2025-2026学年教学设计 放风筝

上课时间上课时间2025-2026学年教学设计放风筝2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课以“放风筝”为主题，结合小学四年级语文课本《风筝》一文，通过引导学生观察风筝的制作过程、放飞技巧，激发学生对传统文化的兴趣。课程设计注重实践操作，让学生亲身体验放风筝的乐趣，培养动手能力和团队协作精神。同时，结合科学、美术等学科知识，拓展学生的视野，提高综合素质。核心素养目标核心素养目标1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高文化自信。

2.增强学生的动手实践能力，通过制作和放飞风筝，提升操作技能。

3.培养学生的观察能力和审美情趣，通过观察风筝的形状、颜色，激发艺术创造力。

4.强化学生的团队合作意识，通过集体活动，提升沟通与协作能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：风筝的制作工艺。通过讲解风筝的制作步骤，如选材、剪裁、绘画等，让学生了解传统风筝的制作流程，培养学生的动手能力和审美能力。

-重点二：风筝的放飞技巧。教授学生如何调整风筝的角度、风力等，使其顺利升空并保持平衡，提升学生的实践操作能力。

2.教学难点：

-难点一：风筝的平衡调整。在风筝放飞过程中，学生需要学会根据风力、风筝形状等因素调整风筝的平衡，这是一个需要反复实践和经验积累的过程。

-难点二：风筝的绘画技巧。在风筝制作过程中，学生需要掌握一定的绘画技巧，如线条流畅、色彩搭配等，以制作出美观的风筝。这部分内容对学生的绘画基础有一定要求。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授法结合示范教学，详细讲解风筝的历史、制作步骤和放飞技巧。

2.通过小组合作，让学生共同制作风筝，培养团队协作能力。

3.设计风筝制作比赛，激发学生的竞争意识和创造力。

4.利用多媒体展示风筝图片和视频，增强学生的直观感受。

5.设置实践环节，让学生亲自放飞风筝，体验飞行的乐趣。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发送关于风筝文化、历史和制作工艺的PPT和视频链接，要求学生了解风筝的基本知识。

-设计预习问题：提出如“风筝有哪些种类？”、“风筝的制作有哪些步骤？”等问题，引导学生思考风筝的相关知识。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并在课前进行简单的提问检查预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料，对风筝有了初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在小组内讨论可能的答案。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果，教师收集并评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个关于风筝的故事引入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解风筝的制作过程，包括选材、剪裁、绘画等。

-组织课堂活动：分组进行风筝制作，每组完成一个风筝。

-解答疑问：在制作过程中，针对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对风筝制作过程有清晰的认识。

-参与课堂活动：学生积极参与制作活动，体验风筝制作的乐趣。

-提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，并与同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握风筝制作的基本知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握制作技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后完成一个风筝的绘画设计，并思考如何改进风筝的飞行性能。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步学习风筝文化。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成风筝的绘画设计。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业，巩固课堂所学知识。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。学生学习效果学生学习效果学生学习效果

在本节课“放风筝”的教学过程中，学生在知识、技能和情感态度价值观等方面取得了显著的效果。

1.知识掌握方面：

（1）学生了解了风筝的历史文化背景，包括风筝的起源、发展、种类和制作工艺等。

（2）学生掌握了风筝的制作步骤，如选材、剪裁、绘画等，为实际操作奠定了基础。

（3）学生学会了风筝的放飞技巧，包括调整风筝的角度、风力等，提高了学生的实践操作能力。

2.技能提升方面：

（1）学生的动手能力得到锻炼，通过实际操作制作风筝，提高了学生的动手实践能力。

（2）学生的观察能力得到提升，在观察风筝制作和放飞过程中，学生学会了从细节中发现问题。

（3）学生的审美能力得到提高，在风筝制作和绘画过程中，学生学会了欣赏和评价艺术作品。

3.情感态度价值观方面：

（1）学生增强了文化自信，通过学习风筝文化，学生对我国传统文化产生了浓厚的兴趣。

（2）学生培养了团队合作精神，在小组合作制作风筝的过程中，学生学会了相互协作、共同进步。

（3）学生养成了热爱自然、热爱生活的态度，通过放飞风筝，学生感受到了大自然的美好。

（4）学生树立了环保意识，在风筝制作过程中，学生学会了节约资源、保护环境。

具体分析如下：

1.知识掌握方面：

（1）学生对风筝的历史文化有了更深入的了解，如风筝起源于中国，已有2000多年的历史，是我国传统文化的重要组成部分。

（2）学生掌握了风筝的制作步骤，包括选材、剪裁、绘画等。例如，在选材方面，学生学会了如何选择适合制作风筝的纸张、竹条等材料。

（3）学生在放飞风筝的过程中，学会了根据风力、风筝形状等因素调整风筝的角度，使风筝顺利升空并保持平衡。

2.技能提升方面：

（1）学生在制作风筝的过程中，动手能力得到了锻炼。例如，在剪裁纸张时，学生学会了如何准确、快速地完成剪裁。

（2）学生在观察风筝制作和放飞过程中，观察能力得到了提升。例如，在观察风筝在空中的飞行轨迹时，学生学会了分析风筝的飞行状态。

（3）学生在风筝制作和绘画过程中，审美能力得到了提高。例如，在绘画风筝时，学生学会了如何搭配颜色、设计图案。

3.情感态度价值观方面：

（1）学生通过学习风筝文化，增强了文化自信。例如，在课堂上，学生分享了关于风筝的故事，感受到了我国传统文化的魅力。

（2）学生在小组合作制作风筝的过程中，培养了团队合作精神。例如，在分配任务时，学生学会了相互沟通、共同分担。

（3）学生在放飞风筝的过程中，养成了热爱自然、热爱生活的态度。例如，在观察风筝在空中的飞行时，学生感受到了大自然的美好。

（4）学生在风筝制作过程中，树立了环保意识。例如，在选材时，学生学会了选择环保材料，减少对环境的污染。教学反思与改进教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我感到挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。首先，我觉得在讲解风筝的历史和文化背景时，时间上可能有些紧张，学生对于风筝的起源和发展还没有完全消化。我打算在未来的教学中，提前准备一些相关的视频资料，让学生在课前观看，这样可以在课堂上留出更多的时间来深入探讨。

其次，我发现有些学生对于风筝的制作工艺不是很感兴趣，这可能是因为我们没有充分调动他们的积极性。下次，我会在制作环节加入一些趣味性的元素，比如设置一个小比赛，看哪个小组制作的风筝飞得最高最稳，这样既能增加学生的参与度，也能提高他们的动手能力。

另外，我在课堂上发现，对于风筝的放飞技巧，学生的掌握程度参差不齐。有些学生能够迅速掌握，而有些学生则需要更多的指导。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些额外的辅导，对于那些需要帮助的学生，我会进行一对一的指导，确保他们能够掌握风筝的放飞技巧。

最后，我觉得我们还可以在课程结束后，让学生进行一次小型的风筝展示活动，这样不仅能够巩固他们学到的知识，还能让他们体验到分享和展示的乐趣。同时，这也是一个很好的机会，让我们教师能够了解学生的实际掌握情况，为下一次的教学改进提供依据。典型例题讲解典型例题讲解例题1：风筝的制作工艺中，以下哪个步骤不是必要的？

A.选材B.剪裁C.油漆D.绘画

答案：C

例题2：一个简单的纸风筝，需要用到多少张正方形的彩纸？

A.2张B.3张C.4张D.5张

答案：C

例题3：风筝的尾巴通常是由什么材料制成的？

A.纸张B.竹条C.丝绸D.塑料

答案：B

例题4：如果一个风筝的面积是150平方厘米，那么它的底边长是多少厘米？

假设风筝的形状是矩形，底边与高之间的比例是1:2。

答案：底边长是15厘米。

例题5：在风筝放飞过程中，如何调整风筝的平衡？

A.提升风筝的高度B.减少风筝的重量C.改变风筝的角度D.以上都是

答案：D

补充说明：

-例题1中，油漆通常不是制作风筝的必要步骤，除非风筝需要额外的保护或装饰。

-例题2中，一个基本的纸风筝可能需要4张正方形的彩纸，每张用于不同的部分。

-例题3中，风筝的尾巴通常使用轻便且韧性的竹条，因为纸张容易撕裂。

-例题4中，根据风筝面积和底边与高比例，可以通过面积公式（底边×高=面积）计算底边长度。

-例题5中，调整风筝的角度是放飞过程中最常用的平衡