2025-2026学年朗朗教学设计与指导记录

2025-2026学年朗朗教学设计与指导记录备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容教材：《人教版语文》六年级上册

章节：第8课《草原》

内容：通过学习课文《草原》，了解草原的自然风光和草原人民的热情好客，感受作者对草原的热爱之情，同时学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《草原》，学生能够增强对自然景观的审美感知，提升对民族文化的认同感；同时，通过分析课文中的修辞手法，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，培养他们的文学素养。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握课文《草原》中描绘草原风光和民族风情的语句，理解作者通过这些语句传达的情感。

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，分析其表达效果，并尝试在自己的写作中运用。

-理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”等诗句的意义，体会作者对草原和民族友谊的赞美。

2.教学难点：

-理解作者在文中对草原美景的细腻描写，把握其表达技巧，如对比、衬托等，能够将这些技巧迁移到自己的写作中。

-深入分析“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这一句的深层含义，理解其背后所蕴含的民族团结和深厚友谊。

-在理解课文的基础上，培养学生的跨文化意识，认识到不同民族间的文化交流与融合。例如，通过对比草原文化与汉族文化的异同，引导学生思考文化多样性的重要性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲解，引导学生理解课文内容，把握文章主旨。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的修辞手法和情感表达进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.情景教学法：通过播放草原风光视频，让学生身临其境，感受草原的美丽和民族风情。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：引入相关草原文化知识，拓展学生的视野。

3.教学软件应用：使用写作辅助软件，指导学生进行仿写练习，提升写作能力。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段草原风光的视频，让学生初步感受草原的自然美景和民族风情。

-提出问题：引导学生思考：“你们认为草原是什么样的地方？它有什么特别之处？”

-小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对草原的印象和感受。

**讲授新课（20分钟）**

1.介绍课文背景（2分钟）：简要介绍草原的历史文化背景，让学生对课文有更深入的了解。

2.分析课文结构（3分钟）：讲解课文的结构特点，帮助学生更好地把握文章脉络。

3.理解课文内容（10分钟）：

-重点讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的作用。

-分析“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗句的含义，引导学生体会作者的情感。

4.情感体验（5分钟）：

-邀请学生朗读课文中的优美段落，感受作者对草原的热爱之情。

-分享学生对草原的情感体验，引导学生表达自己对家乡或其他自然风光的热爱。

**巩固练习（10分钟）**

1.仿写练习（5分钟）：让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，仿写一段描绘家乡风景的文字。

2.小组讨论（5分钟）：让学生分组讨论，分享各自的仿写作品，互相评价和改进。

**课堂提问（5分钟）**

-提问1：课文中有哪些修辞手法？请举例说明。

-提问2：你认为“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗句表达了怎样的情感？

-提问3：仿写时，你遇到了哪些困难？又是如何克服的？

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：请同学们谈谈对草原文化的认识。

-学生回答：学生分享自己对草原文化的了解，教师点评并补充相关知识点。

-教师提问：通过今天的学习，你对草原有了哪些新的认识？

-学生回答：学生表达自己对草原的新认识，教师总结并强调草原文化的独特魅力。

**总结与拓展（5分钟）**

-总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集关于草原文化的资料，准备下节课的分享。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地理解课文《草原》的内容，包括草原的自然风光、民族风情以及作者的情感表达。

-学生掌握了比喻、拟人等修辞手法，并能够在写作中尝试运用这些手法。

-学生对草原文化的认识得到提升，能够从课文中学到关于蒙古族和汉族文化交融的知识。

2.思维与能力方面：

-学生通过分析课文中的修辞手法，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论和仿写练习中，锻炼了批判性思维和创造性思维。

-学生通过朗读和分享，提高了口语表达能力和公共演讲技巧。

3.情感与价值观方面：

-学生对草原的自然美景和民族风情产生了浓厚的兴趣，增强了保护自然环境的意识。

-学生在了解草原文化的过程中，培养了尊重多元文化的价值观。

-学生通过学习课文，感受到了作者对草原的热爱和对民族团结的赞美，增强了民族自豪感。

4.学习习惯与方法方面：

-学生在课堂讨论和作业中，养成了积极思考、主动提问的学习习惯。

-学生学会了如何运用多媒体辅助工具进行学习，提高了学习效率。

-学生通过参与课堂活动，学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。

5.综合实践与创新能力方面：

-学生在课后收集草原文化资料的实践中，提升了信息搜索和处理能力。

-学生在仿写练习中，展现了将所学知识应用于实践的能力，体现了创新思维。

-学生在课堂展示和分享中，锻炼了组织材料和表达能力，提高了综合实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动分享自己的观点。在朗读课文时，学生的声音洪亮，情感投入，能够较好地传达出作者的情感。在小组讨论环节，学生能够认真倾听他人的意见，并能够提出有建设性的观点。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生能够就课文中的修辞手法和情感表达进行深入分析，并能够将讨论成果以PPT或口头报告的形式展示出来。学生的展示内容丰富，观点明确，体现了良好的合作精神和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对课文内容的掌握情况得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，对修辞手法的运用也有所了解。但在部分细节理解上仍有不足，需要进一步强化。

4.学生自评与互评：学生在课后填写了学习反馈表，对自己的学习效果进行了自我评价。同时，学生之间也进行了互评，相互学习，共同进步。评价结果显示，学生对本节课的学习内容感到满意，认为收获颇丰。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价，同时指出了学生需要改进的地方。教师对学生的朗读、讨论和展示给予了肯定，同时也对学生在细节理解上的不足提出了具体的改进建议。教师强调，学生在今后的学习中要注重细节，提高自己的分析能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放草原风光视频，让学生身临其境，这样的方式激发了学生的学习兴趣，也让他们更容易理解和感受课文内容。

2.小组合作学习：在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，通过合作学习，他们不仅学会了如何表达自己的观点，还学会了倾听和尊重他人的意见。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在讲授新课的过程中，我发现时间分配上有些紧张，导致对某些重点内容讲解不够深入。

2.学生参与度：虽然大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生表现不够活跃，需要更多个性化的关注和引导。

3.课后作业反馈：对于学生的课后作业，我反馈的及时性和针对性还有待提高。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和互动。

2.提高学生参与度：针对参与度不高的学生，我会尝试不同的教学方法，如个别辅导、小组竞赛等，以激发他们的学习兴趣。

3.加强课后作业反馈：我会及时批改学生的作业，并提供具体的反馈意见，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，我也会通过课堂提问和个别交流，了解学生的学习情况，确保每个学生都能得到有效的帮助。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《草原》作者老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，了解作者的其他文学成就和创作风格。

-视频资源：蒙古族传统文化介绍视频，包括民族服饰、节日习俗、音乐舞蹈等，帮助学生更全面地了解蒙古族文化。

-网络资源：关于中国各民族风情的摄影作品，鼓励学生通过视觉艺术感受不同民族的生活环境和文化特色。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读《草原》作者老舍的其他作品，通过对比阅读，深入理解作者的文学造诣和情感表达。

-观看蒙古族传统文化介绍视频，让学生通过直观的方式了解蒙古族的生活方式和文化传统，增强对多元文化的认识。

-利用网络资源，收集和欣赏不同民族的风情摄影作品，培养学生的审美能力和跨文化交流意识。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生疑问，并鼓励学生将所学知识分享给同学和老师。通过这些拓展活动，学生不仅能够加深对课文内容的理解，还能够拓宽视野，提高自主学习和文化素