2026年小学校长选拔考试模拟试卷（5套含答案）

2026年小学校长选拔考试模拟试卷（5套含答案）2026年小学校长选拔考试模拟试卷（一）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.最新义务教育课程方案明确，义务教育的根本任务是（）

A.提升学生学业成绩B.落实立德树人C.推进素质拓展D.完善校园管理2.义务教育课程标准确立的核心素养培育导向，核心是聚焦学生（）的全面发展

A.知识储备B.应试能力C.关键能力与必备品格D.特长技能3.小学校长学校管理的核心首要职责是（）

A.保障教学秩序、落实育人目标B.统筹校园后勤保障C.对接上级检查工作D.管理学校财务收支4.义务教育阶段小学课程设置的基本原则是（）

A.分科为主、综合为辅B.综合为主、分科为辅C.分科与综合有机结合D.全部课程综合化5.新时代中小学教育倡导的“五育并举”，不包含以下哪一项（）

A.德育B.智育C.应试教育D.体育6.小学教学改革的核心落脚点是（）

A.优化课堂教学，提升育人质量B.增加课后作业总量C.延长在校教学时长D.统一教学课件模板7.中小学校园安全管理的第一责任人是（）

A.分管安全副校长B.班主任C.校长D.安保负责人8.义务教育课程标准要求，小学教学应坚持（）为主，尊重学生主体地位

A.教师讲授B.自主探究C.题海训练D.机械识记9.中小学师德建设的核心准则是（）

A.爱岗敬业、教书育人B.业绩优先、评优争先C.服从管理、坚守岗位D.低调务实、不事张扬10.义务教育优质均衡发展的核心评价指标聚焦（）

A.办学规模大小B.师生发展质量均衡C.校园硬件档次D.升学考试成绩11.小学课后服务的核心服务对象是（）

A.全体在校小学生B.学困生C.特长生D.留守儿童12.新课程改革倡导的课堂教学模式核心是（）

A.灌输式教学B.启发式、互动式教学C.全程网课教学D.自由式课堂13.中小学学校德育工作的主阵地是（）

A.社会实践活动B.课堂教学C.校园文体活动D.家庭教育14.义务教育阶段严禁小学开展（）

A.综合素质评价B.学科类超前教学C.社团活动D.劳动教育15.学校校本教研的核心目标是（）

A.解决教学实际问题，提升教师育人能力B.完成教研考核任务C.整理教研资料归档D.参与各级教研评比二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分，多选、少选、错选均不得分）1.义务教育课程标准提出的育人基本理念包括（）

A.育人为本B.素养导向C.实践育人D.应试优先2.小学校长的核心履职能力包含（）

A.教育教学引领能力B.学校统筹管理能力C.师德师风建设能力D.应急处置与安全管理能力3.小学五育融合育人的实施路径有（）

A.依托课堂教学渗透育人元素B.开展劳动、体育、美育实践活动C.依托校园文化潜移默化熏陶D.家校社协同联动育人4.中小学“双减”政策的核心实施内容包括（）

A.减轻学生义务教育阶段作业负担B.减轻学生校外培训负担C.取消所有课后服务D.规范学科类校外培训5.小学学生综合素质评价的核心维度包含（）

A.思想品德B.学业水平C.身心健康D.艺术素养、劳动实践三、案例分析题（共1题，25分）某乡镇中心小学，部分教师教学理念陈旧，依旧采用灌输式教学，课堂氛围沉闷，学生学习主动性不足；同时学校教研活动流于形式，每月教研仅简单签到、抄写记录，未结合课堂实际问题开展研讨。此外，家长普遍关注学生成绩，忽视孩子身心健康与劳动素养培养，家校育人合力不足。作为新任校长，请结合新课程标准要求，分析该校存在的核心问题，并提出系统性整改措施。四、论述题（共1题，30分）结合2022版义务教育课程标准，论述小学校长如何立足学校实际，推进核心素养导向的课堂教学改革，落实立德树人根本任务。模拟试卷（一）参考答案一、单项选择题1.B2.C3.A4.C5.C6.A7.C8.B9.A10.B11.A12.B13.B14.B15.A二、多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABD5.ABCD三、案例分析题参考答案1.核心问题梳理：（1）教师教学理念滞后，背离新课标素养导向、学生主体的教学要求，教学模式固化；（2）校本教研机制不完善，教研脱离教学实际，实效性缺失，无法赋能教学改革；（3）家校育人理念偏差，重成绩、轻素养，五育融合育人落地不到位；（4）学校教学改革推进力度不足，缺乏常态化的教学督导与提升机制。2.系统性整改措施：（1）强化师资培训，组织教师系统学习新课标内容，更新育人理念，摒弃灌输式教学，推广启发式、互动式、探究式课堂教学；（2）完善校本教研制度，聚焦课堂难点、学生培养痛点确定教研主题，开展听课评课、集体备课、名师结对、课题研讨等实效教研活动，杜绝形式化教研；（3）搭建家校共育平台，通过家长会、家长课堂、家庭教育讲座等形式，普及五育并举、素养育人理念，引导家长重视学生身心健康、劳动素养、品德养成；（4）建立教学督导机制，校长牵头常态化巡查课堂，定期开展教学质量研判，建立教师教学考核激励机制，倒逼教学改革落地；（5）依托社团活动、劳动实践、文体活动，丰富育人载体，落实五育融合，全面提升学生综合素养。四、论述题参考答案新课标明确义务教育阶段育人核心是培育学生核心素养，落实立德树人根本任务，小学校长作为学校教育教学改革的第一责任人，需从多维度推进课堂教学改革。第一，锚定育人目标，重塑教学理念。组织全体教师深度学习新课标，摒弃唯分数、唯成绩的功利化教学理念，确立“素养导向、学生为本、实践育人”的教学理念，将品德培育、能力提升、知识学习融入每一节课堂。第二，优化课堂模式，落实学生主体。推动课堂教学转型，改变传统教师单向讲授模式，结合小学生年龄特点，设计探究式、合作式、体验式教学活动，激发学生学习主动性，培养学生自主思考、合作探究、实践创新能力。第三，深耕校本教研，赋能教师成长。建立常态化、实效化教研体系，以年级、学科为单位，围绕核心素养落地、课堂教学优化开展专题教研，破解教学难点，搭建教师成长平台，提升教师素养化教学能力。第四，完善评价体系，倒逼改革落地。摒弃单一的成绩评价模式，建立贴合新课标要求的多元课堂评价、学生综合素质评价体系，兼顾知识掌握、能力发展、品格养成，以科学评价引领教学改革。第五，坚持五育融合，丰富育人场景。推动课堂教学与劳动、体育、美育、德育深度融合，挖掘各学科育人元素，打破学科壁垒，同时联动家校社力量，构建全方位育人体系，切实将立德树人、核心素养培育贯穿小学教育教学全过程，助力学生全面健康成长。2026年小学校长选拔考试模拟试卷（二）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.2022版义务教育课程方案规定，义务教育学段总课时中，综合实践活动课程（）

A.选择性开设B.必修开设C.高年级开设即可D.可根据学情取消2.小学德育工作的根本目标是培育学生（）

A.优异学业成绩B.良好思想品德与健全人格C.专项特长技能D.应试解题能力3.“双减”政策下，小学书面作业布置的核心要求是（）

A.分层适量、提质增效B.全面取消书面作业C.统一海量作业D.照搬教辅作业4.学校推进课程改革的核心主体是（）

A.校长B.全体教师C.学生D.家长5.义务教育优质均衡发展重点解决的核心问题是（）

A.城乡、校际教育差距B.校园硬件翻新C.教师数量扩充D.升学成绩提升6.小学劳动教育的核心目标是培养学生（）

A.劳动习惯与劳动品质B.专业劳动技能C.应试辅助能力D.文体表演能力7.中小学教师职业道德规范的底线要求是（）

A.不体罚变相体罚学生B.业绩名列前茅C.承担所有额外工作D.全程无偿加班8.新课标要求小学课堂教学应注重（）结合，强化实践育人

A.理论与实践B.刷题与考试C.讲授与背诵D.课内与补课9.小学校长管理工作中，教学管理的核心是（）

A.规范教学流程、提升育人质量B.统计教学数据C.整理教学档案D.应对教学检查10.小学课后服务的服务原则是（）

A.自愿参与、公益普惠B.强制参与、全员覆盖C.收费盈利、择优参与D.特长优先、分层筛选11.义务教育课程改革的核心导向是（）

A.知识本位B.素养本位C.分数本位D.应试本位12.校园文化建设的核心是（）

A.环境美化B.精神文化培育C.文体活动开展D.宣传展板布置13.小学心理健康教育的重点是（）

A.排查心理问题、培育健康心态B.治疗心理疾病C.提升考试心态D.筛选特殊学生14.新课标要求各学科教学需深度融入（）元素，落实立德树人

A.德育育人B.应试技巧C.课外拓展D.竞赛培训15.学校教师队伍建设的核心目标是（）

A.打造师德高尚、业务精湛的育人队伍B.扩充教师人数C.提升教师学历D.增加教师荣誉二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）1.义务教育课程改革的核心任务包括（）

A.落实立德树人B.培育核心素养C.优化课程体系D.强化应试训练2.小学校长日常核心工作内容有（）

A.统筹学校教育教学工作B.推进师德师风建设C.落实校园安全管理D.搭建家校社育人体系3.小学劳动教育的实施载体包括（）

A.校园日常劳动B.家庭生活劳动C.社会实践劳动D.专项劳动课程4.双减政策下，小学提质增效的教学举措有（）

A.优化课堂教学效率B.分层设计作业C.精准开展课后辅导D.开展超前补课5.中小学校园安全管理重点包含（）

A.食品安全B.校园安防C.心理健康安全D.交通安全、消防安全三、案例分析题（共1题，25分）某城区小学为提升期末考试成绩，要求各年级压缩体育、美育、劳动课程课时，全部用于语文、数学、英语学科刷题训练；课后服务时间统一组织学生刷题补课，不开展任何社团、文体、实践活动。部分教师为提高学生分数，布置超量重复性作业，导致学生课业压力大、身心疲惫，学生体质下降、兴趣特长缺失。家长对此争议较大，部分家长支持抓成绩，部分家长反对过度刷题。结合新课标与双减政策要求，分析该校办学存在的问题，并提出整改方案。四、论述题（共1题，30分）论述小学校长如何统筹推进五育并举、五育融合，构建全面育人的学校教育体系。模拟试卷（二）参考答案一、单项选择题1.B2.B3.A4.B5.A6.A7.A8.A9.A10.A11.B12.B13.A14.A15.A二、多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD三、案例分析题参考答案1.核心问题：（1）办学理念功利化，违背新课标五育并举、全面育人要求，重智育、轻德体美劳，课程设置不规范；（2）违反双减政策，过度加重学生课业负担，挤占素质教育课时，课后服务功能异化；（3）教学模式固化，依赖刷题应试，忽视学生身心健康与综合素养发展；（4）育人评价单一，唯分数论导向严重，违背素养育人核心要求；（5）未兼顾学生全面发展与个性化成长，育人体系不完善。2.整改方案：（1）端正办学理念，组织教职工学习新课标、双减政策，树立全面育人、素养育人理念，摒弃唯分数办学导向；（2）规范课程设置，严格按照国家课程方案开齐开足德、智、体、美、劳所有课程，严禁挤占非学科课时；（3）优化作业与课后服务管理，严控作业总量与难度，推行分层、弹性、个性化作业；丰富课后服务内容，开设文体、劳动、科普、社团等特色课程；（4）改革教学模式，推动高效课堂建设，以课堂提质替代课后刷题，提升教学效率；（5）完善多元评价体系，将学生品德、体质、艺术、劳动、综合素质纳入评价，弱化分数权重；（6）做好家校沟通，解读素质教育政策，引导家长树立科学育儿理念，凝聚育人共识。四、论述题参考答案五育并举、五育融合是新课标义务教育育人的核心要求，是落实立德树人、培育全面发展人才的关键，小学校长需统筹全局、精准施策，构建系统化全面育人体系。第一，坚守育人初心，树立融合育人理念。摒弃五育割裂、重智轻德、重分数轻素养的功利化思想，明确德育为引领、智育为基础、体育为保障、美育为熏陶、劳动育为载体的融合育人思路，将五育贯穿学校办学、教学、管理全过程。第二，规范课程体系，夯实五育育人根基。严格落实国家课程方案，开齐开足各类课程，杜绝挤占、挪用非学科课时；依托校本课程开发，打造贴合小学生特点的德育、劳动、美育、体育特色课程，丰富五育育人载体。第三，深耕课堂融合，落实全员全程育人。推动各学科课堂渗透五育元素，语文、道法渗透品德教育，数理学科渗透科学精神，体育美育强化身心素养，实践课程锤炼劳动品质，实现学科育人、润物无声。第四，丰富实践载体，延伸育人场景。常态化开展校园劳动、文体赛事、志愿服务、社会实践、艺术展演等活动，打破课堂壁垒，让学生在实践中锤炼品格、强健体魄、提升素养。第五，健全保障机制，强化队伍与管理支撑。加强教师五育融合教学能力培训，提升教师综合育人水平；建立五育融合育人考核机制，将五育落实情况纳入教师考核、班级评价；同时联动家庭、社会资源，构建家校社协同的五育育人格局，真正实现学生德智体美劳全面发展。2026年小学校长选拔考试模拟试卷（三）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.义务教育课程标准明确，小学教育的核心是面向（），保障全员育人

A.少数优等生B.全体学生C.学困生D.特长生2.学校师德师风建设的第一责任人是（）

A.校长B.德育主任C.教研组长D.班主任3.新课标倡导的学生学习方式不包括（）

A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.机械背诵学习4.小学安全教育的核心原则是（）

A.预防为主、防治结合B.事后处置为主C.被动应对为主D.宣传形式为主5.义务教育阶段学校办学的根本遵循是（）

A.升学率B.国家课程标准与教育政策C.家长需求D.学校传统6.校本课程开发的核心依据是（）

A.学校办学特色与学生发展需求B.市场热门课程C.其他学校模板D.个人主观意愿7.小学德育的基本途径是（）

A.各科课堂教学B.校外实践C.线上课程D.专题讲座8.双减政策明确，小学一二年级学生（）书面家庭作业

A.不布置B.少量布置C.大量布置D.随意布置9.学校教学质量提升的核心动力是（）

A.常态化教研与教师专业成长B.增加教学时长C.加大刷题量D.更换教材版本10.义务教育优质均衡发展重点关注（）均衡

A.硬件设施B.师资、课程、育人质量C.校园面积D.招生人数11.小学艺术教育的核心目标是（）

A.培育审美素养、陶冶高尚情操B.培养专业艺术人才C.应对艺术考试D.完成教学任务12.校长推进学校发展的核心抓手是（）

A.教育教学改革与师资建设B.后勤装修改造C.宣传报道造势D.上级对接汇报13.小学生综合素质评价坚持（）原则

A.过程性、多元化、发展性B.终结性、单一化、筛选性C.分数优先D.择优评价14.新课标要求教学评价的核心功能是（）

A.甄别筛选B.激励发展、精准提质C.排名对比D.考核扣分15.家校共育的核心目标是（）

A.形成育人合力，助力学生成长B.监督家长辅导作业C.转嫁教育责任D.统一家长教育方式二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）1.新课标背景下教师的核心教学能力包括（）

A.素养化教学设计能力B.课堂互动引导能力C.学情研判与分层教学能力D.育人评价与反思改进能力2.小学校长的办学治校核心原则有（）

A.依法办学B.立德树人C.质量为本D.全面发展3.小学德育常态化实施内容包括（）

A.文明礼仪教育B.爱国主义教育C.感恩励志教育D.规则法治教育4.提升学校教学质量的有效举措有（）

A.规范教学常规管理B.深化课堂教学改革C.强化教师教研培训D.完善学情跟踪辅导机制5.中小学师德失范行为整治重点包括（）

A.有偿补课B.体罚变相体罚学生C.违规收受礼品礼金D.言行失范、违背育人准则三、案例分析题（共1题，25分）某小学师资队伍存在明显短板：青年教师教学经验不足，新课标落地不到位，课堂教学效率低；中老年教师安于现状，不愿更新教学理念，固守传统教学模式，教研参与积极性差。同时学校缺乏完善的教师培养、考核、激励机制，教师专业成长停滞，整体育人能力不足，直接影响学校教学质量与课程改革推进。作为校长，你将如何搭建教师成长体系，破解师资建设难题，赋能新课标教学改革落地？四、论述题（共1题，30分）结合教育高质量发展要求，论述小学校长如何强化学校精细化管理，全面提升小学办学育人质量。模拟试卷（三）参考答案一、单项选择题1.B2.A3.D4.A5.B6.A7.A8.A9.A10.B11.A12.A13.A14.B15.A二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD三、案例分析题参考答案1.核心问题总结：（1）教师梯队发展不均衡，青年教师能力不足、中老年教师理念滞后；（2）教师教研主动性不足，专业成长动力缺失；（3）学校师资培养体系不完善，缺乏分层培训、结对帮扶机制；（4）考核激励机制不健全，干好干坏差别不大，无法调动教师改革与成长积极性；（5）新课标落地缺乏师资支撑，教学改革推进受阻。2.整改举措：（1）搭建分层培养体系，针对青年教师开展新课标专题培训、教学基本功培训、师徒结对帮扶，通过听课评课、磨课赛课快速提升教学能力；针对中老年教师开展新理念、新教法专项研修，破除固化思维，推动教学转型升级。（2）完善校本教研机制，固定教研时间，明确教研主题，建立教研考核制度，将教研参与度、教研成果纳入教师考核，激发教研主动性。（3）健全激励考核机制，建立以育人质量、教学成效、教研成果为核心的多元考核体系，与评优评先、绩效分配挂钩，激励教师主动成长、积极改革。（4）搭建展示交流平台，常态化开展公开课、示范课、优质课评比，组织教师外出学习交流，借鉴先进教学经验。（5）建立教师成长档案，跟踪教师专业发展轨迹，针对性制定个性化成长方案，全面提升教师队伍整体素养，为新课标落地、教学改革推进筑牢师资根基。四、论述题参考答案教育高质量发展的核心是育人质量的提升，小学校长作为学校精细化管理的第一责任人，需聚焦教学、师资、德育、安全、家校等核心板块，抓实精细化管理，全面提升办学质量。第一，抓实教学常规精细化管理。严格落实备课、上课、作业、辅导、评价、反思全流程教学常规督查，细化各环节标准，杜绝教学随意化、形式化；立足新课标要求，细化课堂教学评价标准，推动高效课堂落地，保障基础教学质量。第二，抓实师资队伍精细化建设。建立分层分类教师培养体系，针对新教师、青年教师、骨干教师、资深教师制定差异化成长方案；细化师德师风管理细则，常态化开展师德教育与督查，打造高素质专业化育人队伍。第三，抓实德育育人精细化落地。细化德育工作体系，将德育目标分解到年级、班级、课堂、活动，构建常态化、生活化德育机制；细化学生行为规范管理，抓实文明礼仪、习惯养成、心理健康教育，培育学生良好品格。第四，抓实校园安全精细化管控。细化安全管理制度，覆盖食品、消防、交通、心理、校园安防等全领域，常态化开展安全排查、安全教育、应急演练，筑牢校园安全防线，为育人工作保驾护航。第五，抓实家校社协同精细化运营。细化家校沟通机制，分层对接不同需求家庭，精准开展家庭教育指导；整合社会育人资源，丰富育人场景，凝聚育人合力。第六，抓实特色办学精细化打造。立足学校学情、地域特色，细化校本课程、社团活动、校园文化建设方案，打造学校育人特色，实现规范办学与特色发展并行，全面提升学校办学品质与育人质量。2026年小学校长选拔考试模拟试卷（四）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.立德树人作为教育根本任务，核心是培养（）的时代新人

A.德智体美劳全面发展B.高分高能C.特长突出D.应试能力极强2.新课标要求小学教学评价重在（）

A.终结性打分B.过程性激励与发展提升C.排名筛选D.扣分考核3.学校课后服务的核心定位是（）

A.公益普惠的育人延伸服务B.有偿补课服务C.托管看管服务D.应试提分服务4.小学体育教育的核心目标是（）

A.增强学生体质、培育体育精神B.培养专业运动员C.应对体育测试D.完成教学课时5.依法办学是小学校长治校的（）

A.基本准则B.可选要求C.附加条件D.灵活标准6.校本教研的研究主体是（）

A.学校全体教师B.校外专家C.学生家长D.管理人员7.义务教育阶段严禁学校设置（）

A.特色社团B.重点班、快慢班C.劳动课程D.课后服务8.新课标倡导的育人核心是（）

A.育人为本、素养为先B.分数至上、应试优先C.知识灌输、机械训练D.自由放任、自主发展9.学校德育管理的核心是（）

A.育人塑形、涵养品格B.完成德育台账C.开展德育活动D.迎接德育检查10.提升课堂教学质量的关键是（）

A.优化教学设计、激活学生思维B.延长上课时间C.增加课堂笔记D.加大课后作业11.小学劳动教育课程的开设频次要求是（）

A.常态化开设、融入日常B.学期一次C.假期集中开展D.按需随意开设12.校园文化育人的核心载体是（）

A.精神文化、制度文化、环境文化B.宣传标语C.文艺汇演D.校园板报13.双减政策的核心育人目标是（）

A.减轻负担、提质增效、全面育人B.减少教学任务C.降低学习要求D.取消课外学习14.教师专业成长的核心路径是（）

A.教学实践、教研反思、持续学习B.被动完成任务C.照搬他人经验D.单纯理论学习15.学校应急管理工作的核心是（）

A.提前预防、快速处置、妥善善后B.事后补救为主C.上报汇报优先D.记录存档为主二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）1.新课标背景下小学课堂教学改革的核心方向包括（）

A.凸显学生主体B.强化实践体验C.聚焦素养培育D.弱化知识教学2.小学校长安全管理的核心职责包含（）

A.健全安全制度B.开展安全教育C.排查安全隐患D.处置安全突发事件3.小学家校共育的有效形式有（）

A.家长会、家长学校B.家校沟通家访C.亲子实践活动D.家长进校园志愿服务4.五育融合课堂教学的实施要点包括（）

A.挖掘学科育人元素B.设计综合性教学活动C.打破学科壁垒D.兼顾知识、能力、品格培育5.学校教学常规管理的核心环节有（）

A.备课、上课B.作业设计与批改C.课后辅导、学情分析D.教学评价与反思三、案例分析题（共1题，25分）某小学课后服务内容单一，仅以学生自主写作业、教师看管为主，未开设文体、劳动、科普、社团等特色课程，无法满足学生个性化发展需求。同时部分教师对课后服务重视不足，敷衍应付，服务质量参差不齐。不少家长反映课后服务缺乏育人价值，仅为简单托管，希望学校丰富服务内容、提升服务质量。结合新课标与双减政策要求，请你提出该校课后服务提质增效的整改方案。四、论述题（共1题，30分）论述小学校长如何引领教师落实新课标理念，实现从“知识教学”向“素养育人”的教学转型。模拟试卷（四）参考答案一、单项选择题1.A2.B3.A4.A5.A6.A7.B8.A9.A10.A11.A12.A13.A14.A15.A二、多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD三、案例分析题参考答案1.现存核心问题：（1）课后服务内容单一、功能固化，仅聚焦作业看管，偏离双减提质增效、全面育人的核心要求；（2）课后服务课程体系缺失，未结合学生年龄特点与发展需求设计特色课程，无法落实五育并举；（3）教师服务意识不足，课后服务管理、考核机制不完善，服务质量无保障；（4）忽视学生个性化、多元化发展需求，课后服务育人价值未充分发挥。2.提质整改方案：（1）丰富课后服务课程体系，实行“作业辅导+特色课程”双模式。基础时段组织教师分层辅导学生作业，答疑解惑、查漏补缺；拓展时段开设体育、美育、劳动、科普、传统文化、社团活动等特色课程，落实五育融合。（2）细化课后服务管理细则，明确教师岗位职责、服务标准，杜绝敷衍应付；建立常态化巡查、督查机制，实时监管服务质量。（3）健全考核激励机制，将课后服务工作量、服务质量、学生与家长评价纳入教师绩效考核、评优评先，调动教师工作积极性。（4）精准对接学生需求，通过问卷、座谈了解学生兴趣特长，动态调整特色课程内容，满足学生个性化发展需求。（5）整合校内外资源，邀请家长志愿者、校外专业人才参与课后服务教学，丰富课程资源，提升服务专业性。（6）建立家校反馈机制，定期收集家长、学生意见，持续优化课后服务内容与形式，真正实现课后服务减负、提质、育人的核心目标。四、论述题参考答案新课标核心变革是推动教学从知识本位转向素养本位，小学校长作为教学改革的引领者，需全方位引领教师实现教学转型。第一，强化理念引领，筑牢转型思想根基。组织全体教师系统研读2022版义务教育课程标准，对比新旧课标差异，明确核心素养的内涵、育人目标与教学要求，彻底摒弃重知识灌输、轻能力培育，重分数、轻素养的传统教学理念，树立“以生为本、素养为先、实践育人”的新型教学理念。第二，聚焦课堂变革，搭建转型实践载体。牵头推动课堂教学模式创新，要求教师重构教学设计，从“教知识”转向“育素养”，在教学设计中明确每节课的素养目标；摒弃单向灌输式教学，多设计探究、合作、体验、实践类教学活动，激活学生思维，培养学生自主探究、创新实践、合作沟通等关键能力。第三，依托教研赋能，破解转型教学难题。以校本教研为抓手，围绕“素养导向课堂构建”“学科核心素养落地”等主题开展专题教研、磨课赛课、名师示范课活动，引导教师聚焦教学难点，探索素养化教学方法；搭建教师交流学习平台，借鉴先进转型经验，提升教师素养育人能力。第四，优化评价导向，倒逼教学转型。改革单一的知识成绩评价模式，建立素养导向的多元教学评价体系，评价维度涵盖学生知识掌握、思维发展、能力提升、品格养成等，将素养落地情况作为课堂评价、教师考核的核心指标，倒逼教师主动转型。第五，强化示范引领，打造转型标杆。选拔骨干教师、优秀教师打造素养课堂示范案例，以点带面带动全体教师转型；常态化开展教学督导，深入课堂指导教师优化教学，持续巩固转型成果，全面实现小学教育从知识教学向素养育人的深度转型。2026年小学校长选拔考试模拟试卷（五）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.义务教育课程标准的核心育人导向是（）

A.核心素养培育B.应试能力提升C.知识体系构建D.考试成绩提高2.学校办学的第一要务是（）

A.安全稳定B.教学质量C.校园建设D.宣传推广3.小学综合实践活动课程的实施特点是（）

A.实践性、开放性、综合性B.理论性、封闭性、单一性C.应试性、刷题性D.随意性、形式化4.师德师风建设的核心目标是（）

A.提升教师育人情怀与职业素养B.规范教师考勤C.提升教师学历D.增加教师荣誉5.教育优质均衡发展的最终目标是（）

A.让每个孩子享有公平而有质量的教育B.统一所有学校硬件C.统一所有教师水平D.统一所有学生成绩6.小学心理健康教育的核心对象是（）

A.全体学生B.问题学生C.学困生D.特长生7.新课标要求作业设计的核心是（）

A.分层、精准、提质、减量B.统一、海量、重复C.照搬教辅、不加筛选D.越多越好、题海训练8.学校德育工作的核心导向是（）

A.立德树人、知行合一B.形式丰富、台账齐全C.活动多样、场面热闹D.上级认可、考核优秀9.小学校长推进课程改革的基础是（）

A.规范国家课程落地B.大量开发特色课程C.放弃传统课程D.照搬名校课程10.课堂教学改革的最终落脚点是（）

A.促进学生全面素养发展B.提升教师教学名气C.完成改革任务D.应付上级检查11.家校社协同育人的核心是（）

A.资源整合、同向发力B.责任分摊、互相监督C.学校主导、家长旁观D.社会参与、学校放权12.小学体育与健康课程重点培养学生（）

A.运动习惯、健康意识、拼搏精神B.竞技比赛能力C.体育考试分数D.专项运动技能13.学校管理制度建设的核心原则是（）

A.以人为本、服务育人B.严格管控、惩罚为主C.形式规范、照搬模板D.灵活变通、因人而异14.新课标强调的教学核心是（）

A.以学定教、因材施教B.统一教学、千人一面C.教师主导、全程灌输D.题海巩固、机械训练15.学校特色发展的核心根基是（）

A.立足学情、贴合育人目标B.跟风模仿、追求热门C.包装宣传、打造亮点D.硬件堆砌、形式创新二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）1.义务教育课程改革的核心价值包括（）

A.落实立德树人B.促进教育公平C.提升育人质量D.强化应试竞争2.小学校长提升学校办学质量的核心举措有（）

A.规范教学常规B.深化课堂改革C.建强师资队伍D.优化育人体系3.小学分层教学的实施要点包括（）

A.学情精准研判B.分层设计教学目标C.分层布置作业辅导D.分层多元评价4.中小学校园文化建设的核心内容包括（）

A.精神文化建设B.制度文化建设C.环境文化建设D.行为文化建设5.新时代小学育人工作的核心要求有（）

A.五育并举、全面发展B.素养导向、实践育人C.因材施教、个性发展D.公平普惠、全员育人三、案例分析题（共1题，25分）某小学在办学过程中，存在明显的育人不均衡问题：教师教学同质化严重，不关注学生个体差异，无法落实因材施教；对学困生缺乏针对性辅导，成绩逐步落后；对特长生缺乏培育平台，学生个性发展受限。同时学生评价方式单一，仅以考试分数评判学生优劣，忽视学生品德、劳动、艺术、体质等综合素养。结合新课标因材施教、全员育人、多元评价的要求，分析该校