小学二年级英语说课稿范文集锦

小学二年级英语说课稿优秀精选范文集锦

变更传统的死记硬背，乐观主动地投入到语言的实践中去，包括

听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合运用实力，加深对

基础学问的驾驭和记忆。以下是整理的小学二班级英语说课稿，希望

可以供应应大家进行参考和借鉴。

小学二班级英语说课稿范文一：天气预报

课题NewStandardEnglishBookFourModule1,Unit2.It'sraining.

教学模式任务型教学模式(Task-basedApproach)

班级Grade2

教学用具电脑、录音机、卡片

教学用时一课时

设计模式老师：创设情景一一激发爱好一一组织活动一一指定目

标

学生：沟通探究一一合作活动一一熬炼实力一一升华习惯

教材分析

学生已学完了全部字母，一些简洁的单词和日常用语，为学生供

应〃字母.单词〃的复习嬉戏素材，巩固已学到的学问从而引出新课.

ltzsraining是新标准英语第一模块其次单元的内容，本单元是围绕天

气状况为题材绽开的。在日常生活中，〃天气〃与我们亲密相关，如何

问答天气便是本单元所要学习的交际用语，是教学大纲要求把握的重

要语言功能项目之一。

学生分析

本节课授课的对象是小学二班级的学生，初学英语的孩子对语言

运用意识不强，设计一些简洁的句子进行提问，激发学生对英语学习

的爱好。同时学生的认知水平比较好，能读出所学词语，具有较强的

可塑性。

设计理念

英语课程的教化理念中指出〃要面对全体学生、关注学生的情感,

营造宽松民主和谐的教学氛围，提倡任务型的教学途径。本节课就是

依据这些理念进行设计的，以培育爱好为前提，让学生把所学的学问

运用到实践当中，让学生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现

学习目标。

教学目标

（一）学问目标：1.以嬉戏的方式检验学生对26个字母的把握状

况，要求能听懂及正确识别。

2.词》匚：hot,cold,raining,snowing,windy,sunny以及

如何问答天气的交际用语

3.争做小小天气预报员。

4.学唱英文歌曲

（二）实力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、

唱的技能练习，使学生通过感知、实践、合作完成任务，感受胜利,

提高语言实践运用实力。

（三）德育目标：通过这节课让学生懂得要疼惜我们四周的环境,

疼惜树木，从自我做起，爱护地球美丽的家园。

（四）情感目标：在学习中，我留意运用鼓舞性的语言，帮助学生

克服惊慌的心理，提高自信念。

教学重点词汇：hot,cold,raining,snowing,windy,sunny

以及如何问答大气的交际用语

教学难点对What'stheweatherlike?的答语，It'sraining.It's

snowing也可说成It'srainy.It'ssnowy.

教学流程

一,谈话引入

1.铺垫，学问回忆

想一想，到现在你学会了哪些英语学问？说说看，比一比谁学到

的多？

2.激趣，字母嬉戏：创设情境，发觉问题

大家学会的可真不少!今日，我们就应用所学会的一些字母做一

个嬉戏，你们喜爱吗？

老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们细致

听，把老师读到的字母划掉，看看你发觉了什么?每个小组第一桌的

同学到前边来做，看哪组分高。

师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now,tellmeplease.Whatdoyoufind?

生：单词flag,go,zoo,bag,pen.

师:OK!Youareveryclever.

完成的同学得一朵小红花。

师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今日学习的

weather.

（嬉戏能为小学生的英语学习带来欢乐，使枯燥、机械的句型操

练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把嬉戏引入课堂，

寓教于乐。）

二.利用多媒体学习新单词

1.练习生词的读音

课前让学生查找与天气有关的单词，学生通过搜寻资料提高搜寻

信息的实力，培育学生探究实力，然后进行六个单词的重点学习，在

听完磁带后，找学生读单词，订正他们的发音。

（利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生

能够在轻松开心的气氛中学习。）

2.交际英语

运用What'theweatherlike?就图片上的天气进行提问。

（英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用

统一。）

3.图片与句子相连接，学生走到微机前进行连接。

三,争做小小天气预报员

就各地区的天气进行预报。

（爱好是的老师，而爱好来自新奇，来自体验，供应实践机会,

让他们参与表演，这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点，同时也

会进一步加强对所学学问的把握。）

四,学唱歌曲

1.运用肢体语言教学生词snoring,bumpshishead,确信学生

理解歌曲的意思。

（肢体语言，可使学生在语言和动作、表情间建立干脆的联系，

从而获得形象的感知，能收到良好的效果。）

2.建立超连接，运用新标准动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以

相应的动作，然后小组间绽开竞赛，看哪个小组唱得，为唱得的学生

发小红花，并鼓舞他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。）

（小学生性格天真活泼，特别喜爱唱歌，在演唱中配以相应的动

作会更引起他们的参与和投入，在英语歌由中学新词，既减轻了学生

的心理负担，又能在轻松开心的气氛中学到新学问。）

五,总结升华

以沙尘暴为例对学生进行疼惜四周环境的思想教化，让我们的天

空更蓝。

六,课堂小结

在活动中复习巩固了所学学问，把握了如何问答天气，以及在开

心的气氛中学会了一首英文歌曲，增加了学英语的自信。

七.课后作业

1.视察本周天气状况，进行预报。

2.假如你想了解天气的更多学问，老师信任你肯定会成为一名

精彩的天气预报员。

八,课后反思

本节课在教学模式中接受任务型教学法，在授课过程中应用了嬉

戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱教学法。教学设计依据老师：

创设情景一一激发爱好一一组织活动一一指定目标学生：沟通探

究一一合作活动一一熬炼实力一一升华习惯，使全体同学在充分的活

动中学到了新的学问，取得了较好的教学效果。

九.板书设计

Itisraining.

Wordlist：

Hot>cold、raining>snowing>windy>sunny

Sentences：

Whatistheweatherlike?

Itisraining.(snowing>rainy、snowy)

小学二班级英语说课稿范文二：中秋节

一、说教材

1.教材简析。

本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而绽开的

一个对话。它主要讲了HanMei和Lucy简洁谈论有关中秋节和月饼

方面的学问，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了

如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需老

师说明的词、句型和句子。

其次部分内容是两人在商店为挚友买月饼的一个情境，谈话内容

是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面绽开的。其中

出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer,bigger,heavier,cheapero

它要求学生依据图、词和句子提示制造性的对话。

2.教学重点。

(1)指导学生驾驭和娴熟运用那些难以理解的词、句型和句子，如

cakeswithmeet...

(2)指导学生口头娴熟表达就中秋节这一话题绽开的对话内容，包

括其次部分的购物经过。

(3)形容词比较级的用法。

3.教学难点。

学生依据实际情境须要真正开口讲英语。

4.教学目标。

⑴技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话

内容而绽开的、切形式的问答，会和别人绽开对话，了解和传递信息;

能就本课语言难点造句，而且无语法错误;能就类似话题，制造性地

自编对话;驾驭形容词比较级的用法。

⑵学问目标。学生要牢记全部新学单词，包括重点字母或字母组

合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及木对话各句的英语表达，

为实现自如讲英语奠定基础。

⑶情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学

习投以极大的爱好和热忱。

⑷学习策略目标。变更传统的死记硬背，乐观主动地投入到语言

的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合

运用实力，加深对基础学问的驾驭和记忆。

(5)文化意识目标。使学生进一步了解和会简洁向别人介绍中国这

个传统节日，从而体会节日的欢乐。

二、说教法

对本课我主要实行了如下几种教法：

1.听录音。

听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中

可以感知，可以仿照。

2.重点说明，个别操练。

在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、

句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都须要老

师个别说明甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程

中的〃拦路虎〃，为语言的进一步学习奠定基础。

3.指导学生绽开情景对话。

老师可以和任何一个学生对话。起先时和学习好的可多说几句,

和学习差的可以少说几句，要想方法使人人开口，使人人都有胜利感。

通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容

和依次的限制，师生完全可以依据当时的实际思路制造性地沟通，这

种教法是实现语言学问向语言实力转变的必经之路。师生对话时，其

他学生静听。

4.学生独立操作。

首先要求学生依据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表

演。这是深化课堂教学的重要举措。

5.老师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的驾驭状况。

在整个教学活动中，我还接受了投影仪、挂图、卡片、实物等，

对顺当开展教学活动起到了很好的协助作用。

三、说学法

我所接受的教法有助于学生驾驭如下学法：

L养成听的习惯。

学生要常常听录音，听老师讲英语，听同学们讲英语，这对学好

英语大有好处。

2.科学储备大量学问。

学生不驾驭丰富的学问就不行能进行很好的语言沟通。所以学生

必需了解语言规律，驾驭丰富的词汇，熟知语法规则，会娴熟表达由

各个话题而绽开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样

学来的学问记忆深刻、敏捷度大。

3.刚好巩固，反复记忆。

凡老师在课堂上所讲到的语言难点，学生应刚好整理，再次相识

并乐观运用。对前面已学过的课文，学生要有支配地常常复习，否则

常常是学了新的，忘了旧的。

4.乐观操练，重在口头。

在课堂上，学生要乐观参与老师设计的每个教学活动，要大胆开

口，制造性地说自己想说的话。课后和其他同学刚好进行英语沟通。

只有这样，才能将书本学问变成自己的学问和语言实力;也只有这样,

才能实现脱口说英语的目的。

四、说教学程序

1.复旧引新阶段。

老帅和学生进行简洁的问候，如：

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Goodmorning,class!

之后，就上单元的话题和学生绽开对话：

T:Comrades!Wewon'thaveanylessonsthisafternoon.Kmgoing

onafieldtrip.Wouldyou

liketogowithme?

Ss:Yes,wedo.

T:Wherearewegoing?

Ss:We'regoingtothemountains/rivers/hills...

T:Whatdoyouthinkwe'regoingtodo?

Ss:We'regoingtohaveapicnic/discusstheairoutside...

老师可依据当时的状况和学生接着多谈几句，交谈的思维要顺着

学生的思维绽开。之后，老师问道：

T:Doyouknowwhatdayistomorrow?

Ss:Yes,wedo./No,wedon't.

T:Nowletmetellyou.TomorrowisMid-autumnFestival.We're

goingtohaveabigdinner.

Wouldyouliketocometomyhometoeatsomething?

Ss:Yes,we'dloveto.

到此引出新学课文,老师说：Nowlet'slearnLesson9.之后板书

〃Lesson9"。

2.熟识语言阶段。

(1)学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。

⑵老师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。

⑶老师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。

(4)创设情景，攻克语言难点。

⑸学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。

(6)分角色表演对话。

3.情景交际阶段。

(1)老师可依据上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照看到

不同位置的学生，最少可进行五、六次。

(2)学生与学生自由对话，人人都要开口说话。

4.巩固验收阶段。

⑴几组学生分别表演对话，其他同学听。

(2)设计如下填空练习：

A:Hi,Lily!Areyoufreetomorrowevening?

B:TommorrowistheMid-automnFestival.Wouldyoutocome

tomyhometoeatthebig

dinnerus?

A:We'regoingtoeatmooncakesmeatinthem.

B:Doyouhavesomethingsweet.Ilikesweet.

A:Yes,wedo.

B:Oh,there'sashopthere.Let/sgoandseewhat'ssold.

A:Oh,mooncakes!

B:Great!Iwanttobuysomeformyfather.

A:Whichyoulike?

B:Iwanttobuytheones.

BecauseIdon'thavemuchmoney.

A:Oh,thisis(heavy)thanthatoneandIalsothinkitis

(nice)thanthatone.

Ijustbuy(big)ones.

⑶做如下翻译练习：

你喜爱吃里面夹肉的月饼吗？

这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。

这就是他们在商店里所买的东西。

⑷学生以NewYear'sDay为话题制造性地编一个对话。

小学二班级英语说课稿范文三：Lesson45

PART1AnalysisoftheTeachingMateria

(l)STATUSANDFUNCTION

l.Thisunitisarevisonunit,soitcoversallcommunicativelanguage

knowledgelearnedfromUnit7toUnit11.

2.ThislessonisthefirstoneofUnit12.Soifthestudentscanlearn

thislessonwell,itwillbehelpfultomakethestudentslearntherestof

thisunit.

3.Thislessonisadialogueaboutkeepingfish.Suchtopicisrelated

todailylife,soitishelpfultoraiselearninginterestsofstudentsandit

willbealsohelpfultoimprovetheirspokenEnglish.

(II)TEACHINGAIMSANDDEMANDS

Knowledgeobjects

1.TomaketheSsknowhowtokeepfish,birdsoranyotheranimal

bylearningthedialogueofthislesson.

2.TogiveareinforcedpracticeintheuseoftheModalVerbsand

someusefulexpressionsformakingsuggestions.

Abilityobjects

3.Toimprovestudents'listeningandspeakingabilitybyreadingand

practisingthedialogue.

4.Todevelopstudents'communicativeabilitybylearningtheuseful

expressionsformakingsuggestionsandreplying.

Moralobjects

5.Toenablethestudentstolovelifeandanimals,protectthe

natureandenvironment.

(III)TEACHINGKEYPOINTS:

l.TomaketheSsgraspandunderstandthewayofmaking

suggestionsandreplyindailylife.

2.Toenablethestudentstouseusefulexpressionsformaking

suggestionandreplyingintheirowndialoguesrelatedtothedailylife.

(IV)TEACHINGDIFFICULTIES:

1.TheusageoftheModalVerbs,especiallyusageformaking

suggestions.

2.Usingthelearnedphrasesandsentencepatternstomake

suggestionsandreplying.

(V)TEACHINGAIDS:

Multi-mediacomputer;OHP(overheadprojector);taperecorder;

software:PowerpointorAuthorware

PART2TeachingMethods

lFiveStepsApproach.

2CommunicativeApproach.

PART3StudyingWays

1.Teachthestudentshowtobesuccessfullanguagelearners.

2.Teachthestudentshowtomasterdialoguesandhowto

communicatewithothers.

PART4TeachingProcedure

Step1Revision

Getthestudentstogivesomeanimals'namestheyknowbyasking

thestudentsthefollowingquestion:Canyougiveussomenamesof

differentanimalsyouknow?Thisstepisemployedtorevisethewords

relatedtheanimals.Atthesametimedrawthestudents'attentionto

thetopicaboutanimals.

Step2Lead-in

Signtothestudentstobequietandclosetheirbooks.Thenstarta

freetalkwiththestudents.Usecomputertoshowsomepicturesof

differentpets,suchasdogs,catsetc.Askthestudentsseveralquestions

aboutraisingpets.Thesequestionsareemployedtowarmupthe

studentsandraisetheinterestsofthestudentstospeakEnglishinclass

onthetopicstheylikeandfamiliarwith.

l.Doyoulikeanimals?

2.Doyoukeepanyanimalsathome?WhatisitorWhatarethey?

3.Canyouexplainhowyoucareforthem?

4.Howdoyoufeedthem?

•••

Step3DialoguePresentation

1.Thefirstlistening

Aftertheteachersbriefintroductiontothedialogueaboutkeeping

fish.Thenaskthestudentstolistentothetapeofthedialoguewiththeir

booksclosed.Afterlisteningtothedialogue,askthestudentstoanswer

twosimplequestionsfocusingonthegeneralideaofthedialogue.This

stepisemployedtomakethestudentgetthegeneralideaofthe

dialogueasawholeone.Atthesametimeletthestudentshavea

chancetopractisetheirlisteningability.

Questions:

l.Wherewillsuchdialoguehappeninyouropinion?

2.Whataretheymainlytalkingabout?

2.Secondlistening

Thistimeaskthestudentstolistentothetapecarefullywiththeir

booksopen.Afterlistening,askthestudentssomequestionsfocusingon

thedetailsofthedialogue.Inthemeanwhile,dealwithsomelanguage

pointsraisedbythestudentsorappearinginthequestions.

Questions:(Showthequestionsandanswersonthescreenusing

computer)

1.WhatdoesKatewanttodo?

2.WherewouldKatekeepthematfirst?

3.WhatdoesLidunadvisehertodo?

4.Whatsizetankshouldsheget?

5.WhatshouldKateputinthetank?

6.WhyshouldKateputafewlargerocksinthetanks?

7.WhyshouldKateputsomeunderwaterplansinthetank?

Languagepoints:(Showthemonthescreenusingcomputer)

a.theotherday=afewdaysago

bTheydontgetenoughair:

Withabowl,onlyasmallsurfaceareaofthewaterisincontact

withtheair.Sothewaterdoesnotreceiveenoughoxygen.

c30cmby30cmby50cm.

Wedescribetwo-dimensionalandthree-dimensional

measurementsusingthewordby.Sothelengthofthetankis50cm,and

thewidthandheightboth30cm.

eunderwaterplants:

Theseplantsoxygenatethewaterandkeepitclean.

dForonething=onereason(forputtingplantsinthetank)

Step4.DialogueDrill

l.lnthisstepthestudentsarerequiredtopractisethedialoguein

pairsbyreadingthedialoguealoud.Thisstepisemployedtomakethe

studentsgrasptheusefulphrasesandsentencespatternformaking

suggestionsandreplyingonthebaseofreadingthedialoguefluently.

2.Letthestudentsfindouttheexpressionsandsentencepatterns

formakingsuggestionsandreplyinginthisdialogue,inthemeanwhile

showtheseexpressionsandsentencepatternsonthescreenby

computeronebyone.Thisstepisemployedtogivethestudentsadeep

understandingofthoseexpressions.

Step5.Practice(part2)

Infact,thisstepisintendtodealwiththesecondpartofthe

lesson(part2).Firstshowthewordsandphrasesgivenonthescreen,

usingamulti-mediacomputer,thenaskthestudentstomakeshort

dialogueswiththeirpartnerstopractisemakingsuggestionsandreplying,

usingthephrasesgiveninthetableofPart2.Givethestudents5minutes

toprepareit.Askthestudentstopayparticularattentiontosentence

stressandintonation.Atlastasksomepairstoacttheirdialogueoutin

frontofthewholeclass.Thisstepisemployedtomakethestudentsget

afurtherunderstandingoftheseexpressions.

Step6.Consolidation(DialogueProduction)

Thisstepgivesthestudents5-8minutestomakeasimilardialogue

usingthephrasesandsentencespatternslearnedinthisdialogueand

everydaylifeexperienceaccordingtothegivensituation(showitonthe

screenusingamulti-mediacomputer).After5-8minutes,askseveralpairs

toacttheirdialogueoutinfrontoftheotherstudents.Atlastthe

teachergivesomeadviceonmakingsuchdialogues,inthemeanwhile

dealwiththemorallessonswhichthestudentsshouldlearnfromthe

dialogue(mainlytoldthestudentstolovelifeandanimal