【中考真题】新疆维吾尔自治区2026年中考语文真题试卷（含答案）

第第页新疆维吾尔自治区2026年中考语文真题试卷一、积累与运用（共23分）阅读下面的文段，完成问题。

①古道传来阵阵驼铃，博格达峰冰花晶yíng（A.莹B.萤），罗布泊胡杨倔（C.juéD.juè）强挺立，那拉提草原万马奔腾，塞里木湖碧波荡漾，孔雀河边天鹅闲庭（E.慢F.漫）步……去新疆，你与山川草甸，只差一顿定格；你与飞瀑湖泊，只有咫尺之遥。在新疆，你会遇见如稻风景。

②醇香的奶茶温暖了晨昏，金色的抓饭四季飘香；a.商贩的吆喝声在巴扎上，特色的文创令人（），b.清脆的鼓点与轻快的舞步，奏响了欢腾的乐章……在新疆，美食是幸福的折射，歌舞是快乐的剪影。在新疆，你会感受多彩的生活。

③丝路沃土绘新篇，旅游专列奔赴雪岭绿洲，文旅融合促进产业升级；胜利隧道贯通天山南北，区域交融日益密切；“钢铁驼队”穿梭亚欧通道，贸易合作实现共赢；自贸区推动高水平开放，一带一路不断拓展商机；数字浪潮赋能科技创新，智慧引擎驱动改革发展。在新疆，____。1．请用正楷字将文中画横线的句子工整地书写在田字格里。

2．在下列词语中，选择正确的读音或字形。

晶yíng（A.莹B.萤）倔（C.juéD.juè）强闲庭（E.慢F.漫）步3．填入语段②括号内的成语恰当的一项是（）A．神采奕奕 B．异想天开 C．望眼欲穿 D．眼花缭乱4．语段②中画波浪线的句子有语病，请任选一句进行修改。5．在语段③的横线上补写合适的句子。6．请在横线处填写相应的古诗文名句。

徜徉文学世界，领略经典诗文魅力。在“潮平两岸阔，”（王湾《次北固山下》）中赏潮平江阔；在“大漠孤烟直，”（王维《使至塞上》）中观大漠雄浑；在“岂不罪凝寒，”（刘桢《赠从弟（其二）》）中明坚贞志向；在“，俭以养德”（诸葛亮《诫子书》）中涵养德行；在“，”中坚定信念；在“八百里分麾下炙，”（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）中树报国之志；在“安得广厦千万间，”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）中承济世情怀。

要求：自选古诗文名句，不得与试卷中其他诗句重复。二、阅读（共67分）整本书阅读7．下列关于“名著名篇联读”的表述，有误的一项是（）A．吴承恩《西游记》中的奇幻想象，与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的奇特想象，都富有浪漫主义色彩。B．文学作品常用讽刺手法批判社会现实，如清代小说家吴敬梓的《儒林外史》、英国作家安徒生的《皇帝的新装》等。C．《朝花夕拾》中的藤野先生与《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来，都曾经给予他人重要的引导和无私的帮助。D．艾青的代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《我爱这土地》等。“土地”“太阳”是艾青诗歌中的重要意象。8．阅读目的决定阅读方法。请在①②中任选一项，从A、B中选出最适配的阅读方法并说明理由。阅读目的①学了《关雎》之后，在《经典常谈》中拓展了解《诗经》的更多知识。

②阅读《海底两万里》，了解尼摩船长驾驶“诺第留斯号”航海探险的故事情节。

阅读方法A.快速阅读B.选择性阅读9．当下，人们借助AI可以实现快速阅读，我们是否还需要慢下来进行深度阅读？请从以下作品中任选一部，结合阅读体验，谈谈你的看法。

《骆驼祥子》

《昆虫记》阅读下面的古诗文，完成各题。【甲】丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户、照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头（明月几时有）》）【乙】元丰六年十月十二日夜、解衣欲睡，月色入户、欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明、水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）【丙】既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一。明年春，又减价粜①常平米，多作饘②粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。漕河失利，取给江潮，舟行市中，潮又多淤，三年一淘，为民大患，六井亦几于废。轼遂浚二河以通漕，以余力复完六井，又取葑③田积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者……堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为苏公堤。轼二十年间再莅杭有德于民家有画像饮食必祝。（选自《宋史•苏轼传》，有删改）【注释】①粜：tiào，卖出粮食。②饘：zhān，稠粥。③葑：fēng，蔬菜名。10．根据提示填空。加点词语方法指导释义但愿人长久课内联系法：与“愿陛下听之信之”（《出师表》）中“愿”意思相同。轼遂浚二河以通漕语境推测法：根据前文“潮又多淤”，治理河道需要采取什么措施？植芙蓉、杨柳其上查字典法：①关闭门户用的直木。②竖立。③栽种。④同“殖”，繁殖。（《古汉语常用字字典》）填序号11．用现代汉语翻译下列句子。

①何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

②遣使挟医分坊治病，活者甚众。12．【丙】文中画波浪线的部分有三处需要断句，请完成问题。

轼二十年A间再莅杭B有德于民C家有画像D饮食E必祝。13．学校开展“相约苏轼”论坛活动，请根据论坛的不同主题，完成对话。【主题一：月下情思】在《水调歌头(明月几时有)》中，苏轼把酒望月，对月吟咏的

词句中流露出对弟弟苏(1)的情感。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的庭中月景，

描绘出(2)的美妙境界。以月成景，由月生情，借月抒怀，《水调歌头(明月几时有)》中用月的“阴晴圆缺”与人世的“(3)”作比照，发出“此事古难全”的感慨。【主题二：闲？不闲？】我觉得“闲”是苏轼的人生状态。他虽屡遭贬谪，仕途受挫，但却有一颗闲适的心，去感受万物之美。我有不同观点。在[丙】文中，他在杭州修筑堤坝，还(4)(概括功绩)。他不仅不闲，还时时为百姓奔波劳碌，真是一个(5)(人物形象特点)的地方官。14．在论坛讨论环节中，请你围绕“位置与价值”这一主题进行发言。要求：结合作品创作背景或人物经历，观点鲜明，至少使用【甲】【乙】【丙】中一则材料的内容作为论据，不少于60字。阅读下面的材料，完成各题。

材料一：

诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写，唤起读者相应的联想和审美体验。

色彩的组合，给诗歌带来了浓郁的画意和鲜明的节奏。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。在这里，明丽的色彩组合，绘出了诗人舒展开阔的心境。

诗人爱用鲜明的对比色，来增加感情色彩的浓度。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句用鲜明的对比色，使画面显得绚丽，诗人的情感也表现得明朗而热烈。这种“着色的情感”，具有绘画的鲜明性和直观感，仿佛可以使人触摸，增强了诗歌意境的感染力，给读者带来美的感受。

诗人通过一种单色，也能浸渍情感，收到很好的抒情效果。“晓来谁染霜林醉？总是离人泪！”满林枫叶，火红如醉，在诗人看来，不是秋霜所打，而是离人的眼泪染成的。在这里，色彩中饱蘸着感情，它已经超越了客观的写景效果、成为独特的抒情手段了。（选自《诗文鉴赏二十讲》，有删改）材料二：

甲骨文的“马”字就像一幅简笔画，是典型的象形文字。字形像一匹马的侧面形象，头朝上，背朝右，尾朝下，突出马的长脸、大眼、鬃毛、躯干和四蹄。线条劲健爽利，具有一种原始的质朴美感。

金文是商周时期的文字，主要盛行于周朝。金文“马”字延续了象形特点，线条更趋于规整化，相较于甲骨文，笔画更加粗壮、厚重，结构也更匀称。

秦统一六国后，确立小篆为官方通行字体。小篆的“马”字，线条圆转流畅，保留了马首、鬃毛、四腿及马尾的抽象轮廓，但象形程度进一步减弱，符号性增强，整体呈现出一种端庄典雅的美感。

隶书萌芽于先秦，在汉代成为通行字体并发展成熟。它由篆书简化演变而来，是汉字演变的关键转折点。经过“隶变”，“马”字的笔画由圆转改为平直，象形意味基本消失；结构由长变扁，笔画体现出汉代书法的质朴与灵动。

草书于东汉末年成熟，可分为章草与今草。章草由隶书快写简化而来，章草的“马”字仅保留了最能代表马匹轮廓的几笔，笔画带有隶书敦厚的笔意。今草由章草发展而来，书写更加快捷而流美，结构简省，今草的“马”字，可以一笔而就，线条流畅。

行书是介于楷书和草书之间的一种字体，最早出现在东汉末年，魏晋时期走向成熟。行书的“马”字，行笔使转流动，点画呼应映带，不疾不徐，不拘不纵。

楷书形成于魏晋时期，成熟于唐代并达到高峰，一直沿用至今。作为书法五体中成熟最晚的字体，它应用普遍，规整严谨，易识易学。楷书“马”字延续了隶书的框架，笔画更加规整严谨，横平竖直，每一笔都有明确的规范，实用性和审美性兼具。

现代简化字“马”则在草书的基础上简化而来，进一步简化了笔画，书写更加便捷。

从甲骨文到楷书，“马”字从具象图画逐渐向线条符号、笔画规范化转变，演变轨迹清晰可辨。在书法风格上，它亦从原始的古朴、稚拙，到规整、对称，再到简洁、严谨，体现了不同历史时期的文化特征和书法审美观念的变迁，贯穿了整个文字演变史和书法史。（选自《北京日报》2026年2月22日，有删改）材料三：

在中国近现代美术史上，齐白石赠予老舍的《蛙声十里出山泉》是一幅融诗情画意于一体、寓无限意境于有限的经典之作。这幅创作于1951年的立轴水墨画，以简洁的笔触勾勒出山涧溪流中蝌蚪嬉游之景，巧妙呈现清代诗人查慎行“蛙声十里出山泉”的诗意，展现了艺术家“以无声绘有声”的高超造诣。画面仅以淡墨挥洒出峡谷轮廓，一道清泉蜿蜒流淌，6只蝌蚪顺流而下，不见青蛙踪影，却令人仿佛听闻十里蛙声。画面中的留白不仅是物理空间的省略，更是心理空间的延展。观者随着蝌蚪游动的方向，自然联想到上游某处必有成蛙，进而想象出蛙声阵阵的山野情境。

“蛙声十里”暗示空间上的遥远距离，“出山泉”则暗示时间上的延续过程，齐白石通过静态画面捕捉动态时空，展现了中国艺术独特的时空观念。画面中蝌蚪自远而近的游动，引导观者的视线与思绪向画外延伸，仿佛能听见由远及近的蛙鸣，感受到山泉从源头到眼前的流淌过程。这种处理方式与古典诗歌中“意境”的营造异曲同工，以局部声响暗示整体环境。齐白石将文学意境转化为视觉语言，实现了不同艺术门类间的融会贯通。

（注：画面的左下方题款为“蛙声十里出山泉，查初白句，老舍仁兄教画，九十一白石”，与印章构成平衡。）（选自《中国青年报》2026年4月12日，有删改）15．材料一提出“诗人爱用鲜明的对比色，来增加感情色彩的浓度”，下列诗句符合这一观点的是（）A．日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。B．西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥C．.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。D．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。16．下列对材料二的理解与分析不符合原文内容的一项是（）A．本文是一篇知识短文，介绍汉字“马”的形体演变历程、知识丰富，脉络清晰，富有趣味。B．“甲骨文的‘马’字就像一幅简笔画”运用打比方，形象说明“马”字具有符号性强的特点。C．画线句中“基本”一词，表明象形意味大幅减弱但未完全消失，避免绝对化，语言严谨。D．全文采用时间顺序，依次说明“马”字书体的特征，显示了不同历史时期审美观念的变迁。17．下列对三则材料的理解与分析，符合原文内容的一项是（）A．齐白石在画中省略青蛙的形象，是为了突出蝌蚪的动态美感，从而增强画面的色彩层次感。B．材料三中齐白石实现了不同艺术门类间的融会贯通，所以他将文学意境转化为了视觉语言。C．诗歌的“文字着色”和水墨画的“留白造境”，都体现出“诗中有画，画中有诗”的意境之美。D．三则材料通过运用色彩、线条或留白等艺术手法，强调了艺术创作要再现客观事物的形象。18．材料一指出“诗歌可以唤起读者相应的联想和审美体验”，汉字书法和水墨画是否也能体现这一点？请结合材料二或材料三说说你的看法。阅读下文，完成下题。

①天黑下来了。

②又走了十多里路，已是人马苦饥，行进速度明显地慢了下来。欢声笑语没有了，没有人再说话，代之而起的是饥肠辘辘声。这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。指挥员当然觉察了这种形势，因为他们自己的肚子也早就参加了这个合唱。

③王开湘走到杨成武身边，压低声音说：“老杨，吃饭还是不吃饭哪？部队恐怕有点顶不住了。”

④杨成武掏出怀表看了看，样子很为难，沉吟了半晌才说：“现在是七点多一点，还有一百一十里路，夜路更难走了。如果找地方做饭、吃饭，至少要两个小时，六点以前是肯定赶不到的。团长，你看呢？”

⑤王开湘没有说话。杨成武又说：“我看还是再坚持一下吧。每个人米袋里都有生米，通知他们吃几把，再喝点水……”

⑥王开湘同意了。

⑦人们一边走一边打开米袋，对于饥饿的人，那生米嚼来也很香甜。再喝一点凉水，脚下就又增加了速度。

⑧谁知走出不远，天色愈来愈黑。从天际到河谷，闪电由疏而密，渐渐像千百个大红伞、小红伞闪个不停。蜿蜒在山腰间的这支队伍，不时地显现出紧张行军的壮丽姿影。雷声也由小而大，一阵紧似一阵，以宏大的声势与大渡河的浪涛声汇在一起。顷刻间，一场暴风雨袭过来了。像小石子般的大雨点，向这支饥饿疲劳的队伍毫不留情地扫了过来。不到几分钟，整个队伍就像从水里捞出的一样。而整个山谷正像一锅煮开了的水似的喧嚣不已。

⑨暴雨过后，雨却没有停下来，夜色更浓黑了。刚才还能乘着闪电紧跑一截，现在却黑得难以举步。加上道路泞滑，人们不时地乒乓地摔倒在地上。如果是平时，一个响跤是会引起一阵同样脆的笑声的。而现在由于恼人的难忍的饥饿，谁也笑不出声。在这对面不见人的夜里，人们尤其怕失去联络；根据以往经验，他们就把各自的绑腿解下来，结在一起，然后拉着绑腿深一脚浅一脚地摸索前进。即使这样，还是有几个挑担子的炊事员滚到坡底下去了，费了好大劲才使他们没有同大渡河多情的浪涛同去。这时的队伍，已经慢得像一只蜗牛。

⑩雨仍然没有停下来的样子。为了按时赶到，杨成武同团长商量，决定把影响速度的重火器、牲口驮子、伙夫担子，以及首长的乘马，全部留在后面随队跟进。王开湘表示同意，但对杨成武的乘马却不同意留下，理由是他的伤还没有全好。杨成武急了，把手一甩说：“团长，你就听我一次吧！大家都在走，我这个政治委员怎么好骑在马上呢？”

⑪说过，他已经插进队伍里走了。

⑫人们高举着火把前进。速度的确加快了许多，但是那风声、雨声、大渡河的隆隆声，以及山洪的暴响声，仍然摄人心魂。尤其是上上下下的羊肠小路，其滑如油，不断有人摔得仰面朝天，人们简直是在泥里水里爬着滚进。然而，人们的劲头儿却比刚才更足了，因为在不过一百公尺的对岸，就是敌人，正是敌我双方在进行着一场竞走比赛，怎么能落到敌人后面去呢？渐渐地，雨越来越大，夜越来越深，人们忽然发现对岸的火把停住了，一支接一支地熄灭了。

⑬“他们不走了！”人们纷纷惊喜地说。

⑭“是的，他们熬不住了。”杨成武又在火把下微笑地说。他掏出心爱的怀表看了看，正是午夜一时。“同志们，快一点走，六点钟以前赶到还是有希望的！”

⑮火把，一支又一支的火把，行进得更迅速了。它简直像一条蜿蜒的赤龙在向前飞翔。在这漆黑的夜里，在这无边的风雨之夜，还有什么更美丽的事物吗？没有了，没有了，只有这红艳艳的火把！

⑯在浓黑如墨的夜色里，一支支的火把，就像一个个红红的嘟着嘴儿的桃子，也像火把下一颗颗赤红的心！（节选自魏巍《地球上的红飘带》，有删改）19．简要概括本文的主要内容。20．本文的语言极富表现力。请任选角度赏析下面的句子。

这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。21．请结合文章说说杨成武是一个怎样的人。22．本文多处写到夜色，有何用意？23．今年是长征胜利90周年。《红星照耀中国》的作者埃德加•斯诺认为长征是“一场精神抖擞的胜利进军”。请结合本文，探究“精神抖擞”的内涵。三、写作（共60分）24．阅读下面文字，按要求作文。

人勤春来早，读书正当时；金秋重阳至，孝亲正当时；青春逢盛世，奋进正当时……当心中的热爱与前行的方向重合，当个人的成长与时代的召唤相遇，此刻便是“正当时”。

请以“正当时”为题，写一篇文章。

要求：①将题目补充完整；②文中不能出现真实的地名、校名和人名；③不少于600字；④字迹工整，书写规范，标点正确。

答案解析部分【答案】1．丝路沃土绘新篇2．A；C；F3．D4．a句修改：商贩的吆喝声在巴扎上回荡。（或：巴扎上传来商贩的吆喝声。）b句修改：清脆的鼓点奏响了欢腾的乐章。（删去“与轻快的舞步”）5．你会见证蓬勃的发展（或：你会感受时代的活力/你会领略开放的新篇）【解析】【点评】（1）本题考查正楷字的临写，首先我们要认识需要临写的汉字，正楷字横平竖直、方正、棱角分明、无顿笔。临写的时候要横写平、竖写直、撇如横、捺如竖、折宜方、钩宜直、点如捺。书写正楷字利于我们了解汉字的基本笔画、结构以及字形特点，做到美观、规范、正确。所以，平时的语文学习练字也是基本功之一。

（2）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

（3）‌‌‌本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。

（4）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

（5）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。1．要求用正楷字书写，临写的时候要横写平、竖写直、撇如横、捺如竖、折宜方、钩宜直、点如捺。做到美观、规范、正确。“沃”不要写成“妖”；“绘”不要写成“烩”；“篇”的上面是“⺮”不要写成“艹”。

故答案为：丝路沃土绘新篇2．第1空，晶yíng，应写作：晶莹，意思：光亮透明。“莹”不要写成“营、荧”；故选：A

第2空，“倔强”的“倔”应读作：jué，倔强：性情刚强不屈。“倔”不能读成：juè。故选：C；

第3空，“闲庭（）步”，应写作：闲庭漫步，闲庭漫步：在幽静空旷的庭院里悠闲散步。“漫”不能写成“慢”。故选：F

故答案为：A；C；F3．A：神采奕奕：形容人精神饱满、容光焕发。句中形容文创产品，使用对象错误，故不恰当；

B：异想天开：指想法离奇荒唐、脱离实际。或形容人拥有超乎寻常的独特想象力。不合语境，故不恰当；

C：望眼欲穿：眼睛都快要望穿了，形容盼望的心情极为急切，不合语境，故不恰当；

D：眼花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的事物而感到迷乱，也可比喻事物复杂、无法辨清。句中形容文创产品多样，符合语境，故使用恰当。

故答案为：D4．a：原句语病属于成分残缺+前后不一贯：“商贩的吆喝声在巴扎上”是不完整的存现句，只交代了事物的位置，没有谓语动作，句子表意悬空；同时，这个句中由四个分句构成：醇香的奶茶温暖了晨昏，金色的抓饭四季飘香。特色的文创令人（）这三个分句都是主语（偏正短语）+谓语，为构成前后一贯，这一句就应该是：商贩的吆喝声在巴扎上回荡

b：原句语病搭配不当：“鼓点”可以“奏响乐章”，但“舞步”是肢体动作，无法直接和“奏响”构成动宾搭配，可改为：清脆的鼓点伴着轻快的舞步，共同奏响了欢腾的乐章。也可改为：清脆的鼓点奏响了欢腾的乐章

故答案为：a句修改：商贩的吆喝声在巴扎上回荡。（或：巴扎上传来商贩的吆喝声。）b句修改：清脆的鼓点奏响了欢腾的乐章。（删去“与轻快的舞步”）5．从内容衔接来看，前文依次铺陈了文旅融合、交通基建、中欧班列、自贸区建设、数字科创五大领域的发展成果，这句补写应是对前文内容的总结，即把分散的产业、基建、开放成果收拢到新疆大地的整体叙事中，完成从具体场景到整体风貌的自然收束。同时还要和第1、2段句末句子呼应且格式、字数一致：第1段是：在新疆，你会遇见如稻风景；第2段是：在新疆，你会感受多彩的生活；格式是：你会+动词+宾语（偏正短语）。这里是第三段，可填，在新疆，你会感受蓬勃的发展；或你会领略开放的新篇；你会感受时代的活力等等

故答案为：你会见证蓬勃的发展（或：你会感受时代的活力/你会领略开放的新篇）6．【答案】风正一帆悬；长河落日圆；松柏有本性；静以修身；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；五十弦翻塞外声；大庇天下寒士俱欢颜【解析】【分析】第1空，填下句，“帆”不要写成“钒”；“悬”不要写成“县”；

第2空，填下句，“落”不要写成“洛”；“圆”不要写成“园”；

第3空，填下句，“柏”不要写成“伯”；“性”不要写成“姓”；

第4空，填上句，“以”不要写成“已”；“修”不要写成“休”；

第5、6空，理解性默写，提示语：坚定信念，“长风破浪”不要写成“乘风破浪”；“直”中间是三横不要只写两横；“帆”不要写成“钒”；“济”不要写成“挤”；“沧海”不要写成“苍海”；

第7空，填下句，“弦”不要写成“舷”；“翻”不要写成“番”；“塞外”不要写成“赛外”；

第8空，填下句，“庇”不要写成“屁”；“寒士”不要写成“赛土”；“俱”不要写成“具”。故答案为：风正一帆悬；长河落日圆；松柏有本性；静以修身；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；五十弦翻塞外声；大庇天下寒士俱欢颜【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。【答案】7．B8．示例一：我选①，最适配的阅读方法是B（选择性阅读）。

理由：阅读目的是拓展了解《诗经》的知识，目标非常明确。《经典常谈》内容广泛，采用选择性阅读，直接跳读其他章节，只挑选其中关于《诗经》的篇目进行阅读，既能节省时间，又能精准高效地获取所需知识。

示例二：我选②，最适配的阅读方法是A（快速阅读）。

理由：阅读目的是了解航海探险的故事情节。对于长篇小说，为了迅速把握故事的发展脉络和主要事件，采用快速阅读的方法，略过一些非关键的环境描写或次要情节，能够高效地获取核心信息，满足了解故事情节的需求。9．示例1：我们依然需要慢下来进行深度阅读。AI虽能高效提取《昆虫记》中的昆虫习性与科学知识，但唯有深度阅读，才能让我们领略法布尔文学化语言中的诗意与幽默，体会他数十年如一日观察昆虫的执着，进而真正感悟到他对微小生命的敬畏与尊重。这种对自然万物的审美体验与情感共鸣，是任何速读工具都无法替代的。

示例2：我们依然需要慢下来进行深度阅读。AI虽能高效提取《骆驼祥子》的情节与主旨，但唯有深度阅读，才能让我们沉浸式体验祥子从要强到堕落的心理挣扎，品味老舍语言中的悲剧张力，进而对底层人物的命运产生真正的悲悯与深刻的社会反思。这是任何速读工具都无法替代的情感共鸣与思想启迪。【解析】【点评】（1）本题考查的是对文学常识的识记和对名著内容、情节和人物的识记。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及的和经典阅读中列出的作家作品。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（2）本题考查对读书方法的理解分析运用关联。初中阶段学到的读书方法有很多，比如圈点与批注、精读与略读、快速阅读、选择性阅读等，我们可以根据阅读目的的不同以及名著的内容的不同选择不同的阅读方法，比如要对祥子的三起三落的人生经历有比较细致的掌握，可以采用圈点与批注的方法，梳理祥子的一生，感受有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情；如果我们想要对祥子悲剧的原因进行详细地了解，我们可以采用精读与略读的方法，对祥子三起三落的重点章节进行精读，对其他章节略读。我们还可以进行选择性阅读，比如阅读《经典常谈》，可以选择自己感兴趣的部分先阅读，也可为研究某一问题选择书中相关的内容阅读，等等。

（3）本题考查对深度阅读的分析理解和谈名著的阅读感受。深度阅读是‌主动思考、拆解逻辑并内化知识的系统阅读流程‌，核心是从被动接收信息转为和文本、作者的主动对话。深度阅读的好处：能帮助建立个性化知识谱系，锻炼批判性思考能力，把书本知识转化为理解世界的实用工具，直接提升学习力与信息处理效率；沉浸式的深度阅读体验能激活多感官协同参与，构建深度思维体系，在信息爆炸的时代建立难以被替代的核心素养。实现深度阅读：首先做好环境隔离：移走视线内的电子设备，每天固定留出30-60分钟专属阅读时间，备好纸笔随时记录想法，避免外界干扰。用五层递进法读透文本：逐句用自己的话重述含义、提炼段落核心论点、梳理作者的逻辑体系、提出批判性问题、读完后站在作者角度为观点辩护，层层拆解吃透内容。读完通过输出完成内化：做关联式结构化笔记、用两三句话概括全书主旨，还可以围绕同一主题读多本不同观点的书，通过对比深化理解。名著的阅读感受可以从以下几个方面进行谈：人物形象和情节、主题思想、‌艺术手法和语言风格‌、‌社会背景和文化价值、个人感悟和启示等等，注意表述有理有据，思路清晰，言之有理。7．A：吴承恩《西游记》的天马行空的神魔奇幻想象，和李白诗作的浪漫主义风格一脉相承，二者都带有鲜明的浪漫主义色彩。故：吴承恩《西游记》中的奇幻想象，与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的奇特想象，都富有浪漫主义色彩，表述正确；

B：安徒生是19世纪丹麦的童话作家，并非“英国作家”。故：文学作品常用讽刺手法批判社会现实，如清代小说家吴敬梓的《儒林外史》、英国作家安徒生的《皇帝的新装》等，表述有误；

C：《朝花夕拾》中的藤野先生以无民族偏见的教诲深刻影响鲁迅，《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来作为人生导师引导保尔走上革命道路，二人都给予了他人重要的正向引导与无私帮助。故：《朝花夕拾》中的藤野先生与《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来，都曾经给予他人重要的引导和无私的帮助，表述正确；

D：《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《我爱这土地》都是艾青的经典代表作，“土地”“太阳”是贯穿艾青诗歌创作的核心标志性意象。故：艾青的代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《我爱这土地》等。“土地”“太阳”是艾青诗歌中的重要意象，表述正确。

故答案为：B8．作答此题先要明确两种阅读方法的核心适配场景：选择性阅读是带着明确特定目标，跳过无关内容直接锁定对应章节；快速阅读是通篇扫读，快速把握全书整体情节脉络。

然后匹配阅读目的①：学了《关雎》之后，在《经典常谈》中拓展了解《诗经》的更多知识。可知：已有《关雎》的学习基础，仅想拓展《诗经》相关知识，不需要通读《经典常谈》全书，直接定位对应章节即可，适配选择性阅读。

匹配阅读目的②：阅读《海底两万里》，了解尼摩船长驾驶“诺第留斯号”航海探险的故事情节。要梳理尼摩船长完整的航海探险全流程情节，需要跟着全书主线快速抓取关键探险节点，适配快速阅读。

最后表述。选①：最适配的阅读方法是‌B.选择性阅读‌。理由：《经典常谈》的《〈诗经〉第四》章节集中覆盖《诗经》的成书背景、艺术手法等拓展内容，用选择性阅读可直接跳过其他无关的国学篇目章节，精准获取目标知识，大幅提升阅读效率。

选②：最适配的阅读方法是‌A.快速阅读‌。理由：《海底两万里》有大量海底景物描写、生物科普内容，用快速阅读可跳过非核心的冗余细节，聚焦尼摩船长驾驶“诺第留斯号”的探险主线情节，快速梳理完整航海脉络。

故答案为：示例一：我选①，最适配的阅读方法是B（选择性阅读）。理由：阅读目的是拓展了解《诗经》的知识，目标非常明确。《经典常谈》内容广泛，采用选择性阅读，直接跳读其他章节，只挑选其中关于《诗经》的篇目进行阅读，既能节省时间，又能精准高效地获取所需知识。

示例二：我选②，最适配的阅读方法是A（快速阅读）。理由：阅读目的是了解航海探险的故事情节。对于长篇小说，为了迅速把握故事的发展脉络和主要事件，采用快速阅读的方法，略过一些非关键的环境描写或次要情节，能够高效地获取核心信息，满足了解故事情节的需求。9．作答时先锚定核心矛盾：先不直接否定AI快速阅读的价值，先承认它能帮我们秒速梳理比如《骆驼祥子》的三起三落情节、人物关系和核心主旨，是高效的入门工具，避免观点走向极端。再找到AI无法覆盖的阅读细节：避开AI能直接输出的“祥子悲剧是时代造成的”这类标准答案，从个人深度阅读时摸到的“文字温度”切入——比如AI只会告诉你祥子第一次买车时手在哆嗦，但深度阅读时你能共情到他指尖沾着铜子的薄茧、在小茶馆就着冷风啃硬饼的具体疲惫，这些细碎的感官细节是AI提炼的“干货”永远筛不掉的。最后完成观点闭环：把深度阅读的价值从“获取信息”拔高到“完成自我成长的共情”，最后落点到AI是帮你推开书门的钥匙，但只有慢下来逐字读完，你才能真正从祥子的人生里读懂当下的生活，完成属于自己的思考内化。

比如，以《骆驼祥子》为例：不仅需要，而且深度阅读的价值，恰恰是AI永远无法替代的。

AI可以精准地告诉我们祥子人生的“三起三落”，但它永远没法替我们接住那些藏在字缝里的、带着旧北平尘土气的细节：当读到祥子第一次把买车的钱攥在手里，“手哆嗦得几乎要哭出来”的段落时，指尖仿佛能摸到他掌心里被铜子磨出的薄茧；读到他在小茶馆里给饿晕的老马买包子，看着祖孙俩啃着热气腾腾的包子发呆的段落时，忽然懂了他那一刻不是同情，是在老马身上看见了自己十年后的影子。这些细碎的、带着温度的共情，是AI提炼的“干货”永远无法传递的。AI能给你所有关于祥子悲剧的标准答案，但只有慢下来逐字读完，跟着祥子在北平的暴雨里跑完整条街，跟着他在曹宅的屋檐下躲过一次又一次的劫难，才会真正读懂：祥子的悲剧从来不是某一个坏人造成的，是整个时代织起的密不透风的网，一点点把一个健壮、坚韧、连走路都比别人快半拍的年轻人，慢慢拖进了泥潭。这份从文字里慢慢长出来的思考，是你自己的，永远不会被AI的标准答案替代。AI是帮我们推开书门的钥匙，它能帮我们快速摸清一本书的骨架，但只有慢下来深度阅读，我们才能摸到文字里流动的血肉，才能在祥子的人生里照见自己的生活，最终把别人的故事，变成属于自己的、对抗浮躁的力量。

以《昆虫记》为例。AI永远无法替代慢下来的深度阅读。AI可以精准告诉你“法布尔耗费30年完成《昆虫记》，采用野外观察的研究方法”，但它没法复刻你在深度阅读里才会产生的奇妙联结。我第一次读到蝉的章节时，刚好是盛夏的午后，窗外的蝉鸣吵得人静不下心，我原本想直接用AI搜“蝉的生命周期”快速完成作业，却鬼使神差地顺着文字往下读：法布尔写蝉在地下蛰伏四年，才换来阳光下五个星期的歌唱，他甚至为了验证蝉的听觉，对着蝉鸣放土枪，却发现蝉根本不为所动。读到这里我忽然抬头，窗外的蝉鸣不再是扰人的噪音，那是在黑暗里熬了四年的生命，拼尽全力发出的声响。这种从文字到现实的共情，是AI的知识点清单永远给不了我的——它能告诉你蝉的寿命数据，却没法让你在某个蝉鸣的午后，忽然读懂一只小生命的热烈。AI可以帮你快速梳理《昆虫记》的文学特点：行文活泼、多用拟人、充满人文关怀，但它没法让你在深度阅读里，慢慢读懂法布尔藏在文字里的温柔。更重要的是，深度阅读的过程，本身就是一场你和作者隔着百年时光的对话。AI给你的永远是整理好的、没有破绽的结论，但当你慢下来读《昆虫记》，你会忍不住对着文字提出自己的疑问。：AI是很好的辅助工具，遇到生僻的昆虫术语时，我会用它快速查找背景资料，帮我更快理解书中的内容。但我永远不会用AI的梗概，代替自己一页页翻完《昆虫记》的过程。因为深度阅读从来不是为了快速拿到一堆知识点，它是让你慢下来，在文字里撞见一只蝉的一生，读懂一只圣甲虫的坚持，最后在这些微小的生命里，看见更辽阔的世界。

故答案为：示例1：我们依然需要慢下来进行深度阅读。AI虽能高效提取《昆虫记》中的昆虫习性与科学知识，但唯有深度阅读，才能让我们领略法布尔文学化语言中的诗意与幽默，体会他数十年如一日观察昆虫的执着，进而真正感悟到他对微小生命的敬畏与尊重。这种对自然万物的审美体验与情感共鸣，是任何速读工具都无法替代的。

示例2：我们依然需要慢下来进行深度阅读。AI虽能高效提取《骆驼祥子》的情节与主旨，但唯有深度阅读，才能让我们沉浸式体验祥子从要强到堕落的心理挣扎，品味老舍语言中的悲剧张力，进而对底层人物的命运产生真正的悲悯与深刻的社会反思。这是任何速读工具都无法替代的情感共鸣与思想启迪。【答案】10．希望；疏通；③11．①哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。②苏轼）派人带着医生到各街巷治病，救活的人很多。12．BCD13．思念牵挂；澄澈空灵、清丽淡雅；悲欢离合；减免赋税、救济灾民、疏浚河道、修复水井、修筑苏堤；勤政爱民、体恤百姓14．身处何种位置，都能实现自身价值。苏轼贬居黄州，仕途失意、身居闲位，《记承天寺夜游》中他没有消沉，赏月漫步，从平凡月色中寻得精神富足，实现精神层面的人生价值；任职杭州时，他身居官位，赈灾修堤，一心为民，在为官岗位上造福百姓。无论顺境为官还是逆境闲居，他始终坚守本心，在不同位置绽放价值。【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（4）本题考查对诗文意象及情感的理解分析和对内容和人物形象的概括。意象是融入主观情感的客观物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性与情感性，诗人选择特定意象构建一个生动而具体的画面，构成“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。相较于直抒胸臆，意象表达更加含蓄隽永，避免情感泛滥。对内容的概括：首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。人物形象的分析与理解，解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。

（5）本题考查对文章内容的理解与分析和谈观点看法。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。【附参考译文】

【甲】丙辰年（公元1076年）的中秋节，通宵畅饮到天明，大醉后写下这首词，同时抒发对弟弟子由（苏辙）的思念。明月从何时出现？我端起酒杯遥问苍天。不知道天上的仙宫，今夜算哪一年。我想乘风飞回月宫，又怕美玉砌成的楼宇太高，受不住九天的严寒。月下起身舞动，玩赏自己清朗的影子，月宫哪比得上温暖的人间。月光转过朱红楼阁，低低斜照进雕花窗棂，照着难以入眠的人。明月本该对人没有怨怼，为何总在人们离别时才圆满？人生有悲欢离合的起落，月亮有阴晴圆缺的转换，这种事自古就难以周全。只愿亲人平安长久，哪怕相隔千里，也能共赏这一轮皎洁的明月。

【乙】元丰六年（公元1083年）十月十二日夜里，（我）脱下衣服准备睡觉时，月光从门照入，于是高兴地起床外出。（我）想到没有可以交谈取乐的人，于是就到承天寺找张怀民。（张）怀民也没有睡觉，我们两个人便一起在院子里散步。月光照在院中，地面好像积水一样澄澈，水里的水草纵横交错，原来是竹子和柏树枝叶的影子。哪一个晚上没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只不过是缺少像我们两个这样的有闲情雅致的人罢了。

【丙】苏轼任杭州太守时，正逢旱灾，收成不好，又有传染病流行。苏轼请朝廷免除上供的米三分之一，第二年春天，又减价出卖常平米，做了很多粥和汤药，派人带着医生分街坊给百姓治病，救活了很多人。运河失去西湖水的补给，就从钱塘江的潮水中引水，船航行在城市中，湖水又挟带大量的泥沙淤积运河，每隔三年就得淘一次，成为百姓的一大灾害。六井也几乎被废坏了。苏轼于是疏浚这二条河道以通航。又用剩余的人力修复了六井，再把挖出来的淤泥堆积在西湖中，南北长三十里，修筑成长堤以来往行人。长堤筑成，在堤上种植芙蓉、杨柳，望去好像图画，杭州人把长堤命名为“苏公堤”。苏轼在二十年间两次到杭州任职，对当地百姓有恩德，家家户户都供奉着他的画像，吃饭时必定为他祈福。10．第1空，愿陛下听之信之，句意：希望陛下听从他们，信任他们。愿：希望；但愿人长久，句意：只希望亲人平安长久。愿：希望；

第2空，潮又多淤，句意：湖水又挟带大量的泥沙淤积运河。所以苏轼领着大家疏通河流。故：轼遂浚二河以通漕，句意：苏轼于是疏浚这二条河道以通航。浚：疏通；

第3空，植芙蓉、杨柳其上，句意：在堤上种植芙蓉、杨柳，植：种植，栽种。故选③

故答案为：希望；疏通；③11．①：何夜：哪一夜；何处：哪个地方；但：只是；少：缺少；如：像；吾：我们；耳：罢了。此句为状语后置，翻译时应将“如吾两人者耳”放在“少”的后面；

②遣：派；使：使者；挟：带着；医：医生；坊：街坊；活：救活，使……活；甚众：很多。

故答案为：①哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。②苏轼）派人带着医生到各街巷治病，救活的人很多。12．这句话的意思是：苏轼在二十年间两次到杭州任职，对当地百姓有恩德，家家户户都供奉着他的画像，吃饭时必定为他祈福。先锁定核心主语“轼”（苏轼），“二十年间再莅杭”是完整的时间+任职行为表述，语义闭环，此处可断开；“有德于民”是独立的介宾结构，点明苏轼在杭州的政绩，和前后内容语义边界清晰，可断开；“家有画像”的主语是当地百姓，和前文苏轼的政绩形成因果承接，独立成句断开；“饮食必祝”是百姓日常的祈福行为，和“家有画像”构成连贯的民俗场景，语义完整收尾。故可断句为：轼二十年间再莅杭/有德于民/家有画像/饮食必祝

故在BCD处断。

故答案为：BCD13．第1空，《水调歌头(明月几时有)》开篇把酒问天的怅惘，是思念引发的情绪出口；“不应有恨，何事长向别时圆”是借月抒发久别不得见的遗憾；最后“但愿人长久，千里共婵娟”跳出单纯的伤感，把思念升华为对弟弟的真挚祝愿。故填：思念牵挂；‘

第2空，以“积水空明”喻月光，精准写出月色洒满庭院时澄澈透明、毫无杂质的空灵感，让整个庭院像浸在清透的冷水里。以“藻、荇交横”喻竹柏的影子，水草纵横交错的动态感，让静态的月影生出摇曳的生机，虚实结合间营造出似真似幻的错觉，读者初读会误以为庭院中真的有一汪清水。全句未着一个“月”字，却用极简的笔墨点染出月夜庭院清幽静谧的氛围，完全契合苏轼被贬黄州时，在寻常夜色里捕捉到的超然闲适的意境。故填：澄澈空灵、清丽淡雅；

第3空，由词句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，可知：以月亮的自然运行规律，对应人世的常态起落。月的阴晴圆缺是客观的自然变化，人的悲欢离合是人生的必然经历，二者都是自古难以周全的常态，苏轼正是通过这种对应，从对亲人别离的怅惘中生出旷达的人生感悟。故填：悲欢离合；

第4空，由【丙】文句子：免本路上供米三之一，可知：减免赋税；由句子：多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众，可知：救济灾民；由句子：轼遂浚二河以通漕，以余力复完六井，又取葑田积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者，可知：疏浚河道、修复水井、修筑苏堤。故填：减免赋税、救济灾民、疏浚河道、修复水井、修筑苏堤；

第5空，由苏轼在杭州的功绩可知他是一个勤政爱民、体恤百姓的地方官。

故答案为：思念牵挂；澄澈空灵、清丽淡雅；悲欢离合；减免赋税、救济灾民、疏浚河道、修复水井、修筑苏堤；勤政爱民、体恤百姓14．作答时要求围绕主题“位置与价值”，先明确核心立意：人生的价值从来不由境遇的顺逆、职位的高低定义，哪怕身处低谷闲职，或是在地方任上履职，都能在自己的位置上绽放独特价值。然后匹配论据：从三则材料里选取适配性最强的内容，既可以用《记承天寺夜游》里苏轼被贬黄州、身为“闲人”却在困境中活出精神旷达的经历，也可以结合杭州救灾修苏堤的政绩，把“闲职的精神价值”和“地方官的民生价值”形成对照，让论据更扎实。最后完成逻辑闭环：先抛出核心观点，再用苏轼的经历做论据支撑，最后落点到当代普通人的价值选择，完成从古人经历到现实思考的延伸，满足发言的场景要求。

比如：今天我想和大家聊聊“位置与价值”的关系。我始终认为，人生的价值从来不由你所处的位置高低定义，真正的价值是你在当下的境遇里，依然能守住本心、向外发光。就像苏轼被贬黄州时，身为有职无权的“闲人”，没有在失意里沉沦，反而在承天寺的月夜下，写出了“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的千古名句，在最窘迫的人生位置上，活出了穿越千年的精神旷达。后来他两次任职杭州，在地方官的位置上全力救灾民、疏浚河道、修筑苏堤，把民生实事做到百姓心坎里，让后世千百年的人都记得他的恩德。可见无论是身处人生低谷的“闲人”位置，还是履职一方的父母官位置，只要你始终心怀热忱，都能创造出独属于自己的、不可替代的价值。

故答案为：身处何种位置，都能实现自身价值。苏轼贬居黄州，仕途失意、身居闲位，《记承天寺夜游》中他没有消沉，赏月漫步，从平凡月色中寻得精神富足，实现精神层面的人生价值；任职杭州时，他身居官位，赈灾修堤，一心为民，在为官岗位上造福百姓。无论顺境为官还是逆境闲居，他始终坚守本心，在不同位置绽放价值。【答案】15．D16．B17．C18．二者都可以。汉字书法：材料二中不同时期“马”字线条造型能让读者联想对应时代审美，带来独特审美体验。水墨画：齐白石画作不画青蛙，借蝌蚪与留白引发观者联想蛙鸣山野的场景，产生丰富审美体验。【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。

（2）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。

（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（4）本题考查对文章内容的理解与分析和谈看法。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。15．A‌：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，意思：阳光照射在庐山的香炉峰上，山间蒸腾的雾气被晕染成紫色烟霞，远远望去，整条瀑布高高悬挂在山前的山川之间。仅出现“紫烟”的单一紫色调，没有设置对应的反差色彩，不存在鲜明对比色，不符合要求；

B：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，意思：西塞山前的白鹭正自在地展翅翱翔，江岸桃花开得明艳，春水盛涨，水中的鳜鱼长得肥美鲜活。没有直接写颜色的对比但诗句里白鹭的纯白色，和岸边盛放桃花的艳红色的景物形成强烈冷暖对比，色彩反差鲜明，把江南春日的鲜活生机直接烘托出来，大幅强化了诗句里悠然明快的情感浓度，故不符合要求；

C：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，意思：高高的柳树就像用碧玉妆点而成，万千柔软的柳枝垂落下来，如同随风飘拂的绿色丝带‌。整体只有柳树的翠绿色系，属于同色系的色调延伸，没有形成不同色彩的强烈对比，不符合要求；

D：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，意思：密密层层的荷叶铺展到水天相接处，漫无边际的青翠碧绿直连天际；亭亭玉立的荷花在朝阳的映照下，红得格外鲜艳娇红，和寻常景致截然不同。满湖莲叶的大面积碧绿色，和朝阳映照下荷花的亮红色形成极致色彩对冲，画面视觉冲击力极强，把夏日西湖荷花盛放的盛大热烈感完全释放，完全贴合材料里的观点。

故答案为：D16．A：材料二共9段，第1段介绍甲骨文中的“马”；第2段介绍金文的“马”；第3段，介绍小篆的“马”；第4段介绍隶书的“马”；第5段介绍草书的“马”；第6段介绍行书的“马”；第7段介绍楷书的“马”；第8段介绍简化字的“马”；第9段总结全文。故：本文是一篇知识短文，介绍汉字“马”的形体演变历程、知识丰富，脉络清晰，富有趣味。理解分析符合原文；

B：“甲骨文的‘马’字就像一幅简笔画”运用打比方，形象说明“马”字的象形的特点，故：“甲骨文的‘马’字就像一幅简笔画”运用打比方，形象说明“马”字具有符号性强的特点，理解分析不符合原文；

C：“基本”在这里起到了‌限定表意、留有余地‌的关键作用：它明确说明象形字的象形意味并非完全彻底消失，仍残留少量可追溯的象形痕迹，没有把话说得绝对化。“基本”让表述严谨准确，避免了绝对化的错误判断。故：画线句中“基本”一词，表明象形意味大幅减弱但未完全消失，避免绝对化，语言严谨，理解分析符合原文；

D：材料二共9段，第1段介绍甲骨文中的“马”；第2段介绍金文的“马”；第3段，介绍小篆的“马”；第4段介绍隶书的“马”；第5段介绍草书的“马”；第6段介绍行书的“马”；第7段介绍楷书的“马”；第8段介绍简化字的“马”；是时间顺序。故：全文采用时间顺序，依次说明“马”字书体的特征，显示了不同历史时期审美观念的变迁，理解分析符合原文。

故答案为：B17．A：由材料三句子：画面中的留白不仅是物理空间的省略，更是心理空间的延展。观者随着蝌蚪游动的方向，自然联想到上游某处必有成蛙，进而想象出蛙声阵阵的山野情境。可知：齐白石在画中省略青蛙的形象，是为了突出蝌蚪的动态美感，从而增强画面的色彩层次感，理解分析不符合原文；

B：由材料三句子：齐白石将文学意境转化为视觉语言，实现了不同艺术门类间的融会贯通。可知：材料三中齐白石实现了不同艺术门类间的融会贯通，所以他将文学意境转化为了视觉语言，理解分析不符合原文；

C：由材料一句子：诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写，唤起读者相应的联想和审美体验。和由材料三句子：这幅创作于1951年的立轴水墨画，以简洁的笔触勾勒出山涧溪流中蝌蚪嬉游之景，巧妙呈现清代诗人查慎行“蛙声十里出山泉”的诗意，展现了艺术家“以无声绘有声”的高超造诣。画面仅以淡墨挥洒出峡谷轮廓，一道清泉蜿蜒流淌，6只蝌蚪顺流而下，不见青蛙踪影，却令人仿佛听闻十里蛙声。画面中的留白不仅是物理空间的省略，更是心理空间的延展。观者随着蝌蚪游动的方向，自然联想到上游某处必有成蛙，进而想象出蛙声阵阵的山野情境。可知：诗歌的“文字着色”和水墨画的“留白造境”，都体现出“诗中有画，画中有诗”的意境之美，理解分析符合原文；

D：由材料一句子：诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写，唤起读者相应的联想和审美体验。由材料二句子：从甲骨文到楷书，“马”字从具象图画逐渐向线条符号、笔画规范化转变，演变轨迹清晰可辨。在书法风格上，它亦从原始的古朴、稚拙，到规整、对称，再到简洁、严谨，体现了不同历史时期的文化特征和书法审美观念的变迁，贯穿了整个文字演变史和书法史。材料三句子：观者随着蝌蚪游动的方向，自然联想到上游某处必有成蛙，进而想象出蛙声阵阵的山野情境。可知：三则材料通过运用色彩、线条或留白等艺术手法调艺术创作要唤起读者联想、营造意境，而非“再现客观事物的形象”故：三则材料通过运用色彩、线条或留白等艺术手法，强调了艺术创作要再现客观事物的形象，理解分析不符合原文。

故答案为：C18．由材料二句子：甲骨文的“马”字就像一幅简笔画，是典型的象形文字。字形像一匹马的侧面形象，头朝上，背朝右，尾朝下，突出马的长脸、大眼、鬃毛、躯干和四蹄。线条劲健爽利，具有一种原始的质朴美感。可知：甲骨文“马”是描摹马侧面形象的象形字，劲健质朴的线条还原了马长脸、鬃毛、四蹄的外形特征，观者看到字形，就能联想到骏马的形象，感受到原始文字的质朴美感；由材料二句子：章草的“马”字仅保留了最能代表马匹轮廓的几笔，笔画带有隶书敦厚的笔意。今草由章草发展而来，书写更加快捷而流美，结构简省，今草的“马”字，可以一笔而就，线条流畅。可知：草书“马”一笔而成、线条流畅，看到流畅简省的字形，就能联想到骏马轻快驰骋的姿态，获得灵动的审美体验，符合“唤起联想和审美体验”的特点。

由材料三句子：画面仅以淡墨挥洒出峡谷轮廓，一道清泉蜿蜒流淌，6只蝌蚪顺流而下，不见青蛙踪影，却令人仿佛听闻十里蛙声。画面中的留白不仅是物理空间的省略，更是心理空间的延展。观者随着蝌蚪游动的方向，自然联想到上游某处必有成蛙，进而想象出蛙声阵阵的山野情境。可知：这种留白能够引导观者联想：蝌蚪顺着溪流从远山而来，上游一定有成群的青蛙，仿佛能隔着画面听到阵阵蛙声从十里山泉传来，让人联想到生机盎然的山野情境，拓展了心理空间，获得了“此时无声胜有声”的审美体验，完全可以唤起读者的联想和审美体验。

故：汉字书法和水墨画也可以唤起读者相应的联想和审美体验。

故答案为：二者都可以。汉字书法：材料二中不同时期“马”字线条造型能让读者联想对应时代审美，带来独特审美体验。水墨画：齐白石画作不画青蛙，借蝌蚪与留白引发观者联想蛙鸣山野的场景，产生丰富审美体验。【答案】19．夜晚行军途中，部队饥寒交迫又遭遇暴雨，道路泥泞难行，王开湘与杨成武商议后让战士嚼生米充饥，舍弃辎重马匹徒步赶路，战士们举火把冒雨前行，发现敌军停止行军，队伍加速奔赴目的地。20．.运用比喻，将众人肚子饥饿的声响比作大合唱，生动写出全军极度饥饿的状态，兼具无奈与心酸。21．杨成武心思缜密、顾全大局，体恤士兵，以身作则，善于鼓舞军心。22．多次渲染漆黑夜晚，烘托行军环境恶劣，反衬红军不畏艰难、奋勇前行的顽强意志，层层推进情节，烘托火把与红军赤诚之心的动人形象。23．“精神抖擞”指红军忍饥挨饿、不惧暴雨黑夜、主动舍弃便利、同心协力赶路，心怀作战使命，意志坚定、斗志昂扬，拥有不怕困苦、奋勇争先的革命精神。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。

（3）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。

（4）本题考查对环境描写及作用的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。

环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。

（5）本题考查对文章内容和主旨的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。19．由第②段句子：又走了十多里路，已是人马苦饥，行进速度明显地慢了下来。欢声笑语没有了，没有人再说话，代之而起的是饥肠辘辘声。可知：行军中大家饥肠辘辘；

由第③段句子：王开湘走到杨成武身边，压低声音说：“老杨，吃饭还是不吃饭哪？部队恐怕有点顶不住了。”……第⑤段句子：王开湘没有说话。杨成武又说：“我看还是再坚持一下吧。每个人米袋里都有生米，通知他们吃几把，再喝点水……”第⑦段句子：人们一边走一边打开米袋，对于饥饿的人，那生米嚼来也很香甜。再喝一点凉水，脚下就又增加了速度。——可概括为：王开湘和杨成武商量让大家嚼生米喝凉水充饥继续行军；

由第⑧段句子：谁知走出不远，天色愈来愈黑。从天际到河谷，闪电由疏而密，渐渐像千百个大红伞、小红伞闪个不停……顷刻间，一场暴风雨袭过来了；第⑨段句子：夜色更浓黑了。刚才还能乘着闪电紧跑一截，现在却黑得难以举步。……他们就把各自的绑腿解下来，结在一起，然后拉着绑腿深一脚浅一脚地摸索前进。可概括为：队伍突遇暴雨，天色漆黑，道路泥泞，人们只能将绑腿解下来，结在一起，然后拉着绑腿深一脚浅一脚地摸索前进；

由第⑩段句子：雨仍然没有停下来的样子。为了按时赶到，杨成武同团长商量，决定把影响速度的重火器、牲口驮子、伙夫担子，以及首长的乘马，全部留在后面随队跟进。王开湘表示同意，但对杨成武的乘马却不同意留下，理由是他的伤还没有全好。杨成武急了，把手一甩说：“团长，你就听我一次吧！大家都在走，我这个政治委员怎么好骑在马上呢？”可概括为：杨成武王开湘朱德舍弃马匹，带头步行；

由第⑫段句子：人们高举着火把前进。……因为在不过一百公尺的对岸，就是敌人，正是敌我双方在进行着一场竞走比赛，怎么能落到敌人后面去呢？第⑬段句子：“他们不走了！”人们纷纷惊喜地说。第⑭段句子：“是的，他们熬不住了。”杨成武又在火把下微笑地说。他掏出心爱的怀表看了看，正是午夜一时。“同志们，快一点走，六点钟以前赶到还是有希望的！可概括为：红军和对面的敌军竞速赶路，敌军扛不住停下来，红军得到鼓舞；

由第⑮段句子：火把，一支又一支的火把，行进得更迅速了。……第⑯段句子：在浓黑如墨的夜色里，一支支的火把，就像一个个红红的嘟着嘴儿的桃子，也像火把下一颗颗赤红的心！可概括为：队伍高举火把连夜疾驰。

综上，可概括为：夜晚行军，部队饥寒交迫又遭遇暴雨，道路泥泞难行，王开湘与杨成武商议后让战士嚼生米充饥，舍弃辎重马匹徒步赶路，战士们举火把冒雨前行，发现敌军停止行军，队伍加速奔赴目的地。

故答案为：夜晚行军途中，部队饥寒交迫又遭遇暴雨，道路泥泞难行，王开湘与杨成武商议后让战士嚼生米充饥，舍弃辎重马匹徒步赶路，战士们举火把冒雨前行，发现敌军停止行军，队伍加速奔赴目的地。20．由第②段句子：又走了十多里路，已是人马苦饥，行进速度明显地慢了下来。欢声笑语没有了，没有人再说话，代之而起的是饥肠辘辘声。这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。指挥员当然觉察了这种形势，因为他们自己的肚子也早就参加了这个合唱。可知：行军途中，人们饥饿难耐，饥肠辘辘。用拟声词“咕噜噜”反复描摹人们的腹鸣此起彼伏，又将这成片的饥饿声比成大合唱，生动形象地写出艰苦行军途中人们饥饿时的窘相，“啼笑皆非”一词则又诙谐幽默地展现战士们忍饥前行的可爱可感的生动画面。

故答案为：.运用比喻，将众人肚子饥饿的声响比作大合唱，生动写出全军极度饥饿的状态，兼具无奈与心酸。21．由第④段句子：杨成武掏出怀表看了看，样子很为难，沉吟了半晌才说：“现在是七点多一点，还有一百一十里路，夜路更难走了。如果找地方做饭、吃饭，至少要两个小时，六点以前是肯定赶不到的。团长，你看呢？”第⑤段句子：杨成武又说：“我看还是再坚持一下吧。每个人米袋里都有生米，通知他们吃几把，再喝点水……”可知：面对队伍饥饿、疲倦的难题，杨成武精确计算剩余路程和吃饭耗费的时间，权衡之后决定继续赶路，以嚼生米喝凉水充饥，表现他心思缜密、顾全大局；

由第⑩段句子：杨成武急了，把手一甩说：“团长，你就听我一次吧！大家都在走，我这个政治委员怎么好骑在马上呢？”可知：为减轻重负加快行军，杨成武即便自身伤还未痊愈，也决顶不再乘马，可知他严格约束自我，以身作则；

由第⑭段句子：“是的，他们熬不住了。”杨成武又在火把下微笑地说。他掏出心爱的怀表看了看，正是午夜一时。“同志们，快一点走，六点钟以前赶到还是有希望的！”可知：发现对岸敌军停止行军后，鼓励战士们加速前行，表现他坚韧沉稳，善于鼓舞人心。

故答案为：杨成武心思缜密、顾全大局，体恤士兵，以身作则，善于鼓舞军心。22．第①段句子：天黑下来了。第⑧段句子：天色愈来愈黑。可知：多次点明行军发生在夜晚，交代故事发生的时间，第⑧段句子：闪电由疏而密，渐渐像千百个大红伞、小红伞闪个不停……雷声也由小而大，一阵紧似一阵，以宏大的声势与大渡河的浪涛声汇在一起。顷刻间，一场暴风雨袭过来了。像小石子般的大雨点，向这支饥饿疲劳的队伍毫不留情地扫了过来。再加之这些雷声暴雨，烘托行军的艰险；

由第⑨段句子：暴雨过后，雨却没有停下来，夜色更浓黑了。刚才还能乘着闪电紧跑一截，现在却黑得难以举步。可知：夜色不断加深，道路难行，队伍失联等一系列困难