【中考真题】河北省2026年初中学业水平考试语文试卷（含答案）

第第页河北省2026年初中学业水平考试语文试卷一、班级筹备“守护生态从我做起”主题板报，请你参加。下面是同学们搜集的材料，请你协助整理。这是山的森林，是森林的山。成排，成峰。成排则如长城，巍然森严；成峰则像险崖，陡直而高耸。这是一片山原莽莽的葱绿，一片大海滔滔的碧绿，一片有着东方个性的“中国绿”！这里的鸟自由自在，密集的鸟鸣，风一般在林子里绕来绕去，每一声都那样甲（脆亮/明亮），带着水滴。这里的云无优无虑，云朵变换着姿势，擦蓝天空。这里的雨随心所欲，只一瞬间，大的雨点下来，便成了珠帘。你调动所有的想象，也不会想到，曾经的荒漠竟变成了这样一番景象。半个多世纪以来，几代人夜以济日，挥汗洒血，乙（克服/克制）常人难以想象的困难，才营造出这片世界上面积最大的人工林海，创造出河北生态的奇迹。1．写出材料中加点字的正确读音。①葱绿②调动2．材料中画波浪线的词语有错别字，请改正。①“无优无虑”改为②“夜以济日”改为3．选择材料中括号内符合语境的词，分别填入横线处。请你和同学们推敲下面的材料。碧绿浩瀚的水面犹如巨大的镜子，接纳天空的云朵，呼应天空的碧蓝。当朝霞或晚霞洒满湖面时，满湖的流光溢彩，满湖的色彩斑斓。[甲]在游船进入芦苇荡里，[乙]有的水鸟飞起，在水面穿梭，跟游船比赛；还有的水鸟习惯了人们的惊呼，悠然地在不远处游弋。这是系统性生态工程修复的最好注脚。清淤疏浚、退耕还湖、科学补水等一系列举措逐步实施，一幅幅美不胜收的画卷徐徐展开。生态环保产业创新者、生态监测员、河湖保护志愿者……为我们创造出了更甜更美的生活。4．有同学发现甲处有语病，可修改为。5．有同学建议在乙处“飞起”前加上“扑棱棱”一词，你同意吗？为什么？6．材料中加点词“甜”通常的意思是像糖和蜜的味道，这里形容生活舒适、愉悦；材料中加点词“洒”通常的意思是水或其他东西分散地落下，这里描写。7．这则材料将被编入板报，请为这则材料拟写一个标题，至少使用一种修辞手法。二、古诗文阅读8．阅读下面文字，在横线处填写相应的句子。古人“瞻万物而思纷”，佳句迭出。孔子面对河水，感叹“逝者如斯夫，”；白居易徜徉湖畔，吟咏“最爱湖东行不足，”；柳宗元用“，不可知其源”写小石潭外溪岸之景，流露出被贬谪后的心境；欧阳修用“风霜高洁，”写山间之景，表现游赏的快乐；辛弃疾挑灯看剑，追忆“八百里分麾下炙，”的情景；周敦颐作《爱莲说》，借莲之“”，显君子人格。班级举办“画借诗彰乐以文显”品读活动。阅读下面古诗文，回答下题。活动一：赏读诗篇[甲]书李世南所画秋景二首（其一）苏轼野水参差落涨痕，疏林欹①倒出霜根。扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。[乙]题林居高士图（其三）恽寿平竹外空翠来，树杪②泉声过。眇然③遗世人，横琴向山坐。①（欹）倾斜。②（杪）树梢。③（眇然）高远的样子。9．甲诗第二句中和两个词语呈现了画中秋日之景。10．分门别类辑古诗，乙诗能和陶渊明的《饮酒》（其五）辑录为一类吗？请写出理由。11．题画诗往往由画中写到画外，请从两首诗的画线句中选择一句进行分析。活动二：品悟文句[甲]伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”（选自《吕氏春秋》）[乙]《曾子归耕》者，曾子之所作也。曾子事孔子十有余年，眷然念二亲年衰，养之不备，欲归而重叹之，于是援①琴而鼓之。（取材于《太平御览》）[丙]荆轲之燕，与高渐离②饮于燕市。酒酣高渐离击筑③荆轲和而歌于市中相乐也。已而相泣，旁若无人。（取材于《太平御览》）[丁]吕布诣袁绍，绍患布，欲图之，遣三十六兵被铠迎布，使著帐边卧。布知之，使于帐中鼓筝。诸兵卧，布出帐去，兵不觉也。（取材于《艺文类聚》）①（援）持，取。②（高渐离）战国末燕国人。③（筑）古代乐器。12．解释原文中加点的词。原文解释方法提示（供参考）巍巍乎若太山①[联系成语]旁若无人／欣喜若狂曾子事孔子十有余年②[借助工具书]①官职，职务。②事情。③事故，变故。④从事。⑤服事，侍奉。遣三十六兵被铠迎布③[课内迁移]将军身被坚执锐13．下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．酒酣高渐离/击筑荆轲/和而歌于市/中相乐也B．酒酣/高渐离击筑/荆轲和而歌于市中/相乐也C．酒酣/高渐离击筑/荆轲和而歌于/市中相乐也D．酒酣高渐离/击筑荆轲/和而歌于市中/相乐也14．把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。①《曾子归耕》者，曾子之所作也。②布知之，使于帐中鼓筝。15．同学们围绕“音乐的作用”这一话题进行交流，有同学就甲文发表了看法，请你选择乙文或丙文，谈谈你的看法。三、现代文阅读阅读下面文字，回答下题。大豆浓香的豆浆，清爽的豆腐，美味的豆腐乳，我们已司空见惯了。其实，它们来到餐桌上是走过了漫长历程的！考古发现证明，中国是栽培大豆的起源地，也最早对大豆进行了文字记载。在古代文献中大豆被称为“菽”或“尗”。《说文解字》：“尗，豆也。”看到“尗”字，就好像看到一株大豆。你知道吗，野生大豆最初是匍匐在大地上的！中国古代先民观察到，野生大豆能通过豆荚的爆裂将种子弹射2～5米之远，这些种子会伺机萌发繁衍。聪明、勤劳的先民们便采集了野生大豆种子，尝试播种到田地里，经过年复一年的培育、栽种，基本完成了对大豆的人工驯化，使大豆不再是野生杂草，而开始成为直立在农田里的作物。《管子》有“菽粟不足，民必有饥饿之色”的记载，可见，战国时期，大豆已经成为重要粮食作物之一。据说范蠡早年曾在财主家帮厨，发现剩下的大豆等食材常会酸馊长毛，于是，他先将长了毛的食材处理干净，再用晒干、烹饪等方法去除异味，竟然制作出了美味的豆酱。相传西汉时期淮南王刘安发明了豆腐，他还把泡好的大豆磨成豆浆、治好了母亲的病。明代《物理小识》记录了腐乳的制作方法和腐竹的生产过程。随着豆制品的不断开发、研制，仅豆腐类食品就自成体系，有豆腐脑、豆腐干、豆腐乳等一系列产品。大豆是优质植物蛋白、B族维生素和膳食纤维的宝库，可预防肥胖和肌肉减少，维持骨骼健康。虽然大豆本身含有丰富而全面的营养物质，但人体对它们的吸收率却不高，而豆酱、豆豉、豆腐等豆制品，不但易于消化，还能使大豆含有的营养被更充分地吸收。例如，深受国人喜爱的豆浆，在国内外享有“植物牛奶”的美誉。近年来，国家加快推进大豆产业振兴，河北省积极响应，成功培育出多个国审大豆品种。“冀豆12号”成为全国推广面积最大的高蛋白品种，“冀豆17号”亩产最高达404.76公斤……大豆，中华民族的“奇迹豆”！（摘编自相关资料）

像在做科学实验。看来，很多科学发明就在日常生活中。

我骄傲，河北科技创新，牛！链接材料：“减油增豆加奶”本质上是提倡饮食观念从吃饱向吃好转变，构建更科学合理的饮食结构。当前，我国居民饮食结构不合理的问题主要表现为油脂摄入过量，奶类、大豆及豆制品摄入量不足。（摘编自2026年4月1日《人民日报》）16．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．大豆在我国栽培历史悠久，在古文献中被称为“菽”或“尗”。B．野生大豆经过人工驯化，开始成为直立在农田里的作物。C．战国时期，大豆产量不足，因而大豆不再是重要的粮食作物。D．河北省为国家加快推进大豆产业振兴作出了很大贡献。17．依据原文和链接材料，说说“增豆”的好处。18．原文写得深入浅出，富有趣味性。请从文中找出一例加以说明。19．阅读原文后，有同学写了一则批注，请你帮他完善。阅读下面文字，回答下题。马灯灯塔一楼大厅弧形墙壁正中画着巨幅石鱼山全景画，东面靠墙的工艺柜里摆放着珍贵的珊瑚、海螺和彩色贝壳，西面墙上挂着一盏盏马灯，横竖成线排列。所有马灯都被擦得锃亮，组成威武的马灯军阵。这些似乎从时代深处走来的马灯，具有强大的冲击力，一下子吸引了政工干事丁风帆的眼球。它们放在现代装饰的灯塔大厅，不仅不突兀，反而有一种和谐的美。丁风帆不自觉地数起马灯个数。“不用数了，一共一百零八盏。”丁风帆转回身，看见一位身姿挺拔、面色黝黑的战士立在身后。“海笛班长，你好。”丁风帆敬了个军礼。海笛是灯塔班的班长，丁风帆上灯塔采风，联系的正是他。“丁干事，你好。”海笛回敬了一个军礼。丁风帆指着墙上的马灯，称赞道：“真美啊，像一件艺术品！是谁的杰作？”“是我们的老军工。”“就是那个被称为沧海岛活历史、活字典、活地图的老军工？”丁风帆十分惊诧。老军工，真名叫老自在。他与沧海岛第一任岛长是同年兵，在岛上已整整工作了四十年。他在岛上守岛时间长、年龄长，后来转为军工，守岛官兵都习惯称他为老军工。丁风帆多次听人讲过老军工的故事，早就萌生了对老军工的敬佩之情，没想到他还有这样的创意。海笛看丁风帆对马灯产生了兴趣，主动向他讲起了马灯的故事。过去，旧灯塔全靠马灯照明。每天，老军工要在天亮后一一吹灭灯火，天黑前点燃每盏马灯，还要添加煤油、擦护灯罩、更换灯芯，每天忙个不停。在那漫长而沉寂的岁月里，老军工日复一日地守着灯塔，给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标。现代化的新灯塔竣工后，淘汰下来很多马灯。如何妥善保管这些马灯呢，有人建议将它们放入仓库。老军工提出了自己的想法，挂在仓库的墙上也是挂，如果挂在灯塔大厅的墙上，还能起到装饰作用，更主要的是，这里条件好，通风，敞亮，马灯不易生锈。大家觉得老军工讲的有道理。从此马灯作为“文物”保存下来，平常的维护保养依然由老军工负责。“这些马灯不光是沧海岛的独特风景，更是老一辈给我们留下的精神图腾。”丁风帆走上前，小心翼翼地触摸着这些马灯。“老军工在哪？我想采访一下他。”丁风帆转头对海笛说。“在医院——”海笛说，“几天前在灯塔上受了伤。”“发生了什么？”丁风帆急切地问。“老军工是我心中的英雄。”海笛开始向丁风帆讲述事情的原委。几天前，岛上进行一次演习，为了模拟极限情况，要求灯塔班用传统方式在旧灯塔上照明导航，这样一来，马灯又重新派上了用场。老军工拿出保存完好的灯捻，熟练地为每一盏马灯更换灯芯，加好煤油。马灯犹如启明星一样，将光芒投向漆黑如墨的大海，舰艇部队顺利通过。任务刚刚完成，大家开始撤离。海上天气突变，沧海岛西南方向乌云翻滚，狂风大作。老军工左右两臂前后各搭了两盏马灯，沿着灯塔的石梯往下走，这时风呼啸着卷来，他双腿发颤，控制不住自己，但还是紧紧抓住马灯。强风再次吹来，他两臂的马灯像气球一样飞了起来，情急之下，他本能地伸出一只手去抓马灯，另一只手没抓牢石梯，脚下一滑，栽了下去……“那老军工怎样了？”丁风帆焦急地问。“伤得不轻，”海笛有些哽咽，“在去医院的车上，他紧紧地攥住我的手说，马灯一定要保管好！”听到这里，丁风帆眼眶湿润了：“海笛班长，你说得对，老军工就是我们的英雄！”丁风帆仿佛看见老军工将一盏盏马灯挂上灯塔，马灯在黑夜里闪着光芒，指引一艘艘舰艇顺利通过。丁风帆和海笛默默地走出灯塔，向东南方向望去。历经风雨的老灯塔与现代化的新灯塔遥相呼应，老灯塔脚下的石鱼山将四面八方的浪潮吸引过来，陡峭的崖壁下，一时浪高千丈，飞沫如雪，雷霆万钧。……几个月后，丁风帆走向老军工，郑重地敬了一个军礼：“沧海岛灯塔班新战士丁风帆向前辈报到！”（根据钟法权的小说《沧海岛》改编）20．小说讲述了老军工和马灯的故事，请梳理情节，完成下面图表。21．联系上下文，分析下面句子中加点词的表达效果。丁风帆走上前，小心翼翼地触摸着这些马灯。22．小说借海笛之口讲述老军工的故事，这样写有什么好处？23．请分析画线部分环境描写的作用。24．丁风帆要以老军工为素材写一篇人物通讯，你认为人物通讯中会展现老军工的哪些精神品质？25．丁风帆守护灯塔的选择对你有怎样的启发？写一段感想。四、整本书阅读现代文阅读26．《马灯》写到“历经风雨的老灯塔与现代化的新灯塔遥相呼应”，我们读过的名著中也有新老灯塔式的人物。请从下面几组人物中任选一组，结合书中内容加以印证。红军将领与小红军（《红星照耀中国》）谭波尔小姐与简·爱（《简·爱》）齐晓轩与刘思扬（《红岩》）27．如果能够跨越时空，邂逅作者，你会对他说些什么呢？参考摘录一的示例，从摘录二、三、四中任选一则，结合其内容，合理想象，向作者讲述现在的美好生活。摘录一我记得上海的工厂里，小小的男女童工一天坐在那里或站在那里要干十二三个小时的活……——《红星照耀中国》示例斯诺先生，您好！您当年的真实记录，让我知道了旧中国小童工的生存状态。我想对您说，今天我们国家的儿童很幸福。中国建立了各种儿童权益保障机制，全社会为儿童幸福生活和健康成长筑起了一道坚实的保护屏障。摘录二摘录三摘录四自然，单吃了一百多天的“败鼓皮丸”有什么用呢？……父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。——《朝花夕拾》聚集仙卿，见有金光焰焰，即命千里眼、顺风耳开南天门观看。——《西游记》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——《艾青诗选》五、写作题28．根据下面要求写作。同学甲：氧气中的铁丝能燃出火花。同学乙：校园里的月季冒出了新芽。同学丙：统一佩戴志愿服务标识的我们，真精神啊！同学丁：是啊！生活如此鲜活奇妙，让我们走进它。上面是“每日分享”活动中同学们的发言，他们的话引发了你怎样的联想与感悟？联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。

答案解析部分【答案】1．cōng；diào2．“无忧无虑”；“夜以继日”3．甲.脆亮；乙.克服【解析】【点评】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。

（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。

（3）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感情色彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。1．第1空，“葱绿”的“葱”应读作：cōng，葱绿：浅绿而微黄的颜色，描绘草木青翠茂盛的样子。“葱”不能读成：chōng

第2空，“调动”的“调”应读作：diào，调动意思：调集动员，“调”不能读成：tiáo

故答案为：cōng；diào2．第1空，无优无虑应写作：无忧无虑，意思：没有忧愁、顾虑和担忧。“忧”忧愁，不能写成：优；

第2空，夜以济日应写作：夜以继日，意思：夜晚接续白天，形容人日夜不停、加紧工作或学习。“继”不能写成：济。

故答案为：无忧无虑；夜以继日3．甲：脆亮：（声音）清脆响亮‌，也可用来形容食物质地酥脆透亮。多使用于形容嗓音、琴声、鞭声等声音；明亮：指光线充足、物体发亮，也可指心里明白清楚。句中形容鸟叫声，用脆亮符合语境；

乙：克制‌：主动抑制、约束自身的情感、欲望，是对自我情绪的主动管控，比如克制怒火、克制冲动；‌克服‌：是用毅力战胜、消除外部或自身的负面事物，既可以指忍受艰苦条件，也能指攻克困难、缺点。句中指战神困难，用克服符合语境。

故答案为：甲.脆亮；乙.克服【答案】4．当游船进入芦苇荡时（或：游船进入芦苇荡里）5．同意。因为“扑棱棱”是拟声词，生动地写出了水鸟起飞时翅膀拍打的声音，让画面更具动感和真实感，增强了语言的表现力。6．霞光铺满湖面的景象（或：霞光均匀地照射在湖面上）7．示例：碧湖如镜，照见生态之美（比喻）【解析】【点评】（1）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

（2）本题考查对拟声词的表达效果的分析理解。具体分析时先明确拟声词模拟的具体声响，再分析表达效果：它能把抽象的声音具象化，让读者如闻其声，快速建立听觉联想，大幅增强文本的画面感与代入感，让描写更鲜活逼真。拟声词多以重叠形式出现，自带韵律感，能让句子节奏更明快，增添语言的音韵美与趣味性，强化文字的感染力。最后最后关联上下文的场景氛围收尾。

（3）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。

（4）本题考查拟写标题。拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；要紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识地归纳分析。4．介词滥用造成成分残缺，删去“在”和“里”；或删去“在”。

故答案为：当游船进入芦苇荡时（或：游船进入芦苇荡里）5．“扑棱棱”是专门模拟水鸟振翅起飞的拟声词，完全贴合水鸟从湖面骤然扇动翅膀的声响特点，不会出现声景错位的问题。用上“扑棱棱”‌强化画面动态感，从听觉维度补充了水鸟起飞的细节，让原本只有视觉描写的语段瞬间鲜活，把水鸟灵动活泼的起飞状态具象化，让整个芦苇荡的场景更有生机和感染力。同时这个拟声词和“游船入荡、水鸟穿梭”的场景高度适配，没有堆砌冗余，属于恰到好处的听觉点缀，能让读者身临其境，仿佛能直接听到水鸟振翅的声响。

所以，同意。

故答案为：同意。因为“扑棱棱”是拟声词，生动地写出了水鸟起飞时翅膀拍打的声音，让画面更具动感和真实感，增强了语言的表现力。6．从用字规则来看，“洒”的核心用法本就偏向光线、色彩这类非固体的轻柔铺散，这里的描写对象是朝霞晚霞散出的光影，完全契合“洒”的适用场景。“洒”字自带舒缓、漫溢的质感，没有生硬的冲击感，刚好贴合湖面被霞光温柔包裹的氛围，把原本静态的霞光铺湖画面写得有了流动感，和前文“满湖流光溢彩”的描写形成呼应，让整个湖景的鲜活感更强烈。故：这里的“洒”用来描写‌朝霞、晚霞的光线轻柔、均匀地铺满湖面，把整片水域都晕染上暖亮色彩的状态‌。

故答案为：霞光铺满湖面的景象（或：霞光均匀地照射在湖面上）7．这段文字主要写“生态修复、湖景秀美、人与自然共生”的情形，写作时优先选用比喻、对偶这类适配板报场景的修辞，既醒目又有画面感，符合板报标题的视觉传播特点。把湖面、水鸟、芦苇荡这些材料里的标志性意象融入标题，让标题和材料内容强关联，避免空泛。控制字数在8-15字，朗朗上口，方便板报书写展示，同时传递出生态向好的正向价值。如：湖面如镜，绘就生态新画卷；碧水为镜，照见生态新颜等。

故答案为：示例：碧湖如镜，照见生态之美（比喻）8．【答案】不舍昼夜；绿杨阴里白沙堤；其岸势犬牙差互；水落而石出者；五十弦翻塞外声；出淤泥而不染（或：不蔓不枝/中通外直/亭亭净植）【解析】【分析】第1空，填下句，“昼夜”不要写成“宙野”；

第2空，填下句，“杨”不要写成“扬”；“阴”不要写成“荫”；“堤”不要写成“提”；

第3空，填上句，“犬牙”不要写成“大牙”；

第4空，填下句，“落”不要写成“洛”；

第5空，填下句，“弦”不要写成“舷”；“翻”不要写成“番”；“塞”不要写成“寨”；

第6空，理解性默写，提示语：显君子人格，即赞美莲的句子，出淤泥而不染、中通外直、不蔓不枝都可以，注意不写错别字。

故答案为：不舍昼夜；绿杨阴里白沙堤；其岸势犬牙差互；水落而石出者；五十弦翻塞外声；出淤泥而不染（不蔓不枝；中通外直，亭亭净植）

【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。【答案】9．“疏林”；“霜根”10．可以。乙诗营造了空翠、泉声、独坐弹琴的幽静高远的意境，表达了诗人超然物外的闲适心境。陶渊明的《饮酒》（其五）也描绘了采菊、见南山的田园生活，表达了远离尘嚣、悠然自得的隐逸情怀。两者主题和情感相近，可以辑录为一类。11．答案示例1（选择甲诗画线句）：“家在江南黄叶村”一句由眼前画中的扁舟与江水，联想到画外远方的江南黄叶村，使画面由近及远，虚实相生，拓展了画作的意境，表达了对江南水乡的向往之情。答案示例2（选择乙诗画线句）：“横琴向山坐”一句由画中可见的竹林、泉声，写到画外隐士面对群山、横琴而坐的举动，让人联想到他即将弹琴的雅趣和在自然中寻求精神寄托的隐逸情怀，由画中景写到画外之人，深化了画作的意蕴。【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌意象与意境的分析理解。意象是诗中寄寓了主观情感的事物，具有高度的凝练性和具象性，意象通过诗人的精心选择与组合，构建了一个生动而具体的画面，即意境。意境是作者的主观情意与客观物境的高度融合，是优秀诗歌作品必须达到的一种艺术境界，“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。

（2）本题考查对诗歌主旨和情感的把握与理解。对主旨的把握，需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。诗歌情感的把握可以关注题目、语句的含义，抓抒情议论句，抓结尾句，并联系文章的背景，作者的生平经历等。

（3）本题考查赏析诗句。做这类题，看清题目设问至关重要。如果题干没有规定赏析角度，要求直接赏析的，可根据句子特点，从修辞、抒情方式、写作手法、表达方式、蕴含哲理、作者情感等角度，特别注意两方面”一是内容，写了什么，表达什么情感；二是形式，看清楚是写景句还是抒情句、哲理句或修辞句。写景句则从运用哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致角度赏析，若是抒情句，则从抒情方式、情感色彩与倾向等角度赏析，若是哲理句，则从理与趣的融合，哲理的启发性等角度赏析，若是修辞句，则从修辞的表达效果角度赏析，最后结合诗句和具体内容做分析，分析时要指出表现了什么内容。抒发了什么感情，从景、情、理等方面对诗句进行品析。9．第二句诗：疏林欹倒出霜根，意思是：稀疏的林木倾斜倒伏，露出经霜的苍老树根。句中写了“疏林”和“霜根”呈现出秋日之景

故答案为：“疏林”；“霜根”10．这首诗的意思是：竹林之外，漫山的青翠之色扑面而来；清泉从树梢间流淌而过，叮咚声响掠过耳畔。那位超然脱俗、远离尘世纷扰的隐士，正独自面向青山，静坐抚弄琴弦。前两句从视觉和听觉两个维度落笔，“空翠”是扑面而来的山色，“泉声”是树梢间流动的声响，把山林的清幽雅致写得鲜活可感。后两句塑造出一位遗世独立的隐士形象，他远离世俗喧嚣，对着青山横琴闲坐，完全贴合恽寿平本人清高不仕、寄情山水的人生志趣。全诗以清幽山林为底色，将画中景与画外人的心境融为一体，传递出超然物外、宁静闲适的隐逸情怀，和陶渊明《饮酒》（其五）的隐逸内核高度契合。

故答案为：可以。乙诗营造了空翠、泉声、独坐弹琴的幽静高远的意境，表达了诗人超然物外的闲适心境。陶渊明的《饮酒》（其五）也描绘了采菊、见南山的田园生活，表达了远离尘嚣、悠然自得的隐逸情怀。两者主题和情感相近，可以辑录为一类。11．作答时要紧扣“由画中写到画外”的题画诗手法，不能只停留在诗句字面翻译，要区分画内实景和画外延伸的部分。先明确所选诗句里哪些是画面上本就存在的画中物象，再梳理诗人跳出画面生发的想象、情感与意境，对应“由画内到画外”的完整路径。关联两首诗的创作背景，苏轼诗依托秋景图的扁舟生发归隐联想，恽寿平诗依托林居图的竹树延伸出隐士的精神世界，贴合题画诗的虚实相生特点。

完成闭环论证：先点明画中实景，再分析画外拓展的内容，最后总结这种写法对画面意境的提升作用，符合题画诗的赏析逻辑。苏轼《书李世南所画秋景二首（其一）》“扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村”这句前半部分的“扁舟一棹”是画中本就存在的实景，属于画内可见的秋江物象；诗人没有局限于复刻画面，而是以设问生发想象，跳出画布去猜想扁舟的归宿，延伸出画外江南黄叶村的悠然乡居场景。既拓展了画面的平远纵深感，也寄托了诗人对宁静田园生活的向往，让静态的秋景图生出了悠远的人情余味。恽寿平《题林居高士图（其三）》“竹外空翠来，树杪泉声过”画面里本只有竹林、林木这些静态的可视物象，属于画中实景；诗人跳出了画作的视觉边界，以“空翠来”写出扑面而来的山色，以“泉声过”补充了画中没有的听觉声响，把静态的林居画面延伸成了可感可闻的鲜活清幽之境，让观者的思绪从画内的林木，飘向画外整个空灵雅致的山林世界，烘托出隐士居所的超然氛围。

故答案为：答案示例1（选择甲诗画线句）：“家在江南黄叶村”一句由眼前画中的扁舟与江水，联想到画外远方的江南黄叶村，使画面由近及远，虚实相生，拓展了画作的意境，表达了对江南水乡的向往之情。答案示例2（选择乙诗画线句）：“横琴向山坐”一句由画中可见的竹林、泉声，写到画外隐士面对群山、横琴而坐的举动，让人联想到他即将弹琴的雅趣和在自然中寻求精神寄托的隐逸情怀，由画中景写到画外之人，深化了画作的意蕴【答案】12．像；侍奉；同“披”，穿着13．B14．①《曾子归耕》这首曲子，是曾子创作的。

②吕布知道了这件事，就让（他们）在帐中弹筝。15．答案示例（选择乙文）：甲文中音乐的作用是沟通心灵、寻找知音。乙文中，曾子因为思亲孝亲而创作了《曾子归耕》这首曲子，音乐在这里成为了表达内心情感、寄托对父母忧愁的工具，展现了音乐抒发个人情感的强大作用。答案示例（选择丙文）：甲文中音乐的作用是沟通心灵、寻找知音。丙文中，荆轲和高渐离在燕市中击筑、唱歌，本是为了“相乐”，抒发豪情壮志；但后来他们“相泣”，音乐又成为了他们彼此理解、宣泄内心悲愤与孤独的媒介。音乐在这里体现了其抒发情感和相互慰藉的作用。【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。

【附参考译文】

【甲】

伯牙弹琴，锺子期在一旁倾听。正当伯牙弹琴时，心中想着高山，锺子期赞叹道：“你弹得真好啊，琴声就像巍峨的泰山一样高峻！”没过一会儿，伯牙弹琴时心中又想到了流水，锺子期又赞叹道：“你弹得真好啊，琴声就像奔腾不息的流水一样浩荡！”

【乙】

《曾子归耕》这首琴曲，是曾子创作的。曾子侍奉孔子学习了十多年，满心眷恋地挂念父母双亲年事已高，自己对他们的奉养不够周全，想要归家为此深深慨叹，于是拿起琴弹奏了这支曲子。

【丙】

荆轲到了燕国之后，和高渐离一同在燕国的街市上饮酒。酒喝到尽兴时，高渐离敲击筑这种乐器，荆轲就在街市上和着节拍唱歌，两人彼此十分欢乐。没过多久，他们又相对哭泣，身旁仿佛没有其他人一样。

【丁】

吕布前去拜见袁绍，袁绍忌惮吕布，想要除掉他，便派遣三十六名身披铠甲的士兵去“迎接”吕布，安排他们在吕布的军帐边值守躺卧。吕布察觉到了袁绍的图谋，就让人在军帐里弹筝。等那些埋伏的士兵都放松警惕睡着后，吕布悄悄走出军帐离开了，士兵们完全没有察觉。12．第1空，旁若无人：指身旁仿佛没有其他人存在，若：好像；欣喜若狂：高兴得像发狂，若：像；巍巍乎若太山，句意：琴声就像巍峨的泰山一样高峻！若：像，好像；

第2空，曾子事孔子十有余年，句意：曾子侍奉孔子学习了十多年。事：侍奉，故选⑤；

第3空，将军身被坚执锐，句意：将军您亲自披着坚固的铠甲，手持锐利的兵器‌。“被”，通“披”，穿着；遣三十六兵被铠迎布，句意：便派遣三十六名身披铠甲的士兵去“迎接”吕布。“被”，通“披”，穿着。

故答案为：像；侍奉；同“披”，穿着13．这句话的意思是：酒喝到尽兴时，高渐离敲击筑这种乐器，荆轲就在街市上和着节拍唱歌，两人彼此十分欢乐。“酒酣”是表场景的时间状语，需和后续主语“高渐离”断开；“高渐离”“荆轲”是两个独立动作的主语，“高渐离击筑”与“荆轲和而歌”是互不嵌套的主谓结构，中间必须断开；“相乐也”的“也”是句末语气词，在它之前断开，符合文言断句中句末虚词后停顿的通用规则。故可断句为：酒酣/高渐离击筑/荆轲和而歌于市中/相乐也

故答案为：B14．①……者，……也：表判断，可译为：……是……；之：主谓之间无意义；作：创作；

②布：吕布；之：代指这件事（袁绍想除掉他）；使：让；于：在；鼓：弹奏

故答案为：①《曾子归耕》这首曲子，是曾子创作的。②吕布知道了这件事，就让（他们）在帐中弹筝。15．由【乙】文内容可知：曾子因为长年在外学习，思念自己的父母，觉得自己侍奉父母太少而创作《曾子归耕》，说明他用音乐来抒发自己的情感；

由【丙】文内容可知：荆轲和高渐离在集市饮酒击筑放歌，二人借着音乐惺惺相惜，抒发心中的抱负与失意，不理会旁人眼光，说明音乐既可以抒情也可以和他人产生共鸣，音乐可以沟通心灵。

故答案为：答案示例（选择乙文）：甲文中音乐的作用是沟通心灵、寻找知音。乙文中，曾子因为思亲孝亲而创作了《曾子归耕》这首曲子，音乐在这里成为了表达内心情感、寄托对父母忧愁的工具，展现了音乐抒发个人情感的强大作用。

答案示例（选择丙文）：甲文中音乐的作用是沟通心灵、寻找知音。丙文中，荆轲和高渐离在燕市中击筑、唱歌，本是为了“相乐”，抒发豪情壮志；但后来他们“相泣”，音乐又成为了他们彼此理解、宣泄内心悲愤与孤独的媒介。音乐在这里体现了其抒发情感和相互慰藉的作用。【答案】16．C17．“增豆”的好处有：①大豆富含优质植物蛋白、B族维生素和膳食纤维，有助于预防肥胖、维持肌肉和骨骼健康；②豆制品比大豆本身更易消化，能帮助人体更充分吸收营养；③链接材料指出，当前我国居民奶类、大豆及豆制品摄入量不足，增加摄入能构建更科学合理的饮食结构，补足营养短板。18．答案示例：文中将先民驯化大豆的过程描述为“像在做科学实验”，将日常生活中的观察和尝试比作科学探索，这一比喻既形象又通俗，让读者能轻松理解“人工驯化”这个复杂的过程，富有趣味性。19．示例：善于观察|勇于探索（或：严谨求证）【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（3）本题考查对说明文语言生动性的分析理解。说明文语言的生动性，主要体现在是否使用比喻、拟人等修辞，以及摹状貌的说明方法，能把抽象知识具象化，增强内容趣味性。其次是精准形象的动词、形容词的使用，动态化描写，能营造强烈画面感，让说明对象更鲜活。最后留意文中穿插的传说、趣闻、生活化细节，这些生活化喻体，能大幅降低专业内容的理解门槛，提升可读性。分析理解可从这些角度展开。‌

（4）本题考查做批注。批注式阅读是通过符号标记与文字评注相结合的方式实现深度理解的阅读方法。包括符号批注、文字批注两大类别。文字批注类型：阐释型：注解字词含义、段落大意，构建基础理解框架。‌‌赏析型：分析修辞手法（如比喻、排比）的艺术效果，标注写作技巧。‌‌质疑型：在文本矛盾处、逻辑断裂处提出疑问，培养批判思维。‌‌联想型：关联相似文本或生活经验，实现知识迁移拓展。‌‌评价型：对人物塑造、情节设计进行价值判断，形成独立观点。批注式阅读可以使阅读由被动阅读变为主动阅读，这是一种有思考的阅读，是有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读！值得去尝试并运用于自己的阅读实践。16．A：由第2段句子：考古发现证明，中国是栽培大豆的起源地，也最早对大豆进行了文字记载。在古代文献中大豆被称为“菽”或“尗”。可知：大豆在我国栽培历史悠久，在古文献中被称为“菽”或“尗”，理解分析正确；

B：由第3段句子：聪明、勤劳的先民们便采集了野生大豆种子，尝试播种到田地里，经过年复一年的培育、栽种，基本完成了对大豆的人工驯化，使大豆不再是野生杂草，而开始成为直立在农田里的作物。可知：野生大豆经过人工驯化，开始成为直立在农田里的作物，，理解分析正确；

C：由第3段句子：《管子》有“菽粟不足，民必有饥饿之色”的记载，可见，战国时期，大豆已经成为重要粮食作物之一。可知：

战国时期，大豆产量不足，因而大豆不再是重要的粮食作物，理解分析不正确；

D：由第6段句子：近年来，国家加快推进大豆产业振兴，河北省积极响应，成功培育出多个国审大豆品种。可知：河北省为国家加快推进大豆产业振兴作出了很大贡献，理解分析正确。

故答案为：C17．由第5段句子：大豆是优质植物蛋白、B族维生素和膳食纤维的宝库，可预防肥胖和肌肉减少，维持骨骼健康。可概括为：大豆富含优质植物蛋白、B族维生素和膳食纤维，有助于预防肥胖、维持肌肉和骨骼健康；

由第5段句子：豆酱、豆豉、豆腐等豆制品，不但易于消化，还能使大豆含有的营养被更充分地吸收。例如，深受国人喜爱的豆浆，在国内外享有“植物牛奶”的美誉。可概括为：豆制品比大豆本身更易消化，能帮助人体更充分吸收营养；

由链接材料句子：当前，我国居民饮食结构不合理的问题主要表现为油脂摄入过量，奶类、大豆及豆制品摄入量不足。可知：当前我国居民奶类、大豆及豆制品摄入量不足，增加摄入能构建更科学合理的饮食结构，补足营养短板。

故答案为：“增豆”的好处有：①大豆富含优质植物蛋白、B族维生素和膳食纤维，有助于预防肥胖、维持肌肉和骨骼健康；②豆制品比大豆本身更易消化，能帮助人体更充分吸收营养；③链接材料指出，当前我国居民奶类、大豆及豆制品摄入量不足，增加摄入能构建更科学合理的饮食结构，补足营养短板。18．要求分析文章“深入浅出、富有趣味性”的特点，“深入浅出”指科普内容不生硬，用通俗的方式讲清知识；“趣味性”指语言或写法生动吸引人，即语言的生动性。如第1段句子：浓香的豆浆，清爽的豆腐，美味的豆腐乳，我们已司空见惯了。其实，它们来到餐桌上是走过了漫长历程的！——开篇从我们日常熟悉的豆浆、豆腐、豆腐乳说起，引出大豆的历史话题，贴近日常生活，把原本偏向科普的内容讲得亲切有趣，通俗易懂；

又如第2段句子：看到“尗”字，就好像看到一株大豆。将古文字和大豆外形结合讲解，把陌生的古文字知识讲得通俗生动，富有趣味，读者很容易就能理解，符合深入浅出的特点。

第3段句子：野生大豆能通过豆荚的爆裂将种子弹射2～5米之远，这些种子会伺机萌发繁衍。用“伺机”这个拟人的词语，将野生大豆的生长特点写得生动鲜活，让文章富有趣味，把植物特点讲得浅显易懂。

故答案为：示例：文中将先民驯化大豆的过程描述为“像在做科学实验”，将日常生活中的观察和尝试比作科学探索，这一比喻既形象又通俗，让读者能轻松理解“人工驯化”这个复杂的过程，富有趣味性。19．在自己认为有趣的地方批注则可。比如第一段批注：从我们日常熟悉的豆浆、豆腐、豆腐乳说起，引出大豆的历史话题，贴近日常生活，把原本偏向科普的内容讲得亲切有趣，通俗易懂；又比如第3段批注：由“匍匐”到“直立”体现先民的智慧；再如第4段批注：‌“据说”，说明范蠡制豆酱的故事并非作者亲身考证的信史，是从民间流传的说法中转述而来；‌“相传”，它指向长期辗转流传的历史传闻，说明刘安发明豆腐的说法是经千百年民间口耳相传保留下来的，并非有确凿正史记载的定论。‌两个词都规避了把未完全证实的古代起源传说当作绝对史实的问题，让说明内容更符合客观实际，充分体现了说明文语言的准确性与严密性。等等

故答案为：示例：善于观察|勇于探索（或：严谨求证）【答案】20．马灯被悬挂在大厅，成为独特风景和精神图腾；马灯一定要保管好21．“触摸”是轻缓抚摸的动作，准确写出丁风帆动作的小心谨慎，表现出他对承载着老一辈守岛精神的马灯的珍视与敬畏，呼应了前文“马灯是精神图腾”的定位。22．①使情节更集中，叙述更自然流畅。避免直接描写老军工自述的冗长与不便。②通过海笛的讲述，从侧面烘托了老军工的英雄形象，使老军工的精神品质更加可信、感人。③增加了故事的波折和悬念，通过海笛的转述，引出老军工受伤的经过，能更好地吸引读者。23．画线句子描写了老灯塔脚下石鱼山前的壮观景象（浪高千丈，雷霆万钧）。其作用有：①烘托了老军工坚毅、勇敢、不畏艰险的英雄形象；②渲染了悲壮、崇高的氛围，表达了对老军工的崇敬之情；③为下文丁风帆被感动并决定加入灯塔班做了情感铺垫。24．①爱岗敬业，恪尽职守（四十年如一日守护灯塔）；②无私奉献，甘于寂寞（长期坚守于沧海岛）；③爱物如命，珍视传统（精心保管、维护马灯，视其为精神图腾）；④不畏艰险，勇于牺牲（为保护马灯而受伤）。25．示例：丁风帆的选择让我深受触动。他原本只是来采风，却被老军工的精神和马灯所象征的坚守与奉献深深打动，最终选择成为一名灯塔班战士。这启发我，人生的价值不在于追逐表面的繁华，而在于找到值得自己为之奋斗的事业，并甘愿为之奉献青春。我们应当学习这种精神，在平凡的岗位上坚守初心，做出不平凡的贡献。【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感‌，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指……，这里指……，形象得写出了……，表达了……。

（3）本题考查对叙述视角的理解与分析。叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度去看就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。不同的叙述视角决定了作品不同的构成方式，同时也决定了接受者不同的感受方式。叙述视角的好处：增强真实感，控制信息揭示，影响读者情感共鸣，创造多维度叙事层次，塑造独特叙述声音，决定故事讲述的范围和深度。通过改变叙述者的角度和立场，作者可以呈现更丰富的故事内容和人物形象，让读者获得更深入的理解和感悟，增强人物性格塑造；丰富故事情节设计；增强作品的情感张力；增强作品的思想深度

（4）本题考查对环境描写及作用的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。

（5）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。

（6）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。20．第1空，由第11段句子：老军工提出了自己的想法，挂在仓库的墙上也是挂，如果挂在灯塔大厅的墙上，还能起到装饰作用，更主要的是，这里条件好，通风，敞亮，马灯不易生锈。大家觉得老军工讲的有道理。从此马灯作为“文物”保存下来，平常的维护保养依然由老军工负责。和第12都按句子：“这些马灯不光是沧海岛的独特风景，更是老一辈给我们留下的精神图腾。”丁风帆走上前，小心翼翼地触摸着这些马灯。可概括为：马灯被悬挂在大厅，成为独特风景和精神图腾；

第2空，由第20段句中：“在去医院的车上，他紧紧地攥住我的手说，马灯一定要保管好”可知，老军工嘱托海笛要保管好马灯。

故答案为：马灯被悬挂在大厅，成为独特风景和精神图腾；马灯一定要保管好21．“触摸”原来指碰触，在此指动作十分轻柔，不敢有丝毫疏忽。这是动作描写，描写出丁风帆触摸马灯时动作非常轻柔。由第11都按句子：过去，旧灯塔全靠马灯照明。每天，老军工要在天亮后一一吹灭灯火，天黑前点燃每盏马灯，还要添加煤油、擦护灯罩、更换灯芯，每天忙个不停。在那漫长而沉寂的岁月里，老军工日复一日地守着灯塔，给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标。现代化的新灯塔竣工后，淘汰下来很多马灯。如何妥善保管这些马灯呢，有人建议将它们放入仓库。老军工提出了自己的想法，挂在仓库的墙上也是挂，如果挂在灯塔大厅的墙上，还能起到装饰作用，更主要的是，这里条件好，通风，敞亮，马灯不易生锈。大家觉得老军工讲的有道理。从此马灯作为“文物”保存下来，平常的维护保养依然由老军工负责。可知：马灯不仅是一个老物件，而且还承载着老一辈守岛精神，这体现丁风帆对马灯的敬畏之心，对老军工数十年坚守海岛、默默奉献的敬佩之情，凸显马灯独特的精神价值。

故答案为：“触摸”是轻缓抚摸的动作，准确写出丁风帆动作的小心谨慎，表现出他对承载着老一辈守岛精神的马灯的珍视与敬畏，呼应了前文“马灯是精神图腾”的定位。22．由第11段句子：过去，旧灯塔全靠马灯照明。每天，老军工要在天亮后一一吹灭灯火，天黑前点燃每盏马灯，还要添加煤油、擦护灯罩、更换灯芯，每天忙个不停。在那漫长而沉寂的岁月里，老军工日复一日地守着灯塔，给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标。现代化的新灯塔竣工后，淘汰下来很多马灯。如何妥善保管这些马灯呢，有人建议将它们放入仓库。老军工提出了自己的想法，挂在仓库的墙上也是挂，如果挂在灯塔大厅的墙上，还能起到装饰作用，更主要的是，这里条件好，通风，敞亮，马灯不易生锈。大家觉得老军工讲的有道理。从此马灯作为“文物”保存下来，平常的维护保养依然由老军工负责。第17段句子：几天前，岛上进行一次演习，为了模拟极限情况，要求灯塔班用传统方式在旧灯塔上照明导航，这样一来，马灯又重新派上了用场。老军工拿出保存完好的灯捻，熟练地为每一盏马灯更换灯芯，加好煤油。马灯犹如启明星一样，将光芒投向漆黑如墨的大海，舰艇部队顺利通过。第18段句子：任务刚刚完成，大家开始撤离。海上天气突变，沧海岛西南方向乌云翻滚，狂风大作。老军工左右两臂前后各搭了两盏马灯，沿着灯塔的石梯往下走，这时风呼啸着卷来，他双腿发颤，控制不住自己，但还是紧紧抓住马灯。强风再次吹来，他两臂的马灯像气球一样飞了起来，情急之下，他本能地伸出一只手去抓马灯，另一只手没抓牢石梯，脚下一滑，栽了下去……第20段句子：“伤得不轻，”海笛有些哽咽，“在去医院的车上，他紧紧地攥住我的手说，马灯一定要保管好！”可知：文章借海笛的口交代老军工的事迹，体现老军工在新灯塔未建立之前，默默守护灯塔，为舰船提供指引；后来建成新灯塔后，他主动提出将“马灯”当成文物来保存下来；后来他在演习时为了保护马灯，不慎跌下灯塔的石梯。这些描写是侧面描写，以事情见证者海笛班长的口吻叙述这件事，让读者更加全面了解事件的来龙去脉，更真实地感受到老军工伟大的精神。

由第20段句子：“伤得不轻，”海笛有些哽咽，“在去医院的车上，他紧紧地攥住我的手说，马灯一定要保管好！”“海笛有些哽咽”可知，通过描写海笛“哽咽”的表情，体现其真挚的讲述自带情感温度，突出海笛被老班长的精神所感动，体现出老军工的精神对后代守岛人的深刻影响，侧面烘托老军工默默坚守、无私奉献的形象。

通过以旁观者的角度进行叙写故事，让叙事更有层次，避免平铺直叙，使情节更集中紧凑。

故答案为：①使情节更集中，叙述更自然流畅。避免直接描写老军工自述的冗长与不便。②通过海笛的讲述，从侧面烘托了老军工的英雄形象，使老军工的精神品质更加可信、感人。③增加了故事的波折和悬念，通过海笛的转述，引出老军工受伤的经过，能更好地吸引读者。23．老灯塔脚下的石鱼山将四面八方的浪潮吸引过来，陡峭的崖壁下，一时浪高千丈，飞沫如雪，雷霆万钧。

划线部分是关于老灯塔的环境描写，描绘出老灯塔脚下的石鱼山海浪奔腾的壮丽景象，“将四面八方的浪潮吸引过来”表现老一辈守岛人的精神震撼后辈，烘托了丁风帆听完老军工故事后内心的激荡与感动。

“一时浪高千丈，飞沫如雪，雷霆万钧”表现灯塔的位置险要，底下是万丈狂澜，显得气势万钧，壮阔的景象。由第11段句子：“过去，旧灯塔全靠马灯照明……给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标”可知，这是老军工以前工作的地方，他在那漫长而沉寂的岁月里，坚守岗位，给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标，“飞沫如雪，雷霆万钧”象征老一辈守岛人坚毅无私，坚决守护海岛的精神，渲染了悲壮、崇高的氛围，表达了对老军工的崇敬之情。

由最后一段句子：几个月后，丁风帆走向老军工，郑重地敬了一个军礼：“沧海岛灯塔班新战士丁风帆向前辈报到！”可知：景物描写

为下文丁风帆被感动并决定加入灯塔班做了情感铺垫。

故答案为：画线句子描写了老灯塔脚下石鱼山前的壮观景象（浪高千丈，雷霆万钧）。其作用有：①烘托了老军工坚毅、勇敢、不畏艰险的英雄形象；②渲染了悲壮、崇高的氛围，表达了对老军工的崇敬之情；③为下文丁风帆被感动并决定加入灯塔班做了情感铺垫。24．由第9段句子：“他与沧海岛第一任岛长是同年兵，在岛上已整整工作了四十年。他在岛上守岛时间长、年龄长，后来转为军工，守岛官兵都习惯称他为老军工”，第11段句子：“过去，旧灯塔全靠马灯照明，每天，老军工要在天亮后一一吹灭灯火，天黑前点燃每盏马灯，还要添加煤油、擦护灯罩、更换灯芯，每天忙个不停。在那漫长而沉寂的岁月里，老军工日复一日地守着灯塔，给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标”可知，老军工扎根沧海岛四十年，日复一日养护马灯并守护灯塔，数十年如一日默默坚守海岛，无怨无悔奉献青春。这体现他爱岗敬业、恪尽职守、甘于寂寞，无私奉献；

由第11段句：“现代化的新灯塔竣工后……平常的维护保养依然由老军工负责”可知，老军工主动提议保存淘汰的马灯，坚持悉心养护，守护海岛历史记忆与守岛精神。这体现他珍视传承的精神；

由第18段句子：任务刚刚完成，大家开始撤离。海上天气突变，沧海岛西南方向乌云翻滚，狂风大作。老军工左右两臂前后各搭了两盏马灯，沿着灯塔的石梯往下走，这时风呼啸着卷来，他双腿发颤，控制不住自己，但还是紧紧抓住马灯。强风再次吹来，他两臂的马灯像气球一样飞了起来，情急之下，他本能地伸出一只手去抓马灯，另一只手没抓牢石梯，脚下一滑，栽了下去……

第20段句子：“伤得不轻，”海笛有些哽咽，“在去医院的车上，他紧紧地攥住我的手说，马灯一定要保管好！”可知，在危难时刻，老军工不顾自身安危，奋力守护马灯，受伤后仍牵挂马灯，不忘自己的使命，把使命和精神传承看得比自己的生命还重，说明他不畏艰险，勇于牺牲。

故答案为：①爱岗敬业，恪尽职守（四十年如一日守护灯塔）；②无私奉献，甘于寂寞（长期坚守于沧海岛）；③爱物如命，珍视传统（精心保管、维护马灯，视其为精神图腾）；④不畏艰险，勇于牺牲（为保护马灯而受伤）。25．作答时，结合丁风帆的选择，紧扣“传承守岛精神、承担青年责任”的核心作答，言之有理即可。比如：老军工一辈子守岛的奉献精神打动了丁风帆，让原本只是来采风的他主动选择接过守岛的接力棒，这份传承让我十分触动。我们如今的安稳岁月，正是无数像老军工这样的普通人，默默坚守岗位、奉献一生换来的。前辈种下了精神的火种，我辈就要接好传承的接力棒，作为新时代的青少年，我们应当学习前辈的坚守与奉献精神，将来也为祖国和社会贡献自己的力量。

故答案为：示例：丁风帆的选择让我深受触动。他原本只是来采风，却被老军工的精神和马灯所象征的坚守与奉献深深打动，最终选择成为一名灯塔班战士。这启发我，人生的价值不在于追逐表面的繁华，而在于找到值得自己为之奋斗的事业，并甘愿为之奉献青春。我们应当学习这种精神，在平凡的岗位上坚守初心，做出不平凡的贡献。【答案】26．示例（选择红军将领与小红军）：红军将领是老灯塔，小红军是新灯塔。例如，红军将领如毛泽东、朱德等，他们领导革命，在艰苦卓绝的环境中指引方向。他们培养和影响着年轻一代的红军战士，如“红小鬼”们。那些小红军虽然年幼，但勇敢、乐观（如在保安被斯诺采访的“红小鬼”），他们继承了老一辈的革命精神，是未来革命的希望。这种传承，就像老灯塔与新灯塔的呼应。27．示例（选择摘录四，致敬艾青）：艾青先生，感谢您写下“和那来自林间的无比温柔的黎明……”，您笔下那个被“暴风雨所打击着”的、饱含“悲愤”和“激怒”的旧中国已经远去。如今，林间的黎明早已到来，我们生活在和平、繁荣的新时代。中国大地处处是生机勃勃的景象，人民安居乐业，再也不需要为土地沦丧而悲愤。这温柔的黎明，正是您所期盼的中国！【解析】【点评】（1）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、‌情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。

（2）本题考查对名著内容、主题的分析理解和谈感受。分析理解名著内容可从以下角度入手：‌时代背景‌：结合作者生平与社会环境，把握作品反映的历史思潮。‌主题思想‌：提炼核心矛盾；‌人物塑造‌：分析角色性格的复杂性及其社会意义。‌艺术手法‌：注意叙事结构、语言风格。通过多维度解读，既能深入文本，又能联系现实，实现经典作品的当代价值。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。26．《马灯》中，老军工是“老灯塔”，他驻守沧海岛四十年，常年打理马灯为航船引路，新灯塔建成后主动妥善保存马灯、守护先辈精神，演习任务时为保护马灯失足受伤，临终前仍叮嘱后辈保管马灯，以一生坚守、以身护信仰照亮年轻战士；海笛、丁风帆是“新灯塔”，二人敬佩老军工，读懂马灯承载的坚守精神，最后丁风帆主动留在海岛成为新的守灯人，老军工（老灯塔）与年轻战士（新灯塔）遥相呼应，实现坚守奉献精神代代传递。——作答时先点明这一文本对应逻辑，再任选一组名著人物，将年长前辈定为“老灯塔”、青年后辈定为“新灯塔”，结合名著原文具体情节对照印证：

比如选红军将领与小红军（《红星照耀中国》），就写红军将领如同老军工，历经长征、围剿等艰苦斗争，始终坚定革命理想，在行军途中为战士规划路线、鼓舞士气，是革命路上的引路老灯塔，小红军追随将领，主动吃苦、学习革命信念，跨越草地雪山，接过救国使命，成为新时代革命新灯塔，二者新旧呼应传承革命信仰；

又如选谭波尔小姐与简·爱（《简·爱》），谭波尔小姐对应老军工，她在洛伍德恶劣环境中坚守善良公正，耐心开导受尽欺凌的简·爱，用温柔与自尊为简指引成长道路，是照亮简的老灯塔，简·爱受其影响，继承独立、善良、坚守本心的品格，离开洛伍德后始终守住人格尊严，成为传承美好品格的新灯塔；

选齐晓轩与刘思扬（《红岩》），齐晓轩如同老军工，长期关押在渣滓洞，隐忍谋划斗争，暗中保护年轻战友，始终坚守共产主义信仰，黑暗狱中充当引路老灯塔，刘思扬原本出身富家，在齐晓轩的引导下认清革命真谛，拒绝家人劝降，坚守革命气节，继承前辈的忠诚与不屈，成为接续抗争的新灯塔，最后总结两组人物都和文中老、新灯塔一样，前辈以身践行精神、后辈承接信念，精神薪火相传。

故答案为：示例（选择红军将领与小红军）：红军将领是老灯塔，小红军是新灯塔。例如，红军将领如毛泽东、朱德等，他们领导革命，在艰苦卓绝的环境中指引方向。他们培养和影响着年轻一代的红军战士，如“红小鬼”们。那些小红军虽然年幼，但勇敢、乐观（如在保安被斯诺采访的“红小鬼”），他们继承了老一辈的革命精神，是未来革命的希望。这种传承，就像老灯塔与新灯塔的呼应。27．先确定所选摘录对应的作者，明确摘录内容反映的当时的社会现象或作者表达的核心诉求。参考示例的结构，先以礼貌称呼问候作者，再点明对摘录内容的理解，联系作者所处时代的相关背景。要结合现在的美好生活，对应摘录里的痛点或作者的期盼，介绍当下相关领域的发展成果，表述要符合语境，