2026新教材外研版（三起）五年级上册英语Units 1-6全册教案

第第页2026新教材外研版（三起）五年级上册英语Units1-6全册教案Unit1What'sonyourplate？一、单元主题1.单元主题和主题意义单元主题：“Eathealthily”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“饮食与健康”。主题意义：引导学生了解健康饮食的重要性，学会科学合理饮食，形成良好的饮食习惯。2.单元主要内容分析本单元围绕“Eathealthily”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、书信、韵句、图示等。语篇一Getready(Warmup)语篇类型为图片。语篇内容是呈现常见的食物。主题意义是帮助学生初步认识健康与不健康的食物，了解健康饮食的基本概念。语篇二Startup(Let’sread)语篇类型为配图故事。语篇内容是Sam、Amy和爸爸来到自助餐厅用餐，挑选了喜欢的食物。爸爸提醒Sam要吃蔬菜，结果Sam取回来一大碗薯条。主题意义是引导学生了解合理的饮食结构，认识均衡膳食的重要性，学会选择多样化的健康食物。语篇三Speedup(Storytime)语篇类型为书信。语篇内容是Sally的胃给Sally写了一封信。它表示Sally不健康的饮食习惯让它负担过重、感到疲惫。它建议Sally改善饮食结构和进餐方式，让它保持健康。主题意义是让学生认识良好饮食习惯的重要性，学会合理安排一日三餐、定时定量、规律进食。语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是借助交通信号灯的概念呈现食物的分类方法。“go”类食物有利于身体健康，“slow”类食物要适量摄入，而“whoa”类食物要尽可能少吃甚至不吃。主题意义是帮助学生了解食物选择的方法，掌握健康饮食的基本原则，树立科学饮食、合理选择食物的意识。语篇五Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为独白。语篇内容是一次针对50名小学生的调查反映了糖果、炸薯条、巧克力和饼干等零食深受欢迎的现象。但这些零食中含有大量的脂肪、盐和糖，吃太多会对身体造成危害。主题意义是引导学生了解不健康零食的主要成分及其对身体的危害，学会做出更健康的饮食选择。语篇六Hititbig(Wecandoit)语篇类型为图示。语篇内容是以食物金字塔的形式展示食物的分类。主题意义是引导学生借助食物金字塔了解食物的分类，增强均衡膳食的意识，学会科学选择和搭配食物。本单元的六个语篇从不同角度谈论健康饮食。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“认识常见食物，区分健康与不健康的食物”“反思饮食习惯，了解良好饮食习惯的重要性”“学会判断与选择，掌握健康饮食技巧”“了解均衡的膳食结构，合理选择和搭配食物”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学会科学合理饮食，增强健康饮食的意识。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的食物；2.运用所学语言介绍健康饮食；3.选择合适的食物。三、分课时教学设计第一课时（Getready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在观察图片的活动中，感知、获取常见食物和饮料的英文名称；（2）识别健康与不健康的食物，初步了解食物的基本分类。2.课时核心语言【核心词汇】fish,beef,noodle,milk,fruit,vegetable,candy,chocolate,cola,cake,chip3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在观察图片的活动中，感知、获取常见食物和饮料的英文名称。1.Askandanswer.学生回答问题：What’syourfavouritefood?初步感知本单元的话题。2.Lookandsay.学生观察图片，认读图片中的食物名称。3.Thinkandanswer.学生小组活动，讨论问题：Whichfooddoyouofteneat?教师观察学生能否在问答活动中感知本单元的话题。教师观察学生能否准确运用食物的名称表达自己的观点，给予必要的指导。2.识别健康与不健康的食物，初步了解食物的基本分类。4.Lookandanswer.学生观察图片，思考图片中西兰花和冰淇淋分别代表的饮食类型，然后在教师的引导下初步感知健康饮食的话题。5.Thinkandanswer.学生思考并回答：Whatdoyouknowaboutfoodgroups?6.Watchandlearn.程度一般的班级或学生看视频，完成填空，了解食物的基本分类。程度较好的班级或学生看视频，说说通过视频了解到的食物的基本分类。7.Workinpairs.Thinkandshare.学生小组活动，分享自己喜欢吃的食物，并判断食物健康与否。程度一般的班级或学生借助教师提供的句型讨论并回答问题：Whatfooddoyoulike?Aretheyhealthy?Whatkindsoffoodarethey?程度较好的班级或学生讨论并回答问题：Whatfooddoyoulike?Aretheyhealthy?Whyaretheyhealthy/nothealthy?Whatkindsoffoodarethey?教师观察学生能否正确理解食物的健康与不健康，适时给予指导。教师观察学生能否正确表达自己喜欢的食物并准确判断食物是否健康，给予必要的指导和鼓励。作业内容基础性作业：1.熟练掌握本课中表示食物的词汇，并以问答的形式与家人、朋友分享自己了解的食物分类。2.借助图片，说一说你最爱的食物，并判断其是否健康。发展性作业：画出“我的早餐”，用英文标注食物名称及所属食物种类，并尝试写3句话介绍其中你最喜欢的食物。第二课时（Startup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解提建议的基本句型；（2）通过补全句子和小组对话活动，运用所学语言对他人的饮食提出建议。2.课时核心语言【核心词汇】noodle,soup,beef,chicken,apple,milk,cake,cola,vegetable,potato,chip【核心句型】Don’t...Youshould...3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解提建议的基本句型。1.Let’sreview.学生根据图片，复习第一课时所学内容。2.Lookandguess.学生观察图片并猜测：Wherearethey?Whataretheydoing?3.Watchandcheck.学生观看视频，验证自己的猜测。4.Readagainandanswer.学生再读课文，回答问题：WhatdoesMrSmartaskSamtodo?DoesSambringbacksomevegetables?WhatdoesSambring?Aretheyhealthy?5.Watchandread.学生看视频，跟读课文。6.Readagainandwrite.学生根据课文内容，完成教材活动2，写出Sam和Amy分别选择了哪些食物。7.Thinkandanswer.学生思考并回答：Whohashealthyfoodontheplate?Why?程度较好的班级或学生在此基础上继续思考并回答：Whatcanyoulearnfromthestory?8.A:Workingroups.Actoutthestory.程度一般的班级或学生小组合作表演课文。B：Workinpairs.Retellthestory.程度较好的班级或学生尝试遮挡课文的文字，仅根据故事图复述课文。教师观察学生能否从图片中提取关键信息、预测故事背景，必要时提供帮助。教师观察学生能否理解课文内容并准确找出问题的答案，给予必要的指导和鼓励。教师根据学生的完成情况，评价其是否理解课文内容。2.通过补全句子和小组对话活动，运用所学语言对他人的饮食提出建议。9.Readandlearn.学生在教师的引导下关注课文中的核心句型。10.Look,readandwrite.学生完成教材活动3，再次巩固核心句型的使用。11.Workinpairs.Drawandshare.学生以小组为单位讨论自己的饮食，在盘子中画出自己的午餐，并运用所学的核心语言为同伴提出合理的饮食建议。教师观察学生能否正确运用核心句型完成活动，适时给予指导和反馈。教师观察学生能否运用核心语言表达自己的观点，鼓励学生积极交流。作业内容基础性作业：听录音，跟读课文。发展性作业：拍摄自己家的晚餐图片，并用英文写出2条饮食建议。第三课时（Speedup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：在预测、朗读信件等活动中，理解信件大意，梳理语言知识；梳理Sally不健康的饮食习惯及改进措施；反思自己的饮食习惯，理解良好饮食习惯的重要性。2.课时核心语言【核心词汇】breakfast,bread,milk,egg,fruit,vegetable,biscuit,lunch,meat,dinner【核心词块】eattoomuch,toofast,eatslowly,makesomechanges,stayhealthy【核心句型】Let’s...Youshould...3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在预测、朗读信件等活动中，理解信件大意，梳理语言知识。1.Thinkandsay.学生看图片，回答问题：Whichfoodishealthyinthepictures?Doyouhaveanysuggestionsforhealthyeatinghabits?2.Lookandguess.学生观察图片，预测信件内容。3.Readandwrite.学生快速阅读信件，找出收信人和寄信人，并填写在教材第6页的信封上。4.Readandanswer.学生阅读信件，回答问题：Whatistheletterabout?5.Readandunderline.学生细读信件，用下划线标出Sally的日常饮食习惯及胃的建议。6.Readandlearn.学生在教师的引导下分析书信结构，了解书信的组成。7.Listenandfollow.学生听录音，跟读信件。教师根据学生的回答，了解学生对前面课时所学内容的掌握情况。教师观察学生能否理解信件内容，给予必要的指导。教师观察学生能否从阅读中准确提取关键信息，适时给予必要的提示。2.梳理Sally不健康的饮食习惯及改进措施。8.Completethetable.学生根据课文内容完成教材活动2，填写Sally饮食习惯的问题和改进措施。9.Let’scheck.学生在教师的引导下核对答案。10.Let’sretelltheletter.程度较好的班级或学生借助表格复述信件内容。11.Thinkandwrite.学生以Sally的口吻，完成给胃的回信。教师观察学生能否准确梳理Sally不健康的饮食习惯及改进措施，给予必要的指导和鼓励。3.反思自己的饮食习惯，理解良好饮食习惯的重要性。12.Workinpairs.Thinkandsay.程度一般的班级或学生借助教师提供的语言支架，在小组中讨论自己的饮食习惯，说一说自己的饮食习惯是否健康。小组成员之间互相给出一些饮食建议。程度较好的班级或学生在小组中讨论自己的饮食习惯，说一说自己的饮食习惯是否健康。小组成员之间互相给出一些饮食建议。教师观察学生能否在小组讨论中准确表达自己的饮食习惯并给他人提供合理的饮食建议，对有需要的学生给予帮助。作业内容基础性作业：带感情地朗读信件。发展性作业：给家人或朋友写一封信，给出合理的饮食建议。第四课时（Fuelup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在听、读韵句的活动中，理解韵句大意，了解利用交通信号灯给食物分类的方法；（2）学习、感知字母组合ow和oa在单词中的发音；（3）在听录音、完善图表和补充信息的活动中，了解不健康零食的主要成分和这些零食对身体的危害，学会选择更健康的食物；（4）运用所学语言介绍自己常吃的零食，并判断它们是否健康。2.课时核心语言【核心词汇】tomato,grape,biscuit,juice,chip,candy,cake,chocolate【核心词块】eatright,beslow【核心句型】Don’t...3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、读韵句的活动中，理解韵句大意，了解利用交通信号灯给食物分类的方法。1.Lookandsay.学生观察交通信号灯的图片，说出信号灯上的红色、黄色和绿色分别代表什么含义。Thinkandsay.学生尝试利用交通信号灯的三种颜色将日常食物进行分类。3.Listentothechant.学生听录音，整体感知韵句内容。4.Listenandrepeat.学生听录音，跟读韵句。教师观察学生能否根据信号灯三种颜色的特性将食物进行分类，给予必要的提示。2.学习、感知字母组合ow和oa在单词中的发音。5.Readthechantandwrite.学生读韵句，找出其中含有字母组合ow和oa的单词，完成教材活动2。程度较好的班级或学生尝试列举出ow和oa发/əʊ/音的其他单词。6.Let’schanttogether.学生朗读韵句，关注其中含有字母组合ow和oa的单词的读音。教师观察学生能否掌握字母组合ow和oa的发音，给予适时的指导。3.在听录音、完善图表和补充信息的活动中，了解不健康零食的主要成分和这些零食对身体的危害，学会选择更健康的食物。7.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whatfoodcanyousee?Doyoulikethem?程度较好的班级或学生在此基础上猜测图表调查的主题。8.Listenandmatch.学生听录音，将代表零食的序号写在圆圈中。9.Listenandwrite.学生听录音，将缺失的信息填在横线上，了解不健康零食的主要成分和这些零食对身体的危害。教师观察学生能否在听力活动中获取相关信息并完成匹配活动。4.运用所学语言介绍自己常吃的零食，并判断它们是否健康。10.Workingroups.Thinkandshare.学生以小组为单位，介绍自己喜欢吃的零食，并讨论它们是否健康。程度较好的班级或学生在此基础上讨论：Whatdoyouthinkofeatingsnacks?11.Look,readandanswer.学生阅读教材第77页活动4的文本并回答：WhatfruitsareinLeo’ssnackjar?WhatotherfooddoesLeoputinhisjar?IsLeo’ssnackjarhealthy?教师观察学生能否准确运用本单元的核心语言介绍自己喜欢的零食并判断其是否健康，对有困难的学生提供必要的帮助。作业内容基础性作业：有节奏地朗读韵句，并向家人或朋友展示。发展性作业：1.收集和认读更多含有字母组合ow和oa发/əʊ/音的单词。2.小组合作，选择大家喜欢或常吃的食物，仿照“Go,slow,whoa!”创编新韵句。第五课时（Hititbig）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：借助食物金字塔，了解均衡膳食的基本概念；设计并绘制一顿健康的餐食，运用所学语言向全班展示、介绍。2.课时核心语言【核心词汇】fruit,apple【核心词块】ahealthymeal【核心句型】Thisis...Weshould...3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.借助食物金字塔，了解均衡膳食的基本概念。1.Let’sreview.学生复习前面课时所学的食物分类。2.Workinpairs.Askandanswer.学生观察图片，两人一组回答问题：Howmanyfoodgroupscanyousee?Whatfoodsareineachgroup?并在教师的引导下了解食物金字塔。3.Lookatthepictureandmatch.学生观察金字塔中不同食物的类别，并完成匹配活动。教师观察学生对前几课时所学内容的掌握情况，适时给予帮助。教师观察学生能否运用核心语言参与互动、交流，适时提供指导和反馈。2.设计并绘制一顿健康的餐食，运用所学语言向全班展示、介绍。4.Workinpairs.Planahealthymealandmakealistoffood.学生思考一份健康餐食应包含哪些种类的食物，在餐盘中写下食物的名称。然后，学生两人一组，交流、介绍自己列出的食物，并运用核心语言向对方提出合理的建议。5.Drawyourmeal.学生根据自己列出的食物绘制餐食。6.Showyourmealtotheclass.学生向全班展示、介绍自己的餐盘，其他学生进行点评并提出建议。教师观察学生的完成情况，给予必要的帮助和指导。教师观察学生能否运用核心语言进行介绍，必要时提供帮助。作业内容基础性作业：借助课上完成的作品，运用核心语言向朋友介绍自己设计的健康餐食。发展性作业：为家人设计健康的一日三餐，并在全班进行展示、介绍。第六课时（Wrapup&Checkit&Let’sexplore）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在游戏中回顾本单元所学的有关健康饮食的内容；（2）借助自评单，进行反思和自我评价，及时查漏补缺；（3）获取、梳理不同食物对身体不同部位的益处，运用所学语言向他人提出科学合理的饮食建议。2.课时核心语言【核心词汇】本单元出现的所有核心词汇。【核心词块】本单元出现的所有核心词块。【核心句型】本单元出现的所有核心句型。3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在游戏中回顾本单元所学的有关健康饮食的内容。1.Let’sreview.学生根据图片，复习常见食物的英文名称。随后，学生分角色回顾配图故事和信件内容。然后，学生朗读韵句，复习字母组合ow和oa在单词中的发音。最后，学生分享自己上一课时设计的健康餐食。2.Let’splay!学生以小组为单位完成游戏。教师观察学生能否回顾本单元的核心知识，必要时给予鼓励和帮助。教师观察学生是否掌握本单元所学内容，必要时给予帮助和提示。2.借助自评单，进行反思和自我评价，及时查漏补缺。3.Checkit.学生根据教材中的评价内容反思、评价自己的学习表现。教师观察学生的自评情况，帮助学生用好自评单。3.获取、梳理不同食物对身体不同部位的益处，运用所学语言向他人提出科学合理的饮食建议。4.Lookandsay.学生观察图片，说出其中食物的名称。随后在教师的引导下，认识图片中人体各部位的英文名称，初步了解不同食物对不同身体部位的益处。5.Workinpairs.Thinkandshare.学生根据食物对人体不同部位的益处，运用所学核心语言向同伴提出科学合理的饮食建议。6.Findoutandtelltheclass.学生分享更多食物对身体不同部位的益处，进一步体会健康饮食的重要性。7.Thinkandshare.程度一般的班级或学生围绕“MyIdealMeal”回答以下问题：Whatfooddoyouwanttohave?Isithealthy?Why?Whatkindsoffoodarethey?Whataretheygoodfor?程度较好的班级或学生围绕“MyIdealMeal”写5—6句话，描述自己理想的一餐。教师观察学生小组交流的情况，适时给予指导。作业内容基础性作业：再次做Wrapup板块的游戏（与家人、同学、朋友均可）。发展性作业：查阅资料，了解不同食物对人体的益处，并制作海报，向家人、同学或朋友介绍。Unit2Agreenlife一、单元主题1.单元主题和主题意义单元主题：“Liveagreenlife”，本主题属于“人与自然”的主题范畴，涉及“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”。主题意义：引导学生树立绿色生活的理念，自觉践行绿色生活方式，积极为环境保护贡献力量。2.单元主要内容分析本单元围绕“Liveagreenlife”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、倡议书、韵句、日常对话和海报。语篇一Getready(Warmup)语篇类型为图片。语篇内容是图片呈现房间的场景，房间内摆放着许多日常用品和生活垃圾。主题意义是了解如何处理废旧物品，增强保护环境的意识。语篇二Startup(Let’sread)语篇类型为配图故事。语篇内容是Amy、Daming、Sam和Lingling将家人准备丢弃的旧连衣裙、金属罐、箱子和旧衬衫进行二次利用，巧用这些废旧物品制作了人工鸟窝。主题意义是了解日常生活中废旧物品利用的小妙招，积极探索绿色生活之道。语篇三Speedup(Storytime)语篇类型为倡议书。语篇内容是五年级2班的学生向全校发出回收利用牛奶盒的倡议。倡议书指出构成牛奶盒的纸、塑料和金属资源可以再利用，回收牛奶盒对于环境保护意义重大；同时，倡议书还介绍了回收牛奶盒的三个步骤。主题意义是感受资源循环利用的重要意义，了解简单的废弃物品回收方式。语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是塑料制品为人们的生活带来了便利，却也危害着陆地与海洋环境，减少或重复使用塑料制品才能让环境变得更美好。主题意义是感受塑料制品对于环境的危害，体会“减塑”的重要性。语篇五Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为日常对话。语篇内容是母女二人在购物时就是否需要塑料袋展开对话，母亲帮助女儿认识到塑料制品对生态环境的危害，并介绍了减少使用塑料制品的几种方式。主题意义是了解塑料制品的危害和减少使用塑料制品的主要方式，培养主动践行绿色生活方式的意识。语篇六Hititbig(Wecandoit)语篇类型为海报。语篇内容是以海报的形式发起“绿色生活”倡议。主题意义是主动关注和爱护身边的环境，积极践行各式各样的环保理念和方式。本单元的六个语篇从不同角度谈论绿色的生活方式。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识绿色生活理念”“探索绿色生活之道”“践行绿色生活方式”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，树立绿色生活理念，增强主动践行绿色生活方式的意识。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.运用所学词汇和表达谈论绿色生活；2.运用所学语言谈论如何践行绿色生活方式；3.说明绿色生活的重要性，增强保护环境的责任感。三、分课时教学设计第一课时（Getready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）感知、获取日常生活中常见废旧物品的英文名称；（2）讨论如何妥善处理废旧物品，了解基本的环保理念。2.课时核心语言【核心词汇】can,bottle,paper,box【核心词块】oldT-shirt,foodwaste,plasticbag,oldtoy3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.感知、获取日常生活中常见废旧物品的英文名称。1.Lookandfind.学生认读教材活动1中的废旧物品词汇。然后观察图片，在场景图中找出这些单词和短语对应的物品。教师观察学生能否从图中准确找出废旧物品词汇对应的物品。2.讨论如何妥善处理废旧物品，了解基本的环保理念。2.Thinkandanswer.学生思考并回答问题：Whatcanyoudowiththesethings?在教师的引导下初步感知绿色生活的概念，进一步思考何为绿色生活。3.Watchandsay.学生观看视频，了解日常生活中与物品使用相关的基本环保理念：少用、再利用和回收利用，并回答问题：Whatcanyoudotohelptheearthtoday?4.Thinkandsay.学生观察图片，回答问题：Isitgoodorbadfortheenvironment?进一步激活对环保的既有知识。5.Lookanddiscuss.学生观察图片，思考并讨论问题：Whatcanyouseeinthepictures?Whichpicturedoyoulike?Why?程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架表达自己的观点。程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子表达观点。6.Thinkanddiscuss.学生思考并讨论问题：Whatdoyouknowaboutagreenlife?Howcanweliveagreenlife?程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架、运用已学习的核心语言表达自己的观点，初步理解绿色生活的概念。程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子表达观点，初步理解绿色生活的概念。教师观察学生能否说出物品重复利用的方式，初步感知环保的理念。作业内容基础性作业：和家人一起整理家里可回收利用的物品，并用英语进行描述。发展性作业：同家人说一说怎样重复利用家里的这些物品，并写下来。第二课时（Startup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、听读故事的活动中理解故事大意；（2）掌握表达请求、提议和回应请求、提议的祈使句；（3）运用所学语言分享废旧物品再利用的小妙招。2.课时核心语言【核心词汇】can,box,bottle【核心词块】throwaway,oldshirt【核心句型】Don’t...Takeit.Give...to...,please.Pleasedon’t...Let’s…3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、听读故事的活动中理解故事大意。1.Lookandanswer.学生观察图片，回答问题：Whatcanyoudowiththesethings?2.Lookandguess.学生观察图片，结合问题预测故事大意：Whatcanyouseeinthepictures?Whataretheytalkingabout?程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架表达自己的观点。程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子表达观点。3.Watchandcheck.学生观看视频，检验预测。4.Look,listenandanswer.学生看图，阅读各张图片对应的故事内容并听录音，逐图回答问题，理解故事核心内容。5.Watchandrepeat.学生观看视频，跟读课文。6.A:Readinroles.程度一般的班级或学生以小组为单位，分角色朗读故事。B:Actoutthestory.程度较好的班级或学生以小组为单位，分角色表演故事。7.Readagainandanswer.学生再次阅读课文，回答问题：Whatthingsdothechildrenuse?Whyarethehousesuseful?Doyoulikethechildren’sidea?Why?教师观察学生能否积极参与互动和交流，及时给予鼓励。教师观察学生能否准确提取信息并进行回答，必要时给予帮助。教师观察学生的发音，及时给予指导。教师根据学生的回答情况，评价其对课文核心细节的内化情况。2.掌握表达请求、提议和回应请求、提议的祈使句。8.Let’slearn.学生学习祈使句的意义和用法。9.Readandwrite.学生阅读语篇，根据提示词补全语篇中的句子。教师观察学生对祈使句的理解情况，及时给予指导和帮助。3.运用所学语言分享废旧物品再利用的小妙招。10.Workinpairs.Chooseandtalk.学生两人一组，根据示例进行对话，与同伴交流更多废旧物品再利用的方式。教师观察学生的讨论情况，评价学生能否运用本课时所学分享废旧物品再利用的建议。作业内容基础性作业：1.带感情地朗读故事。2.根据故事图片，用祈使句表达请求或提议。发展性作业：与同伴交流更多废旧物品再利用的方式，并选择其中一种创意，合作制作实物，在下一节课上进行分享。第三课时（Speedup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）通过回答问题等活动，理解语篇大意及核心细节；（2）运用所学语言完成“回收塑料瓶”倡议书。2.课时核心语言【核心词汇】plastic,metal,newspaper,bottle,can【核心词块】turninto,recyclingbox,moveto,plasticbottle,takeoff,agreenworld【核心句型】Open…andwash…Makeit…Putitinto…Let’s…3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.通过回答问题等活动，理解语篇大意及核心细节。1.Thinkanddiscuss.学生思考并回答问题：Doyouhaveaboxofmilkeveryday?Whatdoyouusuallydowiththeboxes?Whatcanyoudowiththem?程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架表达自己的观点。程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子表达观点。2.Lookandanswer.学生观察图片，回答问题：Whatdoyouseeinthepicture?Whatdoyouthinkthislessonisabout?3.Watchandanswer.学生观看视频，回答问题：Whatistheletterabout?4.Readandanswer.学生阅读语篇，回答问题：Howmanyboxesofmilkdothestudentsuseeveryyear?Howmanypartsdomilkboxeshave?Whatarethey?Whatcanmilkboxesturninto?Howmanystepscanweusetorecycleamilkbox?Whatarethey?Whyisitimportanttorecycle?5.Listenandrepeat.学生听录音，跟读课文。6.Let’sretell.学生复述回收牛奶盒的步骤，回答问题：Howcanwerecycleamilkbox?程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架展开复述，补全句子即可。程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子进行复述。教师观察学生能否联系自身实际情况回答问题，激活背景知识。教师观察学生能否从图片中获取相关信息，预测课文内容。教师观察学生回答问题的情况，评价其对语篇大意的理解程度。教师观察学生回答问题的情况，评价其能否在阅读中准确定位细节信息。教师观察学生的发音，及时给予指导。2.运用所学语言完成“回收塑料瓶”倡议书。7.Readandwrite.学生阅读语篇，根据所给词汇和图片，写出回收塑料瓶的三个步骤，完成倡议书。教师观察学生的完成情况，评价其能否运用所学语言完成一篇新的倡议书。作业内容基础性作业：1.有感情地朗读课文。2.复述牛奶盒或塑料瓶的回收步骤。发展性作业：1.以图文结合的方式，向朋友介绍回收牛奶盒的步骤。2.小组合作，仿照课文或教材活动3的语篇结构，完成一篇有关回收利用的倡议书，向班级同学展示、介绍倡议内容。第四课时（Fuelup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在听、看、读韵句的活动中理解韵句大意；（2）掌握字母组合ea和ee在单词中的发音；（3）了解“减塑”的具体方式，并运用所学语言谈论如何在校园里减少塑料制品的使用。2.课时核心语言【核心词汇】bag,bottle,desk,seat,land,sea,theearth【核心词块】bebadfor,keeptheworldgreen,makeourlifeeasy,takecareof,plasticbag,cutdownouruseof【核心句型】Don’t...Weshould...Wecan...3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、看、读韵句的活动中理解韵句大意。1.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whatcanyouseeinthepicture?Whatdoesthefishsay?程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架表达自己的观点。程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子表达观点。2.Readandanswer.学生读韵句，回答问题：Whyshouldwecutdownplasticuse?Howdowecutdownplasticuse?3.Listenandchant.学生听录音，跟读韵句。教师观察学生能否从图片中准确获取信息，及时给予鼓励。教师根据学生的回答情况，了解其对韵句大意的理解程度。教师观察学生的发音，及时给予指导。2.掌握字母组合ea和ee在单词中的发音。4.Readthechantandwrite.学生读韵句，回答问题：Whichwordshavethesamesound?5.Thinkandsay.程度较好的班级或学生继续思考并回答问题：Canyousayotherwordswith“ea”or“ee”sounds?教师观察学生的发音情况。针对不能掌握正确发音规律的学生，教师可放慢速度进行示范，并给予指导或鼓励。3.了解“减塑”的具体方式，并运用所学语言谈论如何在校园里减少塑料制品的使用。6.Lookandanswer.学生观察图片，回答问题：Whatplacescanyousee?7.Listenandchoose.学生听录音，选出正确的图片。8.Listenagainandwrite.学生再次听录音，根据对话内容补全句子。9.Workinpairsandtalk.学生两人一组，结合问题：Howdoyoucutdownplasticuseatschool?讨论如何在校园里减少塑料制品的使用。教师观察学生能否从图片中准确获取信息。教师观察学生能否在听力活动中准确获取信息。教师观察学生的讨论情况，评价其能否运用所学语言提出有建设性的“减塑”方案。作业内容基础性作业：有节奏地朗读韵句。发展性作业：1.收集和认读更多含有字母组合ea和ee发/iː/音的单词。2.运用所学语言向朋友介绍“减塑”的具体方式，在日常生活中减少塑料制品的使用。第五课时（Hititbig）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）小组合作，制作“绿色生活”倡议海报；（2）运用所学语言向全班展示海报并介绍实施计划，增强保护环境的责任感。2.课时核心语言【核心词块】waterbottle,oldpaper,foodwaste【核心句型】Please...Don’t...3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.小组合作，制定“绿色生活”倡议海报。1.Let’sreview.学生复习前序课时所学的课文和韵句。2.Workingroupsandshare.学生小组合作，思考并讨论问题：Whatcanyoudotomakeyourlifegreener?3.Writenotesaboutyourplan.学生总结实现绿色生活的环保建议，完成一份环保笔记。程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架总结建议，完成笔记。程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子总结建议，完成笔记。4.Makeaposteraboutyourplan.学生小组合作，设计“绿色生活”倡议海报。教师根据学生的完成情况，评价其对前序课时内容的掌握程度。教师观察学生的笔记，评价其能否提出有效的环保建议，适时提供帮助。教师观察学生的制作情况，评价其能否运用所学语言创作出内容积极、形式完整的海报。2.运用所学语言向全班展示海报并介绍实施计划，增强保护环境的责任感。5.Telltheclassaboutyourplan.学生在班上展示自己的海报，并运用所学语言介绍环保建议。教师观察学生的展示情况，评价其能否运用所学语言展示海报并介绍实施建议。作业内容基础性作业：1.继续完善你的海报。2.运用所学语言向家人展示你的海报。发展性作业：仿照本板块的示例，设计“绿色社区”倡议海报，向全班展示、介绍。第六课时（Wrapup&Checkit&Let’sexplore）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在游戏中通过读、看、说等方式复习本单元的所学内容；（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；（3）通过阅读语篇，了解世界地球日的相关信息，增强爱护环境的使命感。2.课时核心语言【核心词汇】本单元出现的所有核心词汇。【核心词块】本单元出现的所有核心词块。【核心句型】本单元出现的所有核心句型。3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在游戏中通过读、看、说等方式复习本单元的所学内容。1.Let’sreview.学生复习本单元所学的课文和韵句。2.Let’splayagame.学生进行游戏活动，复习本单元的所学内容。教师根据学生的完成情况，评价其对前序课时内容的掌握程度。2.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。3.Checkit.学生根据教材中的评价内容评价自己的学习表现，及时与教师交流自评结果，探讨改进方法。教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元的内容并开展自我评价。3.通过阅读语篇，了解世界地球日的相关信息，增强爱护环境的使命感。4.Thinkanddiscuss.学生思考并讨论问题：WhatisEarthDay?Whatdoyouknowaboutit?5.Readandanswer.学生阅读语篇，回答问题：WhenisEarthDay?Whydowehavethisday?Whatdopeopledoonthisday?程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架回答问题，补全句子即可。程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子回答问题。6.Readandchoose.学生阅读句子，圈出有助于环境保护的行为。7.Workingroupsandtalk.学生小组合作，谈论在日常生活中还可以采取哪些具体行动来让地球变得更加美好。程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架展开讨论。程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子表达观点。教师观察学生的讨论情况，了解其对世界地球日的已知和未知。教师观察学生的回答情况，评价其对语篇内容的理解程度。教师观察学生的讨论情况，评价其能否运用所学语言谈论让地球变得更美好的具体行动。作业内容基础性作业：1.再次做Wrapup板块的游戏。2.整理单元学习自评单，总结本单元学习中遇到的问题和困难。发展性作业：搜集并整理世界上其他与环保相关的节日或活动的信息，选择其中一个节日或活动，尝试用英文向同学或朋友简单介绍。Unit3Happytogether1.单元主题和主题意义2.单元主要内容分析了解好朋友的标准，思考什么是真正的友谊。Duoduo因为好朋友Tutu有了新朋友而感到失落，他以为Tutu不再是他的朋友了，但是Tutu说新朋友和老朋友都是朋友。最后Duoduo融入进来，和Tutu的新朋友也成为了好朋友思考如何看待好朋友交到新朋友这一现象，认识到友谊具有包容性和延展性。Bird和Dog基于彼此的差异，得出彼此太不相同、无法成为朋友的结论。但Rabbit指出好朋友是能愉快相处、一起玩耍、真诚分享的伙伴，所以Bird和Dog能够成为好朋友。理解不同类型的人也可以成为好朋友。两个好朋友因为意见不合产生了矛盾，最后两人通过沟通找到了合适的解决办法。学会解决朋友之间产生的矛盾。Sally和好朋友Mia因在科学作业选题上意见不合而发生争执，因此产生了矛盾。Sally向妈妈倾诉自己的苦恼，妈妈建议先道歉再沟通，两个好朋友一起寻找双方满意的解决方案。认识到朋友之间会有分歧，但只要真诚沟通，就能重新建立和谐的关系。海报的形式介绍自己和好朋友在一起做的事情以及维持友谊的方法。深入思考什么是真正的友谊以及维持友谊的方法。本单元的六个语篇从不同角度谈论友谊的内涵。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“介绍新老朋友，认识友谊的本质”“分析自己与朋友的异同，正确看待友谊”“学会解决朋友之间的问题，珍惜友谊”“总结朋友间的相处之道，培养和发展友谊”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学会从多个角度介绍好朋友，在描述朋友之间出现问题并解决问题的过程中感悟友谊，探讨维护和发展友谊的方法，体会友谊的真谛，学会珍惜友谊。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语谈论友谊；2.运用所学语言介绍和描述好朋友；3.与朋友友好相处，建立良好的人际关系。三、分课时教学设计第一课时（Getready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、回答问题等活动中，感知、获取与友谊相关的词汇和表达；（2）运用所学语言谈论如何成为真正的好朋友。2.课时核心语言【核心词汇】friend,friendship,help,nice,share【核心词块】behappyfor,takecareof,dohappythingstogether,listento,playwith3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.Lookandsay.Thenwatch.学生看图片，回答问题：Whatcanyousee?Whatdoyouthink?随后，学生观看本板块的配套视频。教师根据学生的回答情况，评价其能否初步感知本单元的主题。1.在看图片、回答问题等活动中，感知、获取与友谊相关的词汇和表达。2.Thinkandanswer.学生思考并回答问题：Whois/areyourbestfriend(s)?Whatareyourfriendslike?Whatdoyouusuallydowithyourfriends?Whyareyoufriendswithhim/her?Whatcanyoudotokeepyourfriendshipstrong?3.Lookandtalk.学生观察图片，回答问题：Aretheygoodfriends?Howcantheybegoodfriends?随后，逐张看图，获取与友谊相关的英文词汇和表达。教师根据学生的回答情况，评价其能否理解相关英文词汇和表达，了解成为真正的好朋友的方法。2.运用所学语言谈论如何成为真正的好朋友。4.Workingroups.Thinkandshare.学生四人一组，讨论问题：Howcanyoubeagoodfriend?程度一般的班级或学生在教师的指导下，参考教师提供的问题链支架展开讨论，并分享自己的观点。程度较好的班级或学生自主讨论问题，并分享自己的观点。教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握所学语言。作业内容基础性作业：朗读教材第26–27页与友谊相关的英文词汇和表达。发展性作业：与同伴介绍自己的好朋友，分享自己和好朋友之间的相处之道。第二课时（Startup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、听录音的活动中，理解故事大意；（2）感知、理解如何通过用连词介绍朋友之间的相处情况；（3）运用所学语言介绍自己的好朋友。2.课时核心语言【核心词汇】friend,nice,best,miss【核心句型】TutuasksDuoduotojointhembutDuoduojustwalksaway.Afteraweek,DuoduofeelssadandhemissesTutu.I’munhappybecauseI’mnotyourfriendsnow.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、听录音的活动中，理解故事大意。1.Review学生看图片，回顾关于友谊的英文词汇和表达。2.Let’stalk.学生讨论问题：Howmanybestfriendsdoyouhave?Yourbestfriendmakesnewfriends.Willyoubeunhappy?3.Lookandanswer.学生看图片，回答问题：Whocanyouseeinthepicture?Whataretheydoing?Whatdoyouthinkhappened?4.Listenandanswer.学生听录音，回答问题：WhyisDuoduounhappy?HowdoDuoduoandTutubecomefriendsagain?HowmanybestfriendsdoesDuoduohavenow?5.Readagainandwrite“√”or“×”.学生完成判断活动，进一步理解Duoduo和Tutu之间发生的事情。6.Listenandrepeat.学生听录音，跟读故事。7.Thinkandsay.程度较好的班级或学生思考并回答问题：YouareDuoduoandyourfriendTutumakesnewfriends.Whatwillyoudo?教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事的大意。教师根据学生的完成情况，评价其能否理解故事的核心细节。2.感知、理解如何通过用连词介绍朋友之间的相处情况。8.Readandthink.学生阅读句子，内化本课时的核心语言。9.Readandwrite.学生运用所学连词补全短文。随后，两人一组，核对答案。教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握连词的用法。3.运用所学语言介绍自己的好朋友。10.Workingroupsandtalk.学生四人一组，运用所学语言介绍自己的好朋友。11.Workingroupsanddebate.程度较好的班级或学生在班级内开展辩论赛。教师根据学生的回答情况，评价其能否运用所学语言。作业内容基础性作业：1.有感情地朗读故事。2.运用所学连词复述Duoduo和Tutu之间发生的事情。发展性作业：在小组内用英文讲述自己和好朋友之间的故事。第三课时（Speedup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、预测故事、听录音、回答问题等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；（2）复述或表演故事，体会故事中主人公的情感；（3）根据自己和好朋友的情况绘制维恩图，介绍自己与朋友的异同。2.课时核心语言【核心词汇】different,share,worried,together【核心词块】befriendswith,playtogether【核心句型】Youcan’tbefriendswithDogbecauseyou’resodifferent.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、预测故事、听录音、回答问题等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。1.Review学生复习连词的用法。2.Lookandanswer.学生观察图片，回答问题：Whocanyouseeinthepicture?Aretheygoodfriends?Whataretheytalkingabout?3.Lookandguess.学生阅读故事标题，理解标题含义，预测故事内容。4.Listenandanswer.学生听完整的故事录音，验证先前的猜测并回答问题：Whowantstobefriendsinthestory?5.Readandanswer.学生逐图阅读故事，回答问题：Whydon’tMumBirdandDadDogwantthemtobefriends?WhatareDogandBirdgoingtodo?Howmanydifferencesaretherebetweentheminthestory?Whydowebecomefriends?What’sthekeytofriendship?6.Let’ssay.学生说出小狗和小鸟的不同和相似之处。7.Readagainandwrite.学生再次阅读故事，完成填空。教师根据学生的回答情况，评价其能否通过看图片和读标题感知本课时的主题、预测故事内容。教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事大意及细节信息。2.复述或表演故事，体会故事中主人公的情感。8.A.Retellthestory.程度一般的班级或学生尝试在教材图文的辅助下复述故事。B.Workingroups.Actoutthestory.程度较好的班级或学生五人一组，分角色表演故事。9.Thinkandsay.学生思考并回答问题：CanDogandBirdbecomegoodfriends?Whatisyouridea?教师根据学生的完成情况，评价其能否体会故事中主人公的情感。3.根据自己和好朋友的情况绘制维恩图，介绍自己与朋友的异同。10.Drawandwrite.学生仿照故事中的维恩图，绘制自己的维恩图，归纳自己和好朋友的异同。教师根据学生的完成情况，评价其能否准确归纳自己与朋友的异同。作业内容基础性作业：1.有感情地朗读故事。2.根据故事图片，向家人复述故事。发展性作业：在教材活动3维恩图的基础上，写一写自己和好朋友的相似之处与不同之处，并分享对友谊内涵的理解。第四课时（Fuelup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、听录音的活动中，理解韵句大意；（2）感知并掌握字母组合ew在单词中的发音；（3）在选择和填空活动中，理解朋友间出现矛盾的原因及解决建议，学会珍惜友谊；（4）运用所学语言，谈论自己与朋友在实际生活中出现的问题及解决办法。2.课时核心语言【核心词汇】friend,problem【核心词块】getintheway,thinktogether,talkto,getangry【核心句型】We’refriendsagain!We’vegotaproblem.Let’sstopandthinktogether.Let’stalktoeachother.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、听录音的活动中，理解韵句大意。1.Freetalk学生讨论问题：Doyouandyourfriendshaveproblems?Whatcanyoudotobecomefriendsagain?2.Lookandanswer.学生观察图片，回答问题：Whocanyousee?Aretheyhappy?3.Lookandguess.学生观察图片进行猜测，回答问题：Whatdoyouthinkhappensbetweenthem?4.Listenandcheck.学生听完整录音，验证先前猜测。5.Listenagainandanswer.学生再次听录音，回答问题：Aretheyhappynow?Whatdotheydotosolvetheproblem?教师根据学生的回答情况，评价其能否理解韵句大意。2.感知并掌握字母组合ew在单词中的发音。6.Readthechantandwrite.学生思考问题：Whichwordshavethesamesound?随后，学生展开小组讨论，将韵句中的相关单词填写在对应的框中，并根据教师的示范，仔细观察字母组合ew的发音口型，领会发音要领。程度较好的班级或学生尝试列举字母组合ew发/juː/音的其他单词。7.Listenandchant.学生听录音，跟读韵句。教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握字母组合ew在单词中的发音。3.在选择和填空活动中，理解朋友间出现矛盾的原因及解决建议，学会珍惜友谊。8.Listenandchoose.学生听录音，完成选择活动。9.Listenagainandwrite.学生再次听录音，完成填空活动。教师根据学生的完成情况，评价其能否理解朋友间出现矛盾的原因及解决建议。4.运用所学语言，谈论自己与朋友在实际生活中出现的问题及解决办法。10.Workingroups.Thinkandshare.学生四人一组，谈论自己与朋友之间遇到的问题及解决办法。程度较好的班级或学生进一步讨论，尝试给出关于友谊的建议。教师根据学生的回答情况，评价其能否运用所学语言参与交流。作业内容基础性作业：1.有节奏地跟读韵句，并向家人、朋友展示。2.练习字母组合ew在单词中的发音，找到更多字母组合ew发/juː/音的单词。发展性作业：写一篇小短文，简单介绍自己和好朋友之间出现过的问题及解决办法。第五课时（Hititbig）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在小组内谈论自己与朋友之间的情况，并制作关于好朋友的海报；（2）运用所学语言在班级内展示自己的海报，总结朋友之间的相处之道，形成积极向上的交友观。2.课时核心语言【核心词汇】rule,friendship【核心词块】readbooks,watchfilms,playgamestogether,talkopenlywith【核心句型】Weoften...3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在小组内谈论自己与朋友之间的情况，并制作关于好朋友的海报。1.Workingroups.Thinkandshare.学生四人一组，谈论自己与朋友之间的情况，思考并讨论问题：Whois/areyourbestfriend(s)?Whatdoyouliketodowithyourbestfriend(s)?Whataretherulesofyourfriendship?程度一般的班级或学生在教师的指导下，借助教师提供的语言支架讨论问题。程度较好的班级或学生自主讨论问题。2.Findphotosordrawpictures.学生为海报选择合适的照片或绘制图片。3.Makeyourposter.学生参照范例，制作关于好朋友的海报。教师根据学生的完成情况，评价其能否主动参与小组讨论，谈论自己与朋友之间的情况。教师根据学生的完成情况，评价其是否了解如何制作海报。2.运用所学语言在班级内展示自己的海报，总结朋友之间的相处之道，形成积极向上的交友观。4.Telltheclassaboutyourposter.部分学生在班级内展示自己的海报，运用所学语言介绍自己与朋友之间相处之道。教师根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言介绍自己与朋友之间相处之道。作业内容基础性作业：1.完善自己的海报。2.与同学分享海报，相互介绍自己的好朋友。发展性作业：了解更多朋友之间的相处之道并和同伴分享。第六课时（Wrapup&Checkit&Let’sexplore）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）通过游戏，进一步巩固本单元所学的关于友谊的内容；（2）对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况；（3）了解国际友谊日的相关信息，并谈论自己庆祝国际友谊日的方式。2.课时核心语言【核心词汇】本单元出现的所有核心词汇。【核心词块】本单元出现的所有核心词块。【核心句型】本单元出现的所有核心句型。3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.通过游戏，进一步巩固本单元所学的关于友谊的内容。1.Review学生回顾本单元已学知识。2.Let’splaygame.学生在教师的指导下完成游戏。教师根据学生的完成情况，评价其是否已掌握本单元所学的内容。2.对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况。3.Checkit.学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，并及时与教师交流自评结果。教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元内容并开展自我评价。3.了解国际友谊日的相关信息，并谈论自己庆祝国际友谊日的方式。4.Readandanswer.学生阅读标题及短文，回答问题：Whatisthispassageabout?WhenistheUnitedNationsInternationalDayofFriendship?Whatisthedayabout?Howdopeoplecelebratetheday?程度较好的班级或学生思考并回答问题：Whydoyouthinkpeoplecelebratetheday?5.Workingroups.Thinkandshare.学生四人一组，思考并讨论问题：HowdoyoucelebratetheUnitedNationsInternationalDayofFriendship?Isthereanythingspecial?程度较好的班级或学生思考更多庆祝国际友谊日的方法，并分享明年国际友谊日的庆祝计划。教师根据学生的回答情况，评价其是否了解国际友谊日的相关信息，能否主动参与交流。作业内容基础性作业：再次做Wrapup板块的游戏（与家人、同学、朋友均可）。发展性作业：1.进一步了解国际友谊日。2.与家人、朋友分享关于国际友谊日的知识。Unit4Abetterme一、单元主题1.单元主题和主题意义单元主题：“Abetterme”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“学习与生活的自我管理”“健康、文明的行为习惯与生活方式”。主题意义：认识设定目标和制订行动计划的重要性，学会迎难而上、大胆尝试，成就更好的自己。2.单元主要内容分析本单元围绕“Abetterme”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括简单图表、日记、配图故事、韵句、日常对话和计划表。语篇一Getready(Learnthewords)语篇类型为简单图表。语篇内容是有关学生设立的目标的调查结果。主题意义是了解常见的目标，树立目标意识。 语篇二Startup(Let’sread)语篇类型为日记。语篇内容是学校要选拔女篮队员，Lingling和Amy都想加入球队。Lingling在第一次选拔中落选了，她虽伤心但并未放弃，在Amy的帮助下坚持训练，终于进入了球队。二人为未来的比赛积极备战。主题意义是理解在实现目标的过程中会遇到困难，要迎难而上不放弃，想办法克服困难。语篇三Speedup(Storytime)语篇类型为配图故事。语篇内容是童年的鲁迅在父亲生病期间需要在上学前奔波于当铺和药铺之间，因而上学迟到。鲁迅在老师的鞭策下，在书桌上刻下“早”字，提醒自己时时早、事事早。主题意义是感受鲁迅是如何自励、自警、自省的，学习珍惜时间、自强奋进的品质。语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是二人对话，传达克服恐惧、勇往直前的态度。主题意义是了解尝试新事物可能产生的恐惧和担忧，要战胜疑虑，勇于尝试新事物，不怕失败。语篇五Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为日常对话。语篇内容是爸爸讲述Julia在百岁高龄仍尝试短跑并打破纪录的故事，鼓励Billy克服对水的恐惧，勇敢尝试游泳这项运动。主题意义是学习Julia百岁高龄仍不断突破自我的精神，培养在面对新事物时勇于尝试、不怕困难的态度。语篇六Hititbig(Wecandoit)语篇类型为计划表。语篇内容是介绍目标以及具体可行的行动计划。主题意义是树立目标意识，学会为实现目标制订具体可行的行动计划，了解要实现目标必须先脚踏实地。本单元的六个语篇从不同角度谈论自我提升与自我超越。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“设立目标，为之付出努力”“正视苦难，勇敢面对挑战”“不怕失败，勇于尝试”“制订具体计划，付诸实际行动”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，树立目标意识，铸就迎难而上、惜时进取、大胆尝试的精神，成就更好的自己。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语描述目标；2.运用所学语言为未来制订计划；3.谈论如何成为“更好的自己”。三、分课时教学设计第一课时（Getready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）获取图片中人物的目标，感知表达目标的相关英语表达；（2）理解统计图表并能从中读取信息，记录最受欢迎的目标；2.课时核心语言【核心词汇】goal【核心词块】dobetterin,makenewfriends,learnsomethingnew,exercisemore【核心句型】Iwantto…3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.获取图片中人物的目标，感知表达目标的相关英语表达。Watchandanswer.学生看视频并回答问题：Whatisthevideoabout?Howdoesthelittlebearfeelintheend?Thinkandanswer.学生思考并回答问题：Doyouhavegoals?Whyisitimportanttohavegoals?感知本单元的主题。Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whataretheytalkingabout?Whatisher/hisgoal?Howdotheyintroducetheirgoals?教师根据学生的回答，评价其能否获取图片中人物的目标，能否初步感知与目标相关的英语表达。2.理解统计图表并能从中读取信息，记录最受欢迎的目标。Readandsay.学生观察柱状统计图，回答问题：Whatarethey?Workinpairs.Look,readandwrite.学生两人一