湖北省十堰市八校教联体学校2025-2026学年高二语文上学期9月月考试题含解析

试卷满分：150分

一、阅读（72分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

任何事物的特点，都是由它自身的性质所决定并在比较中显示出来的。从历史的角度看，革命回忆录

具有如下的特点。

“三亲”的原则性。即革命回忆录的内容必须是撰稿人的亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的革命史实。

回忆就是回想，是再现的一种形式，只有“三亲”，才可回忆。一九三五年五月，杨得志同志在上级党的

正确领导下，组织指挥了强渡大渡河的重要战斗，正因为他有了这一亲身经历，才能写出留芳史册的革命

回忆录《强渡大渡河》。在“三亲”原则性这一点上，文史资料和革命回忆录是相同的，如《我的前半生》

是皇帝（溥仪）写皇帝的生活，别人谁也写不出来。不过，文史资料的内容范围要比革命回忆录宽广得多。

而报告文学、通讯，它的材料是靠深入生活采访得来的，这与革命回忆录的“三亲”原则性不同。

历史的真实性。有了“三亲”，还必须如实地加以反映。郭沫若同志在他的《北伐途次》这本回忆录

的序言里说：“我这篇文章只能够采取回想录的形式，记忆比较明确的地方写得自然会详细，记忆比较淡薄

的地方写得自然会简略。这样便会出现断片，但也只好听其断片。我本也可以加些想象进去，写成一部小

说，但那样反会减少事实的真实性。”郭老写回忆录，对于年代久远，无法忆及的人物、情节，宁可缺如，

决不虚构。我们其他的革命前辈在记录当年经历时也同样确切地反映真实，而且能从更高的思想高度去理

解过去，力图把革命回忆录写成经得起考验的历史文献。

高度的思想性。我们的革命前辈，对革命事业忠心耿耿，不但善于总结革命的经验，又善于论述革命

的经验。他们抱着一种崇高的目的和愿望，为了使后代知晓革命历史和接受传统教育，才进行革命回忆录

的写作的，这就决定了革命回忆录有它高度的思想性。正如鲁迅所说的，“我以为根本问题是在作者可是一

个‘革命人’，倘是的，则无论写的是什么事件，用的是什么材料，即都是‘革命文学’”。革命回忆录

正可以帮助我们想想过去，珍惜今天，从而增强信心和力量。

表达的生动性。在党领导下的中国革命，改朝换代，惊天动地，威武雄壮，可歌可泣。作为革命回忆

录，理所当然要用生动活泼、丰富多彩的表达形式，才能足以反映当年革命前辈的思想感情和革命史实。

很多优秀的革命回忆录，不论是写革命斗争的历程，还是缅怀革命前辈的生平事迹，往往采用文学表现手

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法，描述动人的故事情节，刻画鲜明的人物形象；作者对人物和事件的感情，往往也自然地流露于笔端；

有时，在叙事过程中，作者按捺不住内心的激动，便发表议论直抒胸臆，或点拨升华，真可谓得心应手。

无产阶级革命家、教育家吴玉章同志说：“有许多历史著作，同时也是很好的文学作品，我们应该保持这个

传统。力求使我们的历史著作不但有丰富的材料、卓越的思想，而且写得有声有色，从内容到形式都很美。

”

总之，革命回忆录以“三亲”的原则性、历史的真实性、高度的思想性、表达的生动性为特点，记述

党领导的各个时期的斗争，歌颂革命斗争的英雄业绩。它既是良好的生活教科书，又是研究中国现代革命

历史的珍贵资料。

（摘编自王大悟《浅谈革命回忆录的特点和写作》）

材料二：

我们知道，红军长征落脚点的选择，最终依靠的是一张报纸。经考证，这张报纸就是《山西日报》，当

然后来还依靠了《大公报》等其他传播媒介。《聂荣臻回忆录》（解放军出版社，1986年版）是这样写的：

九月十九日，我和林彪随二师部队进驻哈达铺。在这里我们得到了一张国民党的《山西日报》，其中载

有一条阎锡山的部队进攻陕北红军刘志丹部的消息。我说，赶紧派骑兵通讯员把这张报纸给毛泽东同志送

去，陕北还有一个根据地哩！这真是天大的喜讯！

然而，《聂荣臻回忆录》里并没有写是如何得到这张报纸的。这个谜，一直在我心里存放着，不知能不

能破解，亦不知何时能破解。

2004年夏天，《北京青年报》为纪念长征出发七十周年，连载健在红军将士访谈录，8月23日这天，

刊登的是《杨家华为遵义会议站岗》。像以往一样，我饶有兴趣地看了下去。突然，其中的一段文字吸引了

我：

长征中，还有一件令杨家华难忘的事。红二师进入哈达铺后，聂荣臻一放下行李，就对杨家华说：“小

鬼，快去买些烧饼回来。”杨家华跑到一个卖烧饼的老乡处，把身上的钱全部掏出来，买了4块烧饼。老乡

随手拿一张报纸一包，递给了他。杨家华清楚地记得包烧饼的报纸是《山西日报》。聂荣臻像往常一样，看

得特别认真。忽然，聂荣臻的嘴不动了，两眼像被定住了一样。接着，他大声地对杨家华说：“小鬼，快，

把通讯员叫来，赶快骑马把这张报纸送给老毛，送给中央。”然后，他转过身，兴奋地对林彪说：“陕北还

有根据地，刘志丹，刘志丹带着一支队伍在陕北！”第三天，毛泽东就在哈达铺的一座关帝庙里，召集了干

部大会。从此，红一方面军就朝着陕北根据地迈开了行军的步伐。

真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。这段文字，实在是太珍贵了。它不仅破解了我心中之谜，

而且还为党史、军史的红军长征落脚点研究提供了一个完美而圆满的答案。

（摘编自尹韵公《终于找到了》）

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1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.回忆录就是通过回忆以往的经历，达到再现历史的目的，革命回忆录是回忆录的一种，它主要是回忆革

命的经历。

B.革命回忆录有一定的创作原则，比如“真实性”“思想性”等，而“三亲＂原则是它区别于报告文学、

通讯的一大特征。

C.革命回忆录可以使后代知晓革命历史、接受传统教育，鲁迅先生的话激励我们在重温革命者历史的过程

中增强信心与力量。

D.材料二在引用《聂荣臻回忆录》内容时，特意标明了它的出版社和出版时间，意在突出引用材料的准确

性。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.文章引用杨得志的《强渡大渡河》和溥仪的《我的后半生》两篇回忆录，意在证明回忆录必须遵循“三

亲”的创作原则。

B.从郭沫若创作回忆录时说的“这样便会出现断片，但也只好听其断片”可知，任何革命回忆录的创作都

须经得起“真实性”这一检验。

C.由材料二关于红军长征落脚点的确定过程，我们可以推知，想要证明一则革命回忆录是否具有史料价值，

并不能只看一个孤证。

D.“描述动人的故事情节”“真可谓得心应手”是因为革命回忆录既讲究思想性，更讲究文学表达的生动

性，以此来感染读者。

3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一第四段观点的一项是（）

A.吴伯箫的《记一辆纺车》通过记一辆在延安曾经使用过的纺车，充分反映出当年延安军民“自力更生、

艰苦奋斗”的革命精神。

B.1959年，罗广斌、刘德彬、杨益言3位作者创作了革命回忆录《在烈火中得到永生》，不久，他们又根

据回忆录创作小说《红岩》。

C.《大战中的插曲》以“战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影的场面，也常常遇到一些曲折有趣的

事情”这样具有抒情味的语言开篇。

D.1979年湖南省出版局同省委组织部老干部办公室，联名向老同志发出《关于约请老同志撰写湖南革命回

忆录的一封信》，共六百余件。

4.杨家华讲述的材料为什么能成为“红军长征落脚点”研究的宝贵资料？请结合材料简要分析。

5.材料一和材料二虽然都在围绕“革命回忆录”展开内容，但它们在文体、内容、表达方式上有所不同。

请简要分析。

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【答案】1.C2.D3.A

4.①符合“三亲”原则，即杨家华是获得《山西日报》的亲历者，讲述的是他亲眼所看、亲耳所听的革命

事实。②资料具有真实性，前面已有聂荣臻的讲述，而杨家华的陈述正好和聂荣臻的讲述互为印证。

5.①文体上，材料一是议论文，材料二是随笔(回忆录、新闻等)；②内容上材料一重在论述革命回忆录的特

点，材料二重在讲述获得长征落脚点的佐证材料；③表达方式上，材料一重在议论，材料二重在叙述。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对文章内容筛选概括、辩析的能力。

C.“鲁迅先生的话激励我们在重温革命者历史的过程中增强信心与力量”错误，原文有“革命回忆录有它

高度的思想性。正如鲁迅所说的”，鲁迅先生的话是为了证明革命回忆录具有思想性这一特征，而不是为

了激励后辈。激励后辈增强信心的是革命回忆录。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生筛选整合文本信息，概括文本内容要点的能力。

D.“更讲究文学表达的生动性”于文无据，“思想性”和“文学表达的生动性”两者没有比较。

故选D。

【3题详解】

本题考查学生分析论点与论据的关系的能力。

材料一第四段观点是革命回忆录有高度的思想性。

B.这是讲述三位作者创作革命回忆录和小说的经过，不能证明革命回忆录的思想性。

C.这是用抒情的笔法来写自己对于抗日战争的感受，属于表达的生动性。

D.这是组织部约请老同志撰写革命回忆录的行为，属于“三亲”的原则性。

故选A。

【4题详解】

本题考查学生分析运用文中信息的能力。

结合“长征中，还有一件令杨家华难忘的事……他大声地对杨家华说：‘小鬼，快，把通讯员叫来，赶快骑

马把这张报纸送给老毛，送给中央。’然后，他转过身，兴奋地对林彪说：‘陕北还有根据地，刘志丹，刘

志丹带着一支队伍在陕北！’”可知，符合“三亲”原则，即杨家华是获得《山西日报》的亲历者，讲述的

是他亲眼所看、亲耳所听的革命事实。

资料具有真实性，“《聂荣臻回忆录》是这样写的……一张国民党的《山西日报》，其中载有一条阎锡山的部

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队进攻陕北红军刘志丹部的消息。我说，赶紧派骑兵通讯员把这张报纸给毛泽东同志送去，陕北还有一个

根据地哩！这真是天大的喜讯”前面已有聂荣臻的讲述，而杨家华的陈述“杨家华清楚地记得包烧饼的报

纸是《山西日报》……他大声地对杨家华说：‘小鬼，快，把通讯员叫来，赶快骑马把这张报纸送给老毛，

送给中央’”，正好和聂荣臻的讲述互为印证。

【5题详解】

本题考查学生分析文章体裁特征和表达特点的能力。

文体上，材料一，结合题目“浅谈革命回忆录的特点和写作”及文章内容可知，是议论文。材料二《终于

找到了》记述了一件事，是随笔或者回忆录、新闻等。

内容上，“革命回忆录具有如下的特点……‘三亲’的原则性……历史的真实性……高度的思想性……表达

的生动性”，材料一重在论述革命回忆录的特点；

“《聂荣臻回忆录》里并没有写是如何得到这张报纸的……这段文字，实在是太珍贵了。它不仅破解了我心

中之谜，而且还为党史、军史的红军长征落脚点研究提供了一个完美而圆满的答案”，材料二重在讲述获

得长征落脚点的佐证材料。

表达方式上，材料一作为议论文，重在议论，如“革命回忆录具有如下的特点……”“总之，革命回忆录以

‘三亲’的原则性、历史的真实性、高度的思想性、表达的生动性为特点，记述党领导的各个时期的斗争，

歌颂革命斗争的英雄业绩。它既是良好的生活教科书，又是研究中国现代革命历史的珍贵资料”；材料二

作为随笔或回忆录等重在叙述，如“经考证，这张报纸就是《山西日报》，当然后来还依靠了《大公报》等

其他传播媒介”“2004年夏天，《北京青年报》为纪念长征出发七十周年”“其中的一段文字吸引了我”等。

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

战士

孙犁

那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。天气好的时候，从桥

上走过，常看见有些村妇淘菜；有些军队上的小鬼，打破冰层捉小沙鱼，手冻得像胡萝卜，还是兴高采烈

地喊着。

这个冬季，我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，打伤了右

臂和左腿。这铺子，是他几个残疾弟兄合股开的合作社。

第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿，用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是

弄得粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色，煮的时候不放盐。当我称赞他的肉有味道

和干净的时候，他透露聪明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些。第二次，

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我去是一个雪天，我多烫了一壶小酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了。三个人围着火谈

起来。

伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀

子一样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：

“还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，

叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！”

“那样有意思的生活不会有了。”

伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼睛，眼珠好像浮在火里。掌柜还是笑着，对伙计说：“又来

了。”他转过头来对我说：“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，

被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢！”

伙计干脆地说：“怨我们的医道不行么！”

“怎样？”我问他。

“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗？”

“小心你的眼！”掌柜停止了笑，对伙计警诫着，使我吃了一惊。

“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了。”

我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。

“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢？”他沉默了。

第三次我去，正赶上他两个要去赶集，我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上的一个女人说：

“照顾这位同志吃吧。新出锅的，对不起，我不照应了。”

那个女子个子很矮，衣服上涂着油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着

一个孩子，放着一个火盆。

女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里以外的家里把她接来，她有些抱怨，

说他不中用，得她来帮忙。

我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。这不是一个十分妥当的女人。

临完，她和我搅缠着一毛钱，说我多吃了一毛钱的肉。我没办法，照数给了她，但正色说：

“我不在乎这一毛钱，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回来，你不要说，你和我因为一毛钱

搅缠了半天吧！”

这都是一年前的事了。第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬

走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：

“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他

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们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！

他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残废的人

耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，

我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果

就打了一个漂亮的伏击战。”

临别他说：

“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”

一九四一年于平山

(有删改)

6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）

A.小说开头描写了抗日根据地石桥村冬季河边村妇淘菜、小战士捉鱼的场景，场面祥和、有趣，富有生活

气息，展示了人物活动的具体环境。

B.小说也注意展示伤残战士性格的多面性，拒绝脸谱化。比如伙计的伤没有治好，就心生怨恨，口出怨言

埋怨医道不行，把英雄写得真实、动人。

C.小说讲述了一群退役的伤残军人相依为命，自力更生，独立谋生，不靠不要；有的身残志坚，保留了旺

盛的革命斗志和战士本色，直至再上战场，杀敌立功。

D.小说的主人公是群像，他们是抗战中受伤的几位“战士”，他们可歌可泣的事迹展现了这一特殊群体的

精神风貌，讴歌了抗日根据地军民昂扬向上的民族精神。

7.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说情节集中于肉铺，直接描写了“我”与战士的对话，借对话插叙了几个战士受伤的经过。这样写使

笔墨更减省，情节更集中，人物形象更突出。

B.“一毛钱的搅缠”，刻画了掌柜女人的泼辣和小气，与掌柜形象形成了鲜明对比，突出了英雄不被理解

的苦闷，从侧面表现了掌柜一家生活的艰难。

C.小说讲究叙事策略，以“我”为叙述者，巧妙地串联几次对话，将几个不同时空的故事片段连接在一起，

叙事灵活自由，节奏明快流畅。

D.小说的结尾再次写到“肉铺”，表明战斗结束之后，英雄回归生活，回归普通人的角色，这样写更加突

出了这些战士的平凡和伟大。

8.小说中“伙计”的性格有哪些特点？请简要分析。

9.“战士”的故事以“村干部”的讲述作为结尾，这样处理有什么作用？请简要分析。

【答案】6.B7.B

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8.①英勇善战。不怕牺牲，追敌受伤；指挥民兵打赢伏击战。②刚烈不挠。身受重伤，渴望再上战场杀敌

报国，生命不息，战斗不止。③爱恨分明。枪林弹雨中救助班长，不放走一个敌人。④自立自信。受伤后

和残疾战友开合作社谋生，相信自己还有能力杀敌。⑤率直急躁。对掌柜言语粗鲁，因不能上战场急坏了

眼睛。

9.①增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，更有张力；②进一步强化“战士”英勇善战的一

面，使人物形象更丰满立体；③增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰富。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生分析概括文本思想内容的能力。

B.“伙计的伤没有治好，就心生怨恨，口出怨言埋怨医道不行”错误。对人物特定语言的理解，必须结合

具体语境。“怨我们的医道不行么！”后面的话是“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里。

难道我能剥一辈子猪吗？”，可见这个伤残的战士是乐观、积极的，他这样说，只是为不能上战场杀敌而

感到遗憾，并没有怨恨医道的意思。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。

B.“突出了英雄不被理解的苦闷，从侧面表现了掌柜一家生活的艰难”错误，这样的分析就与整体意义相

抵触。“一毛钱的搅缠”体现了掌柜女人泼辣、处事不十分妥当的特点。作者只是客观再现了掌柜真实的家

庭生活，这样能更全面展示“战士”的形象特点，并未带有明显的贬抑色彩。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生鉴赏人物形象特点的能力。

本题要求简要分析小说中“伙计”的性格有哪些特点。筛选有关伙计的情节梳理概括即可。

“这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了”，可见他受伤很严重，可是谈到打仗，他说“那样有

意思的生活不会有了”，可见他虽然身受重伤，却渴望再上战场杀敌报国，是生命不息，战斗不止的一个

铮铮铁汉。

从掌柜望着伙计说“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命

追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人!”可以看出，他爱憎分明，对同志无比的

爱和对敌人无比的恨统一在一起，爱憎分明。

从他受伤后还想打敌人，“直到现在，还想再干干呢”“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍

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里。难道我能剥一辈子猪吗？”“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢？”，以及后来指挥民兵伏击敌人，“结

果就打了一个漂亮的伏击战"，可以看出他英勇善战。

从他负伤后和战友一起开合作社谋生和整天焦躁不能上火线可以看出，他自立自信。

【9题详解】

本题考查学生理解小说中叙述角度转换作用的能力。

本题要求简要分析“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理的作用。文章的大部分内容都是

以“我”的视角叙述的，最后“遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计”，再通过村干部的视角来写这

个“伙计”，文章的讲述视角由单一视角转换为多元化视角，增加叙述视角，使叙述富于变化，能够从不

同角度展现人物形象、凸显人物特点，丰富了文章的内容，补充了“我”所不知道的内容。且令故事更具

传奇色彩，使主题意蕴更丰厚。

结合“那个伙计不走”“那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们”“我可以指挥你们！我可以打枪，也

可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了”“结果就打了一个漂亮的伏击战”等分析可知，通过“村干部”讲述

了“战士”指挥民兵伏击战的经历，“村干部”见证了“战士”的作战经历，表现了“战士”的英勇善战，

不怕牺牲的精神。指挥民兵打赢伏击战，即使身受重伤，仍渴望再上战场杀敌报国，生命不息，战斗不止。

使人物形象更丰满立体，也增强了故事的传奇色彩。

结合标题“战士”及文末内容“结果就打了一个漂亮的伏击战”“临别他说：‘你要找他们，到城南庄去吧，

他们的肉铺比以前红火多了’”，写出了抗日根据地军民昂扬向上的民族精神，表达了作者对“战士”的

敬佩之情，使主题意蕴更丰厚。

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也；善在身，介然必以自好也；不善在身，菑然①必以

自恶也。故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而亲友，以致恶

其贼；好善无厌，受谏而能诫，虽欲无进，得乎哉？小人反是，致乱，而恶人之非己也；致不肖，而欲人

之贤己也；心如虎狼，行如禽兽，而又恶人之贼己也；谄谀者亲，谏诤者疏，修正为笑，至忠为贼，虽欲

无灭亡，得乎哉？

以善先人者谓之教，以善和人者谓之顺；以不善先人者谓之谄，以不善和人者谓之谀。是是、非非谓

之知，非是、是非谓之愚。是谓是、非谓非曰直。趣舍无定谓之无常，保利弃义谓之至贼。

志意修则骄富贵，道义重则轻王公，内省而外物轻矣。传曰：“君子役物，小人役于物。”此之谓矣。

身劳而心安，为之；利少而义多，为之；故良农不为水旱不耕，良贾不为折阅②不市，士君子不为贫穷怠乎

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道。

夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。故跬步而不休跛鳖千里累土而不辍丘山崇成。彼人之才性之

相县也，岂若跛鳖之与六骥足哉？然而跛鳖致之，六骥不致，是无它故焉，或为之或不为耳！道虽迩，不

行不至；事虽小，不为不成。其为人也多暇日者，其出人不远矣。

（节选自《荀子·修身》）

材料二：

古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，

先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，

意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

（节选自《礼记·大学之道》）

【注】①菑然：如同有灾害在身。“菑”同“灾”。②折（zhé）阅：低价销售，亏损。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

故[A]跬步[B]而[C]不休[D]跛鳖[E]千里[F]累土[G]而[H]不辍[I]丘山[J]崇成。

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“见善，修然必以自存也”与“自见者不明”（《老子》）两句中的“见”含义不同。

B.不肖，字面意思是不像，常用来表达子不如其父，引申为不贤、不才。有时用于表自谦。

C.传，注释或阐述经义的文字；有时指书传、文字记载，不特指某书，文中即此意。

D.“道虽迩”与“朝闻道，夕死可矣”（《论语·里仁》）两句中的“道”含义相同。

12.下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（）

A.荀子对“见善”与“见不善”所持的态度，与《论语》中的名句“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”所

表达的道理是一致的。

B.一个人追求美好的品行，从不厌烦，既能接受别人的劝谏，又能以正确的态度去劝诫他人，这样的人一

定会一天天取得进步。

C.品德修养高的人不会太在意富贵，不会被外物主宰自己的心灵，而小人可能会受到名利等外物的役使。

D.《礼记》在阐述格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下之间的关系时，运用了顶真的修

辞手法，语言回环往复，富有音律美。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）故良农不为水旱不耕，良贾不为折阅不市，士君子不为贫穷怠乎道。

（2）古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。

14.两则材料都讲了修身意义，其侧重点有何不同？

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【答案】10.DFI

11.D12.B

13.（1）所以好的农夫不会因为旱涝而不耕种，好的商人不会因为亏损而不做买卖，士人与君子不会因为

贫穷和困顿而懈怠道义。

（2）古代想要彰名美德于天下的人，首先要治理好自己的国家。要治理好自己的国家，就要使家族中的各

种关系整齐有序。

14.①文本一侧重点是人自身的成长，修身能够取得进步，能够不为外物所役。

②文本二侧重点是有助于治家治国，修身是治家治国的前提。

【解析】

【导语】本文通过简洁而凝练的语言探讨了修身的重要性以及个体与社会的关系。《荀子》强调个人对善与

不善的态度及品德修养，提出通过不断努力和自省达到个人修养的提升。《礼记》则反映了小到个人，大到

国家治理的内在逻辑。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：所以半步半步地走下去而不停止，瘸腿的乌龟也能走一千里；不停地堆积泥土，高大的山丘也能堆

成。

“故跬步而不休”中，“而”表修饰，前后语意紧密，不可断开，故D处断；

“跛鳖千里”中，“千里”做“跛鳖”的谓语，故F处断；

“丘山崇成”的“丘山”为本句主语，前边应断开，故I处断。

故选DFI。

【11题详解】

本题考查学生了解并掌握一词多义和文学文化常识的能力。

A.正确。看见/通“现”，显现，显露。句意：看见好的行为，一定要学习使自己也有这种好的品德。/自

我显露的不能显明。

B.正确。句意：特别没有贤能。

C.正确。句意：古书上说：“君子役使外物，小人被外物役使。”

D.“含义相同”错误。道路/道理，真理。句意：道路虽近。/早晨能够得知真理，即使当晚死去，也没有

遗憾。

故选D。

【12题详解】

第11页/共20页

本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“从不厌烦”错误，原文的“不厌”意为“不满足”；“既能接受别人的劝谏”错，原文的“能诫”意为

“能引以为戒”。

故选B。

【13题详解】

本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。

（1）“为”，因为；“市”，做生意，做买卖；“怠”，懈怠。

（2）第一个“明”，彰明；“治”，治理好；“齐”，使……整齐有序。

14题详解】

本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。

①材料一说“见善……以自存也；见不善……以自省也”，“自存”是指使自己也有这种好的品德，“自省”

是指反省自我，这是说修身对于自身成长的价值；再结合“志意修则骄富贵，道义重则轻王公，内省而外

物轻矣”“君子役物，小人役于物”可知，文本一侧重点是人自身的成长，修身能够取得进步，能够不为

外物所役。

②材料二说“古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身”“身

修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”，可见文本二侧重点是有助于治家治国，修身是治家治国

的前提。

参考译文：

材料一：

看见好的行为，一定要学习使自己也有这种好的品德；见到不好的行为，心怀忧惧，一定要拿它来反

省自我。好的品行存在于自己身上，坚定不移地来珍爱自己；不良品行存在于自己身上，就像灾害在身一

样，一定要痛恨自己。所以，批评我而又批评得恰当的人，就是我的老师；肯定我而又肯定得恰当的人，

就是我的朋友；奉承我的人，是陷害我的贼人。所以君子尊敬老师，亲近朋友，因而非常憎恶贼人。喜好

善的行为而不满足，受到劝谏而能引以为戒，即使想不进步，可能吗？小人与此相反，制造祸乱却讨厌别

人非议自己，特别没有贤能，却想让人家认为自己贤能；内心像虎狼，行为像禽兽，却又讨厌别人说自己

坏话。谄媚奉承自己的人就亲近，规劝自己的人就疏远，把纠正自己的错误看作是讥笑，把极端忠诚的行

为看作是伤害，这种人即使想不灭亡，可能吗？

用善来引导别人叫做教，用善来附和别人叫做顺；用不善引导别人叫做谄，用不善附和别人叫做谀。

把对的当作对的，把错的看作错的，这就叫做智；把错的认作对的，把对的认作错的，这就叫做愚。对的

就说它对，错了就说它错，这就叫做直。取舍没有标准叫做反复无常，为了保住利益而舍弃道义叫做大贼。

第12页/共20页

意志修养好了就会蔑视富贵，以道义为重就会轻视王公，注重内在修养就会看轻外物。古书上说：“君

子役使外物，小人被外物役使。”说的就是这个意思。身体劳累而内心安定，就去做；利益少而道义多，就

去做；所以好的农夫不会因为旱涝而不耕种，好的商人不会因为亏损而不做买卖，士人与君子不会因为贫

穷和困顿而懈怠道义。

那骏马一天能跑千里，劣马跑上十天也就到达了。所以半步半步地走下去而不停止，瘸腿的乌龟也能

走一千里；不停地堆积泥土，高大的山丘也能堆成。人与人之间才性的悬殊，哪里像瘸腿的乌龟和六匹骏

马相比差距那么大呢？然而，瘸腿的乌龟能到达，六匹骏马却到不了，这没有其他的原因，只是一个去做，

一个不去做罢了。道路虽近，不走就到不了；事情虽小，不做就做不成。那些总是有很多空闲时间的人，

他超出常人不会很远。

材料二：

古代想要把美德彰明于天下的人，首先要治理好自己的国家。要治理好自己的国家，就要使家族中的

各种关系整齐有序。要使家族中的各种关系整齐有序，就要先修养自身的品德。要修养自身的品德，就要

先端正自己的内心。要端正自己的内心，就要先使意念真诚。要使意念真诚，就要先获得知识（把自己对

事物的认识推到极致）。获得知识在于推究事物的原理。推究了事物的原理而后才能对外物之理认识充分，

对外物之理认识充分而后才能使意念真诚，意念真诚而后才能使内心端正，内心端正而后才能修养品德，

修养品德后才能使家族中的各种关系整齐有序，家族中的各种关系整齐有序后才能治理好国家，治理好国

家后天下才能太平。

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成小题。

观书

于谦

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

眼前直下三千字，胸次①全无一点尘。

活水源流随处满，东风花柳逐②时新。

金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。

注释：①胸次：胸中，心里。②逐：挨着次序。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联以个人读书独特体会，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中，道出自己和书本的亲密关系。

B.颔联用夸张手法写诗人读书的情态。“三千字”，极言读书之多之快，表现诗人读书如饥似渴的心情。

C.“活水”句，化用“问渠那得清如许，为有源头活水来”句，“东风”句是说读书乐趣令人心旷神怡。

第13页/共20页

D.这首诗写诗人春日一次具体的观书经历，形象地说明开卷有益之理，抒发了对读书生活的喜爱之情。

16.本诗的尾联构思巧妙，历来为人称道，请从表现手法的角度进行赏析。

【答案】15.D16.①反衬。尾联以贵公子难以理解和体验读书之乐，反衬读书人书房四季如春的胜景。

②卒章显志。读书的美好情境，是不读书的权贵们所难以领略到的，尾联进一步体现诗人所倡导的读书之

乐和追求精神富足的生活态度。

【解析】

【导语】《观书》以清新笔触构建读书雅境。首联拟人化书卷为故交，晨昏相伴；颔联“三千字”夸张见痴

态，“无尘”显澄明心境；颈联双关妙用，“活水”喻知识更新，“东风”比思想鲜活；尾联以“金鞍寻芳”

反衬书斋春色，凸显精神世界丰盈。

【15题详解】

本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

D.“春日一次具体的”错误，且不一定是“春日”，这首诗抒发喜爱读书之情，盛赞读书的作用，并非观

书经历。而是通过比喻、议论，总结读书的普遍意义和持久乐趣。尾联“金鞍玉勒寻芳客”的对比，更强

化读书之乐超越世俗游春的哲思。

故选D。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

①尾联运用反衬与卒章显志手法，构思精妙。以“金鞍玉勒”的贵公子寻春赏景，反衬诗人书斋中因读书

自得的“别春”——贵胄追求外在物质之乐，却难悟读书带来的精神生机，凸显读书之乐的独特与珍贵。

②此联亦收束全诗，卒章显志：前文铺陈读书如遇故人、涤荡心尘、如活水新柳般滋养心灵，尾联借贵公

子“未信”的态度，强化诗人对读书之乐的笃定，点明精神富足远胜外在浮华，鲜明传递出倡导以读书丰

盈内心的生活态度，让全诗主旨更显突出。

（五）名篇名句默写（本小题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）孔子认为在“义”与“利”面前，君子和小人的态度截然不同，他说“________，________”。

（2）荀子在《劝学》中说“积土成山，风雨兴焉”，《老子》中也有类似表述“________，________”。

这些名言都启发我们做事要从点滴做起。

（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“________，________”。

第14页/共20页

【答案】①.君子喻于义②.小人喻于利③.九层之台④.起于累土⑤.纵一苇之所如

⑥.凌万顷之茫然（小舟从此逝，江海寄余生）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字：喻、累、苇、凌。

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成小题。

在蔚蓝的波涛之下，隐藏着一片片葱郁的“水下森林”。它们不是由树木构成，而是由形态各异、随

波起舞的巨型海藻构成。这片生机勃勃的“海藻森林”，堪称海洋中的“热带雨林”。。阳光穿透

清澈的海水，在摇曳的藻叶间投下斑驳的光影，色彩斑斓的鱼类在其间穿梭。这片森林，是海洋生物多样

性的摇篮。

海藻森林正以其独特的方式，为地球的生命系统进行着致关重要的“呼吸”，但它的“呼吸”，远不

止于为动物提供家园。它们是地球上效率惊人的“固碳能手”。通过光和作用，巨藻以惊人的速度吸收融

解在海水中的二氧化碳，将其转化为自身生长的有机物质。据估算，单位面积的海藻森林固碳能力甚至远

超陆地上的热带雨林。这些被固定的碳，一部分随着海藻的凋凌沉降到深海，长久封存，成为对抗气侯变

化的重要资源。

①然而，频发的海洋热浪，如同无形的火焰，灼烧着对温度敏感的巨藻；②海水的酸化，减少了幼藻

附着生长的能力；③富营养化引发“绿潮”，遮蔽了阳光，与巨藻争夺生存空间；④近岸开发、污染和过

度捕捞，也在不断侵蚀着这片脆弱生态的根基。

保护海藻森林，是保护地球的海洋生态系统稳定的一条重要防线。这需要全球协作：严格控制陆源污

染，减少温室气体排放，从源头缓解海洋变暖和酸化；探索人工修复海藻森林的可行性，如培育耐热耐酸

藻种、构建人工藻礁等。每一次对海藻森林的有效保护，都是人类为地球未来投下的一笔宝贵“蓝碳”投

资。

18.文中加点字中，与“葱”字的构字方式一致的一项是（）

第15页/共20页

A.下B.清C.鱼D.森

19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）

A.它们从海底直探海面，能长到数十米高，茂密的“叶片”形成立体的复杂结构。

B.茂密的“叶片”形成立体的复杂结构，能长到数十米高，从海底直探海面。

C.茂密的“叶片”形成立体的复杂结构，它们从海底直探海面，能长到数十米高。

D.它们能长到数十米高，从海底直探海面，茂密的“叶片”形成立体的复杂结构。

20.文中第二段有多处错别字，请找出四处含错别字的词语并改正。

21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少

量增删词语，不得改变原意。

22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为上文的写作提纲。

【答案】18.B19.D

20.“致关重要”改为“至关重要”；

“光和作用”改为“光合作用”；

“融解”改为“溶解”；

“凋凌”改为“凋零”；

“气侯”改为“气候”。

21.②句，“减少”改为“削弱”

③句，在“富营养化引发”后面加上“的”。

22.示例：①什么是海藻森林？/海藻森林有什么特点？②海藻森林对地球的生命系统（气候调节）起到什

么作用？③海藻森林面临的威胁/挑战有哪些？④应如何有效保护海藻森林？

【解析】

【18题详解】

本题考查学生分析词语构成的能力。

葱，形声。

A.下，指事；

B.清，形声；

C.鱼，象形；

D.森，会意。

故选B。

【19题详解】

第16页/共20页

本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。

先看主语，横线前讲“海藻森林（巨型海藻）”，衔接句需用“它们”（指代海藻）开头才连贯。BC以“茂

密的‘叶片’”开头，主语突换，排除。

再看逻辑，描述海藻应先讲“高度”（能长数十米），再讲“空间延伸”（从海底到海面），最后讲“结构”

（叶片形成立体结构）。A把“从海底直探海面”和“能长到数十米高”顺序颠倒，逻辑错误。

故选D。

【20题详解】

本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

①“致关重要”的“致”应写作“至”，“至关重要”指相当地重要，要紧关头是不可缺少，故“至”为

“到”的意思，而“致”没有此意。

②“光和作用”的“和”应写作“合”，“光合作用”通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化

碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。故“合”是“合成”之意，而“和”没有此意。

③“融解”的“融”应写作“溶”，“溶解”指一种物质（溶质）分散于另一种物质（溶剂）中成为溶液的

过程，故应为三点水的“溶”，而“融”没有此意。

④“凋凌”的“凌”应改为“零”，“凋零”指（草木）凋谢零落，故“零”是“零落”之意，而“凌”没

有此意。

⑤“气侯”的“侯”应写作“候”，“气候”指一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况，它与

气流、纬度、海拔、地形等有关，故“候”是“情况”之意，而“侯”没有此意。

【21题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

②句，搭配不当，“减少”不能和“能力”搭配，“减少”改为“削弱”；

③句，残缺主语，“引发”和“绿潮”之间缺少结构助词“的”，在“富营养化引发”后面加上“的”。

【22题详解】

本题考查学生对材料相关内容的理解和概括能力。

①原文“由形态各异、随波起舞的巨型海藻构成”明确了“什么是海藻森林”，“能长到数十米高、呈立体

复杂结构”及“是海洋生物多样性的摇篮”则回答了“海藻森林有什么特点”。​所以可写：什么是海藻森

林？/海藻森林有什么特点？

②原文称其为“效率惊人的‘固碳能手’”，提到“单位面积固碳能力远超热带雨林”，还能成为“对抗

气候变化的重要资源”，这些都说明了对地球生命系统（气候调节）的作用。​所以可写：海藻森林对地球

的生命系统（气候调节）起到什么作用？

第17页/共20页

③原文列出“海洋热浪”“海水酸化”“富营养化引发‘绿潮’”“近岸开发、污染和过度捕捞”，清晰

呈现其面临的威胁。所以可填：海藻森林面临的威胁/挑战有哪些？

④原文给出“严格控制陆源污染、减少温室气体排放”及“培育耐热耐酸藻种、构建人工藻礁”等，提供

了保护海藻森林的具体措施。所以可写：应如何有效保护海藻森林？

三、作文（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：天下难事必作于易，天下大事必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。——《道德经》

材料二：本来事业并无大小，大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。——陶行知

以上两则材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

欲成其“大”者必先就其“小”

成大事，就大业，是很多人心中