里，我会对今天的课程进行反思，以便更好地改进教学方法，提高教学效果。同时，我也希望大家能够提出宝贵意见和建议，共同进步。

（学生）好的，老师。教学资源拓展：1.拓展资源：

-蜡烛的历史与文化：介绍蜡烛的起源、发展以及在不同文化中的象征意义，如生日庆祝、宗教仪式等。

-燃烧现象的其他例子：列举日常生活中的其他燃烧现象，如煤炉、燃气灶、烟花等，比较其与蜡烛燃烧的异同。

-燃烧过程中的化学反应：深入探讨燃烧过程中涉及的化学反应，包括氧化还原反应、放热反应等。

-燃烧对环境的影响：讨论燃烧对环境的影响，如空气污染、温室效应等，提高学生的环保意识。

2.拓展建议：

-阅读资料：推荐学生阅读与蜡烛燃烧相关的科普书籍或文章，如《燃烧的奥秘》、《化学与社会》等。

-观看视频：利用网络资源或学校图书馆，观看关于燃烧现象的科普视频，如《化学实验：燃烧的奥秘》等。

-家庭实验：鼓励学生在家长指导下，进行简单的家庭实验，如用蜡烛制作蜡烛灯、观察不同物质燃烧的现象等。

-科学小论文：引导学生撰写关于蜡烛燃烧的小论文，要求学生结合所学知识，分析燃烧现象的原理和实际应用。

-环保活动：组织学生参与环保活动，如植树节、节能减排宣传等，将所学知识应用于实际生活中，提高环保意识。

-参观实践：安排学生参观化工厂、能源公司等，实地了解燃烧技术的应用和发展，增强学生的实践能力。

-科学讨论：组织学生开展科学讨论活动，鼓励学生提出问题、分享观点，提高学生的科学思维和表达能力。教学反思与总结：今天这节课，我们一起探索了蜡烛燃烧的奥秘，感觉收获颇丰。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛营造得还可以。通过实验演示和讨论，同学们对蜡烛燃烧产生了浓厚的兴趣，参与度很高。特别是在实验环节，大家都很积极，这让我很高兴。

不过，在实验操作方面，我发现部分同学的操作不够规范，比如点燃蜡烛时没有保持安全距离。这说明我在课堂管理上还有待加强，需要更加细致地指导学生。

在教学方法上，我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的方式，尽量让同学们在动手、动脑的过程中学习。我觉得这种教学方法比较有效，但也有一些不足。比如，在讲解燃烧原理时，有些同学可能还是不太理解，说明我在讲解过程中可能需要更加深入浅出。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。同学们对燃烧条件、燃烧现象和化学方程式有了更深入的了解。在情感态度方面，大家也更加关注环保问题，这让我感到欣慰。

当然，也存在一些问题。比如，有些同学对实验结果的分析不够深入，说明我在引导他们进行思考和分析方面还有待提高。另外，课堂时间分配上可能也有待优化，有些内容讲解得不够透彻。

针对这些问题，我计划在今后的教学中做以下几点改进：一是加强课堂管理，确保实验安全；二是改进教学方法，提高讲解的深度和广度；三是增加互动环节，引导学生进行深入思考；四是优化时间分配，确保每个环节都有足够的时间。课堂小结，当堂检测：同学们，今天我们学习了蜡烛燃烧的相关知识，让我们一起回顾一下今天的学习内容。

首先，我们了解了燃烧的三个条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。这是蜡烛能够燃烧的基本条件，也是我们进行实验的基础。

我们还学习了蜡烛燃烧的化学方程式：C25H52+38O2→25CO2+26H2O。这个方程式展示了蜡烛燃烧时碳氢化合物与氧气反应生成二氧化碳和水的过程。

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将进行一些当堂检测。请同