《我爱这土地》素养进阶导学案

我爱这土地导学案学习目标学习目标1.有感情地朗读诗歌，掌握诗歌朗读停连、重音设计，把握全诗悲愤深沉的情感基调。2.积累重点字音、字形、词语，熟记艾青相关文学常识，梳理艾青诗歌核心意象。3.品读“土地、河流、风、黎明、鸟”五大意象，理解意象象征内涵，掌握借物抒情手法。4.赏析关键动词、修辞、设问句式，体会诗人至死不渝的家国热爱，建立家国情怀。重点难点重点难点1.重点：把握诗歌朗读节奏；理解诗歌核心意象的象征意义；体会诗人浓烈的爱国情感。2.难点：结合1938年抗战时代背景，读懂文字背后民族苦难；赏析结尾设问升华情感的作用。任务群任务群任务一：积累・字词与文学常识任务二：诵读・设计诗歌朗读脚本任务三：研读・剖析诗歌核心意象任务四：品析・鉴赏语言与抒情手法学习过程学习过程班级举办“艾青诗魂・家国心声”诗歌朗诵会，《我爱这土地》为必诵篇目，请以朗诵选手身份完成全部学习任务。课前预习案★任务一：积累・字词与文学常识朗诵会入场需完成字词常识闯关，闯关合格方可参与展示。第一关：给加点字注音嘶哑（）汹涌（）黎明（）腐烂（）激怒（）刮着（）喉咙（）深沉（）悲愤（）第二关：根据释义写出文中词语（1）声音干涩沙哑，文中形容鸟儿歌唱疲惫无力：________（2）水势猛烈翻腾，文中比喻百姓满腔悲愤：________（3）没有停止、永不休止：________（4）烂掉、变质，文中指生命与土地融为一体：________第三关：文学常识填空艾青，原名________，现代著名诗人。1938年创作《我爱这土地》，此时正值________战争时期。艾青诗歌两大核心意象：、，分别象征祖国苦难大地与光明希望。代表作：诗集《________》《大堰河——我的保姆》。《我爱这土地》属于现代自由诗，无严格格律限制，以________为核心抒情方式。第四关：积累爱国诗词写出两句借山河土地抒发爱国之情的古诗：课中探究案★任务二：诵读・设计诗歌朗读脚本全诗情感沉郁悲愤，朗读需区分停连、重音，精准传递诗人对祖国的热爱。知识链接：重音、停连符号重音：・标注关键词，突出情感核心；短停顿：∨，句内短暂换气；连贯连读：∧，无需停顿，一气读完。原文节选：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……1.给上面诗句标注停连、重音（至少三处重音、两处停顿）。2.说说你重读“嘶哑”“悲愤”“温柔”的理由。★任务三：研读・剖析诗歌核心意象1.诗人化身一只鸟，歌唱了哪五种事物？梳理意象与象征含义。2.诗歌分为两个层次，请分层并概括层意。第一层：从“假如我是一只鸟”至“连羽毛也腐烂在土地里面”第二层：末尾两句设问句3.思考：诗人为什么不直接抒情，要借“鸟”的形象来歌唱土地？★任务四：品析・鉴赏语言与抒情手法1.赏析关键词“连羽毛也腐烂在土地里面”一句，“腐烂”能否替换为“埋葬”？结合情感分析理由。2.赏析修辞（1）“假如我是一只鸟”运用哪种比喻？本体、喻体分别是什么？有什么效果？（2）诗歌结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用什么句式？有何作用？3.深度探究：对比意象与情感同样写土地，“被暴风雨打击的土地”和“无比温柔的黎明”一悲一暖，两种意象组合有什么表达效果？4.拓展思考：艾青说“土地”是他诗歌永恒主题，结合时代背景，说说这首诗寄托了诗人怎样的家国情怀？课后巩固案1.完整背诵《我爱这土地》，根据课堂朗读脚本录制朗诵音频，班级分享。2.完成本课配套分层作业。3.小练笔：选取“土地”为意象，写一小段文字抒发对故乡/祖国的热爱（80字左右）。课后反思课后反思

要点点拨要点点拨课前预习案★任务一：积累・字词与文学常识朗诵会入场需完成字词常识闯关，闯关合格方可参与展示。第一关：给加点字注音嘶哑（）汹涌（）黎明（）腐烂（）激怒（）刮着（）喉咙（）深沉（）悲愤（）要点点拨：嘶哑（sīyǎ）汹涌（xiōngyǒng）黎明（límíng）腐烂（fǔlàn）激怒（jīnù）刮着（guā）喉咙（hóulóng）深沉（shēn）悲愤（bēifèn）第二关：根据释义写出文中词语（1）声音干涩沙哑，文中形容鸟儿歌唱疲惫无力：________（2）水势猛烈翻腾，文中比喻百姓满腔悲愤：________（3）没有停止、永不休止：________（4）烂掉、变质，文中指生命与土地融为一体：________要点点拨：（1）嘶哑（2）汹涌（3）无止息（4）腐烂第三关：文学常识填空艾青，原名________，现代著名诗人。1938年创作《我爱这土地》，此时正值________战争时期。艾青诗歌两大核心意象：、，分别象征祖国苦难大地与光明希望。代表作：诗集《________》《大堰河——我的保姆》。《我爱这土地》属于现代自由诗，无严格格律限制，以________为核心抒情方式。要点点拨：蒋正涵；抗日；土地、太阳；《北方》；借物抒情第四关：积累爱国诗词写出两句借山河土地抒发爱国之情的古诗：要点点拨：国破山河在，城春草木深。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。课中探究案★任务二：诵读・设计诗歌朗读脚本全诗情感沉郁悲愤，朗读需区分停连、重音，精准传递诗人对祖国的热爱。知识链接：重音、停连符号重音：・标注关键词，突出情感核心；短停顿：∨，句内短暂换气；连贯连读：∧，无需停顿，一气读完。原文节选：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……1.给上面诗句标注停连、重音（至少三处重音、两处停顿）。要点点拨：假如我∨是一只・鸟，我也应该∨用・嘶哑的喉咙∨歌唱：这被・暴风雨所打击着的∨土地，这永远・汹涌着我们的・悲愤的∨河流，这无止息地吹刮着的・激怒的∨风，和那来自林间的∧无比・温柔的・黎明……2.说说你重读“嘶哑”“悲愤”“温柔”的理由。要点点拨：重读理由：“嘶哑”突出鸟儿历经苦难、拼尽全力歌唱，暗含祖国满目疮痍；“悲愤”是人民苦难与怨恨的核心，奠定全诗悲怆基调；“温柔”与前文苦难形成对比，寄托对胜利光明的期盼。★任务三：研读・剖析诗歌核心意象1.诗人化身一只鸟，歌唱了哪五种事物？梳理意象与象征含义。要点点拨：意象象征内涵土地饱受战乱、苦难深重的祖国大地暴风雨帝国主义侵略、民族灾难河流人民心中蓄积无尽的悲愤风中华儿女永不停止的抗争与反抗黎明抗战胜利、民族解放的光明希望2.诗歌分为两个层次，请分层并概括层意。第一层：从“假如我是一只鸟”至“连羽毛也腐烂在土地里面”第二层：末尾两句设问句要点点拨：第一层：以鸟自喻，鸟儿拼尽全力歌唱受难的祖国，死后将全部生命奉献给土地；第二层：直抒胸臆，自问自答，抒发对祖国至死不渝的深沉热爱。3.思考：诗人为什么不直接抒情，要借“鸟”的形象来歌唱土地？要点点拨：鸟儿弱小平凡，却拼尽全力歌唱苦难故土，以弱小生命反衬爱国情怀的厚重；化抽象爱国之情为具象形象，委婉深沉，更有感染力。★任务四：品析・鉴赏语言与抒情手法1.赏析关键词“连羽毛也腐烂在土地里面”一句，“腐烂”能否替换为“埋葬”？结合情感分析理由。要点点拨：“腐烂”不可替换。“腐烂”指身躯、羽毛彻底融入泥土，生死与土地融为一体，体现诗人愿与祖国同生共死、彻底奉献一切；“埋葬”仅指掩埋，缺少融为一体、至死相依的厚重情感。2.赏析修辞（1）“假如我是一只鸟”运用哪种比喻？本体、喻体分别是什么？有什么效果？要点点拨：（1）暗喻；本体：诗人自己；喻体：鸟。把诗人比作歌唱的鸟，形象写出诗人即便身心疲惫，依旧心系家国、不停呐喊。（2）诗歌结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用什么句式？有何作用？要点点拨：（2）设问。自问自答，由前文托物抒情转为直抒胸臆，升华全