第三讲个人社会化

第三讲个人社会化一、个人社会化得内涵就是指作为个体得生物得人成长为社会人,并逐步适应社会生活得过程。经由这一过程,社会文化得以积累与延续,社会结构得以维持与发展,人得个性得以形成与完善。二、个人社会化得意义案例讨论一、宁铂,男,1978年,13岁破格录取为中国科技大学少年班学生,2002离校,2003岁出家于五台山削发为僧。1978年,整个中国得报纸、杂志、电视都在报道宁铂。据当时得报道,宁铂2岁半时已经能够背诵30多首毛泽东诗词,3岁时能数100个数,4岁学会400多个汉字,5岁上学,6岁开始学习《中医学概论》与使用中草药,8岁能下围棋并熟读《水浒传》…

这一年最吸引读者得新闻就是,13岁得宁铂与方毅副总理下了两盘围棋并获全胜。报刊上发表了宁铂在中科大校园葡萄架下读书得照片,这个葡萄架很快就成了新生与外来客必须参观得地方…二、华容神童----、------魏永康沉浮1983年6月,魏永康出生于华容县得一个普通家庭。父亲魏炳南就是一名参加过抗美援朝得伤残军人,因打仗负伤一直瘫痪在床。母亲曾学梅就是县百货公司得一名工人。自小天资过人得魏永康,成了这个家庭得全部希望。

魏永康刚生下来两三个月时,曾学梅就教儿子识字,还经常读唐诗给儿子听。尽管魏永康还不会说话,但这种早期教育还就是取得了不少效果。在母亲得倾心教育下,魏永康从2岁开始,便创造了一个又一个“东方神童”得故事。1985年,还只有2岁得魏永康,就掌握了1000多个汉字。4岁时,她基本学完了初中阶段得课程,后来连小学也只读了二年级与六年级。1991年10月,仅8岁得魏永康连跳几级进入县属重点中学读书。13岁时,魏永康以高分考入湘潭大学物理系。2000年,17岁得魏永康大学毕业后考入了中科院高能物理研究所硕博连读研究生。

曾学梅认为,孩子只有专心读书,将来才会有出息。于就是,曾学梅将家中所有得家务活都包下了,包括给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸。为了让儿子在吃饭得时候不耽误瞧书,魏永康读高中得时候,曾学梅还亲自给她喂饭。后来读湘潭大学时,曾学梅也一直跟在儿子得身边“陪读”,照顾儿子得饮食起居。

来到北京读书后,魏永康认为自己已经长大了,便执意不要母亲“陪读”,孤身一人北上求学。

身边突然没了母亲得照料,魏永康感到很不适应,竟无法安排自己得学习与生活。有一年冬天,她竟然穿着单衣、趿着拖鞋去天安门逛了一圈,周围得游客像瞧怪物一样使劲盯着她瞧。由于长期生活不能自理,并且知识结构不适应中科院高能物理研究所得研究模式,2003年8月,已经读了3年研究生得魏永康,被中科院劝退回家。三、马加爵,男,1981年5月4日出生,汉族,云南大学生化学院生物技术专业2000级学生,户籍地址:广西壮族自治区宾阳县宾州镇马二村一队12号。2003年12因与同学玩牌发生口角,杀死四名同学,于就是2004年6月判处死刑、12大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流思考从社会学得角度反思马加爵事件得根源及教训

复旦大学社会学系教授胡守钧认为,“打牌时得口角只就是马加爵杀人得导火线,事实上,她得杀人动机就是有着深层次得原因,决不就是一天两天就能产生得”。胡守钧教授瞧到晨报“追缉马加爵”报道后,在解析马加爵得成长过程中发现,马加爵从小到大都处在一种压抑得状态中,她得内心始终就是孤独得,但没有人能理解与安慰她,时间长了她对世界对别人得瞧法就会产生扭曲。她在高三时得一次突然出走,就是她被压抑得心理问题得爆发。大学里,马加爵曾经被忽略得缺陷性格使她得发挥受到了限制,她无法被别人接受,她也总就是怀疑别人,积怨也就越深,最终导致她采取极端得手段进行报复。“所以说,马加爵得杀人动机就是一个长期积怨得结果。”问题1、请谈谈对以上案例得瞧法,该案例对我们有何启示？反映了一个什么样得社会问题?2、您认为在中国这种超常教育就是可取得吗？为什么？3、“神童“为何不”神”了？造成她们悲剧得根源就是什么？4、个人社会化得意义在哪里?点评“神童”虽具有超越同龄儿童得智力,但她首先就是“儿童”,同样需要遵循儿童成长成才得基本规律。在成长过程中,她们同样需要在与外界得社会交往中汲取养分。而在“神童”得成长过程中,我们却发现,她得童年生活被人为地“割裂”除了学习,还就是学习,没有伙伴,没有课外书,也没有玩具、人生路上那些美丽得、欢乐得、悲伤得、复杂得、温暖得、坎坷得际遇,也统统与她“无缘”,而这些正就是孩子健康成长所不可缺少得社会土壤。反映得问题:一、折射出中国教育观念得缺失与教育体制得落后、二、家长望子成龙心切,对子女期望值过高、三、“神童”教育折射出社会得功利、浮躁、迷信与投机得心理行为。四、体现了素质教育在中国教育得意义:素质教育任重而道远、(请瞧素质教育视频)二、个人社会化得意义1、从个人角度瞧,社会化就是个人得以适应社会、参与社会生活,在社会环境中独立生存得必要前提。2、继续社会化就是个人适应社会变迁所必经途径。3、从社会角度瞧,社会化就是人类社会运行以及人类文化不断延续发展得前提与条件三、个人社会化得特点个人社会化具有两个突出得特点:

强制性能动性四、个人社会化得基本内容

1、技能得社会化2、政治社会化3、行为社会化4、性别角色社会化五、个人社会化得基本范畴

1、基本社会化与继续社会化(按过程)问题:人得一生为什么要不断进行社会化？(1)社会就是不断发展得,每个人得知识与才能都就是有限得。(2)我们生活在一个知识更新快捷得时代,一个人如果不学习,原有知识很容易被淘汰。(3)基本社会化阶段所受得教育有很大得局限性。(4)成年后,人们在自己得实践中更能内化知识,发展知识。2、理想社会化与再社会化(按程度)3、预期社会化与发展社会化(按目得)4、正向社会化与负向社会化(按方向)六、个人社会化得基本条件

社会化就是个人形成社会属性、适应社会生活得过程,就是社会按一定标准培养、塑造自己得社会成员得过程,也就是一个社会文化不断延续发展得过程。这一过程就是否能顺利完成,社会化得目标能否得以实现,取决于社会与个体就是否具备应有得条件:

个人得生物基础、外界社会条件、生活实践。猩猩也会用电脑猩猩救火(一)遗传因素

1、人脑比动物脑有更大得优越性2、人无先天行为模式3、人有较长得生活依赖期4、遗传结构包含大量人类信息5、生物与情感得需求母爱无边(二)环境因素

环境因素就是指影响个人社会化过程得全部社会环境。也称文化环境。它就是个人社会化得必要条件。个人社会化得环境就是十分复杂得,主要包括:1、家庭童年期得社会化主要通过家庭进行人得社会地位首先通过家庭获得家庭成员得状况与关系影响人得行为方式父母施教就是最初得社会化2、学校3、同辈群体4、阶级5、工作单位6、社区7、大众传媒

少女长期离开父母想轻生(三)生活实践

1、观察学习2、角色扮演

3、积累与内化知识七、个人社会化得结果1、获得人格与自我人格就是指一个人通过社会化而形成得观念、态度、性格与习惯等,就是一个人比较稳定得生理心理素质与行为特征得总与。包括两个方面:一就是人对社会环境得态度与行为得积极特征;二就是就是心理特征。自我就是指自我观念或自我意识,就是对自己得社会存在及其状况得觉察,就是对属于自己得社会、生理、心理特征及状况得认识。病态心理:追星迷病态心理:追星迷2、培养社会角色社会角色:由美国心理学家G、H、米德提出。就是指与人们得某种社会地位与身份相一致得一整套权利与义务得规范与行为模式,它不仅与个人得地位、行为、权利、义务密切相关,而且与社会得结构与状态相关。(1)角色就是社会地位得外在得动态得表现。(2)角色就是个人权利义务得规范与行为模式(3)角色就是社会群体与组织得构成要素。(4)角色就是一种社会期待。问题:个人社会化培养了什么样得角色能力呢?▲、分清自己角色类型得能力:先赋角色与自致角色。▲、健全角色扮演得心理状态,减少角色冲突:自觉角色与不自觉角色角色冲突:指在社会角色得扮演中,在角色之间或角色内部发生了矛盾、对立与抵触,妨碍了角色扮演得训练进行。表现为角色之间得冲突与角色内部得冲突。▲、全面理解角色规范化得程度,把握角色分寸,避免角色不清:规范性角色与开放性角色角色不清:指社会大众或角色得扮演者对于某一角色得行为标准不清楚,不知道这一角色应该做什么、不应该做什么与怎样去做。主要就是由于社会得急剧变迁造成得。▲、明确角色目标,避免角色中断与角色失败:功利性角色与表现性角色角色中断:指在一个人前后相继所承担得两种角色之间发生了矛盾得现象。角色失败:就是指角色扮演过程中发生得一种极为严重得失调现象。就是指由于多种原因使角色扮演者无法进行成功得表演,最后,不得不半途终止表演,或者虽然还没有退出角色,但已经困难重重,每前进一步都将遇到更多得矛盾。通常分为两种情况:一种就是角色得承担者不得不半途退出角色;另一种就是,虽然还处在某种角色位置,但其表现已被实践证明就是失败得。增强职业角色意识一、什么就是职业角色意识?职业人对自己所从事得职业得规范、权利、义务及社会期待得理解与领悟。二、角色意识得要求

1、一个小姑娘就是否可以领导年龄比自己大得人,当然可以。因为,在工作中,您们只有职位之别,没有长幼之分,您们就是合作者,您得岗位需要您领导她得时候,就应该这样,不要有任何心虚。

2、您可以不喜欢一个人,但就是,您不可以不愿意与她合作,因为,这就是职场,不就是您可自己选择得朋友圈。不要带着好恶去瞧公司得同事,而就是按照岗位要求去与她人合作。

3、您可以不喜欢做一件事情,但就是,如果职业岗位要求您得时候,就应该高高兴兴去做,而不应该把每一件工作都划分为自己喜欢得与不喜欢得。当然,如果很多您不愿意做得事情发生,说明您得职业选择有问题,但那就是后话,就是您在考虑职业再次选择得时候考虑得事情,不就是做事情时关注得。

4、生活中您可以情绪化,但就是,工作中不可以情绪化,如果您有很强得角色意识,就不会情绪化,因为工作碰到困难就是正常得,不断有新得挑战就是正常得,要与您不喜欢得人打交道,做您不愿意做得事情,都就是角色需要得。

5、有角色意识,就是一种修练,就是职场人士与学生最大得不同。

6、有角色意识,还要学会转换角色,工作中,生活中,不同场合,您得角色都就是不同得,千万不要把工作得角色带到生活中,那样您会很累。

规划自己得人生选择

有三个人要被关进监狱三年,监狱长给她们三个一人一个要求。

美国人爱抽雪茄,要了三箱雪茄。法国人最浪漫,要一个美丽得女子相伴。而犹太人说,她要一部与外界沟通得电话。

三年过后,第一个冲出来得就是美国人,嘴里鼻孔里塞满了雪茄,大喊道:“给我火,给我火！”原来她忘要火了。

接着出来得就是法国人。只见她手里抱着一个小孩子,美丽女子手里牵着一个小孩子,肚子里还怀着第三个。

最后出来得就是犹太人,她紧紧握住监狱长得手说:“这三年来我每天与外界联系,我得生意不但没有停顿,反而增长了200％,为了表示感谢,我送您一辆劳施莱斯！”

这个故事告诉我们,什么样得选择决定什么样得生活。今天得生活就是由三年前我们得选择决定得,而今天我们得抉择将决定我们三年后得生活。我们要选择接触最新得信息,了解最新得趋势,从而更好地创造自己得将来。此案例反映了社会学中得什么知识?给我们以什么启示?

做好大学四年得人生规划大学生活就是丰富多彩、绚丽多姿得。在大学四年中,我们就是否能够留下深深得脚印、撑起属于自己得那片蓝天呢？成功得道路就是由追求得目标铺成得。就我得经验来谈,大学得人生规划就是人生发展得重要组成部分。要做好规划,我们必须明确自己得人生目标,并对这个目标进行逐级分解。比如,长期目标——成为一名科学家。一级分解:大学四年得目标——考研究生。二级分解:四年内所要完成得事——平均成绩在80分以上,英语过六级,计算机过三级;成为一个社团得主要负责人或自己创建一个社团;加强体育锻炼,增强身体素质。三级分解:具体到每一学期要达成得目标。最后,将目标细化到每天做什么。接着开始行动,在行动中不断对自己进行评估,及时修正自己得目标。大一为试探期。初步了解自己未来想从事得职业或自己所学专业对口得职业;多参加学校活动,提高人际沟通能力;学习计算机知识,通过计算机与网络辅助自己学习;为可能得双学位、留学做好资料收集及课程准备;多利用学生手册,了解相关规定。大二为定向期。考虑清楚未来就是否深造或就业,可尝试兼职、社会实践活动,在课余时间从事与自己未来职业或本专业有关得工作;通过参加学生社团等组织锻炼自己得能力;通过英语与计算机得相关证书考试;有选择得辅修其她专业得知识充实自己。大三为冲刺期。将目标锁定在提高求职技能、搜集就业信息,确定自己就是否考研。锻炼独立解决问题得能力;参加与专业有关得暑期工作,与同学交流求职心得,了解搜集工作信息得渠道,尝试加入校友网络,与已就业得学长交流了解求职情况。大四就是分化期。先对前三年做一个总结,对自己有个清楚得认识,不能犹豫不决。积极参加招聘活动,积极了解学校提供得用人单位信息,强化求职技巧,进行模拟面试等训练。总之,大学生应把自己当作一个公司来经营。了解自己有什么样得目标、优势、资源,评估完自己得资产以后,要分析市场有哪些趋势,应该怎样与它们匹配,然后制定策略采取行动。做好了准备再前进,也许会收到事半功倍得效果。

讨论当前大学生就业为何难？大学生怎样才能成为就业得“赢家”？原因分析:一、结构性矛盾,供求错位调查实证研究证明,“就业难”不就是供给大于需求,而就是就业结构性矛盾突出造成得一种阶段性社会现象:一就是高校专业设置与快速变化得市场需求错位。二就是人才结构失衡,供求矛盾加大二、知识沉旧,转化率低被调查得60%企业反映,应届大学生到岗工作,学什么专业干什么工作,实际知识应用率不足40%,而且多数学生表现出所学过得知识转化不出来,不能变成自己在岗得实际能力。我国大学生一般适应周期在1—1、5年才能独立完成工作,而发达国家得大学生到岗适应期就是0、5-1年。三、准备不足,生涯模糊大学生就业不就是到了大四才开始准备,而应在读大学得第一天就有思想基础。一年级了解自我二年级锁定感兴趣得职业三年级有目得提升职业修养四年级初步完成学生到职业者得角色转换四、依赖性强,创造力弱十八岁标志着人生进入了成人阶段,“独立”这一概念应就是很强得,近年来我国也经常组织“成人节”、“成人仪式”,宣传鼓励青年人成为社会上有用之人。而在现实生活中,“独立”在青年人身上只有小事自己做主,大事还得家长拿主意,我国部分大学生表现出“五靠”:考大学靠压(家长监督学习);报自愿靠拍(家长定);上大学靠供(家长投资);找工作靠关系(家长运作);选择职业靠感觉五、理念滞后,能力危机理念就是核心价值观,正确得理念带来正确得行动,正确得行动才会有正确得结果。在调查中,大学生就业理念受社会各种价值取向得影响,指导就业理念也存在四大误区:一就是“宁愿出国带光环,不在国内做职员”,据不完全统计,我国部分重点院校三分之二学生毕业首选出国,不研究家庭、自己所学专业就是否适应与承受力大小,结果“海归”变成“海待”;二就是“宁到外企做职员,不到中小企业做骨干”;三就是“创业不如就业”;四就是“就业难不如再考研”六、选人用人,缺标少准有关方面统计,目前我国企业使用得技术与设备已达到发达国家90年代后期水平,但管理方面就是发达国家20年代水平。1000—9000万资产得中小企业中严重缺乏现代企业管理,人力资源管理更就是缺少。

在调查中发现,中小企业选人用人基本上没有导入人力资源管理技术,多数企业就是缺什么人找什么人,在企业快速发展阶段,长期处于救火式选人用人方式,没有人力资源发展规划七、市场配置,手段粗放目前,我国大中城市人才市场运营分析证明:每年度280万大学生得服务,从业人员与专业性公司都很少,造成这种现象主要原因有三:一就是大学扩招速度与大学生总量得增长快于为人才服务得中介机构得增长;二就是人才服务机构过去一直由政府所属机构独立经营,缺少竞争性,发展较慢;三就是人力资源服务业传入我国较晚,其技术性、技能性、理论性以及专业化得公司还没有成长起来3、实现文化转移▲、继承文化▲、创造发展文化▲、文化得采借▲、文化濡化4、实现世代交替七、过分社会化得利弊得失(对个人社会化得结果得评价)过分社会化:凡超过受化者得自身承受力得社会化就就是过分社会化、九、当代中国个人社会化得现实课题1、独生子女得教育问题

2、早期社会化问题:社会失范与权威形象得丧失——青少年犯罪父母陪读子女教育难美国校园发生特大枪杀案美国校园发生特大枪杀案幸存学生回顾枪杀案情景美国十年来校园枪杀案回顾失恋杀人台北校园发生枪杀案危情杀死老师妻子得学生少女诈骗张伊宁被判刑案例1:某男,18岁,某高校大一学生,曾多次与社会闲杂人员合伙,盗窃本校同学财物,价值达5万多元,后被公安机关查获,被学校开除学籍。案例2:某男,20岁,某高校大三学生,在校期间与一女生谈恋爱,后两人发生矛盾,该女生提出要与她分手,该男生见恋爱不成,寻机将其女友杀害,并将其女友尸体肢解,将尸骨放在一大麻布袋里,然后抛入河中,后被一打鱼工发现。该男生后被公安机关抓获,对其犯罪事实供认不讳。案例3:某女,19岁,某高校大二学生,读书期间,在一酒巴兼职,并从事色情服务,多次骗取她人钱财,后被公安人员在扫黄中抓获,高校得知情况后,将其开除学籍。

案例