2025-2026学年德州话教学设计英语

2025-2026学年德州话教学设计英语学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计以德州话教学为切入点，紧密结合课本内容，通过创设情境、互动交流等方式，帮助学生深入了解德州话的特点和文化背景。课程设计注重实践性，通过听、说、读、写等环节，提高学生的德州话运用能力，培养他们的跨文化交流意识。核心素养目标培养学生对德州话的敏感性，提升语言感知能力；增强跨文化交际意识，促进多元文化理解与尊重；提高语言实践能力，通过听、说、读、写活动，锻炼学生的英语综合运用能力；培养自主学习能力，激发学习德州话的兴趣，形成终身学习的习惯。重点难点及解决办法重点：

1.德州话语音特点的掌握，包括声调、语速、语调等。

2.德州话常用词汇和表达的学习，能够进行基本对话。

难点：

1.德州话与标准英语发音差异较大，学生难以模仿。

2.德州话文化背景知识的理解，影响学生对语言使用的准确性。

解决办法：

1.通过示范发音、对比练习，帮助学生掌握德州话的语音特点。

2.结合文化背景介绍，利用图片、视频等多媒体资源，加深学生对德州话文化的理解。

3.设计角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生在实际情境中运用德州话，提高语言运用能力。

4.定期进行发音矫正和表达纠正，及时反馈学生的学习效果，帮助学生突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍德州话的基本知识，如语音、词汇等。

2.情境教学法：通过模拟德州生活场景，让学生在真实语境中学习德州话。

3.角色扮演法：鼓励学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力和交际能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示德州话图片和视频，增强视觉效果。

2.互动式软件：运用语言学习软件，提供发音练习和互动对话平台。

3.课堂练习与反馈：通过即时练习和教师反馈，巩固学习成果。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——德州话。德州作为我国一个具有独特文化的地方，其方言——德州话，承载着丰富的地域文化。今天，我们将通过学习德州话，了解德州的地域特色和文化底蕴。

二、课文主旨内容探究

（老师）首先，让我们来探究一下今天的课文主旨内容。课文以“德州话的特点”为主线，从语音、词汇、语法三个方面介绍了德州话的特点。下面，我们分别来看一下。

1.语音特点

（学生）老师，德州话的语音特点有哪些呢？

（老师）德州话的语音特点主要有以下几点：

（1）声调：德州话的声调与普通话相比，有明显的升降变化，例如“上声”在德州话中往往读作降调。

（2）语速：德州话的语速较快，发音较为急促。

（3）语调：德州话的语调起伏较大，表现出浓厚的地方特色。

2.词汇特点

（学生）老师，德州话的词汇特点有哪些？

（老师）德州话的词汇特点主要体现在以下几个方面：

（1）方言词汇：德州话中保留了很多古汉语词汇，如“咧”、“蹴”等。

（2）地方特色词汇：德州话中有一些独特的词汇，如“圪蹴”、“圪垯”等，这些词汇体现了德州的地域特色。

（3）借词：德州话中吸收了一些外来词汇，如“沙发”、“手机”等。

3.语法特点

（学生）老师，德州话的语法特点有哪些？

（老师）德州话的语法特点主要包括以下几个方面：

（1）语序：德州话的语序与普通话有所不同，例如“我吃饭”在德州话中可能说成“我饭吃”。

（2）否定句：德州话中的否定句通常在句末加上“嘛”字，如“我不去嘛”。

（3）疑问句：德州话中的疑问句通常在句末加上“吗”字，如“你吃了吗吗”。

三、全文侧重点

（老师）通过刚才的学习，我们了解到德州话的语音、词汇、语法特点。下面，我们再来总结一下今天的课文侧重点。

1.语音特点：掌握德州话的声调、语速、语调等。

2.词汇特点：熟悉德州话的方言词汇、地方特色词汇和借词。

3.语法特点：了解德州话的语序、否定句和疑问句。

四、实际性教学内容

（老师）接下来，我们将通过一些实际性教学内容，帮助大家更好地掌握德州话。

1.发音练习

（学生）老师，我们该如何练习德州话的发音呢？

（老师）首先，我们要多听、多模仿德州话的录音。其次，我们可以通过小组练习，互相纠正发音。最后，我们要坚持练习，逐渐提高自己的发音水平。

2.词汇积累

（学生）老师，我们应该如何积累德州话的词汇呢？

（老师）我们可以通过阅读德州话相关的书籍、文章，了解更多的词汇。此外，我们还可以在日常生活中多与说德州话的人交流，积累实用的词汇。

3.语法应用

（学生）老师，德州话的语法该如何应用呢？

（老师）在应用德州话的语法时，我们要注意以下几点：

（1）根据语境选择合适的语序。

（2）正确运用否定句和疑问句。

（3）结合具体情境，灵活运用德州话的语法。

五、课堂小结

（老师）今天，我们学习了德州话的特点，了解了德州话的语音、词汇、语法。希望大家能够通过今天的课程，提高自己对德州话的认识，为今后的学习和交流打下基础。

六、课后作业

（老师）同学们，今天的课后作业如下：

1.复习课文内容，总结德州话的语音、词汇、语法特点。

2.尝试用德州话表达一句简单的句子。

3.收集德州话的词汇和成语，积累自己的词汇库。

七、课堂延伸

（老师）为了更好地了解德州话，我们可以进行以下延伸活动：

1.观看德州话相关的影视作品，感受德州话的魅力。

2.参加德州话学习小组，与同学共同进步。

3.与说德州话的人进行交流，提高自己的口语表达能力。学生学习效果学生学习效果

1.语音感知与模仿能力提升

2.词汇积累与应用能力增强

学生在课程中学习了德州话的方言词汇、地方特色词汇和借词，并在日常交流中尝试运用。学习后，学生能够灵活运用这些词汇进行简单的对话，提高了词汇积累与应用能力。

3.语法运用能力提高

学生通过学习德州话的语序、否定句和疑问句等语法特点，能够正确运用德州话的语法结构进行表达。在学习后的实际对话中，学生能够熟练运用德州话的语法，展现出良好的语法运用能力。

4.跨文化交际意识增强

5.学习兴趣与自主学习能力提升

本课程以德州话为切入点，激发了学生对地域文化的兴趣。学生在学习过程中，能够积极参与课堂讨论和实践活动，提高自主学习能力。学习后，学生能够主动探索德州话的相关知识，拓宽自己的知识面。

6.语言实践能力提高

7.文化素养与审美情趣提升

8.团队合作与沟通能力提升

在小组活动中，学生需要相互配合、共同完成任务，这有助于提升团队合作能力。学生在与同伴沟通、分享学习心得的过程中，提高了沟通能力。课堂1.课堂提问与讨论

在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对德州话知识的掌握程度。例如，我会提出关于德州话语音、词汇、语法的问题，让学生现场回答。同时，我会鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作的形式，共同探讨德州话的文化背景和实际运用。

2.观察学生参与度

我会密切观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情、肢体语言等，以评估他们对德州话学习的兴趣和投入程度。如果发现学生参与度不高，我会及时调整教学策略，比如通过增加互动环节或引入更具吸引力的教学材料来激发他们的兴趣。

3.形成性评价

我会定期进行形成性评价，通过小测验、口头报告、角色扮演等形式，评估学生对德州话知识的理解和应用能力。这些评价将帮助学生及时了解自己的学习进度，同时也让我能够根据学生的反馈调整教学计划。

4.课堂测试

为了全面了解学生对德州话知识的掌握情况，我将定期进行课堂测试。测试内容将包括语音模仿、词汇选择、语法应用等方面。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

5.反馈与指导

在课堂评价中，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于学习上有困难的学生，我会提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习障碍。

6.作业评价

学生的作业将作为课堂评价的补充。我会认真批改作业，并对学生的进步和不足进行详细点评。作业的反馈将帮助学生巩固课堂所学知识，同时也让我能够了解学生在课后学习的实际情况。内容逻辑关系①德州话语音特点

-重点知识点：声调、语速、语调

-重点词汇：声调、语速、语调、升降、急促、起伏

-重点句子：德州话的声调有明显的升降变化，语速较快，语调起伏较大。

②德州话词汇特点

-重点知识点：方言词汇、地方特色词汇、借词

-重点词汇：方言