小学一年级语文上册《我多想去看看》教学设计

小学一年级语文上册《我多想去看看》教学设计

学校一班级语文上册《我多想去看看》教学设计篇1

［教材分析］:

本课是一首诗歌。采纳第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对

话，表达了自己特别想去北京天安门广场看看升旗仪式的剧烈愿望，感情真挚。

［教学设想］:

《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰

富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用.木课教学重在对同学进行喜爱国旗，喜爱

北京首都的情感教育，以求达到"以境唤情，以文悟情，情文相生〃的境界。

［教学目标］:

1、能熟悉13个生字，会写“广、升、足、走"4个字，熟悉两个偏旁“心，方”养成细

致观看的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得喜爱北京、喜爱祖国。

教学过程：

一、创设情景，激情。

1、谈话；同学们，每个星期一，我们都要进行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场匕每天我们的国旗都同太阳

一同升起，那场面特别壮丽,你们想去看看吗？（生："想”）

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

过渡：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他

的心愿，你们想读一读吗》？

（评析：学校一班级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是

那么的生疏。因此，假如没有感性的熟悉，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平常的

升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，

让他们感受这种庄重宏伟为气氛，并为学习下文做好铺垫。）

二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：

（1）、同学自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）、全班沟通：提示难读的音，难记的字。

（3）、分句读课文,

（评析：小组合作学习，布置了详细的学习任务，有利于激发同学学习生字的乐观性，

并能在学习中培育合作精神。在沟通中，同学有重点地提出了难读，难记生字，既节约了时

间，又突出了难点。）

2、再读课文：

（1）、同学再读课文，划出不理解的词语。

（2）、沟通：

A：理解“遥远〃。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？

指导朗读

B：理解“壮丽”。联系看到的升旗仪式，让同学了解北京天安门广场之大、参与升旗

仪式人之多，场面之宏伟，进而体会“壮

观”的含义。指导朗读。

C：品读第三句：老师引读第一行，同学齐读其次、三行。同桌议一议，怎样读才能

表达“我”的剧烈愿望。

（评析：《语文课程标准》指出：阅读是同学的共性化行为；阅读教学是同学、老师、

文本之间的对话过程。因此，只有让同学读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中

的感情，从而读好课文。）

（3）、对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（评析：通过对比可以让同学更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

（评析：在同学熟识的《我爱北京天安门》的乐由声中，同学的情感得到共鸣，读课

文更能入情入境。）

4、指导背诵。

三、拓展延长，延情。

1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是-------，我国的国旗是一一”）

2、课外阅读补充：《国旗歌》

3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京漂

亮的风光。

（评析：拓展延长，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，

了解同学的学习状况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让同学更多

的了解北京，更能使同学的情感得以连续。达到“课已尽，而意未了”的境界）

教后反思：

本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领同学一步一步地感受到小男孩迫切

想去北京的心情。详细做法是：

一、通过多媒体的呈现，激发同学的情感。

山村的孩子对天安门的升旗仪式或许是生疏的（我们的孩子也不例外）因此，我们利

用了多媒体的优势，在同学面前呈现了天安门广场升旗的宏伟壮丽场面，让孩子置身其中，

让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的喜爱国旗的感情。如：当我播放录象"升国旗”

的时候，许多同学情不自禁地喊出了“哇！〃并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己

也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看,

有的说我长大也要当升旗手等等。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出：阅读教学应敬重同学在学习过程中的独特体验。每个孩子的

生活经受不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我

让他们合作学习字词，然后再重点沟通。品读时，我先让同学提出不懂的地方，然后指导同

学争论、理解，再指导朗读，最终再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等

来领悟其中的感情。

三、通过拓展延长，连续同学的情感。

假如说这节课只停留在让同学背完课文就结束的话，同学的情感就不会深化。在课后

我让同学阅读补充材料《国旗歌》，让同学观赏北京的漂亮风光，并配以歌曲《我爱北京天

安门》，再次激发了同学的喜爱北京首都，喜爱国旗的思想感情、让他们的情感得以升华。

学校一班级语文.匕册《我多想去看看》教学设计篇2

［教材分析］:

本课是一首诗歌。采纳第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过"我”与妈妈的对

话，表达了自己特别想去北京天安门广场看看升旗仪式的剧烈愿望，感情真挚。

［教学设想］:

《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰

富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对同学进行喜爱国旗，喜爱

北京首都的情感教育，以求达到"以境唤情，以文悟情，情文相生"的境界。

［教学目标］:

1、能熟悉13个生字，会写“广、升、足、走"4个字，熟悉两个偏旁“心，方”养成细

致观看的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得喜爱北京、喜爱祖国。

教学过程：

一、创设情景，激情。

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要进行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳

一同升起，那场面特别壮丽。你们想去看看吗？（生：“想

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

过渡：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他

的心愿，你们想读一读吗》？

（评析：学校一班级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是

那么的生疏。因此，假如没有感性的熟悉，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平常的

升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,

让他们感受这种庄重宏伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）

二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：

（1）、同学自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）、全班沟通：促示难读的音，难记的字。

（3）、分句读课文,

（评析：小组合作学习，布置了详细的学习任务，有利于激发同学学习生字的乐观性，

并能在学习中培育合作精神。在沟通中，同学有重点地提出了难读，难记生字，既节约了时

间，又突出了难点。）

2、再读课文：

（1）、同学再读课文，划出不理解的词语。

（2）、沟通：

A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？

指导朗读

B：理解“壮丽”。联系看到的升旗仪式，让同学了解北京天安门广场之大、参与升旗

仪式人之多，场面之宏伟，进而体会“壮

观〃的含义。指导朗读。

C：品读第三句：老师引读第一行，同学齐读其次、三行。同桌议一议，怎样读才能

表达“我〃的剧烈愿望。

（评析：《语文课程标准》指出：阅读是同学的共性化行为；阅读教学是同学、老师、

文本之间的对话过程。因此，只有让同学读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中

的感情，从而读好课文。）

（3）、对比:我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（评析：通过对比可以让同学更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

（评析：在同学熟识的《我爱北京天安门》的乐由声中，同学的情感得到共鸣，读课

文更能入情入境。）

4、指导背诵。

三、拓展延长，延情。

1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是------，我国的国旗是一一”）

2、课外阅读补充：《国旗歌》

3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京漂

亮的风光。

（评析：拓展延长，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，

了解同学的学习状况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让同学更多

的了解北京，更能使同学的情感得以连续。达到“课已尽，而意未了〃的境界）

教后反思：

本课教学我以“情”贯穿全文，以"情''为导线，引领同学一步一步地感受到小男孩迫切

想去北京的心情。详细做法是：

一、通过多媒体的呈现，激发同学的情感。

山村的孩子对天安门的升旗仪式或许是生疏的（我们的孩子也不例外）因此，我们利

用了多媒体的优势，在同学面前呈现了天安门广场升旗H勺宏伟壮丽场面，让孩子置身其中，

让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的喜爱国旗的感情。如：当我播放录象"升国旗”

的时候，许多同学情不自禁地喊出了“哇！〃并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己

也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看,

有的说我长大也要当升旗手等等。

一、通过多种形式妁品读，领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出：阅读教学应敬重同学在学习过程中的独特体验。每个孩子的

生活经受不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我

让他们合作学习字词，然后再重点沟通。品读时，我先让同学提出不懂的地方，然后指导同

学争论、理解，再指导朗读，最终再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等

来领悟其中的感情。

三、通过拓展延长，连续同学的情感。

假如说这节课只停留在让同学背完课文就结束的话，同学的情感就不会深化。在课后

我让同学阅读补充材料《国旗歌》，让同学观赏北京的漂亮风光，并配以歌曲《我爱北京天

安门》，再次激发了同学的喜爱北京首都，喜爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

学校一班级语文上册《我多想去看看》教学设计篇3

一、说教材

《我多想去看看》是学校语文第一册第五单元的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法,

以•个山村小孩子的口吻，通过"我困妈妈的对话，讲自己特别想到遥远的北京城，去看看

天安门广场的升旗仪式。语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童憧憬北京的剧烈思想感情。

通过本课的教学激发同学对首都北京和祖国的喜爱之情。

依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点，遵循同学的年龄特点，从直观入手，以

活动教学为主，培育合作意识，注意调动同学主动识字的愿望和学习语文的爱好。教学目标

定为以下三点：

教学目标：

1、识13个生字，8个词语及1个偏旁"心二能端正地写"走'

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养同学喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

教学重难点：

重点：识字、写字和朗读练习。

难点：读好诗中的长句子。

二、说教法、学法：

采纳各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过同学喜爱的天安门入

手，引起他们的爱好，当他们知道了北京还有许多漂亮的风景和建筑，就产生了很想去看看

的思想情感，有助于对课文中“我'的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、展现读

等达到对课文内容的理解，通过看升旗仪式、读句子等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和

体验。

识字方面：主要实行自主学习的方式，让同学运用自己的方法去识字，让同学体验胜

利的乐趣，逐步培育想去识字、主动识字的意识。

三、说教学流程：

（一）、创设情境，激发情感；

文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让同学感悟自己剧烈而朴实的心愿和全部

孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发同学喜爱北京，喜爱祖国的思想感情，老师就必

需创设情境，带同学进入到的情感世界，以体验在文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，

设计了这样的环节：首先出示北京天安门及其他风景的图片。叙述北京是我们的首都，小伴

侣是不是很想去北京看看，引发出同学的情感，激起「他们的奇怪心情，同学自然地便被

带入到课文所描绘的情境中。

（二）检查预习，学习生字新词

先逐句分析读.接着随课文识字。

1、检测词语：告知、遥远、路、能、广场、壮丽、升旗。（带拼音）请小老师领读，

其他同学跟读，正音。

2、再次出示词语，让同学认读，（去掉拼音）进行巩固复习。

最终,读课文，做到到字不离词，词不离句。

（三）抓壮丽，激发情感：

”语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特殊留意敬重同学独特的情感体验，’这是

《语文课程标准》所指出的。教学时，老师和同学•起逐步深化地挖掘课文的情感，通过品

尝关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导同学进一步体验课文情感，用课文的情感培

育同学的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦同学的情感与课文的情感发生共呜，便

会张开想象的翅膀。在理解“壮丽"一词时，我请同学一起观看天安门广场庄重的升旗仪式录

像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的同学来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是全都

的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。升旗仪式如此壮丽，难怪山里的孩子对妈妈

说:“我多想去看看，我多想去看看。’

（四）延长拓展，升华情感

一班级同学学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。在教学过程中，老师

始终支配了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。出示:万里长城、泰山、北京高校、

鸟巢.一次又一次地激情诵读，在同学的情感和课文情感多次发生共鸣之后，同学已经完全

置身于情感世界，布满了对北京的憧憬。

（五）写字

低段书写是重点，本课在原有识字的基础上循序渐进地巩固生字，同学认仔细真地在

田字格中写”走，。

学校一班级语文上册《我多想去看看》教学设计篇4

教学内容：部编一班级下册其次单元第2课《我多想去看看》

教学目标：

学问与技能：

1、会认12个字和足字旁一个偏旁，会写6个字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的剧烈情感，激发同学对祖国山河的喜

爱之情。

教学重难点：

重点：1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

难点：读好带有感叹号的句子。

课前预备：ppt,视频

教学过程：

一、导入新课

小伴侣，你们有特殊想去的地方吗？老师信任那里肯定特别美。今日，老师带你们去

两个地方，课件出示北京以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今日我还带

来了两位新伴侣，一位是新疆小伴侣，一位是北京小伴侣，他们两个人可有意思啦，北京的

小伴侣想去新疆看看，新疆的小伴侣想去北京看看，你想知道为什么吗？今日这节课我们就

一起来学习第2课《我多想去看看》。

二、检查预习

同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习状况，老师将本课中消失

的•些新词请到大屏幕上来了，这样你还熟悉吗？

1、带拼音认读生诃（自己练读，指名排读，）

（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

（3）谁情愿当小老师领大家一起读？（领读）

（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

2、去掉拼音认读词语

把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还熟悉他们吗？

（同桌合作读，提读，男女生读）

3、去熟字认生字

师：去掉他们身边的伴侣，剩下的字你还熟悉吗？

自由读，提读，开火车读，同桌检查读

师相机指导熟悉足字旁

4、沟通识字方法

师：大家读读的真不错，老师信任你肯定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记

住这些生字。谁想把你的好方法共享给大家？

适当的点拨识字方法

（1）熟字+偏旁〔京安观想路）

（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面

（3）熟字比较：诉一听厂一广门一们

（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

5、回顾检查认读

师：小伴侣们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大

家有信念通过吗？请看大屏幕（打乱挨次出示全部生字）提读并组词

6、小伴侣可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会

读吗？

自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读

三、初读感知

1、师：小伴侣可真聪慈，词语和生字还有短语你们都熟悉了，假如把它们放进课文

中你还熟悉吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要仔

细听，发觉错误准时订正，

评价你读的真精确，读的真流利。

2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告知我什么？（出示第一句：妈妈告知我，

沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些,

舒缓一些吗？

4、师：妈妈还告知我什么？（出示其次句）

（1）借助地图理解“遥远

（a）老师这里有一张中国地图，（出示地图，了解天山和北京的距离）从地图上看,

新疆和北京的距离就比较远

（b）实际上从新疆天山到北京，它们之间相隔千山万水，假如坐火车就得花上几天

几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是-----遥远

（2）借助视频，理解壮丽

（a）师：同学们我们每周一早晨都会参与升旗仪式，学校进行的升旗仪式给你留下

了什么样的卬象？可是我们的升旗仪式和北京天安门广场上的升旗仪式是无法比较的，你们

想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

（b）看到广场上人山人海，大家从四周八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，

那样的场面真的是------特别壮丽

（3）那你能把这种壮丽的语气读出来吗？自由练读、指名读、齐读。

5、师：是的，这种壮丽的场面，深深的吸引着远在新疆的小伴侣，他和你们一样也

特别想去北京看看。于是他对他的妈妈说了什么？

（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

谁能读读这句话，要把自己特别想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不

一样的地方？那你能把第三句读好吗？

7、师：是啊，大山里的小伴侣和同学们一样，当他听了妈妈的叙述后，也按捺不住

内心的感动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！〃其实，想去看看的人

除了你们和大山里的小伴侣之外，老师也想去呀，我心中急迫的情感没有语言能描述，我心

中感动的心情没有方法掌握，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让全部的人都知道

师：（朗读）“我多想去看看，我多想去看看！"

师：怎么样，你们感受到了吗？

师：我信任，你们肯定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

师：你读得很快，我听出了你想去看看的急迫心情。

师：你读得声音大，我听出了你对北京的憧憬之情。

师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急迫，对北京的喜爱更剧烈

师：你读得很慢，我听出了你对北京那份肤浅的爱。

师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越剧烈的爱，越来越想去的心情，

师：来，大家一起读（齐读）

师：大家读得特别好，你们的心情，我感受到了.

8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？我们接着来

看其次自然段，指名读

（1）北京的小伴侣为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读其次句话）

【板书：天山漂亮雪莲雪白】

（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以北

京的小伴侣对他的爸爸说一我多想去看看，我多想去看看

（3）假如是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你究竟有多想。指导

朗读

10、北京的升旗仪式很壮丽，新疆的天山景色很漂亮，这些美景始终吸引着我们，让

我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！

四、书写指导

大家将课文读的真美，我信任大家也肯定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学

们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？

师：本节课我们来写“会〃字，请小伴侣观看“会”这个字，他是什么结构的字？对于这

个字的书写你有什么要提示大家的吗？

生：这个字都是上下结构的字

生：写得要紧凑一些

生：撇和捺要伸展

师：下面看老师写"会"字（边写边讲解：撇捺要彳口展，云藏在下面，云的第一横写在

横中线上）

师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗？写的时候要仔细观看书上的范字，看准

了再下笔，争取一次写胜利，中间不擦，现在请大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。

生描红，仿写，评价（强调坐姿）

师：老师发觉咱班有个小伴侣写字的时候很仔细，写的也不错，大家一起看一下，请

看大屏幕

师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧！

五、课堂总结

同学们，这节课我们跟随新疆的小伴侣到北京巡游了天安门，感受到了天安门升旗仪

式的壮丽，又跟随北京的小伴侣到新疆天山，看到了雪白的雪莲，中国的面积960万平方公

里，每一处都是美景。盼望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正

的去巡游祖国的大好河山，

学校一班级语文.匕册《我多想去看看》教学设计篇5

教材说明：本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过"我〃和妈

妈的对话，讲自己特别想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚、语言朴

实。

学习目标：

1、熟悉13个生字，会写"广、升、足、走〃4个字，熟悉2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

课前预备：天安门图片和升旗仪式录像片。

教学重点：指导同学有感情地朗读课文，激发同学喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

教学难点：读好长句“广场上升旗仪式特别壮丽”

第一课时

一、看图导入

1、出示图片：故宫、天坛、天安门、万里长城等风景图片。

2、看！北京风景迷人、历史悠久，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

（用不同的句式来谈自己的感受，鼓舞同学说一句完整的句子）

3、导入新课：有位山村的小伴侣和你们一样，也和想到北京去看看。

出示课题：我多想去去。（个人读一全班读。读准字音）

二、学习课文

初读诗歌

1、请小伴侣臼己读读课文，要求读准字音，读通句子。然后读给同桌听听。

2、刚才小伴侣读得真仔细，你能说说，诗歌中妈妈告知“我"什么？"我"又说了些什

么？

3、和你的同桌试试，一个当“妈妈〃，一个当“我"，读读看。等会儿我们来比一比，

哪桌读得最好。

4、朗读竞赛。（同桌分角色读，同桌读，男、女同学分角色读，全班读）

识字

1、认读词语

（1）、今日我们又多交了几个新伴侣，来熟悉他们吧！让我们比一比，看谁认得最快，

读得最准，记得最牢。

（告知、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式）

（2）、自由练读词语

（3）、比一比。

开小火车竞赛，比比哪组的火车开得最棒！

同学来挑战。

随机抽读。

全班抽读。

2、认读生字。

（1）、刚才我们熟悉似的词语中有许多今日要熟悉的生字。

（2）、用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声地练读。

（3）、同桌互读读一读，听一听，评一评。

（4）、抽读生字卡片一听音找卡片一齐读生字卡片。

（5）、多种形式记忆生字。

猜字谜："一口咬掉牛尾巴〃（告）“宝盖头下一个女“（安）

小组学习：你有什么好方法可以记住这些字的字形？（相机学习方字旁、心字底，范

写、书空）

说话训练

1、出示句子（P104我会读）：“北京是我国的首都”、"五星红旗是我国的国旗〃

2、你会读吗？试试看？个人读一指名读一男、女同学读一全班读

3、你能说吗？（1）我国是首都是酿更即1（2）我国的国旗是团国团幽团

三、巩固复习

读诗歌

1、小组比一比，哪组读得最正确、最流利。

2、老师和你们分角色读课文好吗？

写字"广、升"

1、观看两个字在田字格中的位置。

2、广：一横短，左低右高“升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇。

3、老师范写，同学书空、描红。

《我多想去看看》教学反思

《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，叙述自己想到遥远的北京

城，去看看天安门广场的升旗仪式，抒发了少年儿童憧憬北京的剧烈思想感情。

或许是自己上半年刚去过北京，对天安门广场壮丽的升旗仪式还记忆犹新的原因，所

以很喜爱这篇课文，在备课时特殊专心。课前，我利用去北京拍摄的照片•、录像做成了课件；

找出了保存着的一些景点门票，熟读上面的解说，预备在课堂上为同学当导游；还布置同学

去搜集北京的相美资料。上课时，我让同学汇报课前搜笑的信息，同学爱好盘然，接着我利

用北京风光导课，激发同学阅读爱好，不少同学不到两分钟就把课文读得很流利了。在理解

“天安门广场的升旗仪式特别壮丽”一句时，我播放了升旗仪式的录象。同学有了图片、录

象等一些直观感受，自己也真的很想去北京看看。有了发自内心的感受，同学读得很带劲,

很有感情。

由于课前的充分预备，这篇课文只用了一节课就上完了，而且上得很扎实。其次课时，

我利用制作好的课件和背在心里的一些解说词，像导游似的给同学介绍了"故宫〃、"人民大

会堂"、“长城〃等很多景点。上完课，同学说：“老师，学完这篇课文，我好象真的去了北京，

知道了北京的那么多地方，"听到这句话我很兴奋，由于这就是我上课前追求的目标。

假如我的课前预备不那么充分的话，就不行能腾出一节课来为同学介绍关于北京的那

么多学问。可见，课堂上要为同学减轻负担，提高课堂质量，很大的工夫必需在课前就花。

学校一班级语文上册《我多想去看看》教学设计篇6

答案：

1、一把小刀一包花生一本书一堆石头一群羊一颗星星

2、毛线广西艳丽黄花

3、棵一棵我家门前有一棵小树。

报报纸爷爷每天都要看报纸.

学校一班级语文上册《我多想去看看》教学设计篇7

一、读一读，在正确的音节下面画，”

升（shengseng）诉（ssh）广（gangguang）

足（zzh）能（nnnng）京（jTnjlng）

城（chngeng）走（zouzhou）想（xiangxang）

二、我会读。

告知公路支配升旅想一想

北京长城不能广场天安门

三、比一比，再组词。

毛（）升（）子（）

手（）开（）了（）

四、读一读，写一写。

sheng

1、今日，我是（）旗手。

ZOUZ

2、（）吧，我们一起去踢（）球。

guangshengz

3、每当（）场上国旗（）起，

五、写笔顺填空。

广共（）画，第三画是（）。

升共（）画，其次画是（）。

足共（）画，第四画是（）。

走共（）画，其次画是（）。

六,想一想，说一说。

1、中国的全称是0

2、我国的首都是，

3、是我国的国旗。

4、升国旗时我们要。

七、读儿歌，和爸爸妈妈一起在地图上找一找。

小娃娃，刺眼睛，

瞅着地图找北京。

不找东，不找戏，

指着一颗五角星。

八、观赏北京风光。

学校一班级语文上册《我多想去看看》教学设计篇8

预设目标：

1＞能理解课文内容，产生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

2、熟悉13个生字，会写”广、升、足、走"四个字。熟悉两个偏旁“心、方”。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

课前预备：天安门图片和升旗仪式录象片。

预设教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

小伴侣，我们学校每周一早晨都要进行升旗仪式，在升旗仪式.上你感受最深的是什么？

我国的首都北京在天安门广场上每天都要进行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去

看看吗？有一个小伴侣，他和你们一样，也特别想去看看天安门广场上进行的升旗仪式。于

是，他不停地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

二、初读课文，理解内容。

1、这个小伴侣为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！”呢？读读课文，看谁能读

准字音，读通句子。

2、检查沟通：指名读喜爱的句子，检查字音。

3、你读懂了什么？

（1）小男孩住在大山里，特殊想到天安门广场看升旗仪式。

（2）理解”遥远“（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远”比较）；

（3）理解“壮丽”，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威猛……）难怪这个小伴

侣要对妈妈说："我多想去看看！“指名读这句话。（提倡共性朗读）

三、再读课文，指导背诵。

1、小伴侣们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？

能背诵的就背诵。（自由尝试）

2、指名朗读，评价沟通。

3、有感情地齐读〔背诵）课文。

四、练习读"我会读”中的句子。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）

五、写一写。

指导同学写四个生字。

六、课外延长。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

2、课件展现北京的图片，更加激发同学爱国热忱。齐唱《我爱北京天安门》。

学校一班级语文上册《我多想去看看》教学设计篇9

【学习目标】

1、引导同学运用多种方法自主识记13个生字，会写4个字，熟悉一个偏旁“心

2、通过正确流利地朗读课文，激发同学喜爱首都北京，喜爱祖国的思想感情。

【课前预备】

北京的风景图，升旗仪式录象片。

【教学时间】

二教时。第一教时

【重点】

图文结合，初步感知课文内容，识记生字。

【教学设计】

一、借助图片，激发感情

1、（出示"天安门”图片）这是什么地方？（随机出示“北京天安门”，认读词语）谁去

过北京，能给大家介绍一下吗？

2、（出示“故宫，长城〃等图片）北京还有许多的名胜古迹，有宏伟壮丽的故宫，气概

磅礴的长城，你们想去吗？谁能把特别想去的心情通过朗读表达出来？感情朗读课题：《我

多想去看看》

二、观看图画，训练语言

1、有个山里的孩子，也和我们一样特别憧憬北京。出示插图：谁来说说图画上的内

容？

三、初读课文，识记生字

1、师范读，初步感知课文。

2、生借助拼音朗读课文，圈诞生字新词，读准字音。

3、四人小组争论沟通自主识字方法。

4、重点沟通识记：

熟字去偏旁：惊一京

熟字比较：北一比走一足升一开

部首联想意思：想诉

猜谜语：告（一口咬掉牛尾巴）

5、开火车认读生字。

6、试读课文。

其次教时

【重点】

感情朗读，读中悟情，写字指导。

【教学设计】

一、复习巩固生字

1、认读生字。

2、指名读课文。

二、再读课文，读中悟情

1、认真地读课文，诗歌中妈妈告知我什么，我又说了些什么?请用不同的线划出来。

2、读妈妈的话，你读懂了什么?指导读好〃遥远”、“弯弯〃，读好长句子”广场上/升旗

仪式/特别壮丽。”的停顿c

3、观看升旗录象，感受壮丽场面。

4、感情朗读“广场上升旗仪式特别壮丽。”

5、看了如此壮丽的景象，你最想说的一句话是什么？指导朗读“我多想去看看，我多

想去看看！

6、感情朗读全文［自由练读一指名读一分角色朗读一同桌互读一练习背诵）

三、写字指导

1、观看“广、升〃在田字格中的位置，特殊留意：

第一笔所在的位置，

撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区分。

2、观看“足、走〃在田字格中的位置，特殊留意竖中线上的笔画及最终两笔撇、捺的

位置。

3、老师范写，同学描红，试写。

学校一班级语文上册《我多想去看看》教学设计篇10

教学目标：

1、熟悉13个生字“会写“广、升、足、走〃4个字。熟悉2个偏旁“心、方〃。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发同学喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

教学重点：指导同学有感情地朗读课文

教学难点：激发同学喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

教学预备：多媒体课件。

生字、生词卡片。

布置同学课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小伴侣。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题

【课件出示】

师：小伴侣，熟悉吗？（指名读、齐读词语：天安门）

北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）

小伴侣们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，特别想去北京亲眼看看天安

门。今日这节课，我们就来学习笫11课一一我多想去看看。

（板书课题：齐读课题）

二、同学自由初读课文

师：请小伴侣们朗读课文，留意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或简单

读错的字做个记号。

三、同学相互提示简单读错的字

如：升、能，留意是后鼻音；告知的"诉”地轻声等等。

四、检查字音和认字状况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，订正字音。

五、指名分句朗读课文

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

1、师：【课件出示】在“我"家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告知我什么？我对

妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告知了我什么和我对妈妈说了什么,

同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，同学评议。

七、指导朗读、背诵

1、师：妈妈告知了我什么？

出示第一句：妈妈告知我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导同学朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。"告知〃、"弯弯"的小路，”走出大山〃

留意连起来读，不要读得一字一顿。）

2、师：妈妈还告知我什么？

（出示其次句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮丽。）

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好儿天的火车力能到达北京。可见这个

孩子的家离北京远吗？很远很远就是"遥远

（最吸引孩子的就是北京的天安门）

（朗读时，留意把"遥远"、"天安门〃读得重一些、慢一些。）

（同学练读，指名读，齐读）

师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要进行升旗仪式，你们想不想看看天安

门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）〉看了以后，觉得广场.匕升旗仪式怎么

样？

同学从宏伟的场面中领悟“壮丽”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式特别壮丽”这一句，留意"仪式”以后稍停一下，"特别壮丽〃

读重一些。

3、同学朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

（师再次提示语速舒缓，体现出"我"沉醉在遐想之中。）

八、课间休息

（同学唱《我爱北京天安门》）【课件出示】

九、沟通收集的图片或照片。

1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照

片带来，都带来了吗？

好，请小伴侣四人为一小组沟通以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去

过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

2、同学小组沟通。

3、指名全班沟通，用投影片看几名同学的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？

十、激发同学喜爱北京的情感。

师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样特别想去北京看看。

（第三句：我对妈妈说，

我多想去看看，

我多想去看看。）

谁能读读这句话，要把自己特别想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

其次课时

一、指导朗读、背诵诗歌。

1、（看书上插图）老师引背。

2、同学同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字。

1、同学看书，自己说一说“广〃字怎么记？自由记住〃广''在田字格的位置。

2、同学在书上练习书写。

3,同学再看书，说一说"升"字怎么记？演示"升"却"开〃的比较，自由记忆“升〃在田字

格的位置。

4、同学练习书写。

三、扩展练习。

出示北京的风景图片，当地的风景图片。

说话训练：我多想，

作业设计：

1、想一想，连一连。

告走北升城广

路京旗门场诉

2、比一比，组词。

听走北开

诉足比升

3、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

学校一班级语文上册《我多想去看看》教学设计篇11

一、识字写字

1、识字：

0在本课13个生字中，“诉、走〃是平舌音，“想、能、京、广〃是后鼻音，"城,升〃

既是后鼻音，又是翘舌音，要留意读准。

0老师要启发同学联系学过的字，用多种方法识记生字。如，"京”可以依据“惊〃字，

用“减一减”的方法记；"北"与"比"、"走"与"足"、"升"与"开"可以通过比较记忆；"告"字可用

字谜“一口咬掉牛尾巴〃记忆。借助〃想”字熟悉偏旁〃心

0巩固认字的方法。

①做一做"结苹果''的嬉戏：生字卡片做成苹果外形，分发给同学。黑板画上苹果

树，老师导语：“秋天到了，苹果成熟了……〃拿有卡片的同学把“苹果〃贴于“苹果树"上，随机

复习生字。

②做i做"摘苹果〃嬉戏：由小干部带领同学在"摘苹果''过程中复习巩固生字。

2、写字：

要写的字中，"广"字的横不要写得太长，其次笔竖撇要与平撇相区分。“升"第一笔要

写得短且稍平。“走〃先写"土"，再写下面部分，留意其次笔与第四笔的竖不连写。

二、朗读感悟

1、让同学反复朗读课文，理解"弯弯、北京、天安门、多想〃等词语。较难的词，如"遥

远“，可联系生活实际来理解，告知同学山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，

路途特别远。可让同学观看天安门广场升旗仪式录像片，领悟“壮丽”的意思。

2、朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我〃沉醉在遐想之中，留下想象空间。"广场

上升旗仪式特别壮丽”是个长句子，要指导同学读通顺。“我多想去看看，我多想去看看"，

采纳了反复的手法。朗读时语气要剧烈，突出“多想”，表达出“我''憧憬北京的剧烈愿望。通

过指导朗读，激发同学喜爱首都北京、喜爱祖国的思想感情。

3、采纳自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。

三、课后练习

课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读，进一步激发同学喜爱首都、

喜爱祖国的思想感情。

四、实践活动

1、收集有关北京风光的图片，如，天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐

和园，办一期《漂亮的首都北京》图片展。

2、学唱《我爱北京天安门》。

3、请去北京旅游过的同学介绍北京风光。

五、教学时间

教学本课可用2〜3课时。

学校•班级语文.匕册《我多想去看看》教学设计篇12

【教学内容】

《我多想去看看》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一班级上册第11

课，本课是一首诗歌，它以山村一个小孩子的口吻，叙述自己特别想到遥远的北京城去看天

安门广场的升旗仪式。课文中的“我'是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了"我'的视线，却

隔不断“我，对山外世界的憧憬，对首都北京的憧憬。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸

透着的情、流淌着的情。

【设计理念】

1、从"封闭，走向”开放、语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习

和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提

高学习效率。

2、从”多讲，走向"多读'依据一班级的学习目标、同学年龄和思维特点，教学中要以

读为主。让同学在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手学习朗读，受到潜移默化

的熏陶。

3、重视情感的正确指向，让同学感悟自己剧烈而朴实的心愿和全部孩子对祖国纯真

的爱。

【教学目标】

1、思想教育要求：理解课文内容，激发同学爱北京、爱祖国的思想感情％

2、学问教学要求：熟悉13个字，会写4个字，热悉两个偏旁。

3、力量培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。能在电子留言板上用几句话

表达自己的感想。

4、教学重点：理解课文内容，激发同学爱北京、爱祖国的思想感情。

5、教学难点：熟悉13个字，会写4个字，熟悉两个偏旁。

【学情分析】

1、知能基础：

同学对首都北京有一种自然的憧憬之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，

引导同学想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分同学没有去过北京，可以在适当的

时机利用多媒体让同学观赏北京的风光，在资料城拓展阅读，为情感的激发制造条件。

2、信息技能基础：本班同学阅读力量较好，但打写速度较慢。

【资源预备】

1、老师用的资源：ppt演示文稿，跨越式资源网

2、同学用的资源：跨越式资源网

【活动过程设计与分析】

一、创设情景复习导入

资源预备：ppt演示课文生字词；

1、［师引导语：］同学们，上节课我们在漂亮的小山村里熟悉了小山，他有一个愿望

想去北京看看升旗仪式，你们想去