浙江省温州市2025-2026学年七年级下学期语文期末试卷

浙江省温州市2025-2026学年七年级下学期语文期末试卷一、班级开展“行走山林，启迪人生”主题学习活动，请你参与。(21分)1．根据拼音在①-③处补写汉字，为【甲】处补写词语。2．根据积累，在①-⑦处填写古诗文名句。登顶时，王安石分享：③，自缘身在最高层。(《登飞来峰》)疲惫时，杜甫鼓励：会当凌绝顶，②。(《望岳》)下山时，杨万里提醒：④，⑤。(《过松源晨炊漆公店(其五)》)迷茫时，陆游劝慰：⑥，⑦。(《游山西村》)择山时，刘禹锡提议：山不在高，①。(《陋室铭》)回想时，刘泾启发：不有樵夫踏破云，世间那得知其处。(《龍崆岩》)3．回想登山历程，“不有樵夫踏破云，世间那得知其处”带给我们怎样的启发?结合《龖崆岩》内容，简要阐述。龖崆岩[宋]刘泾苍岩如堂①石如踞②，桥梁如绳水如布。不有樵夫踏破云，世间那得知其处。(选自《宋诗纪事》)【注释】①堂：高大的房屋。②踞：蹲。4．登山历程让同学联想到下面这副对联。根据对联知识，为这副对联选择最合适的下联。上联：古今奇观属岩壑下联：____A．夜雨瞒人去润花 B．往来名士尽风流C．人间灵应无双境 D．桐花万里丹山路5．根据语境，补全排比句。“行走山林，启迪人生”主题学习活动让我对“山”有了更深刻的认识：山是无言的师长，以雄姿教会我们志存高远；山是忠实的旅伴，以绵延陪伴我们砥砺前行；，。二、学习小组准备参加班级读书笔记交流活动，请你参与。(21分)名著导读6．结合保尔的成长经历，分析其品格，补写批注。7．有组员认为“祥子的形象并不能引导人们向善、务实，作为笔记内容不合适”。你是否认同?结合祥子的人生经历及形象，简述理由。阅读《髯樵传》，增补读书笔记。髯樵传[清]张潮明季吴县洞庭山，乡有樵子①者，貌髯②而伟，姓名不著。绝有力，每暮夜樵采，独行山中，不避蛇虎。所得薪，人负百斤而止，髯独负二百四十斤，然鬻③于人，止取百斤价。人或讶问之，髯曰：“薪取之山，人各自食其力耳。彼非不欲多负，力不赡④也。吾力倍蓰⑤而食不兼人⑥，故贱其值。且值贱，则吾薪易售，不庸⑦有利乎?”由是人颇异之，加刮目焉。(节选自《虞初新志》)【注释】①樵子：打柴的人。②髯：胡须。③鬻(yù)：卖。④赡(shàn)：富足，足够。⑤倍蓰(xǐ)：数倍。蓰，五倍。⑥兼人：超过别人。⑦庸：岂，难道。8．“止取百斤价”中的“止”解释为。9．人们为什么会“讶问之”?根据内容，简要概括。10．与“由是人颇异之”中“之”字用法相同的一项是()。A．大兄何见事之晚乎(《孙权劝学》)B．何陋之有(《陋室铭》)C．不以木为之者(《活板》)D．水陆草木之花(《爱莲说》)11．联系《孙权劝学》，“刮目”解释为，体现人们对髯樵的态度。12．髯樵的哪些品质能引导人们向善、务实?结合内容简要分析，补写批注。摘录：止取百斤价

批注：三、学习小组开展小说阅读交流活动，请你参与。(16分)阅读祖父的河流布伦达·库柏我开始建造河流，就是那条河流，祖父的河流——10岁时他带着我顺流而下，然后在我16岁和25岁时又带我去过两次的那条河流。他花了六年的时间试图挽救河流，然后又花了十年在河流上游下游来回漫游，想找出失败的缘由。最后一次旅程，我25岁，他70岁，我们坐在河中央的红色小木船上。一条死鱼从小船旁边漂过。“你为什么要留下?”我问他。“我得挽救它。”我看着河面上肚皮上翻的死鱼没说话。祖父转过头去，没再看我。“我在为你绘制河流的地图。我无法挽救河流，但我可以为它留下一份记录。”他指着那堆我们一直随身携带的微型照相机。耀眼的阳光像钻石般在它们上方闪闪发光。那次旅行之后，我决定重造河流。而且我要重造的是我年轻时的河流，我第一次踏入的那条河流。我利用智能软件从祖父在《自然地理学》上发表的第一篇文章中找到一些旧照片，又花了两天多的时间扫描、处理、修复这些古老且透薄的2D照片，证实河水里原来确实生长着几英尺长的香蒲，它们有的紧紧缠绕成一团，有的像褐色的旗子一样飘荡在水面上。我把照片像素调高一点，仔细看，能看出河岸洼地上布满小块的湿地，又用软件生成池塘、雪松、雾，并把它们组合在一起。我加上了一点低沉而洪亮的蛙鸣，希望这种感觉能把我带回儿时小女孩的记忆中。我倒在睡椅上，让河水把我包围，冲刷着我。在有表面张力的露珠上，我加了一些四散爬行的水蜘蛛，用数字蜉蝣喂它们。我伸出手指，虚拟水面泛起一圈涟漪，在眼前荡漾开去。水蜘蛛围绕着它爬行，舞蹈。最后，在梦中我又回到了童年时代，记忆中祖父的声音还是那么清晰有力，“它们再也不会流淌了。河水流得实在是太慢了。”祖父仔细查看水势，尽量让小船避开白浪里的暗礁。这个一直对我很温和的男人用力攫住我的肩。当他充满力度做这个动作时，阳光照在他稀疏的棕发上，身下的独木舟在剧烈地摇晃。“潘妮，这是你的遗产。我们从你那里偷走了它。记住它，潘妮。记住顺流而下的小溪，洁净、浑圆的岩石，还有水蜘蛛。”记忆中他的声音勾起了很多细节。我一样一样把它们加进去。漂在一根浮木上的乌龟。暖风拂面凉飕飕的感觉。一只伪装成香蒲的鹭鸶。血管中的纳米检测器提醒我该睡觉了，我颓然倒下，睡了两天一夜，睡梦中我看到了海龟、鹭鸶和蜻蜓。祖父生日那天早上，我把设计好的河流揣在上衣口袋里带去给他。火辣辣的太阳炙烤着他干枯的小草坪。他坐在一把老式木椅上等我，明亮的眼神像蓄满一河波纹的蓝色水面。他笑着站起来扶住我，胳膊有些颤抖。他今天100岁了。我坐在他身后，扶着他的肩膀，喉咙有些发硬。我从口袋里掏出眼镜，为他戴上。他的声音很苍老。“这是什么?”我的声音有点发颤。“你看嘛。”眼镜中出现的景象激活了他。虽然我不能看到他看到的景象，但我知道河水正包围他，漫过他的脚踝。他按住膝盖，呼吸变急促。虚拟现实眼镜是专为老年人设计的。我把视网膜调换到虚拟模式。现实景象从背景中淡出。我进入了他所在的河流程序中，看到空空的门框中出现三只小乌龟。他紧紧攥住我的手。我把眼睛转向真实的世界。一滴老泪顺着他的脸颊流淌下来。(选自《Nature杂志科幻小说选集》)13．阅读小说，圈画关键词句，补全情节梳理图。

祖父①河流。→“我”用科技手段重造河流。→②→祖父看见重造的河流，留下了眼泪。14．文中画横线处的加点字词体现了祖父当时怎样的心理?联系上下文，加以分析。潘妮，这是给你的遗产。我们从你那里偷走了它。15．文中写到“眼镜中出现的景象激活了他”，这是一种怎样的景象?根据内容，发挥想象，加以描述。16．小说结尾设置“祖父戴上虚拟现实眼镜看见河流”这一情节，有何用意?结合全文，简要阐述。四、班级开展“当代青少年如何‘尽孝’”学习活动，请你参与。(39分)阅读【材料三】家住西安市雁塔区的董萱，最近收到一份生日礼物——一条围巾。这是她的妈妈跟着网络教程自学编织的。“有一段时间我觉得她没事爱唠叨，母女关系很紧张。”后来董萱发现妈妈对编织感兴趣，就网购了材料，母女俩一起看手工达人的直播、讨论配色和造型。“现在我们有了共同话题，常常谈个不停。”“数字反哺”改善了不少家庭成员的相处模式。复旦大学老龄研究院教授申琦说，家庭成员往往是老年人上网遇到困难时的第一求助对象。在教与学的互动中，子女成了“老师”，父母成了“学生”，这种角色互换打破了传统家庭关系的固化模式，增加了深度、亲密的互动，让疏离的亲情重新紧密起来。来源：新华网《1.6亿“银发网民”加速“链接”数字世界》17．根据材料一和材料二的调查数据，关于长辈面临的困难，下列结论正确的一项是()。A．老年人最主要困难是难以适应现代科技社会。B．老年人没有经济压力、行动不便等生活困难。C．中年人面临子女成长、自己未来发展等压力。D．中年人所承受的主要生活压力来自赡养老人。18．根据对材料三“数字反哺”的理解，下列做法属于“数字反哺”的一项是()。A．送长辈手工编织礼物 B．替长辈网购手工材料C．为长辈挑选围巾款式 D．教长辈下载视频教程19．请你参与下面讨论，根据材料二信息，发表你的看法。20．按要求作文。反哺原指雏乌长大后衔食喂养母鸟的行为，后多比喻子女奉养父母，现在反哺有了更多的方式。请以“反哺”为话题，写一篇文章。讲述你与长辈之间的故事，分享你对孝亲敬老的感悟。要求：题目自拟；不少于500字，不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名、地名。

答案解析部分1．【答案】巅；岭；峭2．【答案】有仙则名；一览众山小；不畏浮云遮望眼；政入万山围子里；一山放出一山拦；山重水复疑无路；柳暗花明又一村3．【答案】诗句意为如果没有樵夫不畏艰险踏破云雾深入深山，世人便不会知晓这片清幽奇美的山石秘境。樵夫敢于深入人迹罕至的山林，才得以发现美景。启发：世间许多美好珍贵的事物、理想的境地，都藏在艰难险阻之后；只有不畏艰难、主动探索、勇于前行，才能看见别人看不到的风景，收获独特的发现与收获。4．【答案】B5．【答案】山是沉静的智者；以层峦教会我们包容万物。【答案】6．保尔历经战争、伤病、失明瘫痪多重磨难，却始终坚守为人类解放奋斗的理想，哪怕身体垮掉也坚持文学创作，展现出坚定不移、无私奉献、顽强不屈的崇高品格。7．我不认同该观点。祥子前期踏实肯干、吃苦耐劳，一心靠双手买车，拥有普通人务实向善的底色；他的堕落是黑暗社会压迫造成的悲剧。阅读祥子的经历，既能懂得踏实奋斗的可贵，也能反思社会环境对普通人的摧残，具备深刻的教育意义，适合作为笔记素材。【答案】8．只，仅仅9．髯樵背柴重量远超常人，卖柴却只收取一百斤柴的价钱，与常人做法截然不同，因此众人惊讶发问。10．C11．另眼相看；敬佩、赞许、刮目相看12．批注：髯樵力气远超旁人，却只收取普通柴薪价格，体恤他人力量有限，不仗自身优势牟利，待人宽厚、心地善良，凭力气谋生坚守本分，踏实务实，心怀善意，值得学习。【答案】13．祖父耗费多年尝试挽救河流，最终失败，只为河流留下文字影像记录；我搜集修复旧照片，运用数字技术搭建完整虚拟河流14．“攫住”是用力抓住的意思，写出祖父动作沉重有力。祖父目睹河流被破坏消亡，内心满是痛心、愧疚与惋惜；他将纯净自然的河流视作留给孙女的珍贵遗产，自觉人类破坏了自然，内心充满自责，急切叮嘱孙女记住原生河流的美好，饱含对自然的眷恋与对后代的嘱托。15．清澈平缓的河水漫过脚踝，水面漂浮着香蒲，水蜘蛛、蜉蝣在水面游动；浅滩浮着乌龟，鹭鸶藏在蒲草间，蛙鸣阵阵，岸边湿地、雪松、薄雾环绕，完整重现记忆里洁净鲜活、充满生机的原生河流。16．人物层面：祖父看见虚拟河