西师大版五年级语文上册 教案 第七单元

西师大版五年级语文（上册）高效课堂教学参考案

第七单元

单元说明

本单元由四篇课文《鹤蚌相争》、《自然纳、《搬险》、《心灵k的百合花）〉o生

活中常常有一些很平常的事物能引人思索，给人启迪。这需要我们认真观察，用

心感受。“鹤蚌相争”就告诉我们：在生活中，与别人相持不卜时，应该宽容、谦让，否则，

真的就会“鹤蚌相争，渔人得利”了。一群旅行者，原本想做一件善事，谁知却因违背

了自然规律，让无数幼龟葬身鸟腹，落下了“自作聪明”的惨痛教训。一只小小的蜘蛛，

居然能从火海中、从“海洋”中安然脱险，是因为它在绝境中不沮丧、不灰心、不放弃！身

居断崖的百合，顶着杂草们的嘲笑、讥讽和鄙夷，挺着胸膛，顽强地生长着，因为她坚信自

己是一株百合，会开出美丽的花朵，她要用花朵证明自己的价值。漫山遍野的百合花正

启不着我们该怎样实现人生的价值。

教学目标

1.学会生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在朗读中想象相应的画面，理解叙述顺序。

3.理解重点词句及摘抄佳句，能复述故事。

重点难点

1.通过反复诵读，体会书中含义深刻及语言优美的句子，并在自己的习作中加以

运。

2.理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈从中受到的启发。

3.摘抄佳句，能复述故事。

课时安排10课时

1

西师大版五年级语文（上册）高效课堂教学参考案

25.鹳蚌相争

《鹤蚌相争》是西师大版五年级上册第七单元中的一篇文言文改编的白话

文故事。这篇精读课文景物描写优美、语言描写生动、行为描写准确、心里描

教材简析

写细腻，作者在讲述中告诉我们一个哲理：生活中如果像鹤蚌那样争执不下，

互不相让，只会落得两败俱伤，让第三者得利。

1.学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习“争”的过程，从中感悟出道理。

教学目标

3.理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的

启发。

4.领悟作者按时间顺序记叙的表达方法。

重点难点1.从故事中受到的启发，领会课文告诉我们的道理。

2.了解作者定时间顺序记叙的表达方法。

教法学法情感朗读法合作探究法角色感悟法

教学准备字词卡片多媒体课件

课时安排2课时

教学创新

第一课时

【课时目标】

1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。

2.整体感知课文内容，了解故事的梗概。

3.有感情地朗读课文。

【重点难点】

1.学会本课的生字新词。

2.领会课文告诉我们的道理。

【教学过程】

一、图画导入,引出课题

2

西师大版五年级语文（上册）高效谈堂教学参考案

1.课件展示《守株待兔》、《狐假虎威》的图画，引出这两则寓言故事。

2.引出课题，板书课题。

3.齐读课题，大致了解“鹤蚌相争”的意思。

二、初读课文,整体感知

1.自读课文，读准字音，读通句子，勾画出生字新词，思考课文主要

讲了一件什么事？（出示课件）

2.反馈交流，感知文意。

3.自学生字新词。（出示课件，重点指导“涟漪”、'心旷神怡"、‘饥肠

辘辘"、"&唇相讥”等读音及字形、词义。）

三、再读课文，理清层次

1.用自己的喜欢的方式再读课文，了解故事的起因、经过、结果。

2.互动交流。

四、研读课文，了解起因

1.默读课文第1一2自然段，思考“鹤蚌相争”这个故事发生在什么时

候？什么地点？

2.互动交流。

3.品读语句，感受河蚌心情：只河蚌轻轻地张开两片壳……河蚌感

到心旷神怡（理解“心旷神怡”）

4.指导学生读出河蚌的舒适惬意、心旷神怡。

第二课时

【课时目标】

1.学习课文，了解故事的经过。重点学习“争”的过程，从中感悟出

道理。

2.总结全文，有感情、分角色地朗读课文。

【教学重点】

1.了解故事的经过，重点学习“争”的过程。

2.从这个故事中感悟出道理，并受到启发。

【教学过程】

3

西师大版五年级语文（上册）高效课堂教学参考案

课后反思

板书设计:

25.鹤蚌相争

心旷神怡越想越气

互不相让渔夫得利

口水直流无计可力

5

西师大版五年级语文（上册）高效课堂教学参考案

26.自然之道

《自然之道》是西师大版五年级上册第七单元中的一篇反应人与自然关系

的精读课文。万事万物，都有着它们自己独特的生存方式和规律，在大自然面

教材简析

前，我们人类应该怎么做呢？课文通过一件发生在一群旅游者身上的事实告诉

我们：做事要遵循自然规律，否则会产生与我们愿望相反的结果。1.学

会本课生字，

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

3.用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感

情，认识做事要遵循自然规律。

4.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

重点难点1.能用较快的速度阅读课文，把握文义的能力。

2.理解含义深刻的句子，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教法学法朗读感悟法合作探究法思维创新法

教学准备字词卡片课件

课时安排2课时

教学创新

第一课时

【课时目标】

1.学会本课生字词。

2.初读课文，感知文章内容。

3.学习课文第1至5自然段。

【重点难点】

1.掌握本课的生字新词。

2.培养学生用较快的速度阅读课文、把握文义的能力。

【教学过程】

一、直接导入,大胆质疑

6

西师大版五年级语文（上册）高效谈堂教学参考案

1.出示课题，齐读课题。

2.引导学生质疑，表达想法。

二、初读课文，整体感知

1.轻声自由读课文，读准字音，读通句子，勾画出生字新词。（重点指

导“巢穴”、“那躅不前”的读音；理解“鱼贯而出”、“愚不可及”的意思。）

2.浏览全文，思考:这篇课文按照什么的顺序写的？讲述了一件什么事？

3.反馈交流，整体感知大意。

三、再读课文・锁定”救助一只海龟”段落

1.指名读第1、2段，引导学生了解：“我们”旅行的目的是什么？幼龟

要进入大海所面临的危险是什么？

2.互动交流。

3.自读第3-5自然段，体会作者在海滩上看到了怎样的一幕？

4.研读语句：'突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……

企图把它拉到沙滩上去。”（抓住“率先”、“探出”、“欲出又止”、“跳躅

不前”，体会情感。）

5.勾画语句，体会我们和导游的不同反应。（面对这样揪心的一幕，我

和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？）

6.指导朗读，读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。

四、谈话总结，埋下伏笔

面对这惊险的一幕，‘我们”和向导的态度却截然用反，那么到底谁的态

度是正确的呢？下节课，事实将告诉我们正确的答案。

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

2.从中受到做事要遵循自然规律的启示。

【重点难点】

1.理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到做事要遵循自

然规律的启示。

7

西师大版五年级语文（上册）高效课堂教学参考案

【教学过程】

一'通读课文,回顾内容

二、精读课文,品读“一群海龟遇难'’段落

1.引读第6段，思考：为什么我们干了一件“愚不可及”的蠢事？

2.互动交流。

3.自读第7—11段，感受一群海龟遇难的悲惨场景：看到这番情景，我

们的心情怎样？又是怎么做的呢？

4.结合插图，默读课文把描写向导和我们的动作的词语画出来。

（1）勾画词语。

（2）交流：摘下、放进、抓起、奔跑。

5.品读课文第11段，再次体悟我们的“愚不可及”：当我们一阵忙碌过后,

沙滩上又是怎样一番景象？（读出我们的悔恨、痛苦之情。）

三、研读课文，领悟"自然之道"

1.小组谈论：此时此刻，你深深地懂得了什么？你现在对“自然之道”

有更深的了解了吗？画出文中的中心句。

2.互动交流，感悟“自然之道”。

3.抒发感受，给予忠告。（你想给人类怎样的忠告？）

四、拓展延伸,升华"自然之道"

1.好心却办成了傻事，现在我们生活中还有很多违背自然之道的行为，

请同学们为他们设计一条广告语。

课后反思

板书设计：

26.自然之道

救助一只海龟一群海龟落难

要遵循自然规律

8

西师大版五年级语文（上册）高效课堂教学参考案

27.蜘蛛脱险

《蜘蛛脱险》是西南师大版五年级二册第七单元中的一篇激励人勇敢向前

的精读课文。课文情节跌宕起伏，按照“遇险一一脱险一一再遇险一一再脱险”

的经历，描述了那只蜘蛛的坎坷命运。但是，当危险来临，蜘蛛选择勇敢面

教材简析

对。蜘蛛用它的行动征服了作者，也征服了广大的读者。它的形象突然变得那

么可爱。这篇课文让我们明白了一个深刻的道理：无论身处怎样的境地，都不能

沮丧灰心，自暴自弃。

1.学会本课生字。

教学目标2.读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不耍沮丧灰

心，不要自暴自弃的启发。

3.学习作者用词准确和恰当运用修辞手法的表达方法。

重点难点

1.读懂课文内容。

2.受到凡事要勇敢坚强，不要沮丧灰心，不要自暴自弃的启发。

教法学法情感朗读法品读感悟法合作交流法思维拓展法

教学准备字词卡片教学课件

课时安排2课时

教学创新

第一课时

【课时目标】

1.初读课文，学会本课的生字新词。

2.初步了解蜘蛛两次遇到危险并克服危险的经过，体会蜘蛛的精神。

3.有感情地朗读课文。

【重点难点】

1.初步了解蜘蛛两次遇到危险并克服危险的经过，体会蜘蛛的精神。

2.读懂课文内容，从中受到凡事要勇敢坚弼、不泪丧灰心、不自暴自弃

9

西师大版五年级语文（上册）高效课堂教学参考案

的启发。

【教学过程】

-、故事导入，引出课题

同学们，喜欢听故事吗？让我们共同分享一个小故事：19世纪，英国一

位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，痛苦茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛

在拉丝结网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝结网，毫不气

馁，终于将网织成，将军深受激励，重整旗鼓，终于在华铁卢战役打垮对手

拿破仑，这位将军就是历史上赫赫有名的威灵顿。

1.这个故事带给我们什么启示？

2.《蜘蛛脱险》同样给我们带来了这样的启示。（出示中心句，学生齐

读）

二、初读课文，整体感知

1.选择自己喜欢的方式自由通读课文，注意读准字音读通句子，遇到难

读和不懂的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。

2.反馈交流，指导字词。（重点指导：坍塌粉身碎骨影影绰绰沮

丧）

三、再读课文，感知文意

1.自由朗读课文，能用自己的语言概括文章的主要内容。

2.浓缩内容，试着用抓住重点词语简练概括文章内容。（引导学生概括：

蜘蛛遇险一一脱险一一再遇险一一再脱险学。教师相矶板书。）

3.浏览课文，了解文中的蜘蛛历险的次数（两次），并找出相关段落。

四、选读文段，了解遇险

选择自己感兴趣的遇险段落，阅读了解。

第二课时

【课时目标】

1.了解蜘蛛是怎样遇险与脱险和作者的经历，理解含义深刻的句子，感

悟道理。

2.有感情地朗读课文。

10

西师大版五年级语文（上册）高效课堂教学参考案

【重点难点】

了解蜘蛛是怎样遇险与脱险和作者的经历，品读赏析语句，理解含义深

刻的句子，感悟道理。

【教学过程】

—、复习旧知，回顾内容

1.回忆课文内容，梳理问题：

（1）蜘蛛怎样遇险？又是怎样脱险？

（2）蜘蛛脱险给了我们哪些启示？

二、精读课文,品词析句

1.细读课文，引导学生找出蜘蛛”身陷火海”的语句，体会蜘蛛的处境

危险。

2.研读课文，勾画出描写蜘蛛的语句。

（1）用三角符号标出描写蜘蛛神态和动作的词语。（“兴高采烈”“感到

不安”“爬”“跑”“奔”）

（2）蜘蛛的神态和动作为什么发生这样的变化？

蜘蛛开始时还没意识到自己的处境危险，所以它是在“兴高采咫’地“爬”。

由于“热”“感到不安”，蜘蛛开始“跑”“奔”，运用拟人化的写法，蜘蛛处境越

来越危险。两个“一片火海”让人不由得为蜘蛛这个小生命担忧了。

（3）教师导读.

这时，火包围了这根劈柴，支撑它的另一根劈柴……轰隆一声，这根有

蜘蛛的劈柴……思考：坍塌是什么意思？（倒下）

（4）引导想象.

如果你是那只蜘蛛，你的心情会怎样？

（5）小结铺垫.

身陷火海的蜘蛛将面临的是（学生：活活烧死!）的结局。即使

不被烧死，也被吓死。那么，真正的结果是什么呢？

（6）说出描写蜘蛛摆脱危险的语句（课件出示关键的语段）：'我以为，经

这么一撞……在地板上跑起来了。”（齐读句子）

①我”的猜测是什么？实际上呢？（“我”猜测蜘蛛已“粉身碎骨”，实

际上蜘蛛“生气勃勃”出现在面前。生气勃勃：充满活力的样子。）

②“粉身碎骨”到“生气勃勃”的鲜明对比中，感受到什么？（蜘蛛的

11

西师大版五年级语文（上册）高效谈堂教学参考案

坚强、乐观，毫不沮丧灰心，自暴自弃。）

③引导学生有感情地朗读，读出作者的惊讶和赞吠。

3.自学第二次遇险、脱险。（运用同法，抓重点词句学习“身陷海洋”。）

三、研读课文,揣摩方法

1.引导学生学习作者观察认真，场面描写细致的写作方法。

2.学习升华结尾法。

四、总结全文，拓展延伸

1.总结全文，学生书写敬佩之情。

一只小小的蜘蛛，居然能从火海中、从“海洋”里安然脱险，是因为它

在绝境中不沮丧灰心、不自暴自弃！由此看出这只蜘蛛是多么坚强、乐观、

不屈不挠。这个故事让我们感受了生命在灾难来临时的抗争能力，感受了生

命的可贵。

2.激发探究，拓展延伸。

你现在喜欢蜘蛛吗？你观察过张网捕虫的蜘蛛吗？你了解它们的习性

吗？请同学们课外查阅有关蜘蛛的知识，我们将以语文活动课的方式，让

大家共享你们的收获。

课后反思

板书设计：

27.蜘蛛脱险

r

身陷火海：跑奔生气勃勃

蜘蛛不要沮丧灰心，自暴自弃

身陷“海洋”动单爬舒展

12

西师大版五年级语文（上册）高效课堂教学参考案

28.*心田上的百合花

《心田上的百合花》是西师大版五年级上册第七单元中的一篇自读文

章。这篇课文主要讲长在断崖边的一株百合，不顾条件的恶劣和别人的冷解热

讽，终于绽放，实现了自己的愿望。作者通过拟人手法，运用语言、动作、心理活

教材简析

动等描写，告诉我们一个道理：不受世俗的束缚，努力实现白我价值，生命才更

完美，教育学生要学习百合这种不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

2.了解课义内咨和其中蕴含的道理。

重点难点了解课文的主要内容和其中所蕴含的道理。

教法学法情感朗读法自主探究法合作父流法

教学准备字词卡小教子课件

课时安排1课时

r物当汉!程」教于创新

-、谈话,导入，引出课题

1.引出课题。

同学们，你们认识这种花吗？（出示课件）今天，老师要带你们认识

一株生长在特殊地方的百合花。（板书课题，齐读课题。）

2.简介作者。

这是台湾著名作家林清玄的散文，他的散文文笔流畅清新，表现了醇

厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。（课件）

二、初读课文・整体感知

1.自由读课文，思考：在作家林清玄的眼里，这是一株怎样的百合花

呢？勾画出有关语句，再有感情地朗读。

2.交流反馈，试着用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。

3.理解课文，主动探究。每个同学从课文中都读到了你所发现的百合

花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？请大家交流。

三、精读课文，品词析句

13

西师大版五年级语文（上册）高效谈堂教学参考案

1.合作探究，按照提示自学课文相关内容。

2.找出你喜欢的语句，用自己喜欢的方式读出来，并加以赏析。

3.这是一株（）的百合花。

（1）在括号里填入恰当的词语。

（2）这些词语最能体现百合的什么品质？

（3）交流感受。

（4）指导朗读，感受百合的（自信、顽强、坚忍、执著、幸福……）

“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是

开出美丽的花朵。”修件）

（5）说说为什么喜欢这句话？

（6）从中写出百合的什么品质？

“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成

作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存

在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

（7）齐读排比句三个“我要开花”，读出气势。

（8）从这段话中读出一株怎样的百合？（坚定、顽强、不向命运