吉林省长春市农安县2024-2025学年九年级上学期语文10月期中试卷（解析版）

第第页吉林省长春市农安县2024-2025学年九年级上学期语文10月期中试卷一、积累与运用（15分）阅读下面的文字，完成各小题。阅读是一种积淀。读第一单元的诗歌，我们领略到无限江山的妖娆美好；我们感受到那娉婷和鲜妍的四月天。读第二单元的文章，我们明白做事要心无旁骛，不能亵渎职业的神圣；我们懂得了教养箴言：不是矫揉造做、附拥风雅，而是应尊重他人；我们还知道，生活中有太多东西将精神的小屋挤得满满的，间不容发，让我们精神悲戚，形销骨立。我们要知道能否及时清扫精神垃圾，是圣洁的阳光重新照进我们世界的不二法门。1．给加点字注音。①箴言②间不容发2．文中画横线的四字词语存在错别字，下列对其修改错误的一项是（）A．心无旁鹜——心无旁骛 B．矫揉造做——矫揉造作C．附拥风雅——附庸风雅 D．形销骨立——形消骨立3．文末画波浪线的句子存在语病，请你修改。修改：【答案】1．zhēn；jiān2．D3．我们要知道及时清扫精神垃圾，是圣洁的阳光重新照进我们世界的不二法门。【解析】【点评】⑴本题考查字音的识记。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析。

⑵本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

⑶本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。1．本题考查字音的识记。“箴言”读作“zhēn”；“间不容发”读作“jiān”。

故答案为：zhēn；jiān2．ABC.正确；

D.有误，“形销骨立”书写正确，无需更改。

故答案为：D3．本题考查病句的辨析。画波浪线的句子两面对一面错误，去掉“能否”，或在“重新”之前加“能否”。

故答案为：我们要知道及时清扫精神垃圾，是圣洁的阳光重新照进我们世界的不二法门。4．下列有关作家作品和文学常识正确的一项是（）A．《敬业与乐业》是中国近代维新派代表人物、学者梁启超写的一篇抒情性散文。B．《乡愁》这首诗以空间的变化来组织全诗，表达了诗人渴望祖国统一的殷切期望。C．《你是人间四月天》和《精神的三间小屋》的作者分别是毕淑敏和林徽因。D．《醉翁亭记》的作者是欧阳修，字永叔，自号六一居士，晚年又号醉翁。【答案】D【解析】【分析】A.错误，《敬业与乐业》是一篇演讲词，不是抒情性散文。梁启超于1922年8月对上海中华职业学校学生做了一次演讲，本文是这次演讲的演讲词。B.错误，《乡愁》这首诗以时间的变化来组织全诗，不是以空间的变化来组织全诗。全诗共四节，对应的是四个人生阶段：小时候——长大后——后来——现在。C.错误，应为“《你是人间四月天》和《精神的三间小屋》的作者分别是林徽因和毕淑敏”。原选项的作者顺序错误。

故答案为：D。

【点评】解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率。5．根据语意写出古诗文名句。故乡，是每一个生命的源头和精神的摇篮。故乡的风物人情总牵动着人们的内心，使人魂牵梦萦。晨行山野，温庭筠写下“①，凫雁满回塘”，那弯弯曲曲的池塘、自在戏水的野禽是他梦中永远的常客；徜徉月下，杜甫感慨“②，③”，那千里之外的月亮映照着分离的感伤与思念；面对月亮，苏轼抒发美好祝愿“④，⑤”，彰显着他豁达的胸襟；酒入愁肠，思归难归，范仲淹喟叹“⑥，⑦”，字字句句饱含驻边将士对家国的深切情思。【答案】因思杜陵梦；露从今夜白；月是故乡明；但愿人长久；千里共婵娟；浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计【解析】【分析】“因思杜陵梦，凫雁满回塘”意思是因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景，一群群凫雁，正嬉戏在圆而曲折的池塘里。通过回忆梦中故乡的温馨场景，更加衬托出当下自己漂泊在外的孤独与对故乡的思念之情，所以那弯弯曲曲的池塘、自在戏水的野禽成了他梦中常常出现、难以忘怀的景象，也寄托着他对故乡深深的眷恋。

“露从今夜白，月是故乡明”的意思是从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。明明天下的月亮本是一样的，但在诗人心中，因为故乡承载着自己的情感、回忆，所以觉得故乡的月亮格外明亮，将思念之情融入到对月亮这一意象的独特感受之中，让读者深切体会到那千里之外的分离之痛与浓浓的思念意味。

“但愿人长久，千里共婵娟”意为只希望自己思念的人平安长久，不管相隔千山万水，都可以一起看到明月皎洁美好的样子。这里“婵娟”指代月亮，苏轼突破了个人思念的局限，没有一味沉浸在自己不能与弟弟相聚的伤感中，而是将美好的祝愿推及到所有人身上，希望大家都能和亲人长久平安，即使相隔千里，也能通过共赏同一轮明月来寄托思念、传递情感，彰显出他豁达超脱的人生态度和宽广的胸襟，这种豁达的情感表达让这句词成为了千古名句，慰藉着无数分离之人的心灵。

“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”意思是饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，可是眼下战事未平，功名未立，还不能回去。充分展现出驻边将士们既渴望归家又以国家大义为重，坚守边疆、保家卫国的深切情怀，每一个字都饱含着他们内心的无奈与对家国的忠诚。故答案为：因思杜陵梦；露从今夜白，月是故乡明；但愿人长久，千里共婵娟；燕然未勒归无计浊酒一杯家万里，【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。二、阅读（45分）阅读下面文言文，完成小题。【甲】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。【乙】熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉①。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望得异境焉作亭于其上。彭城之山，网岭四合，隐然如大环，独缺其西一面。而山人之亭，适②当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂③田，或翔于云表；暮则傃东山而归。故名之曰“放鹤亭④”。——节选自苏轼《放鹤亭记》注释：①扉：门。②适：恰好。③陂：水边。④放鹤亭：在今江苏徐州市云龙山上。6．解释文中加点词语的意思。①野芳发而幽香②杂然而前陈者③明年春7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。②旦则望西山之缺而放焉，纵其所如。8．下列选项中加点字解释和用法相同的一项是（）A．草木际天/横无际涯（《岳阳楼记》）B．故名之曰/名之者谁（《醉翁亭记》）C．或立于陂田/或异二者之为（《岳阳楼记》）D．千里一色/上下一白（《湖心亭看雪》）9．用“/”给下面的句子断句。（限标两处）升高而望得异境焉作亭于其上。10．乙文从“彭城之山”至“故名之曰‘放鹤亭’”写了哪两方面的内容？11．（甲）文的“太守之乐”与（乙）文的“山人之乐”有什么不同？【答案】6．花；陈列，摆开；第二年7．①天高气爽，霜色洁白；水落下去，水底的石头就露出来，这就是山中的四季。②早晨，山人就望着西山的缺口把它们放出去，听任它们飞到什么地方。8．B9．升高而望/得异境焉/作亭于其上10．放鹤亭不同季节和风雨阴晴的景色；放鹤亭名称的由来。11．【甲】文“太守之乐”指与民同乐；【乙】文“山人之乐”指圣贤之人以山水为乐，寄情山水，志趣高雅。【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑶本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

⑷本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

⑸本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

⑹本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

参考译文：

甲

要说那太阳出来而树林里弥漫的云气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶茂盛，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。

至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八陈列在面前的，这是太守的酒宴啊。宴中尽兴地喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。苍老的容颜，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。

不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿(只)知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁?就是庐陵郡欧阳修啊。

乙

熙宁十年的秋天，彭城发大水，云龙山人张君的草堂，水已没到他家门的一半。第二年春天，大水落下，(他)搬到故居的东面，在东山的脚下。(他)登到高处远望，看到一个奇特的地方，就在那上面建造了一个亭子。彭城的山，冈岭四面围拢，隐约地像个大环，只缺西边的一面。而山人的亭子，恰好对着那个缺口。春夏之交的时候，草木茂盛，似乎接近天空；秋冬季节，下雪或者明月当空的时候，千里一片洁白；风雨阴晴的时候，景色瞬息万变。山人有两只鹤，很驯服而且善于飞翔。早晨就朝着西山的缺口放飞它们，任它们飞到什么地方，有时站在水边的田地里，有时飞翔在云外；傍晚就向着东山飞回来。所以给这个亭子取名叫“放鹤亭”。6．①翻译：野花开放，有一股清幽的香味。芳：花。

②翻译：杂乱地摆在面前的。陈：陈列，摆开。

③翻译：第二年春天。明年：第二年。

故答案为：花；陈列，摆开；第二年7．本题考查翻译。①重点词：风霜高洁，天气高爽，霜色洁白；四时，四季。②重点词：旦，早晨；纵，任凭；所如，所去的地方。

故答案为：①天高气爽，霜色洁白；水落下去，水底的石头就露出来，这就是山中的四季。②早晨，山人就望着西山的缺口把它们放出去，听任它们飞到什么地方。8．A.不同，“草木际天”的“际”是“连接”的意思；“横无际涯”的“际”是“边际”的意思。“草木际天”：草木生长，一直延伸到天边。/“横无际涯”：（湖面）宽阔无边。

B.相同，“故名之曰”的“名”是“命名”的意思；“名之者谁”的“名”是“命名，取名”的意思。“故名之曰”：因此给它取名叫/“名之者谁”：给它取名的人是谁呢？

C.不同，“或立于陂田”的“或”是“有时”的意思；“或异二者之为”的“或”是“或许、也许”的意思。“或立于陂田”：有的（白鹭）站在池塘边的田埂上。/“或异二者之为”：或许不同于（以上）两种人的心情。

D.不同，“千里一色”的“一”是“同一种”的意思；“上下一白”的“一”是“全、都”的意思。“千里一色”：（广阔的天地间）千里范围内都是同一种颜色。/“上下一白”：上上下下全是白茫茫的一片。

故答案为：B9．本题考查断句。这句话的意思是“(他)登到高处远望，看到一个奇特的地方，就在那上面建造了一个亭子”。“升高而望”是一个动作，表示登高远望；“得异境焉”是看到奇特的地方，是登高后的结果；“作亭于其上”是在这个奇特的地方建造亭子，是另一个动作。按照事情发展的顺序和句子的逻辑，这样断句可以使句子的意思更清晰。

故答案为：升高而望/得异境焉/作亭于其上10．本题考查内容的理解。自然景色之美：文中“彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变”详细地描绘了放鹤亭周围的自然景色。先写山的形态，群山环绕，像一个大环，只缺西面，勾勒出整体的山势轮廓。然后分季节描绘景色，春夏之交，草木茂盛，与天相接，展现出蓬勃的生机；秋冬时节，雪月映照，千里一色，呈现出一种辽阔、洁白的宁静之美；在风雨阴晴的变化中，景色更是俯仰百变，富有动态美。这些语句体现了放鹤亭所处位置的自然风光多变且壮美。放鹤之乐：“山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃东山而归”则着重写了放鹤的乐趣。山人有两只很驯服且善于飞翔的鹤，早晨朝着西山的缺口放飞它们，任凭它们自由飞翔，它们有时站在水边的田地里，有时翱翔在云外，傍晚就朝着东山飞回来。通过对鹤的活动的描写，体现出一种自由、闲适的乐趣。

故答案为：放鹤亭不同季节和风雨阴晴的景色；放鹤亭名称的由来。11．本题考查比较阅读。甲文“太守之乐”：太守之乐包含多种层次。首先是山水之乐，“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”，太守陶醉于滁州山间朝暮变化、四季不同的美景之中，这是对自然景观的欣赏而产生的快乐。其次是宴酣之乐，“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”，在与宾客宴饮游乐时，看到宾客们欢乐的场景，太守也感受到快乐。最重要的是与民同乐，“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，太守的快乐还在于看到滁州百姓游玩的快乐，自己能和百姓一起享受快乐，并且把这种快乐通过文章记录下来。乙文“山人之乐”：山人之乐主要在于隐居生活的自由闲适之乐。从对自然景色的欣赏中获得乐趣，“彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变”，山人在欣赏四季不同、变化万千的自然景色时感到快乐。更突出的是放鹤之乐，“山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃东山而归”，山人通过放鹤这一行为，让鹤自由地飞翔，自己仿佛也能从鹤的自由中感受到一种超脱尘世的自由和闲适，这是山人之乐的重要体现。与甲文太守的“与民同乐”不同，乙文更侧重于个人在隐居生活中的自由之乐。

故答案为：【甲】文“太守之乐”指与民同乐；【乙】文“山人之乐”指圣贤之人以山水为乐，寄情山水，志趣高雅。阅读《共情为什么这么难》，完成小题。共情为什么这么难李卫华①“共情”是指一个人或群体投入地去理解和体会另一个人或群体，与对方建立良好的信任关系。无论处在何种关系场景，人们都希望被理解、渴望被共情。一个群体如果无法理解另一个群体的制度和文化，可能将对方视为异类，产生对峙；一个人如果无法理解另一个人的处境和感受，容易引发误解。理论上，只要换位思考，就能与对方达成共情。然而，现实中经常会听到这样的反问：“我理解他了，他为什么不理解我？”为何共情如此之难？②难就难在看不到“你”。共情意味着设身处地感受对方的感受，意味着“悲伤着你的悲伤”，你若身处烈日，我亦深感炙热；意味着“幸福着你的幸福”，你若晴天，我便安好。要做到如此，绝非易事。人们喜欢站着说话不腰疼，不愿意躬身入局，是因为弯腰比站着要辛苦太多。站着说话指点一番，比切身去体会你的苦处难处要容易得多。共情还意味着倾听你的一切，并不断自问：你为什么难？我如果是你会怎样？共情的发生，需要走进你的世界看到你，深入你的内心读懂你。③难就难在想不到“他”。俗话说，“养儿方知父母恩”，位置不一样，看待世界和考虑问题的角度也截然不同。我即使有共情他的能力，也未必有共情他的动力。看到他的“恶语相向”，想不到他在背后迎风挡雨，不同的立场，决定了不同的视角，他的感受也许刚好在我视线之外；看到他的“勃然大怒”，想不到他身负重担，不同的认知决定了不同的思维习惯，他的感受也许刚好是我的思维盲区；看到他的“斤斤计较”，想不到他可能被生活压弯了腰，不同的利益相关度，决定了不同的行事风格，他的感受也许刚好与我的利益无关。很多时候，我不单要具备理解他的能力，还要找到彼此之间的共同立场、视角和利益点，方可达到一种“经历未必相同，感受却可相通”的境界。④难就难在放不下“我”。我们经常听到这样的对话：“你怎么能这么说话？”“我就这脾气，说话比较直！”共情阻梗之处，在于很难跳出自己的处境，暂时把“我”放下。俗话说，“江山易改，本性难移”，要逆着自己的个性，代入到对方处境中，这不但要离开自己的舒适圈，还要忍住评头论足的欲望，压抑指手画脚的冲动。明明有自己的脾气，要先放一放，明明对你的问题洞若观火，要先忍一忍。共情的过程，好比暂时离开自己的房间，完全进入到别人的房间，别人家里的布局摆设自己都了然于心，房间的问题自己也一清二楚，但自己只是坐下来陪伴别人，等别人状况好转后，自己便原路返回，挥手作别，不带走一片云彩。有时候，看见问题却不直击要害，眼见顽疾却不手起刀落，是因为明白别人此刻急需的是情感支持，而非言语批评。忍住“我”，才能给别人空间，放下“我”，才能与别人同频。⑤心理学研究发现，一个婴儿啼哭，其他婴儿听闻后也会随着啼哭，与他人产生情感共鸣是人类的本能。共情虽然不易，但只要暂时搁置自己，愿意用心体会和感受彼此，努力画出情感最大同心圆，共情就会发生。（选自《前线》，有删改）12．请根据文章内容将下面空白处补充完整。共情为什么这么难看不到“你”①想不到“他”需要理解对方，找到彼此之间的共同立场、视角和利益点放不下“我”②13．第④段画线的句子用了哪种论证方法？有何作用？14．下面哪则材料更适合作为选文的事实论据？为什么？材料一：梁灏是五代时的人，却是宋太宗时代的状元郎。他从五代后晋天福三年（938年）起就开始进京应试，历经后汉和后周两个短暂的朝代，直到宋太宗雍熙二年（985年），才被录取为进士，钦点为状元。他一共考了四十七年，参加会试四十场，中状元时已经是满头白发的老翁了。在大殿上，太宗问他的年事，他自称：“皓首穷经，少伏生八岁；青云得路，多太公二年。”言明自己是八十二岁了。短短两句话，蕴含了几多科考的辛酸！材料二：北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颖州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他交往甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。在那个一人犯罪株连九族的封建社会里，王质能做到不计个人利害得失，真诚待友，和那些见利忘义之徒相比较，实在是难能可贵。【答案】12．需要走进对方的世界，深入对方的内心。；看见问题却不直击要害，眼见顽疾却不手起刀落，给予情感支持，而非言语批评。13．比喻论证。把共情的过程比作进入别人的房间，虽然对别人房间的问题一清二楚，但并不说出来，只是陪伴别人，更加形象生动地论证了要忍住“我”，给别人空间和情感支持才能共情。14．材料二。材料二中的王质能与范仲淹共情。范仲淹因主张改革而被贬，他的内心是希望被理解、渴望被共情的，然而很多从前交往甚密的人害怕被牵连都疏远了他，只有王质深入他的内心了解他的想法，不惧权势，抱病为他送行，这是非常难能可贵的。【解析】【点评】⑴本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

⑵本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。

⑶本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。12．本题考查思路梳理。第一空。结合第②段“共情的发生，需要走进你的世界看到你，深入你的内心读懂你“，可概括出：需要走进对方的世界，深入对方的内心。第二空。结合第④段“有时候，看见问题却不直击要害，眼见顽疾却不手起刀落，是因为明白别人此刻急需的是情感支持，而非言语批评”，可概括出：看见问题却不直击要害，眼见顽疾却不手起刀落，给予情感支持，而非言语批评。

故答案为：需要走进对方的世界，深入对方的内心。；看见问题却不直击要害，眼见顽疾却不手起刀落，给予情感支持，而非言语批评。13．本题考查论证方法及作用。结合画线句“共情的过程，好比暂时离开自己的房间，完全进入到别人的房间”，可知，运用比喻论证，把“共情的过程”比作”进入别人的房间”，“房间的问题自己也一清二楚，但自己只是坐下来陪伴别人，等别人状况好转后，自己便原路返回”，生动形象地说明共情“急需的是情感支持，而非言语批评”，使说理更加通俗易懂。

故答案为：比喻论证。把共情的过程比作进入别人的房间，虽然对别人房间的问题一清二楚，但并不说出来，只是陪伴别人，更加形象生动地论证了要忍住“我”，给别人空间和情感支持才能共情。14．本题考查论据分析。本文论证的观点是“一个人或群体投入地去理解和体会另一个人或群体，与对方建立良好的信任关系”，而材料一介绍的是梁灏参加会试四十场进京应试的事例，表现他的目标明确、意志坚定，与本文观点无关。材料二介绍的是范仲淹因主张改革而被贬，平日与他交往甚密的官员，纷纷避而远之，只有王质能做到不计个人利害得失，真诚待友，与范仲淹共情的事例，适合作为本文的事实论据。阅读《花开屋外，福藏心中》，完成小题。花开屋外，福藏心中①有一年冬天，因生活中的各种不顺，我去外省的女友处小住了一段时间。②临近年关，女友带我去山上采风，下山时，顺道看望了一位老人。冬日的村庄，寂静安详，透着几分荒凉。女友带我来到一户农家，几间老旧的土坯房静静地卧在北风中，四周围着篱笆院墙。③推开半掩的斑驳木门，扑进眼帘的是一地的红，像一片片玫瑰花瓣洒落院中。仔细看，是一幅幅写着“福”字的春联。④院当中站着一位穿着藏青色旧棉袍、戴着风雪帽、满脸沟壑的老人，正手握毛笔在院中的一张木桌上，投入地书写春联。⑤每写好一张，就有一个穿红花棉袄，大约五六岁的小女孩接过去铺在地上。灰白的泥土地面上，铺满了一张张红纸，像一朵朵盛开的梅花。一个个大写的“福”字横七竖入地散落在院中。⑥回来的路上，女友告诉我，这户人家只剩下祖孙两人。老人唯一的儿子五年前不幸因病去世，不久儿媳妇离开了家，从此再无音讯。一老一小朝夕相伴，冷暖相依。女友在民政部门工作，逢年过节会给老人送些慰问品。⑦老人见到我们，忙放下手中的笔，搬出一条长凳，用袖子抹了一把浮灰，招呼我们坐下。⑧我低头看着一地的红纸，老人的字写得不算多好，但每个“福”字都匀称周正，力透纸背。满地的红，像一团团燃烧的火苗，炸开在灰土地上。满脸喜气的小女孩像欢快的音符，在火苗上不停跳动。⑨陋室破衣，命运多舛，福在哪里？⑩忽而一阵风过，一缕幽香挟裹而来。啊，是腊梅的香气！我循着花香寻找到东院篱墙边的一树梅花，朵朵鹅黄色的花蕾俏立枝头，像一粒粒米黄的珍珠串在枝干上。我环顾了一下小院，发现小院中的四周都种着花草。有芍药、月季、一串红、大丽菊……都是些普普通通的花草，但春有红月季，夏有美人蕉，秋有菊，冬有梅，祖孙二人的生活里，一年四季都有花香缭绕。⑪“大爷，你写这么多福字干什么用呀？”女友问。⑫“送给乡亲们的。每年我都给每户人家送几张福字，我也识不了几个字，写不出啥好东西，只能给大伙几写几个福字。”老人的声音依然洪亮有力，听不出沧桑浸泡过的味道。⑬“大爷，这娃的娘有消息吗？”我爱怜地看着正在摆弄“福”字的女娃，小声问老人。老人看了小孙女一眼，轻轻摇了摇头。⑭“大爷，你恨她吗？”⑮“恨啥呀，孩子有自己难处。”老人说着深嗅了一口梅花：“腊梅真香呀！”⑯临走时，我在女友耳边叮咛了几句，塞给她500元钱。女友把钱递给老人：“大爷，国家又给你发钱了，过年了，买点好吃的。”老人忙用手挡了回来：“怎么又给钱？我们祖孙俩够用了，钱留给别人家吧，我这把老骨头暂时还能拉扯孩子几年，不能老花国家的钱。”⑰抵不住女友的再三坚持，老人不好意思地收下了钱，忽然想起了什么，慌忙转身进屋，拿了一个布口袋递给女友“这袋花生拿着，自家种的，可香呢。”⑱谢过老人我们起身告辞，回头又看到了墙边的梅花，莹黄剔透，朵朵生香。⑲福在哪里？就在老人一颗难得的心上。我又望了一眼满目春波的小女孩，知道她活在春意荡漾的庭院，爷爷为她将人世的风雪挡在了门外。这样的孩子，长大后心上也是开着花的。⑳花开屋外，福藏心中。那一天，我给老人送去了物质救济，老人却还给我一份无价的精神救济。15．用简洁的语言将选文所写老人的主要事件补充完整。⑴①体谅丢下五六岁的孩子离开了的儿媳妇。⑵老人把救济款留给别人。②16．结合语境，按要求品析语言。（任选其一作答即可）①院当中站着一位穿着藏青色旧棉袍、戴着风雪帽、满脸沟壑的老人，正手握毛笔在院中的一张木桌上，投入地书写春联。（从描写角度赏析）②满地的红，像一团团燃烧的火苗，炸开在灰土地上。满脸喜气的小女孩像欢快的音符，在火苗上不停跳动。（从修辞角度赏析）17．分析文章第⑥段画线句的作用。18．请结合文章内容，谈谈你对标题“花开屋外，福藏心中”的理解。19．文章结尾段，作者为什么说“老人却还给我一份精神救济”？【答案】15．每年过年写“福”字送给乡亲们。；送“我们”自家种的花生。16．①外貌描写、动作描写，生动形象地写出了老人的衰老和生活的艰难，反衬出老人内心的坚强。②比喻，把写作福字的红字比作火苗，把女孩比作音符，生动形象地表现出女孩在幸福环境中的活泼快乐，表达了对老人的敬重之情。17．插叙，补充交代了老人一家坎坷、不幸的遭遇，为下文写老人热情招呼我们和“我”默默资助老人的情节做铺垫（或答：老人不幸的遭遇与下文积极的生活态度对比），突出了老人坚强乐观的人物形象。18．“花开屋外”指老人种在小院四周的花，也指老人写的铺在院中的像“梅花”一样的“福”字春联；“福藏心中”指老人发自内心的如花般绽放的精神，似花一样幽香的美好品质；表达了对老人乐观宽厚、懂得感恩的可贵精神的赞美之情。19．老人在悲凉、不幸的遭遇中依然乐观、对生活充满希望，这种可贵的品质深深地鼓舞了同处逆境的“我”，让我学会了如何面对挫折、应对困难，更让“我”走出了精神困境。因此作者说“老人却还给我一份精神救济”。【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

⑶本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

⑷本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。

⑸本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。15．本题考查故事情节的归纳概括。根据第⑫段中“送给乡亲们的。每年我都给每户人家送几张福字，我也识不了几个字，写不出啥好东西，只能给大伙儿写几个福字”可以概括出：老人每年过年写“福”字送给乡亲们。根据第⑰段中“这袋花生拿着，自家种的，可香呢”可以概括出：老人送“我们”自家种的花生。

故答案为：每年过年写“福”字送给乡亲们。送“我们”自家种的花生。16．本题考查语言的赏析。①“穿着藏青色旧棉袍”“戴着风雪帽”“满脸沟壑”是外貌描写，写出了老人家贫穷且衰老；“站”“握”“写”是动作描写，写出老人写毛笔字时的认真，更加反衬出老人热爱生活、内心坚强、知恩图报的人物性格。②运用比喻的修辞手法，将“红”比作“火苗”，“小女孩”比作“音符”，渲染了幸福、欢乐的氛围，“在火苗上不停跳动”，“跳动”指跳跃闪动，生动形象地写出小女孩的活泼快乐，寄寓了作者对小女孩儿未来的期望以及看到老人将小女孩培养的如此快乐所产生的敬佩之情。

故答案为：①外貌描写、动作描写，生动形象地写出了老人的衰老和生活的艰难，反衬出老人内心的坚强。②比喻，把写作福字的红字比作火苗，把女孩比作音符，生动形象地表现出女孩在幸福环境中的活泼快乐，表达了对老人的敬重之情。17．本题考查对插叙的理解。借女友的话交代老人家庭变故以及坎坷的生活现状，丰富了文章的内容，为下文第⑫段写他给村里人写福字、第⑩段院内种花形成鲜明对比，也为下文⑰段老人热情招待我们和“我”借国家资助之名给他500元钱作铺垫，推动情节发展，突出老人内心坚强的形象。

故答案为：插叙，补充交代了老人一家坎坷、不幸的遭遇，为下文写老人热情招呼我们和“我”默默资助老人的情节做铺垫（或答：老人不幸的遭遇与下文积极的生活态度对比），突出了老人坚强乐观的人物形象。18．本题考查标题的含义。可以从两个方面分析：题目本身义，指文中的某样物品(题目为名词时多见)；文章中的某个情节(题日为句子时多见)。题日深层义，往往与中心相联系。联系全文内容来看，“花开屋外”中的“花”，一是本义，指老人在院子周围种的许多花，如“芍药、月季、一串红、大丽菊……”，二是比喻义，即“福”字春联，文中多次描写，如第③段“扑进眼帘的是一地的红，像一片片玫瑰花瓣洒落院中。仔细看，是一幅幅写着‘福’字的春联”，第⑤段“一张张红纸，像一朵朵盛开的梅花”等语句；“福藏心中”是说老人把幸福生活的美好愿望藏在自己的心里，暗示心态决定幸福，要有一颗知足感恩的心这一中心，赞美了老人美好的精神品质。

故答案为：“花开屋外”指老人种在小院四周的花，也指老人写的铺在院中的像“梅花”一样的“福”字春联；“福藏心中”指老人发自内心的如花般绽放的精神，似花一样幽香的美好品质；表达了对老人乐观宽厚、懂得感恩的可贵精神的赞美之情。19．本题考查学生对文章内容的理解分析能力。此题要从文中人物的言行概括其精神品质。由第⑩段“春有红月季，夏有美人蕉，秋有菊冬有梅，祖孙二人的生活里，一年四季都有花香缭绕”，第⑫段“老人的声音依然洪亮有力，听不出沧桑浸泡过的味道”可见，老人虽然遭遇不幸，但拥有积极乐观的生活态度，勇敢面对生活中的困难挫折；由第⑮段“恨啥呀，孩子有自己的难处吧”可见，老人为他人着想，宽容待人；由第⑥段“钱留给别人家吧，我这把老骨头，暂时还能拉扯孩子几年不能老花国家的钱”第⑰段“老人进屋，拿出一个布口袋递给女友”可见，老人是一个懂得感恩的人。从文章开头可知，“我”因生活中的各种不顺，去女友处小住，从老人的身上，“我”学会了如何面对生活的不幸，如：要拥有积极乐观的生活态度，勇敢面对生活中的困难挫折，要为他人着想，宽容待人，要做一个懂得感恩的人。老人的这些精神品质就是给“我”的精神救济，这是无价之宝。

故答案为：老人在悲凉、不幸的遭遇中依然乐观、对生活充满希望，这种可贵的品质深深地鼓舞了同处逆境的“我”，让我学会了如何面对挫折、应对困难，更让“我”走出了精神困境。因此作者说“老人却还给我一份精神救济”。名著阅读；《艾青诗选》是课本名著导读里要求阅读的书籍，请根据要求完成小题。20．请你从下列诗句中，选出不是艾青创作的一项（）A．所有的叶是这一片/所有的花是这一朵/繁多是个谎言/因为一切果实并无差异。B．大堰河/是我的保姆/她的名字就是生她的村庄的名字/她是童养媳/大堰河/是我的保姆。C．中国的路/是如此的崎岖/是如此的泥泞呀/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……D．连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……21．你将朗诵艾青的诗歌《毛泽东》，下面是诗歌节选，你认为选择哪种语气语调来朗诵，才能表达出作者对毛主席的爱戴、敬仰之情。（）毛泽东在哪儿出现/哪儿就沸腾着鼓掌声——/“人民的领袖”不是一句空虚的颂词/他以对人民的爱博得人民的信仰！A．沉痛、伤感 B．忧愁、哀婉 C．激昂、深情 D．惆怅、婉转22．以下是《艾青诗选》学习单，清完成下列表格。诗歌名称《雪落在中国的土地上》《太阳》诗歌节选风，像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着，伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话一刻也不停地紫聒着……从远古的墓莹从黑暗的年代从人类死亡之流的那边震惊沉睡的山脉若火轮飞旋于沙丘之上太阳向我滚来……中心意象①太阳象征含义被苦难摧残的破落的中国劳动人民②23．给艾青诗歌《刈草的孩子》做一个批注。夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀……【答案】20．A21．C22．风；光明（希望、新生）23．在对孩子这个主体意象进行描写时作者运用了“忙乱”“慢慢地”“小小的身子”等词语，写出孩子很小，小到身躯被麦子遮挡，还不会用镰刀，就担负起生活的重任，他们挥舞“闪着金光”的镰刀，不免让人揪心，这一系列的词语写出了在那个艰苦的年代，人们生活的艰辛，民族的苦难。（也可从诗中有画，以美衬哀等角度作批注，言之成理即可）【解析】【点评】⑴本题考查名著的阅读。考试范围中提到的中外名著，一定要熟读。对于文中重点塑造的人物形象、某个人物的经典故事、语言风格、思想意义等一定要了然于心。可以用表格或思维导图的形式梳理故事脉络，帮助理解记忆。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。

⑶本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑷本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。20．A.出自智利著名诗人巴勃罗·聂鲁达的诗歌《统一》；

B.出自艾青的《大堰河我的保姆》；

C.出自艾青的《雪落在中国的土地上》；

D.出自艾青的《我爱这土地》；

故答案为：A21．A.诗中提到“毛泽东在哪儿出现/哪儿就沸腾着鼓掌声”，这种描述展现出毛主席出现时群众热烈欢呼的场景，是一种充满活力和激情的画面。这样的场景值得用激昂的语调来表现，以体现出毛主席受人民欢迎的程度之高。他的出现就像点燃了人们心中的热情之火。“他以对人民的爱博得人民的信仰!“这句表达了毛主席伟大的品质以及他与人民之间深厚的联系，这种伟大和深厚需要用激昂的情绪去传达，让听众感受到毛主席的伟大之处是非常振奋人心的。从整首诗的内涵来看，字里行间都透露着作者对毛主席深深的爱戴和敬仰。……人民的领袖“不是一句空虚的颂词”体现出作者对毛主席领袖地位的敬重，敬重之中饱含深情。用深情的语调朗诵，可以将这种对毛主席的敬重、爱戴之情传递给听众，让听众也能体会到毛主席在作者心中的崇高地位；

B.诗中没有任何体现沉痛、伤感的内容。全诗都是在描述毛主席出现时的积极场景以及他与人民的关系，没有涉及到令人沉痛或伤感的元素，所以这种语气语调不符合诗歌内容；

C.诗中没有表现出忧愁和哀婉的情绪。没有描述任何令人忧愁的事件或者表达出哀婉的情感倾向，与诗歌整体氛围不相符；

D.诗歌中没有惆怅的情绪表达，也不需要用婉转的语调来传达内容。诗的表达较为直接地体现毛主席的伟大和人民对他的热爱，用惆怅，婉转的语调会破坏诗歌积极，崇敬的氛围；

故答案为：C22．本题考查诗歌赏析。①在这几句诗中，风是主要的描写对象。诗句围绕风展开了一系列的动作描写，如一“像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着，伸出寒冷的指爪，拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话，一刻也不停地絮聒着”，从风的形态到它的动作再到它仿佛在诉说着什么，都进行了细致的刻画，这表明风在这部分诗句中处于核心地位，所以是中心意象。

②在“从远古的墓茔，从黑暗的年代，从人类死亡之流的那边”这些表述中，描绘出了一种压抑、沉闷且充满死亡气息的氛围，这代表着过去的黑暗、苦难与绝望的状态。而“太阳”突然出现，“震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来”，太阳的光芒与前面黑暗的意象形成了鲜明的对比。在这种对比下，太阳就像黑暗中的一道曙光，象征着打破黑暗的光明。在艾青所处的时代，例如抗战时期，社会充满着战争、压迫等黑暗元素，而人们对抗战胜利、美好生活的期待就如同对光明的渴望，太阳在这里就成为光明希望的象征。“远古的墓茔”和“人类死亡之流”是死亡的象征，代表着旧事物的终结。而太阳的到来，带来的是一种生机和活力的感觉。它的光芒能够驱散死亡的阴霾，让一沉睡的山脉被震惊，这暗示着新的开始。就像在时代的变革中，旧的、腐朽的东西在死亡，而太阳象征的新生力量正在崛起。在当时的社会背景下，国家处于动荡和变革之中，人民希望从战争的苦难，旧制度的压迫等死亡般的困境中走向新生，太阳就成为这种新生的象征。

故答案为：风；光明（希望、新生）23．本题考查诗歌赏析。一、画面描写方面的赏析。诗的开头“夕阳把草原燃成通红了”，通过对夕阳下草原的描写，营造出一种热烈而又略显悲壮的氛围。夕阳的红色映照在草原上，暗示着时间已近傍晚，为后面孩子还在刈草做了铺垫。这种环境描写就像一幅油画的背景，先把整个画面的大色调定了下来。这体现了艾青善于运用自然环境烘托氛围的写作手法，让读者迅速进入到诗歌所设定的情境之中

二、人物刻画方面的赏析。“刈草的孩子无声地刈草，低着头，弯曲着身子，忙乱着手，从这一边慢慢地移到那一边……”这里详细地描写了孩子刈草的动作。“无声地”体现出孩子默默劳作的状态，没有话语，可能是因为过于专注或者是早已习惯这种劳作的孤独。“低着头，弯曲着身子，忙乱着手”几个动作描写，生动地刻画出孩子小小的身体在承担繁重劳动时的吃力模样。孩子还小，刈草动作显得忙乱，而不是熟练，从侧面反映出他被生活所迫，早早地开始了本不属于他这个年龄的劳作，令人心生同情。

三、主题表达方面的赏析。“草已遮没他小小的身子了在草丛里我们只看见：一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀”草遮住孩子的身子，更加凸显出孩子的渺小与脆弱。而我们看到的竹篓，草堆和镰刀，这些都是孩子劳动的工具和成果，是他辛苦劳作的证明。诗人通过这样的描写，以小见大，从一个刈草孩子的身上，让我们看到了当时整个社会人们生活的艰辛。孩子本应是无忧无虑玩耍、学习的年纪，却要承担起生活的重担，这反映出那个时代普通民众的苦难，不只是成年人，连孩子也无法幸免。这是艾青诗歌一贯的主题，他关注民生疾苦，用简洁的文字表达出深沉的社会内涵。

故答案为：在对孩子这个主体意象进行描写时作者运用了“忙乱”“慢慢地”“小小的身子”等词语，写出孩子很小，小到身躯被麦子遮挡，还不会用镰刀，就担负起生活的重任，他们挥舞“闪着金光”的镰刀，不免让人揪心，这一系列的词语写出了在那个艰苦的年代，人们生活的艰辛，民族的苦难。（也可从诗中有画，以美衬哀等角度作批注，言之成理即可）三、综合实践活动（10分）“天行健，君子以自强不息。”学校将开展“自强不息”主题活动，请你完成以下任务。24．【内涵我诠释】参照示例，探究自强不息的内涵，填写下表。例句内涵胜人者有力，自胜者强。——《老子》三十三章示例：战胜自我故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》①千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》②25．【采访我提问】为了弘扬当代自强不息精神，你所在的小组将采访下面的自强模范——余木兵，为完善采访提纲，请你围绕“自强不息”拟写两个采访问题。采访提纲：采访主题：挖掘当代自强不息的内涵采访对象：石柱县棕编非物质文化遗产的见证者和传承人——余木兵，一片普通的棕树叶，余木兵老人拿在手里，手指上下翻飞，将棕树叶拉、叠、剪、穿、扯……短短两分钟，便变成一只只惟妙惟肖、栩栩如生的蚂蚱。他坚守初心，孜孜以求。12岁学习非遗棕编技艺，至今已坚持60载，在快手等短视频平台收获粉丝近80万人、赢得510余万次点赞，让老手艺焕发出新生机，用匠心编织出了自己的五彩人生。他怀有一颗仁爱之心，热心村里的公益事业。为了村民和学生的出行安全，他组织村民义务修路搭桥，清理公路边滚落的沙石，用坏了数把锄头。采访问题：①②26．【活动我设计】你班开展一次“少年当自强”的演讲比赛，请你完善赛前准备活动环节。①个人搜集资料，撰写演讲稿；②小组比赛，推荐选手③。27．【获奖我感言】你参加了比赛并获奖，请你发表获奖感言。（50字左右）【答案】24．不畏艰难（磨砺成长）；坚强不屈（坚韧不拔）25．①余爷爷，是什么支撑您坚持一生学习、研究棕编技艺?；余爷爷，是什么支撑您坚持一生学习、研究棕编技艺？；余爷爷，您在学习棕编技艺过程中遇到过那些困难？您是怎么解决的？26．推选主持人，撰写串词，安排演讲顺序。27．这次能获奖，首先要感谢老师对我的指导，同时也要感谢大家对我的关心与帮助。在今后的学习中，我将多读书，努力学习写作，同时也希望同学们一起和我写好作文，争取人人都能当一个“小作家”。【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。

⑶本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

⑷本题考查语言表达。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病。24．本题考查提炼与概括。由“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”可知这里讲述的是“生于忧患”的道理，告诉我们要不怕磨难，要在逆境中奋起；据此可知①处可填写“不畏艰难”；由“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”此句描写岩竹的品格，表现诗人正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。据此分析，②处可填写“坚强不屈”。

故答案为：不畏艰难（磨砺成长）；坚强不屈（坚韧不拔）25．本题考查采访问题的设计。根据材料内容，围绕“挖掘自强不息精神内涵”的主题来提，言简意赅，表达清晰，问题有针对性。注意称呼适当。示例：余爷爷，这些年您在学习棕编技艺过程中遇到过那些困难?您是怎么解决的?

故答案为：①余爷爷，是什么支撑您坚持一生学习、研究棕编技艺?②余爷爷，您在学习棕编技艺过程中遇到过那些困难?您是怎么解决的?26．本题考查活动设计。首先应收集参赛者的名单和每位选手的参赛篇目，并制定评分标准，确定出场顺序；然后选拔主持人，要求仪表端正，体态大方，有优秀的语言表达能力；选拔好主持人以后，他需要安排演讲顺序并根据各位选手参赛篇目和出场顺序写好串场词；接着选手依序上场，发表演讲；最后邀请点评嘉宾，对各位选手的表现进行评分与点评，确定各人名次，最后请学校领导为获奖选手颁发证书。据此简要概述即可。

故答案为：推选主持人，撰写串词，安排演讲顺序。27．本题考查语言表达。可从“感谢老师的指导”“今后的打算”“号召大家一起努力”等方面去说，语句要通顺，有条理。

故答案为：这次能获奖，首先要感谢老师对我的指导，同时也要感谢大家对我的关心与帮助。在今后的学习中，我将多读书，努力学习写作，同时也希望同学们一起和我写好作文，争取人人都能当一个“小作家”。四、作文（50分）28．以下作文任选其一作文⑴初三，您好作文⑵阅读下面的文字，根据要求作文。人生就是一列长长的列车，不在乎最终的目的地，在乎的只是沿途的风景和观赏风景的心情。——广告词生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩，生命的价值就在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮。——史铁生请以“享受过程”为话题，写一篇文章。题目自拟要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息（不得出现真实的人名、校名）；书写工整，不少于600字。【答案】过程之美，璀璨