小学四年级数学负数教学课件

小学四年级数学负数教学课件一、教学目标1.知识与技能：使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义，能正确地读、写正数和负数（正数前面的“+”号可以省略不写），知道0既不是正数也不是负数。2.过程与方法：通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，引导学生经历负数概念的形成过程，体验数学与生活的密切联系，培养学生的数感和符号意识。3.情感态度与价值观：感受数学在实际生活中的应用，激发学习数学的兴趣，培养学生用数学眼光观察生活、思考问题的习惯，渗透对立统一的辩证思想。二、教学重难点*重点：初步认识负数，理解负数的意义，能正确读写正、负数。*难点：理解负数的意义，特别是0的特殊性（0既不是正数也不是负数），以及负数与正数表示相反意义的量。三、教学准备*多媒体课件（包含温度计图片、海拔高度示意图、收支记录单等）*温度计模型（可演示温度变化）*学生活动卡片（印有正数、负数、0的数字卡片，以及表示不同意义的情境卡片）*练习本、铅笔、橡皮四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.猜谜语，激发兴趣：*师：同学们，我们先来猜个谜语：“墙上有条河，刮风不起波，冬天河水少，夏天河水多。”打一生活用品。（学生猜测，引出“温度计”）2.观察温度计，初步感知：*师：（出示温度计图片或模型）这是一个温度计，它可以告诉我们什么信息呢？（温度）*师：谁能说说今天我们教室大概多少度？（引导学生说出一个正数温度，如20℃）*师：老师这里有几个城市某一天的气温信息，我们一起来看看。（课件出示：北京：5℃；上海：8℃；哈尔滨：-3℃）*师：观察一下，这三个温度有什么不同？（学生讨论，引导发现哈尔滨的温度前面有一个“-”号）*师：这个“-3℃”表示什么意思呢？它和我们平时说的3℃一样吗？今天，我们就来研究这个特殊的数。（板书课题：认识负数）（二）探究新知，理解意义1.认识负数，理解温度中的负数：*师：我们知道，温度计上的刻度以0℃为分界点。（结合温度计模型演示）0℃以上的温度，我们用以前学过的数来表示，比如5℃、8℃，这些数都是正数。（板书：正数：5、8...）*师：那么0℃以下的温度呢？比如哈尔滨的-3℃，它表示比0℃还要低3摄氏度，我们读作“零下三摄氏度”。（板书：-3读作：零下三摄氏度或负三摄氏度）*师：谁能再来说说“-3℃”表示什么意思？（多请几名学生说，确保理解）*师：如果某地的温度是零下5摄氏度，应该怎么表示呢？（引导学生写出：-5℃）*师：（课件出示更多温度，如-10℃、0℃、15℃）这些温度中，哪些是正数，哪些表示零下温度（负数）？0℃呢？（强调0℃是分界点，既不是零上也不是零下）2.拓展延伸，认识其他情境中的负数：*情境一：海拔高度*师：（出示海拔高度示意图）同学们，我们生活的地球表面有高山，也有海洋。通常我们把海平面的高度看作0米。（课件展示珠穆朗玛峰图片）这是世界最高峰珠穆朗玛峰，它高出海平面约8848米，我们可以记作+8848米（或8848米）。（板书：+8848或8848）*师：（课件展示马里亚纳海沟图片）这是太平洋的马里亚纳海沟，它的最深处比海平面还要低约____米，这个深度应该怎么表示呢？（引导学生思考，得出：-____米）*师：-____米表示什么意思？（学生回答：比海平面低____米）*情境二：收支情况*师：在我们的生活中，还有很多地方会用到这样的数。比如，妈妈记账。（课件出示：小明家1月份的收支情况：工资收入3000元，水电费支出200元，买衣服支出500元，爸爸奖金收入800元）*师：如果我们把收入的钱用一种数表示，支出的钱用另一种数表示，你会怎么记录呢？（引导学生用正数表示收入，负数表示支出）*师：收入3000元可以记作+3000元（或3000元），那支出200元呢？（-200元）支出500元呢？（-500元）收入800元呢？（+800元或800元）3.归纳总结，抽象意义：*师：同学们，刚才我们在温度、海拔高度、收支情况中都遇到了带有“-”号的数，像-3、-5、-____、-200，这些数都是负数。（板书：负数：-3、-5...）*师：负数前面的这个“-”号，叫做负号。负数应该怎么读呢？（例如：-3读作：负三）*师：而我们以前学过的，像5、8、+8848、3000这样的数，都是正数。正数前面有时也会加上一个“+”号，叫做正号，如+5、+8，读作“正五”、“正八”。通常情况下，正数前面的正号可以省略不写。（板书：“+”号可省略）*师：那0呢？0是正数还是负数？（引导学生思考，得出结论：0既不是正数，也不是负数。它是正数和负数的分界点。）（板书：0：既不是正数，也不是负数）*师：现在谁能说说，正数和负数通常用来表示怎样的量呢？（引导学生总结：正数和负数是表示相反意义的量。）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：*课件出示：读出下面各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。+12、-7、0、+3.5、-2.8、100、-15*学生独立完成，集体订正。强调0的特殊性。2.联系生活，用正负数表示：*师：（出示情境卡片）请同学们根据卡片上的描述，用正数或负数表示出来。*电梯上升5层记作+5层，那么下降3层记作（）层。*妈妈在银行存入2000元记作+2000元，那么取出500元记作（）元。*小明向东走10米记作+10米，那么向西走8米记作（）米。*一包零食的标准重量是100克，比标准重2克记作+2克，比标准轻1克记作（）克。*学生小组讨论，代表发言，教师点评。3.动手操作：*活动一：温度计上的负数*师：老师给每个小组准备了一个简易温度计模型和一些温度卡片，请你们将这些温度卡片贴在温度计模型的相应位置上，并和同伴说一说你是怎么想的。（卡片上有：+2℃、-1℃、0℃、-4℃、3℃）*活动二：我是小会计*师：请同学们当一回小会计，记录一下“班级图书角”的账目。（课件出示：上周图书角新增图书15本，借出8本，又新增5本，破损2本需要报废。）规定：新增记为正，借出和报废记为负。*学生独立记录，同桌互相检查。（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：*师：同学们，今天我们认识了一位数学王国的新朋友——负数。谁能说说通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由发言，回顾本节课所学知识：负数的读写、意义，0的特殊性，正负数表示相反意义的量等）*师：负数在我们的生活中应用非常广泛，希望同学们课后能多留意，看看生活中还有哪些地方用到了负数，和爸爸妈妈一起分享你的发现。2.知识拓展（选讲）：*师：其实，负数的历史非常悠久，最早是由我们中国古代的数学家提出并使用的。（课件简要介绍《九章算术》中的负数记载，增强民族自豪感）*师：关于负数，还有很多有趣的知识等着我们去探索。比如，我们以后还会学习负数的大小比较，负数的加减法等等。（五）作业布置1.必做题：完成教材对应练习中的习题，用正负数记录生活中的3个例子（如天气温度、自己的零花钱收支等）。2.选做题：查找资料，了解更多关于负数的历史故事，下节课和同学们分享。五、板书设计认识负数*正数：5、8、+8848、3000...（“+”号可省略）读作：正几*负数：-3、-5、-____、-200...（“-”号不可省略）读作：负几*0：既不是正数，也不是负数。（正数和负数的分界点）表示相反意义的量*零上温度零下温度*高于海平面低于海平面*收入支出*上升下降（板书力求简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。）教学反思（教师课后填写