2025-2026学年儿歌冬天里教案

2025-2026学年儿歌冬天里教案课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：《冬天里》儿歌教学

2.教学年级和班级：小学一年级

3.授课时间：2025年11月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言素养：通过学习儿歌《冬天里》，培养学生对韵律和节奏的感知能力，提升语言表达和倾听的技巧。

2.文化理解：引导学生了解冬天的一些自然现象和风俗习惯，增强对传统文化的认识。

3.思维品质：通过分析儿歌内容，培养学生的想象力和创造性思维，激发对生活观察和感受的积极性。

4.审美情趣：欣赏儿歌中的优美词汇和形象描绘，提升学生的审美能力，培养对美好事物的感受力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已经具备基本的拼音认知和简单的识字能力，能够识别一些常用字词。在音乐方面，他们可能已经接触过一些简单的歌曲，对节奏和旋律有一定的感知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对儿歌这类形式活泼、内容浅显易懂的音乐作品有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复来掌握新知识。学习风格上，多数学生偏好通过听觉和视觉相结合的方式进行学习，如跟随教师的示范和多媒体辅助教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在识记歌词时可能会遇到困难，尤其是对于一些生僻字或韵律较复杂的歌词。此外，由于年龄特点，学生在理解歌词背后的文化内涵时可能存在一定的挑战，需要教师通过生动的故事讲解和情境创设来帮助他们理解和吸收。教学资源准备1.教材：《小学语文》一年级下册，确保每位学生都有《冬天里》的儿歌文本。

2.辅助材料：准备与冬天相关的图片，如雪景、冬季活动等，以及与儿歌内容相匹配的动画或简短视频，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无。

4.教室布置：利用教室的黑板展示儿歌的歌词，设置一个互动区域，让学生在小组中讨论儿歌的内容和感受。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，向学生们问候：“大家好！今天我们要一起学习一首有趣的儿歌《冬天里》。请大家打开书本，找到第X页。”

2.学生们纷纷翻阅书本，找到指定页面。

3.老师引导学生齐声朗读儿歌《冬天里》的标题，让学生们对今天的学习内容有一个初步的了解。

二、新课教授

1.老师带领学生们朗读儿歌《冬天里》的全文，注意语速和节奏，让学生们熟悉歌词内容。

2.老师提问：“这首儿歌主要描写了什么？”让学生们思考并回答。

学生回答：“这首儿歌主要描写了冬天的景象。”

3.老师讲解儿歌中的一些生僻字词，如“雪花”、“冰凌”等，帮助学生理解歌词。

4.老师引导学生分析儿歌的结构，讲解儿歌的押韵和节奏。

5.老师带领学生们尝试演唱儿歌《冬天里》，注意纠正发音和节奏。

三、巩固练习

1.老师将学生们分成若干小组，每个小组负责学习儿歌中的一个段落。

2.各小组分别进行演唱，其他小组进行评价和纠正。

3.老师挑选几个小组进行展示，并对他们的演唱进行点评。

4.老师提问：“你们认为这首儿歌好在哪？为什么？”让学生们思考并回答。

学生回答：“这首儿歌好在我们能够感受到冬天的美好，而且歌词押韵，节奏欢快。”

四、拓展延伸

1.老师向学生们介绍一些与冬天相关的文化习俗，如春节、扫雪等。

2.老师提问：“你们还知道哪些关于冬天的故事或传说？”让学生们分享。

3.老师引导学生思考：“冬天里，有哪些有趣的事情可以做？”让学生们发挥想象力。

4.老师组织学生们进行一个小型的“冬天里的活动”设计，如冬天的户外游戏、室内手工等。

五、总结与反馈

1.老师总结本节课的学习内容，强调儿歌《冬天里》的优美旋律和歌词。

2.老师询问学生们对本节课的感受和收获，鼓励他们积极参与课堂活动。

3.老师针对学生在学习过程中出现的问题进行个别指导，帮助学生巩固知识。

4.老师布置课后作业：让学生们回家后与家人分享儿歌《冬天里》，并尝试用自己喜欢的方式表现冬天。

六、课堂小结

1.老师站在讲台前，面带微笑，向学生们总结：“今天我们学习了儿歌《冬天里》，希望大家在日常生活中，能够感受到冬天的美好，并用歌声传递这份快乐。”

2.学生们纷纷点头，表示认同。

3.老师宣布下课，学生们有序离开教室。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过学习儿歌《冬天里》，学生们的语言表达能力得到了显著提升。他们在课堂上能够准确朗读歌词，正确运用生僻字词，并在课后与家人分享时，能够用自己的语言描述冬天的景象，体现了对词汇的积累和运用能力的增强。

2.音乐素养提高：学生在学习过程中，通过反复演唱和跟唱，对音乐的节奏感和旋律感有了更深的理解。他们能够感受到儿歌的韵律美，并在日常生活中尝试用歌声表达自己的情感，提高了音乐素养。

3.文化认知增强：通过学习儿歌中描述的冬天景象和文化习俗，学生们对传统文化有了更直观的认识。他们了解到冬天的一些特色活动，如扫雪、堆雪人等，增强了文化认同感。

4.想象力和创造力激发：在拓展延伸环节，学生们被鼓励发挥想象力，设计冬天的活动。这一过程激发了他们的创造力，使他们能够在现实生活中寻找灵感，创作出有趣的活动方案。

5.团队合作能力培养：在小组活动中，学生们需要相互配合，共同完成演唱和评价任务。这一过程培养了他们的团队合作能力，学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法。

6.自主学习能力提高：课后作业要求学生们与家人分享儿歌，并用自己喜欢的方式表现冬天。这一任务促使学生们主动寻找学习资源，提高了解决问题的能力，增强了自主学习意识。

7.情感态度价值观塑造：通过学习儿歌《冬天里》，学生们能够感受到冬天的美好，学会欣赏生活中的点滴，培养了积极向上的情感态度和价值观。

8.课堂参与度提升：在课堂上，学生们积极参与讨论、演唱和互动活动，课堂氛围活跃。这种积极参与的态度有助于提高他们的学习兴趣，为今后的学习打下坚实基础。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生对儿歌《冬天里》的理解程度，以及他们对歌词中描述的冬天景象的感知能力。

-观察学生在小组活动中的表现，评估他们的团队合作能力和沟通技巧。

-进行随堂小测验，测试学生对生僻字词的掌握情况以及儿歌歌词的记忆能力。

-根据学生的课堂表现，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括儿歌演唱的录音、手抄报、绘画等形式的作业。

-评价标准包括歌词的准确性、演唱的节奏和音准、手抄报的设计创意等。

-及时反馈学生的学习效果，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生提出改进建议。

-鼓励学生通过作业反思自己的学习过程，提高自我评价和自我改进的能力。

3.形成性评价：

-定期进行课堂观察记录，收集学生参与课堂活动的数据，如发言次数、提问频率等。

-通过学生自评和互评，了解学生在课堂上的表现和相互之间的互动。

-结合学生的作业完成情况，综合评价学生的学习态度和学习成果。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过期末测试或展示活动，全面评估学生对儿歌《冬天里》的掌握程度。

-评价内容包括对歌词的记忆、演唱技巧、对冬天文化习俗的了解等。

-根据总结性评价的结果，为下一阶段的教学提供参考，确保教学目标的达成。板书设计①知识点：

-儿歌《冬天里》的标题

-歌词中的生僻字词：雪花、冰凌、雪人等

-冬天的一些自然现象：雪花飘、冰冻、寒冷等

-冬天的活动：堆雪人、滑雪、打雪仗等

②词：

-冬天

-雪花

-冰凌

-雪人

-堆雪人

-滑雪

-打雪仗

③句：

-雪花飘飘落满地

-冰凌挂满枝头

-我们一起来堆雪人

-滑雪场上笑声起

-打雪仗乐趣多课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《冬天里的故事》选篇，收集一些关于冬天的民间故事或传说，如《雪孩子》、《卖火柴的小女孩》等，让学生了解冬天的文化内涵。

-视频资源：推荐一些介绍冬天自然现象和冬季活动的科普视频，如冬季动物迁徙、冬季运动项目等，让学生通过视觉感受冬天的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读选篇，了解冬天的文化背景和传统习俗，可以和家长一起讨论故事中的情节和寓意。

-观看科普视频后，让学生写下观后感，分享他们对冬天的新认识和新发现。

-教师可以组织一次“冬天的故事会”，让学生们分享自己阅读的故事和观看的视频内容